期刊文献+
共找到53篇文章
< 1 2 3 >
每页显示 20 50 100
外国语与国际战略研究
1
作者 耿龙明 《国际展望》 1988年第18期8-,共1页
国际战略是研究世界全局战略规律的科学。了解世界,面向世界,洞察世界发展的趋向,对于认识我们自己在世界发展潮流中的作用和地位,把握自己的命运,关系极为重大。因此,研究国际战略是我国改革、开放、搞活的需要,是实现四化,振兴中华的... 国际战略是研究世界全局战略规律的科学。了解世界,面向世界,洞察世界发展的趋向,对于认识我们自己在世界发展潮流中的作用和地位,把握自己的命运,关系极为重大。因此,研究国际战略是我国改革、开放、搞活的需要,是实现四化,振兴中华的需要。 展开更多
关键词 外国语
在线阅读 下载PDF
对上海市高职院校学生法律意识状况的调查 被引量:3
2
作者 汤景桢 《中国职业技术教育》 北大核心 2006年第8期23-24,27,共3页
本文通过对上海市部分高职高专学生法律意识的抽样词查,分析了上海市高职高专学生法律意识的现状、特点以及影响学生法律意识的主要因素,并为进一步提高学生法律意识提出了相应建议。
关键词 法律意识 高职高专 调查研究
在线阅读 下载PDF
文化考察的新视角:语言文化与超语言文化 被引量:15
3
作者 葛中华 《汉语学习》 CSSCI 北大核心 1994年第3期55-59,共5页
文化考察的新视角:语言文化与超语言文化葛中华引言目前,对外汉语教学界对文化教学问题的重视无疑是正确而及时的;然而,自1990年张占一先生在《试议交际文化和知识文化》一文中提出"交际文化"和"知识文化"的概念以后,大家... 文化考察的新视角:语言文化与超语言文化葛中华引言目前,对外汉语教学界对文化教学问题的重视无疑是正确而及时的;然而,自1990年张占一先生在《试议交际文化和知识文化》一文中提出"交际文化"和"知识文化"的概念以后,大家便讨论热烈,莫衷一是。本文在目前讨... 展开更多
关键词 语言文化 超语言 文化考察 新视角 第二语言教学 联想意义 对外汉语 理性意义 文化因素 语言教师
在线阅读 下载PDF
“幸亏你来了”与“你幸亏来了” 被引量:13
4
作者 夏金 《汉语学习》 CSSCI 北大核心 1994年第1期4-4,共1页
“幸亏你来了”与“你幸亏来了”夏金a.张三在书店买书,钱没有带够,正在焦急的时候,碰上了李四.李四帮他解了围。买好书后,张三对李四说:"幸亏你来了."话中省略掉的可能是:"否则,我就买不成这本书了."b.李四经常不来... “幸亏你来了”与“你幸亏来了”夏金a.张三在书店买书,钱没有带够,正在焦急的时候,碰上了李四.李四帮他解了围。买好书后,张三对李四说:"幸亏你来了."话中省略掉的可能是:"否则,我就买不成这本书了."b.李四经常不来上班.一天他在厂里的时候,刚好碰上... 展开更多
关键词 另外的人 有利情况 英语 省略掉 学校 词义 通讯 语学 四经 句子
在线阅读 下载PDF
句法研究中的一个基础理论问题 被引量:7
5
作者 金立鑫 《汉语学习》 CSSCI 北大核心 1992年第5期8-11,共4页
§1 向心结构理论的困惑 所有的句法问题都可以归结到下面这个最基本的概念上来:结构与单位。在以往的语法理论中,直接将结构与单位挂起来作理论上的研究并产生重大影响的,当推Bloomfld(1934)提出的“向心结构”(endocentric const... §1 向心结构理论的困惑 所有的句法问题都可以归结到下面这个最基本的概念上来:结构与单位。在以往的语法理论中,直接将结构与单位挂起来作理论上的研究并产生重大影响的,当推Bloomfld(1934)提出的“向心结构”(endocentric construction)理论。 按照Bloomfield的意思,在具有AB两个直接成分的结构体中,如果直接成分A(或B)与结构体AB的语法功能相同,那么这个结构体就是向心结构,且A(或B)就是这个向心结构中的核心。如poor John,very fresh milk就是两个向心结构,其核心成分分别是John和milk。此外,boys and girls之类的并列结构也是向心结构。(Bloomfield,1980.12.10) 展开更多
关键词 向心结构 句法研究 BLOOM 核心成分 基础理论 结构核 句型 语法功能 结构体 直接成分
在线阅读 下载PDF
语境等级与歧义 被引量:9
6
作者 张宁 《汉语学习》 1988年第1期16-19,共4页
一 语境的等级分类 关于语境的分类,不同的学者有不同的看法。Malinowski(1923)二分,Halliday(1980)三分,Lyons(1977∶574)六分,王德春(1964)六分,何兆熊(1987∶12)九分,方经民(1987∶21)二分,还有些学者,如刘焕辉(1986∶48)等的观点... 一 语境的等级分类 关于语境的分类,不同的学者有不同的看法。Malinowski(1923)二分,Halliday(1980)三分,Lyons(1977∶574)六分,王德春(1964)六分,何兆熊(1987∶12)九分,方经民(1987∶21)二分,还有些学者,如刘焕辉(1986∶48)等的观点跟王德春的类似。 笼统地谈语境,我们可以细分,也可以粗分,如Malinowski就只分为“文化语境”和“场景语境”两种,而何兆熊的九分则为: 展开更多
关键词 语境 歧义 语境歧义 等级分类 背景知识 HALLIDAY 歧义现象 文化语境 语言 语义特征
在线阅读 下载PDF
汉字与汉文化——从汉字的形体结构管窥中国文化 被引量:5
7
作者 葛中华 《汉语学习》 CSSCI 北大核心 1991年第3期22-26,共5页
文字是记录语言的符号,它的本质特点之一就是具有符号性和假定性。文字作为一种记录的符号,和它所记录的对象——语言之间并没有必然的联系。一种语言用什么样的符号来记录,完全是任意的、假定的,但在这种任意性与假定性之中又无疑存在... 文字是记录语言的符号,它的本质特点之一就是具有符号性和假定性。文字作为一种记录的符号,和它所记录的对象——语言之间并没有必然的联系。一种语言用什么样的符号来记录,完全是任意的、假定的,但在这种任意性与假定性之中又无疑存在着其应有的必然性。中国人为什么会用方块汉字,并始终如一地运用它来记录汉语呢?这就涉及到一个文化背景的问题。 何为文化?文化者,人化也。即“文”而“化”之,“化”,即传播。《周易·贲》传云:“观乎人文,以化成天下”。但汉字不只是充当文化的载体,它在社会大文化系统中不仅是一种信息通道,而且是一种信息源,不断扩散,同时又不断积淀着不同区域,不同时代的文化意识。 展开更多
关键词 汉字的形体 结构管 甲骨文 汉文化 中国文化 汉民族 古文字 象形字 群际关系 语言
在线阅读 下载PDF
标准语与对外汉语教学 被引量:4
8
作者 张宁 《汉语学习》 CSSCI 北大核心 1990年第5期48-50,共3页
一种语言体现在它的各种具体的变体之中。这些变体包括地域变体,社会变体和共通语变体。共通语变体是从起媒介作用的适应范围分出的语言形式类别,一般有族际共通语,民族共通语和方言共通语等。共通语经过规范化后形成标准语。
关键词 共通语 标准语 对外汉语教学 准普通话 目的语 现代汉语 上海话 地域变体 汉民族 社会变体
在线阅读 下载PDF
对外汉语教学漫议之十一(二篇) 被引量:2
9
作者 王德春 《汉语学习》 CSSCI 北大核心 1992年第4期54-56,共3页
“胜”和“败”是同义词还是反义词? 约翰跑进教室高兴地说:“昨天篮球比赛,我系大败英语系。” 玛丽纠正说:“不对,我系大胜英语系,比分是58比12。” 约翰解释:“‘大败’就是‘大胜’,它们是同义词。” 玛丽又纠正说:“不对,‘胜... “胜”和“败”是同义词还是反义词? 约翰跑进教室高兴地说:“昨天篮球比赛,我系大败英语系。” 玛丽纠正说:“不对,我系大胜英语系,比分是58比12。” 约翰解释:“‘大败’就是‘大胜’,它们是同义词。” 玛丽又纠正说:“不对,‘胜’和‘败’不是同义词,是反义词。比如,我是百战百胜,你是屡战屡败。” 约翰一时不知如何解释,便打圆场说:“胜败乃兵家常事,何必那么认真。” 玛丽又纠正说:“不对。老师说过,语言这东西不是随便可以学好的,非认真学习不可。” 约翰见玛丽缠住不放,便幽默地说:“想不到你还屡败屡战。” 展开更多
关键词 对外汉语教学 漫议 反义词 英语 同义词 正说 苏联 中国队 先生们 屡败屡战
在线阅读 下载PDF
语法研究的精密化和主语内涵的嬗变 被引量:2
10
作者 金立鑫 《汉语学习》 CSSCI 北大核心 1991年第3期3-7,共5页
一部科学的语法必须具有以下两个功能:(一)对人,或者说对语言教学而言,人们能够运用这部语法所揭示的规则去正确地选词造句,能够借助这部语法所揭示的规则去理解语句;(二)对机器(计算机),它能够提供一整套规则,机器根据这部语法能准确... 一部科学的语法必须具有以下两个功能:(一)对人,或者说对语言教学而言,人们能够运用这部语法所揭示的规则去正确地选词造句,能够借助这部语法所揭示的规则去理解语句;(二)对机器(计算机),它能够提供一整套规则,机器根据这部语法能准确地理解这一语言,并且根据这部语法的规则生成出合格的,并且是与语境相适应的、妥贴的句子,而不是任何非句或与语境不协调的句子。我们追求的是这样一部语法。 展开更多
关键词 主语 语法研究 抽象的句子 精密化 句法关系 语用 主谓短语 谓语 主席团 三个平面
在线阅读 下载PDF
语义的聚合与组合 被引量:2
11
作者 王德春 《山东外语教学》 1987年第4期12-18,共7页
上海外国语学院博士生导师王德春教授的新著《语言学教程》即将由山东教育出版社出版。本刊征得作者同意,摘发该书第四章语义学中的两节,以飨读者。本文标题是编者加的。
关键词 聚合关系 语言学教程 下义词 语义单位 常规搭配 词汇意义 山东教育 述题 义素 语言单位
在线阅读 下载PDF
对外汉语教学漫议之十(三篇) 被引量:1
12
作者 王德春 《汉语学习》 CSSCI 北大核心 1992年第1期40-43,共4页
呀,好“强”的雨! 1990年农历除夕,我请来沪访问的苏联远东研究所谢米纳斯研究员吃年夜饭,边吃边谈第二语言教学向题。饭后送她回专家楼时,适逢倾盆大雨。我们不约而同地脱口而出: 她说:“呀,好‘强’的雨!” 我说:“fKaKO矗60刀互珥... 呀,好“强”的雨! 1990年农历除夕,我请来沪访问的苏联远东研究所谢米纳斯研究员吃年夜饭,边吃边谈第二语言教学向题。饭后送她回专家楼时,适逢倾盆大雨。我们不约而同地脱口而出: 她说:“呀,好‘强’的雨!” 我说:“fKaKO矗60刀互珥O盘^O撒丑b1”(直译“好大的雨”) 我们立刻从对方的语误中觉察到自己的错误,不约而同地立即更正: “好大的雨!” “aEaKofi CH刀bHH兔属O】R双勘1”(直译:“好强的雨”) 我们说后不觉好笑。笑声过后,就讨论起在第二语言教学中怎样对待这类习惯搭配的自由词组的问题。 在第二语言教学中,固定词组或句子(熟语)的教学已经引起足够的重视。例如,外国人学汉语一般不会把“倾盆大雨”说成“倾大桶雨”,中国人学俄语一般也不会把属o)K属bⅡb6TaKK H3Be^pa(直译:“雨象从桶里倒出”)说成AOm^b刀b爸T KaK H3 Ta31t(直译“ 展开更多
关键词 对外汉语教学 漫议 语误 第二语言教学 自由词组 搭配习惯 俄语 黑茶 洛夫 系主任
在线阅读 下载PDF
“儿”语缀的语境语义分析 被引量:1
13
作者 张宁 《汉语学习》 CSSCI 北大核心 1993年第2期16-17,共2页
“儿”语缀的本质特征是它具有轻松随意的涵义。“轻松随意”可以归为一种语境语义。它一方面与语体或使用场合有关,是客观的;另一方面与说话人的主观情绪有关。从使用场合上讲,儿化词多见于日常谈话,它或者指称生活上一些具体的器物,... “儿”语缀的本质特征是它具有轻松随意的涵义。“轻松随意”可以归为一种语境语义。它一方面与语体或使用场合有关,是客观的;另一方面与说话人的主观情绪有关。从使用场合上讲,儿化词多见于日常谈话,它或者指称生活上一些具体的器物,或者描述人们的一些日常行为。从说话人的情绪上讲,选用儿化词表现了说话人说话时轻松随意的心境。 “儿”语缀的这种轻松随意的语境语义有时附加在它的语法意义上,有时附加在它的所指意义上,但还有一种情况,即它不附加任何语法或所指意义上,而是单独地表现出来。 我们说“儿”语缀体现语法意义,指下列任一情况:(A)原语言单位与附加“儿”语缀后的语言单位语类不同;(B)原语言单位与附加“儿”语缀后的语言单位在能否单说上有所改变,一般指粘附性语素与“儿”语缀结合后整个词可以单说。语缀体现所指意义,我们指这样的情况;(C)原语言单位与附加语缀后的语言单位所指语义不同。下面我们具体分析。 展开更多
关键词 语缀 语言单位 语境 语义分析 所指意义 儿化词 原语 说话人 名词性 使用场合
在线阅读 下载PDF
对外汉语教学漫议之二(三篇) 被引量:1
14
作者 王德春 《汉语学习》 CSSCI 北大核心 1990年第5期45-48,共4页
“我”和“我们”的奥妙 上次我谈了“你”和“您”的奥妙,这次再谈谈“我”和“我们”。 在语法上,第一人称单数称“我”,复数称“我们”,这是极其简单的。但在语用修辞上却是奥妙无穷。不仅外国人感到复杂,中国人有时也难以准确把握... “我”和“我们”的奥妙 上次我谈了“你”和“您”的奥妙,这次再谈谈“我”和“我们”。 在语法上,第一人称单数称“我”,复数称“我们”,这是极其简单的。但在语用修辞上却是奥妙无穷。不仅外国人感到复杂,中国人有时也难以准确把握。 在很多情况下,单数第一人称不用“我”,而用“我们”。它有时表示谦逊、礼貌,好像与别人共同商量、讨论;有时表示热情、信任,使人感到亲切、自然;有时表示含蓄、委婉,不直露自己的心怀;有时表示团结、共勉,使人感到是知己,是伙伴。总之,强调集体,强调“你中有我,我中有你”的和谐气氛。 还不仅如此,戴厚英在她的《人啊,人!》这部小说中,对第一人称复数代词“我们”有一段议论。她说:“一个简简单单的复数名词,可以表示出多种不同的意思。可以表示自己人多势众,也可以表示自己谦虚谨慎。可以代表组织和群众,又可以掩藏自己”。 小说中描写孙悦到医院探望何荆夫时,对何荆夫说;“一个人生活有很多不便罢?出了事也没人知道,也怪我们对你关心不够。”她本来应该说:“也怪我对你关心不够。”说出来时“我”变成了“我们”,从而掩盖了自己的真实感情。 原来他们两人是大学时的同学,孙悦爱过何荆夫。但后来何被错划为右派,开除出校;孙嫁了他人,又在文革时被丈夫抛弃? 展开更多
关键词 对外汉语教学 漫议 “知识分子” 以表示 孙悦 词语 国俗语义 文革 骨气 表示谦逊
在线阅读 下载PDF
汉语教学漫议三题 被引量:1
15
作者 王德春 《汉语学习》 CSSCI 北大核心 1990年第4期24-27,共4页
这是王德春教授所写的语言随笔,说的都是第二语言汉语教学中的问题,既有现代语言学理论指导,又密切联系教学实际,都是有感而发的。文章具有篇幅短小,问题突出,深入浅出,论述透辟的特点,不仅对从事第二语言汉语教学的教师和自学汉语者有... 这是王德春教授所写的语言随笔,说的都是第二语言汉语教学中的问题,既有现代语言学理论指导,又密切联系教学实际,都是有感而发的。文章具有篇幅短小,问题突出,深入浅出,论述透辟的特点,不仅对从事第二语言汉语教学的教师和自学汉语者有指导意义,即使对专门研究汉语的人们,也会有启迪作用。 展开更多
关键词 四凤 漫议 第二语言汉语教学 三题 鲁贵 权势关系 陈白露 亲疏关系 丈夫 通州
在线阅读 下载PDF
原型范畴理论框架下的文化缺省现象解析——以汉英词汇为例 被引量:1
16
作者 杨东 《社会科学辑刊》 CSSCI 北大核心 2011年第3期40-42,共3页
语言中存在大量具有丰富文化语义的词汇,但是由于不同的文化背景和生存环境,这些词汇在跨文化交际的过程中造成了文化缺省现象,原因在于物质世界、社交世界和心理世界对词汇的文化语义有巨大的影响。物质世界选择了语言符号的形式及其... 语言中存在大量具有丰富文化语义的词汇,但是由于不同的文化背景和生存环境,这些词汇在跨文化交际的过程中造成了文化缺省现象,原因在于物质世界、社交世界和心理世界对词汇的文化语义有巨大的影响。物质世界选择了语言符号的形式及其基本外延,社交世界整合了词语的文化内涵,心理世界决定了词语的概念框架、认知过程和解读过程。因此,只有在这三个世界中对词汇进行分析和对比,我们才能真正掌握词汇的文化语义,进而消除文化缺省现象,进行有效的跨文化交际。 展开更多
关键词 语义 认知 范畴化 跨文化交际
在线阅读 下载PDF
语法意义和语法形式简论
17
作者 金立鑫 《汉语学习》 CSSCI 北大核心 1993年第2期27-29,共3页
如果汉语法意义的表现形式就是语法形式,而语法形式所表现的意义就是语法意义,那么这显然是一种循环定义。为了避免这种循环定义,我们从语言的形式开始讨论,因为所有的语法形式都是语言形式。 无论什么样的语言,它的表现形式只能是语... 如果汉语法意义的表现形式就是语法形式,而语法形式所表现的意义就是语法意义,那么这显然是一种循环定义。为了避免这种循环定义,我们从语言的形式开始讨论,因为所有的语法形式都是语言形式。 无论什么样的语言,它的表现形式只能是语音及其序列。对语音进行分化,我们可以得到音段音位和超音段音位。对音段音位进行分化,我们又可以得到功能音位(组)和非功能音位(组)。语音序列就是语序,超音段音位包括重音和语调,音段音位中的功能音位包括功能词和词的形态屈折变化,非功能音段音位是功能词以外的其他词,这样,我们就可以分化出:语序、重音、语调、功能词、形态屈折变化、实词这些可能使用的形式。 展开更多
关键词 语法意义 语法形式 语法范畴 关系意义 音段音位 屈折变化 句子成分 语音 主语 宾语
在线阅读 下载PDF
“语流语法分析模式”给我们的一点启示
18
作者 金立鑫 《汉语学习》 CSSCI 北大核心 1992年第2期25-26,共2页
自陆丙甫先生的同步组块理论从形式角度研究人的自然语言理解的过程之后,我们又在《中国语文》(1991—1)上读到了吴葆棠先生的《语流语法分析模式》,此文也涉及了人的自然语言理解的研究。下面我们简要谈谈吴先生的这篇论文给我们在某... 自陆丙甫先生的同步组块理论从形式角度研究人的自然语言理解的过程之后,我们又在《中国语文》(1991—1)上读到了吴葆棠先生的《语流语法分析模式》,此文也涉及了人的自然语言理解的研究。下面我们简要谈谈吴先生的这篇论文给我们在某些研究领域带来的启发。 任何一种语言,如果把它看成是一个体系,那么它一定并且仅仅包括两个内容:材料和规则。简言之,语言是由材料和规则构成的体系。话语不属于语言,属于言语,是人运用“规则”对“材料”进行组合运用的成品。语言研究所有的内容无外乎其材料,其规则(研究对象当然以成品为主,但成品研究的目的是揭示其材料和规则)。吴先生的语流语法作为一种“语法”,并自成体系,当然有自己的“材料”观和“规则”观。在语流语法里,材料表现为“元单位”,即除了一般理解的“词”以外,它还包括“通过长时记忆储存于人脑的元单位”,如“现成的语句”(牛马年,好耕田。满招损,谦受益。等等)。可见,在语流语法里,材料是以人的语言习得单位为单位的,它不包括一般语法书所说的临时性短语(与固定短语相对)。这种临时短语在语流语法里属于“组合单位”。组合单位是以元单位为基本单位组合而成的“不固定或不完全固定”的开放性单位,小自词组,大至句子、句组、段落、章节。 展开更多
关键词 语法分析 组合单位 成品 启示 和规则 固定短语 自然语言理解 语法单位 语言习得 语法研究
在线阅读 下载PDF
对外汉语教学漫议之十二(两篇)
19
作者 王德春 《汉语学习》 CSSCI 北大核心 1993年第1期44-46,共3页
“蜡烛”的国俗语义 去年(1992)一月,我在对外汉语教学研讨会上的简短发言中,谈到国俗语义教学的重要性,举了“蜡烛”一词为例,略加说明,引起与会者的兴趣。同月,我在主持研究生论文答辩时,谈到跨文化言语交际,又举了这个例子,答辩委... “蜡烛”的国俗语义 去年(1992)一月,我在对外汉语教学研讨会上的简短发言中,谈到国俗语义教学的重要性,举了“蜡烛”一词为例,略加说明,引起与会者的兴趣。同月,我在主持研究生论文答辩时,谈到跨文化言语交际,又举了这个例子,答辩委员濮之珍教授、童宪刚教授也兴趣盎然,连声说妙。现在我把这个例子说得更详细一些。 “蜡烛”的实体词汇意义是“蜡制的照明物”,英语叫Candle。“蜡烛”和Candle两词的“蜡制照明物”的词汇意义相同;有时由它们分别构成的熟语整体意义也相似,例如:hold a candle to the sun(“拿着蜡烛照太阳”)和“秃子头上点灯—白赞蜡”都有“白费、徒劳”的含义。但是,一涉及到与民族文化色彩有关的国俗语义,这两个词的意义和用法就不能一一对应了。 展开更多
关键词 对外汉语教学 蜡烛 漫议 国俗语义 熟语 交朋友 FRIEND 蜡制 成灰 跨文化言语交际
在线阅读 下载PDF
对外汉语教学漫议之十三(三篇)
20
作者 王德春 《汉语学习》 CSSCI 北大核心 1993年第5期42-45,共4页
1992年1月,在全国对外汉语教学研讨会上,一位老师的发言引起对手势等辅助语言手段的讨论,大家认为在对外汉语教学中应适当注意与各民族语言相应的辅助语言手段的教学。当时,我插话举了一个例子。 1954年,保加利亚人民军歌舞团访问上海... 1992年1月,在全国对外汉语教学研讨会上,一位老师的发言引起对手势等辅助语言手段的讨论,大家认为在对外汉语教学中应适当注意与各民族语言相应的辅助语言手段的教学。当时,我插话举了一个例子。 1954年,保加利亚人民军歌舞团访问上海,我去做翻译。当征询外宾要不要去散散步,要不要去买点东西时,他们多半摇摇头。我以为他们没有兴趣,也就作罢。后来才知道,他们“摇头”的意思是表示“同意、肯定”,“点头”本表示“拒绝、否定”,与我们正好相反。 一般说来,各民族的辅助语言手段比各民族自然语言的共同点要多一些。我小时候学英语时,同学间流传过一则笑话。一个初学英语的学生向他父母写汉英语夹用的信: 展开更多
关键词 对外汉语教学 辅助语言 杏花 漫议 杏林 杏坛 严监生 医界 反义词 国俗语义
在线阅读 下载PDF
上一页 1 2 3 下一页 到第
使用帮助 返回顶部