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跨学科项目化学习校本研修“循证翻转”模型的建构与实施
被引量：
5
1
作者
李朝辉
阎文丽
《教学与管理》
2023年第31期22-26,共5页
为适应跨学科项目化学习校本研修的需要,以丹麦学者克努兹·伊列雷斯全视角学习理论为框架,以行动教育理论为基础,借鉴已有研究成果,尝试建构数字技术资源赋能驱动的跨学科项目化学习校本研修“循证翻转”模型,并以研修实践中的案...
为适应跨学科项目化学习校本研修的需要,以丹麦学者克努兹·伊列雷斯全视角学习理论为框架,以行动教育理论为基础,借鉴已有研究成果,尝试建构数字技术资源赋能驱动的跨学科项目化学习校本研修“循证翻转”模型,并以研修实践中的案例说明其创新点、关键环节和实施流程,以期培养学生创新精神和实践能力,为促进教师跨学科素养的提升和课标在学校的高质量“落地”实施提供参考。
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关键词
跨学科
项目化学习
校本研修
循证翻转模型
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题名
跨学科项目化学习校本研修“循证翻转”模型的建构与实施
被引量：
5
1
作者
李朝辉
阎文丽
机构
上海
市
松江
区民乐
学校
上海工程技术大学附属松江泗泾实验学校
出处
《教学与管理》
2023年第31期22-26,共5页
基金
2023年度上海市教育科学研究项目“基于CDIO的初中工程教育实践研究”(C2023248)的阶段性研究成果。
文摘
为适应跨学科项目化学习校本研修的需要,以丹麦学者克努兹·伊列雷斯全视角学习理论为框架,以行动教育理论为基础,借鉴已有研究成果,尝试建构数字技术资源赋能驱动的跨学科项目化学习校本研修“循证翻转”模型,并以研修实践中的案例说明其创新点、关键环节和实施流程,以期培养学生创新精神和实践能力,为促进教师跨学科素养的提升和课标在学校的高质量“落地”实施提供参考。
关键词
跨学科
项目化学习
校本研修
循证翻转模型
分类号
G632.4 [文化科学—教育学]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
跨学科项目化学习校本研修“循证翻转”模型的建构与实施
李朝辉
阎文丽
《教学与管理》
2023
5
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