上海远郊心理健康教育教师专业化现状的调查研究

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作者 章学云 《中小学心理健康教育》 2009年第22期11-13,共3页

本研究以上海远郊（以远郊某区为例）全体心理健康教育教师为研究对象，通过市中小学心理辅导，协会的《中小学心理健康教育专兼职教师情况调查问卷》和自编《远郊心理健康教育专兼职教师培训需求问》卷》，深入调查上海远郊心理健康教... 本研究以上海远郊（以远郊某区为例）全体心理健康教育教师为研究对象，通过市中小学心理辅导，协会的《中小学心理健康教育专兼职教师情况调查问卷》和自编《远郊心理健康教育专兼职教师培训需求问》卷》，深入调查上海远郊心理健康教育教师的专业化水平和培训需求，为提升其专业化水平提供数据化参考。 展开更多

关键词 上海远郊 心理健康教育教师 专业化现状 调查研究

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研究是一种责任——教育科研促进教师专业进步与成长的案例 被引量：2

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作者 陆爱桢 《中小学教师培训》 北大核心 2006年第7期19-20,共2页

沈老师是一名初中英语教师。她在“八五”期间通过电视已经收看了《教育科研基础知识与方法》讲座。其实沈老师对教育科研是“不屑一顾”的，听教育科研讲座只是为了学满“八五”培训学分才不得不做的事。

关键词 教育科研 教师专业 “八五”期间 案例 责任 英语教师 基础知识 老师 讲座 初中

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教师课题研究报告表述中的问题及处理方法——科研员指导中小学教师撰写课题研究报告的实例 被引量：1

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作者 陆爱桢 《中小学教师培训》 北大核心 2007年第6期30-32,共3页

将课题研究成果正确而完整地表述出来也是课题研究的一个重要环节，课题研究报告是表述课题研究成果的主要形式。一项高质量的课题研究报告它的作用与意义在于：其一，作为专家评审或鉴定的重要依据，让研究者获得研究后的成就感；其二... 将课题研究成果正确而完整地表述出来也是课题研究的一个重要环节，课题研究报告是表述课题研究成果的主要形式。一项高质量的课题研究报告它的作用与意义在于：其一，作为专家评审或鉴定的重要依据，让研究者获得研究后的成就感；其二，便于研究者与他人进行学术交流，便于他人推广与应用研究成果。 展开更多

关键词 课题研究报告 中小学教师 课题研究成果 实例 撰写 科研 专家评审 学术交流

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别让习惯性思维“制约”了你——中小学教师如何学案例、用案例和写案例

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作者 陆爱桢 《中小学教师培训》 北大核心 2008年第9期41-42,共2页

案例研究是较适合教师研究课堂教学的一种方法，正在逐步地推广应用。但不可否认的是为案例而写案例的现象也客观地存在，在这种现象的背后是教师无法真正感受案例给自己带来的帮助，反思教学、帮助自己总结经验。本文主要就教师在学案... 案例研究是较适合教师研究课堂教学的一种方法，正在逐步地推广应用。但不可否认的是为案例而写案例的现象也客观地存在，在这种现象的背后是教师无法真正感受案例给自己带来的帮助，反思教学、帮助自己总结经验。本文主要就教师在学案例、用案例和写案例时，因习惯性思维而产生的几个问题，谈我自己的一些做法。 展开更多

关键词 中小学教师 习惯性思维 案例 课堂教学 教师研究 反思教学 总结经验

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试论心理健康教育教师的敏感性

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作者 章学云 《中小学心理健康教育》 2009年第16期7-9,共3页

作为开放式课程，心理活动课具有极大的生成性和创造性，如何创造性地把这门课上好，依赖于心理健康教育教师的敏感性。本研究从心理活动课的特点切入，从心理健康教育教师敏感性的必要性、含义和培养途径三方面进行论述，为心理健康教... 作为开放式课程，心理活动课具有极大的生成性和创造性，如何创造性地把这门课上好，依赖于心理健康教育教师的敏感性。本研究从心理活动课的特点切入，从心理健康教育教师敏感性的必要性、含义和培养途径三方面进行论述，为心理健康教育质量的提高提供教师视角的参考。 展开更多

关键词 心理健康教育教师 敏感性

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教研活动中实施专题研究的探索 被引量：4

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作者 戈玉洁 蔡亚忠 《中小学教师培训》 2003年第8期31-32,共2页

教师要不断提升自身价值与品味,成长为研究型教师.教研组是最贴近教师教学研究的基层组织,是培养教师成长的摇篮.在教研组活动中,坚持走教研与科研相结合的道路,把专题研究纳人教研活动过程,有利于发挥教师的积极性、主动性和创造性,形... 教师要不断提升自身价值与品味,成长为研究型教师.教研组是最贴近教师教学研究的基层组织,是培养教师成长的摇篮.在教研组活动中,坚持走教研与科研相结合的道路,把专题研究纳人教研活动过程,有利于发挥教师的积极性、主动性和创造性,形成一套教研组专题研究活动的操作流程. 展开更多

关键词 专题研究 研究型教师 教研组活动 操作流程 集体备课

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英语阅读教学中学习型任务的设计 被引量：2

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作者 谢忠平 董亚男 《山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育）》 2006年第5期69-74,共6页

英国语言教师对非英语国家学生的英语阅读教学方法对如何改进我们的阅读教学有不少启示,具体体现在词汇处理方式多样,任务设计重在细节,问题设计体现趣味,阅读方法体现创新,语言焦点源自课堂,阅读与写作相互促进。

关键词 阅读教学 学习型任务设计 阅读方法 写作

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英语作文批改与反馈策略研究 被引量：1

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作者 谢忠平 《英语教师》 2008年第8期10-13,共4页

学生英语写作是一个过程,写作后的反馈是写作过程的延续,学生写作能力的提高与否同教师的反馈效果密切相关。由此可见,有效批改和反馈的作用不言而喻。本文探讨了如何对学生的作文进行有效批改和反馈的策略,有助于改变作文批改和反馈低... 学生英语写作是一个过程,写作后的反馈是写作过程的延续,学生写作能力的提高与否同教师的反馈效果密切相关。由此可见,有效批改和反馈的作用不言而喻。本文探讨了如何对学生的作文进行有效批改和反馈的策略,有助于改变作文批改和反馈低效之现状,进一步提升英语教学质量,同时,使广大教师从繁重低效的劳动中解放出来,把有限的精力投入到教法的研究和学生学法的指导中去。 展开更多

关键词 英语作文 批改 反馈

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提高中学地理教研活动有效性的几点思考

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作者 王利霞 《地理教学》 2009年第7期38-41,共4页

上海市二期课改不仅带来了教育观念、教师角色、教学方式和学习方式等的转变，而且对地理教师的课堂教学提出了更高的要求，地理教师对自身专业发展的需求欲望也越来越高。中学地理教研活动的开展理应顺应课程改革和地理教师专业发展的... 上海市二期课改不仅带来了教育观念、教师角色、教学方式和学习方式等的转变，而且对地理教师的课堂教学提出了更高的要求，地理教师对自身专业发展的需求欲望也越来越高。中学地理教研活动的开展理应顺应课程改革和地理教师专业发展的要求，在活动的内容、形式等方面发生相应的变化。为了提高地理教研活动的有效性，笔者认为地理教研活动应抓好以下几个关注点。 展开更多

关键词 教研活动 中学地理 地理教师 专业发展 教育观念 教师角色 学习方式 教学方式

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课题实施要做好“四个一”的工作

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作者 陆爱桢 《中小学教师培训》 北大核心 2006年第4期35-37,共3页

随着课程教材改革的不断深入，教师对自身专业成长中的科研意识与科研能力也越来越重视。一批好的教科研成果越来越多出自教师之手，越来越多的教师从一名“教书匠”逐渐发展成为一名“研究者”。但也有许多教师由于课题过程管理不善，... 随着课程教材改革的不断深入，教师对自身专业成长中的科研意识与科研能力也越来越重视。一批好的教科研成果越来越多出自教师之手，越来越多的教师从一名“教书匠”逐渐发展成为一名“研究者”。但也有许多教师由于课题过程管理不善，往往有了一个好的“开头”，而却没有一个好的“结果”。其实一项课题研究好比培育一棵幼苗，一棵幼苗经过数月甚至数年的精心浇灌后，开花结果有了丰硕的收成，一项课题经过数月甚至数年的艰辛探索之后，终于到了收获季节。 展开更多

关键词 课题实施 课程教材改革 科研能力 科研意识 专业成长 科研成果 课题研究 研究者

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地理学科档案袋评价的实验研究

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作者 王利霞 《地理教学》 2006年第4期14-16,共3页

地理学习评价不仅要关注学生的地理学业成绩，更要关注学生地理学习过程中的学习方式、思维方式、能力、情感、态度、价值观等各方面所发生的变化。结合地理新课程的实施，我们选取了我区一所学校的六年级进行地理档案袋评价的实验研究。

关键词 地理学科 学习评价 实验 档案 学业成绩 学习方式 学习过程 思维方式 价值观 六年级

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地理教学中如何培养学生提出问题的能力

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作者 王利霞 《地理教学》 2005年第9期14-16,共3页

上海市二期课改指出：地理课程不仅要向学生传授基本的地理事实、概念、原理等，更重要的是要使学生具备一定的地理能力，并将提出地理问题和解决地理问题的能力作为地理能力培养的核心。美国的地理课程也把提出地理问题的技能作为五项... 上海市二期课改指出：地理课程不仅要向学生传授基本的地理事实、概念、原理等，更重要的是要使学生具备一定的地理能力，并将提出地理问题和解决地理问题的能力作为地理能力培养的核心。美国的地理课程也把提出地理问题的技能作为五项核心地理技能之一。 展开更多

关键词 地理教学 能力培养 提出问题 学生 地理课程 上海市

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运用“地理景观”光盘进行教学的探索

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作者 戈玉洁 《地理教学》 2003年第9期22-24,共3页

上海二期课改提出了"关注与现代信息技术整合"的理念,地理课程标准规定了"地理景观"以光盘形式呈现。

关键词 地理景观 光盘 教学 中学 地理 信息技术

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