检索结果-维普期刊中文期刊服务平台

应对不确定性:世界一流大学数字化教学的发展策略——以英属哥伦比亚大学为例: 1; 作者朱炎军许德镇郭婧《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2024年第7期100-113,共14页; 英属哥伦比亚大学借助数字化教育的历史优势,在新冠疫情和生成式人工智能带来的不确定性中加速推进了学校的数字化教学战略。学校推进数字化教学的发展主要通过三个方面的制度化举措展开,包括面对数字化的开放包容态度,基于战略规划和... 展开更多; 关键词加拿大英属哥伦比亚大学不确定性数字化教学; 在线阅读下载PDF 职称材料

研究型大学如何塑造未来大学教师的教学能力——以加拿大奎尔夫大学为例被引量：3: 2; 作者朱炎军《现代大学教育》 CSSCI 北大核心 2023年第2期38-46,112,共10页; 研究生是大学教师的主要来源,发展研究生的教学能力是提高教师专业发展水平的重要内容。国外研究型高校开展研究生教学能力的制度建设具有丰富的经验。加拿大奎尔夫大学发展研究生教学能力的做法有相当的代表性。在教学办公室的主导下,... 展开更多; 关键词未来大学教师教学能力研究型大学奎尔夫大学研究生助教协同培养; 在线阅读下载PDF 职称材料

世界一流大学“融合型”博士培养模式研究--以英国帝国理工学院为例被引量：2: 3; 作者徐晓红李学书朱炎军《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2023年第2期49-63,共15页; 英国大学自20世纪初开始发展博士教育,在博士教育方面不断进行改革和探索。帝国理工学院作为世界一流大学和英国著名高校,设置融合型博士培养模式,在博士教育中突出“融合”优势,强化协同培养、跨学科课程设计、国际化能力、可转移技术... 展开更多; 关键词世界一流大学帝国理工学院博士教育融合型博士培养; 在线阅读下载PDF 职称材料

高校开展新时代教师评价改革的逻辑、机制与限度被引量：1: 4; 作者朱炎军《江苏高教》 CSSCI 北大核心 2024年第5期42-50,共9页; 从中观层面把握教师评价改革的逻辑和机制是一条重要的路径。研究从组织视角出发,认为基于合法性和效率的双重逻辑组织,高校教师评价改革呈现出强制、竞争、模仿和学习四种发生机制。四种机制对教师评价改革的创新性、有效性和持续性产... 展开更多; 关键词高校教师评价改革发生机制; 在线阅读下载PDF 职称材料

高校新教师岗前集中培训效果的评价与影响因素研究被引量：3: 5; 作者朱炎军《黑龙江高教研究》北大核心 2023年第1期91-96,共6页; 借助柯氏培训评价理论,建立一个包含满意度、获得感和适切性等三个维度的高校新教师岗前集中培训效果的评价量表。通过对参加2013-2018年上海市市属高校新教师岗前培训教师的调查,获得了高校新教师岗前集中培训的评价结果,并对影响评价... 展开更多; 关键词高校新教师岗前培训评价; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名应对不确定性:世界一流大学数字化教学的发展策略——以英属哥伦比亚大学为例: 1; 作者朱炎军许德镇郭婧; 机构上海对外经贸大学发展规划处上海第二工业大学纪检监察室上海市教师教育学院发展规划部; 出处《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2024年第7期100-113,共14页; 基金全国教育科学规划2022年度国家级一般项目“高校执行新时代教师评价改革政策的行为研究”(课题编号:B1A220107)。; 文摘英属哥伦比亚大学借助数字化教育的历史优势,在新冠疫情和生成式人工智能带来的不确定性中加速推进了学校的数字化教学战略。学校推进数字化教学的发展主要通过三个方面的制度化举措展开,包括面对数字化的开放包容态度,基于战略规划和标准的制度设计,数字化教学能力的发展支持。通过这些举措可以发现学校的数字化教学建设呈现出人文性、主动性、立体化三个特征。英属哥伦比亚大学的经验为我国高校的数字化教学发展带来四点启示:积极借助数字化手段规避风险应对不确定性,将数字化发展提升到战略高度,在数字化教学的技术、标准、伦理框架建设中下足功夫,以及要建立学校多元主体参与的协同机制。; 关键词加拿大英属哥伦比亚大学不确定性数字化教学; Keywords Canada The University of British Columbia uncertainty digital teach⁃ing and learning; 分类号 G64 [文化科学—高等教育学] G711 [文化科学—职业技术教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名研究型大学如何塑造未来大学教师的教学能力——以加拿大奎尔夫大学为例被引量：3: 2; 作者朱炎军; 机构上海对外经贸大学发展规划处; 出处《现代大学教育》 CSSCI 北大核心 2023年第2期38-46,112,共10页; 基金 2022年度全国教育科学规划一般项目“高校执行新时代教师评价改革政策的行为研究”,项目编号:BIA220107。; 文摘研究生是大学教师的主要来源,发展研究生的教学能力是提高教师专业发展水平的重要内容。国外研究型高校开展研究生教学能力的制度建设具有丰富的经验。加拿大奎尔夫大学发展研究生教学能力的做法有相当的代表性。在教学办公室的主导下,奎尔夫大学的研究生教学能力发展形成了以大学教学基础项目、研究生大学教学日、教学能力发展课程、研究生助教项目为内容的制度性框架。奎尔夫大学研究生教学能力发展具有五个方面的特征:基于战略规划的政策支持、多部门协同的系统化运作、紧密结合教育教学理念的项目设计、注重教学能力的阶梯式发展、奖励和认证相结合的评价机制。提高中国未来大学教师的专业化发展水平可以借鉴奎尔夫大学的经验,构建强化研究生教学能力发展的政策性框架、建设制度化的支持性项目与课程、建立跨部门的协同培养机制等。; 关键词未来大学教师教学能力研究型大学奎尔夫大学研究生助教协同培养; Keywords prospective university teachers teaching skills research universities University of Guelph graduate teaching assistantships collaborative programs; 分类号 G649.711 [文化科学—高等教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名世界一流大学“融合型”博士培养模式研究--以英国帝国理工学院为例被引量：2: 3; 作者徐晓红李学书朱炎军; 机构上海大学国际部上海开放大学发展研究部上海对外经贸大学发展规划处; 出处《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2023年第2期49-63,共15页; 基金 2021年度中国高等教育学会专项重点课题“双一流建设高校教师专业发展支持体系研究一基于国际比较的视角”(项目编号:21JSD01)。; 文摘英国大学自20世纪初开始发展博士教育,在博士教育方面不断进行改革和探索。帝国理工学院作为世界一流大学和英国著名高校,设置融合型博士培养模式,在博士教育中突出“融合”优势,强化协同培养、跨学科课程设计、国际化能力、可转移技术培训等诸多元素的整合。融合型博士培养模式的产生有着其特定的背景,在招生要求、培养目标和课程设置及质量保障方面形成鲜明的特色,取得一定成效。帝国理工学院融合型博士培养的成功经验对于我国高校在“双一流”建设进程中,如何创新博士培养模式,推进博士生的跨学科培养,提升博士教育的国际化水平和博士教育质量具有一定的借鉴意义。; 关键词世界一流大学帝国理工学院博士教育融合型博士培养; Keywords World First-Class Universities imperial college London Ph.D.Educa-tion integrated Ph.D.Education; 分类号 G643 [文化科学—高等教育学] G561 [文化科学—教育技术学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名高校开展新时代教师评价改革的逻辑、机制与限度被引量：1: 4; 作者朱炎军; 机构上海对外经贸大学发展规划处; 出处《江苏高教》 CSSCI 北大核心 2024年第5期42-50,共9页; 基金 2022年度全国教育科学规划一般项目“高校执行新时代教师评价改革政策的行为研究”(BIA220107)。; 文摘从中观层面把握教师评价改革的逻辑和机制是一条重要的路径。研究从组织视角出发,认为基于合法性和效率的双重逻辑组织,高校教师评价改革呈现出强制、竞争、模仿和学习四种发生机制。四种机制对教师评价改革的创新性、有效性和持续性产生了一定的限制。教师评价改革应该重视学术逻辑的作用,在学术、合法性、效率三重逻辑间形成新的张力,进而产生社会网络、自我建构两种新的改革机制。在不同的逻辑组合下,教师评价改革会呈现出多项机制兼容与并存,改革机制发生阶段化变化,且不同类型高校的改革机制之间会有显著的差异性三种特征。; 关键词高校教师评价改革发生机制; Keywords colleges and universities teacher evaluation reform mechanisms of occurrence; 分类号 G640 [文化科学—高等教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名高校新教师岗前集中培训效果的评价与影响因素研究被引量：3: 5; 作者朱炎军; 机构上海对外经贸大学发展规划处; 出处《黑龙江高教研究》北大核心 2023年第1期91-96,共6页; 文摘借助柯氏培训评价理论,建立一个包含满意度、获得感和适切性等三个维度的高校新教师岗前集中培训效果的评价量表。通过对参加2013-2018年上海市市属高校新教师岗前培训教师的调查,获得了高校新教师岗前集中培训的评价结果,并对影响评价结果的影响因素进行分析。结果显示,高校新教师岗前培训获得教师认可;助教经历、参训年度和学科不同的教师对培训评价呈现显著性差异。采用多元回归分析影响因素发现,助教经历、参训年度、培训内容、培训专家、重点专业、共同体支持、教学压力、科研压力对培训效果存在显著性影响。研究建议,要采用统一标准实施培训和做好培训评价,为教师在培训前提供助教经历、足够的教学共同体支持和教学成长空间。; 关键词高校新教师岗前培训评价; Keywords colleges and universities novice teachers pre-job training evaluate; 分类号 C6451 [社会学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	应对不确定性:世界一流大学数字化教学的发展策略——以英属哥伦比亚大学为例	朱炎军许德镇郭婧	《外国教育研究》 CSSCI 北大核心	2024	0	在线阅读下载PDF 职称材料
2	研究型大学如何塑造未来大学教师的教学能力——以加拿大奎尔夫大学为例	朱炎军	《现代大学教育》 CSSCI 北大核心	2023	3	在线阅读下载PDF 职称材料
3	世界一流大学“融合型”博士培养模式研究--以英国帝国理工学院为例	徐晓红李学书朱炎军	《外国教育研究》 CSSCI 北大核心	2023	2	在线阅读下载PDF 职称材料
4	高校开展新时代教师评价改革的逻辑、机制与限度	朱炎军	《江苏高教》 CSSCI 北大核心	2024	1	在线阅读下载PDF 职称材料
5	高校新教师岗前集中培训效果的评价与影响因素研究	朱炎军	《黑龙江高教研究》北大核心	2023	3	在线阅读下载PDF 职称材料