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学为中心:语文课堂提问的起点、进阶及指向
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作者 王纬明 《语文教学与研究》 2025年第2期66-70,共5页
高中语文课堂提问是培育高中生语文核心素养促进深度学习的重要方式。高中语文课堂提问以学生真实存在的问题为逻辑起点,采取供支架、成序列、有梯度的问题助推学习进阶,旨在培养融核心素养提升与文化生命成长于一体的母语传承者。
关键词 学为中心 真问题 深度学习 生命成长
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线上线下融合指导:“互联网+”时代下普通高中家庭教育指导实践
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作者 李婷敏 《中小学心理健康教育》 2025年第4期71-74,共4页
家庭教育是青少年健康成长的基础,影响着青少年的成长与发展。以家庭实际需求为根本,探索出“互联网+”时代下普通高中家庭教育指导“一主三环”实践模式,即以信息化为主体,融合线上线下方式,开展基于指导效果再反馈的集体化、小班化与... 家庭教育是青少年健康成长的基础,影响着青少年的成长与发展。以家庭实际需求为根本,探索出“互联网+”时代下普通高中家庭教育指导“一主三环”实践模式,即以信息化为主体,融合线上线下方式,开展基于指导效果再反馈的集体化、小班化与个别化的家庭教育指导。实践证明,家长的家庭教育观念与能力、学校的家庭教育影响力都得到了正向的改变。 展开更多
关键词 互联网+ 家庭教育指导 家校共育
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每逢高考倍思“砂”
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作者 王纬明 《教育家》 2024年第24期39-40,共2页
又到六月高考季。作为一名有着十多届送考经验的高三教师,我一直有个情结,想写写自己从教以来带过的高三学生。每逢高考倍思“砂”。砂,曾经是我的学生,虽然高二高三都在我的班,但严格说来我只教过他一个多月,因为从高二开始,他就陷入... 又到六月高考季。作为一名有着十多届送考经验的高三教师,我一直有个情结,想写写自己从教以来带过的高三学生。每逢高考倍思“砂”。砂,曾经是我的学生,虽然高二高三都在我的班,但严格说来我只教过他一个多月,因为从高二开始,他就陷入了上学、休学的循环。他是我教过的十多届高三学生中,唯一一个报了名却缺席高考的学生(被提前录取的除外),并且所有老师和同学都不知道他的去向。这几年,每逢高考,我的心底都会响起一个声音:“砂同学,你现在还好吗?” 展开更多
关键词 高三学生 提前录取 高考 高三教师 缺席 高二
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病一次,方知读书须臾不可废离
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作者 王纬明 《教育家》 2024年第10期30-30,共1页
俗话说:病来如山倒,病去如抽丝。一向自认为身体状况良好的我,却在一次午休后,颠覆了对自我身体状况的认知“自信”。中午,我有在办公室躺椅上小憩的习惯。2022年冬至的中午,在解答完学生的问题后,我依旧延续了久已养成的午憩习惯。一... 俗话说:病来如山倒,病去如抽丝。一向自认为身体状况良好的我,却在一次午休后,颠覆了对自我身体状况的认知“自信”。中午,我有在办公室躺椅上小憩的习惯。2022年冬至的中午,在解答完学生的问题后,我依旧延续了久已养成的午憩习惯。一切似乎和往日没有区别。但是,以往小憩一刻钟的我,那天却怎么也醒不过来。蒙眬恍惚之中,我试着努力睁开眼睛,眼前却是晃动不止的天花板。 展开更多
关键词 一刻钟 身体状况 学生的问题 天花板 习惯
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课堂教学活动中地理实践力的培养——以“寒潮”为例 被引量:8
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作者 王超 周丹 刘宁波 《地理教学》 北大核心 2019年第5期33-36,32,共5页
地理核心素养由人地协调观、综合思维、区域认知、地理实践力组成。地理实践力是指学生在运用地理工具进行实验模拟、观察测量、野外考察与社会调查等地理实践活动中所具备的能力品质。培养学生的地理实践力,有助于应用地理知识和方法... 地理核心素养由人地协调观、综合思维、区域认知、地理实践力组成。地理实践力是指学生在运用地理工具进行实验模拟、观察测量、野外考察与社会调查等地理实践活动中所具备的能力品质。培养学生的地理实践力,有助于应用地理知识和方法、培养发现并解决问题的能力及树立自信心、责任感、团队协作意识等。本文以"寒潮"教学活动为例,采用"小组合作"的方式,充分发挥学生的主体作用,对于培养学生"地理实践力"具有重要意义。 展开更多
关键词 课堂教学活动 培养 地理实践力 寒潮
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求本溯源 降维化归——谈“辅助角公式”教学中的理解 被引量:1
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作者 陈海东 《数学之友》 2021年第3期81-82,共2页
复杂问题简单化,抽象问题具体化,是数学教学中的常见方法.教师通过剖析疑难内容的发生、发展过程,回归问题的本源,对其进行类比\,化归.教学中将三角中的“辅助角公式”化繁为简,降维处理,可以降低学生理解和记忆的难度.
关键词 辅助角公式 化繁为简 常见方法 化归 求本溯源 数学教学中 理解和记忆 降维处理
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从对一道向量题的解法的修改谈一题多解
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作者 董海艳 《数理化解题研究》 2023年第4期37-39,共3页
平面向量是高中数学的重要板块之一.本文是在教学时从学生的疑问中引发的思考,并在此基础上寻求一题多解,发散思维.
关键词 向量 投影 不等式 判别式 最值
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不到园林,怎知春色如许
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作者 王纬明 《教育家》 2019年第36期72-72,共1页
'您了解您的孩子吗?您了解您的孩子对自己高中三年的期许吗?您了解孩子最喜欢上哪一位老师的课吗?您和孩子谈过理想吗?'这一段追问是说给家长,也是说给自己的。能够预约出师生恰好都有余暇的半个小时进行面对面的谈话是一件很... '您了解您的孩子吗?您了解您的孩子对自己高中三年的期许吗?您了解孩子最喜欢上哪一位老师的课吗?您和孩子谈过理想吗?'这一段追问是说给家长,也是说给自己的。能够预约出师生恰好都有余暇的半个小时进行面对面的谈话是一件很奢侈的事情。较长时间师生'交心'的缺失可能会导致老师眼中的学生不再是骨血肉精气神俱全的'完全人',而是日益被'异化'为单向度的'扁平人'。如果这种'扁平人'仅仅是对学生或学科特长或艺术才能或科研潜能的肯定,会对学生产生某种激励。 展开更多
关键词 公园路 文化课
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书斋,不仅仅是书斋
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作者 王纬明 《教育家》 2018年第24期68-69,共2页
虽是地道的晋人,但祖上既非富甲一方的晋商,也非财富外露的煤老板,只是靠天吃饭赖地生存的农人。祖父一辈兄弟六人,'文、武、良、恭、俭、让'分别是他们名字中的第三个字。曾祖父虽将最美好的愿望寄予祖父一辈,但祖父兄弟几人... 虽是地道的晋人,但祖上既非富甲一方的晋商,也非财富外露的煤老板,只是靠天吃饭赖地生存的农人。祖父一辈兄弟六人,'文、武、良、恭、俭、让'分别是他们名字中的第三个字。曾祖父虽将最美好的愿望寄予祖父一辈,但祖父兄弟几人终未能文武加身,自然也就没有给后世子孙留下什么书籍,书斋就更谈不上了。祖父一辈没有完成的事情。 展开更多
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