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《从百草园到三味书屋》:童年生活的延续与成长被引量：2: 1; 作者葛筱宁《中学语文教学》北大核心 2020年第10期56-58,共3页; 鲁迅先生并未将百草园与三味书屋对立起来,因为无论是在百草园,还是在三味书屋,"我"都需要积极主动地寻找或构建自己童年的快乐。所以,《从百草园到三味书屋》实质上是强调了一个发展、演绎的过程,呈现了"我"童年... 展开更多; 关键词《从百草园到三味书屋》鲁迅童年生活; 在线阅读下载PDF 职称材料

基于课文注释的思辨教学被引量：1: 2; 作者葛筱宁《语文建设》北大核心 2022年第7期30-32,共3页; 基于课文注释的思辨教学,以语文教科书中的课文注释为抓手,引导学生在整体把握课文内容的基础上,自主地重新审视注释内容,并适时进行“二度开发”。通过完善注释内容的学习活动,可以帮助学生发展思辨能力,提升思维品质,提高思辨水平。; 关键词课文注释思辨教学思维; 在线阅读下载PDF 职称材料

“减数分裂和配子的形成”教学设计: 3; 作者王广霞《生物学教学》北大核心 2007年第8期26-27,共2页; 关键词减数分裂教学设计配子《生物》上海市卵子精子; 在线阅读下载PDF 职称材料

如何突显地理课堂德育功能—— 以“新疆维吾尔自治区”为例: 4; 作者丁黎凤《地理教学》 2021年第7期27-28,44,共3页; “立德树人”是教育的根本任务。本文以“新疆维吾尔自治区”一课为例,深入挖掘教材中具有育人价值的显性及隐性内容,运用不同形式的方法,引导学生在对视频、图片、图表等素材的解读过程中树立正确的世界观、人生观、价值观,并初步培养... 展开更多; 关键词地理课堂德育功能核心素养; 在线阅读下载PDF 职称材料

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