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题名一般力学类课程中的课程思政元素
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作者
陈立群
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机构
上海大学力学与工程科学学院力学系
上海大学上海市应用数学和力学研究所
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出处
《力学与实践》
2025年第2期392-395,共4页
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文摘
本文探讨一般力学类课程“理论力学”“振动力学”和“高等动力学”教学中的课程思政。这些课程的思想价值和精神内涵可概括为宇宙情怀、开放心态、家国志向、创新精神和岗位意识。从历史、文学、数学和哲学不同方面发掘了课程中反映上述思想价值和精神内涵的课程思政元素。
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关键词
理论力学
振动力学
高等动力学
教学
课程思政
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Keywords
theoretical mechanics
mechanics of vibrations
advanced dynamics
teaching
ideo-political education
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分类号
O313.2
[理学—一般力学与力学基础]
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题名带有斜向惯容的悬挂式隔振系统动力学特性仿真研究
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作者
杨猛
王猛
骆星九
张孝强
丁虎
陈立群
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机构
海军军医大学中国人民解放军海军特色医学中心
上海市应用数学和力学研究所
上海市能源工程力学重点实验室
上海大学力学与工程科学学院力学系
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出处
《振动与冲击》
EI
CSCD
北大核心
2024年第16期263-268,共6页
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文摘
首先,将惯容器、阻尼器和弹簧进行组合,设计实现全并联隔振单元,并将其斜向布置,构成新型悬挂式隔振系统;其次,以软件ADAMS与MATLAB联合仿真的方式,构建带有斜向惯容器、阻尼器和弹簧的悬挂式隔振系统以及仅带有斜向阻尼器和弹簧的悬挂式隔振系统的仿真模型,并对两种隔振系统进行对比研究,探讨斜向惯容的作用;然后,针对带有斜向惯容器、阻尼器和弹簧的悬挂式隔振系统的加速度传递特性进行研究,改变隔振系统参数观察传递率曲线变化,并探讨了在ADAMS环境下以数值方法、半数值半模型方法表示惯容结构的可行性;最后,以半数值半模型的方法表示惯容,在随机激励下对带有斜向惯容器、阻尼器和弹簧的悬挂式隔振系统中的惯容施加速度与相对速度、加速度与相对速度、相对加速度与相对速度三种半主动控制方式,探讨不同控制方式对隔振性能的影响。研究结果表明,斜向惯容器可以改善悬挂式隔振系统对低频振动的隔离效果,但会增加高频部分的传递率,相对加速度与相对速度和加速度与相对速度的控制方式可以明显提高悬挂式隔振系统对随机激励的衰减效果。
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关键词
悬挂式隔振系统
惯容
加速度传递率
半主动控制
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Keywords
suspension vibration isolation system
inerter
acceleration transmission rate
semi-active control
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分类号
O3
[理学—力学]
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题名“理论力学”名称的由来
被引量：5
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作者
陈立群
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机构
上海大学力学与工程科学学院力学系
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出处
《力学与实践》
北大核心
2022年第1期225-232,共8页
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文摘
本文探讨"理论力学"作为第一门大学力学课程名称的起源和演化。通过对英语、法语、俄语、德语和汉语教材的分析,说明"理论力学"起源于牛顿所称的"理性力学",由法国学者作为课程名称,并影响俄国和中国有了"理论力学"的课程名称,直到现在。同时英国和美国一度也使用过"理论力学"作为教材名称。
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关键词
理论力学
理性力学
教材
力学史
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Keywords
theoretical mechanics
rational mechanics
textbooks
history of mechanics
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分类号
O31
[理学—一般力学与力学基础]
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题名关于动点的动量矩定理及其教学处理
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作者
陈立群
魏莎
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机构
上海大学力学与工程科学学院力学系
上海大学上海市应用数学和力学研究所
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出处
《力学与实践》
2024年第6期1251-1254,共4页
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文摘
本文讨论关于动点的动量矩定理的教学。考察了几种理论力学教材中对不同形式的动量矩定理的处理,包括关于固定点的动量矩定理、关于质心的绝对和相对动量矩定理以及关于任意动点的绝对和相对动量矩定理。分别基于关于质心的相对动量矩定理和关于任意动点的绝对动量矩定理,给出了关于任意动点相对动量矩定理两种新的推导。
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关键词
动力学
动量矩定理
相对运动
教学
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Keywords
dynamics
theorem of moment of momentum
relative motion
teaching
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分类号
O313.2
[理学—一般力学与力学基础]
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题名关于对模态概念的理解
被引量：6
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作者
陈立群
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机构
上海大学力学与工程科学学院力学系
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出处
《力学与实践》
北大核心
2021年第2期252-255,共4页
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文摘
通过分析模态的性质并与复模态和非线性模态比较以加强对模态概念的理解。固有模态的基本性质是模态振动的同频性、对初始条件的不变性、模态的正交性和系统响应的叠加性。复模态仍具有模态振动的同频性,但没有对初始条件的不变性,正交性和叠加性仅在状态空间中成立。非线性模态仅保留了同频性或不变性,不具有正交性和叠加性。
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关键词
教学
模态
复模态
非线性模态
振动
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Keywords
teaching
mode
complex mode
nonlinear mode
vibration
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分类号
O312
[理学—一般力学与力学基础]
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