指向创新创造力培养的实验教学育人变革探索——基于开源硬件的电子天平制作及应用 被引量：3

1

作者 赵雯 马力 《化学教学》 北大核心 2025年第1期65-69,共5页

结合编程教育,借助Arduino开源电子原型平台、单点式压力传感器元件、K型热电偶温度传感器元件、亚克力板等设计一款成本低廉、制作难度适中,可测温、传输数据、外接扩展其他传感器的电子天平,并就其在化学反应速率和结晶水含量测定等... 结合编程教育,借助Arduino开源电子原型平台、单点式压力传感器元件、K型热电偶温度传感器元件、亚克力板等设计一款成本低廉、制作难度适中,可测温、传输数据、外接扩展其他传感器的电子天平,并就其在化学反应速率和结晶水含量测定等改进实验中的应用进行具体阐释与实践。为基于开源硬件设计制作的电子天平在教学上的应用,为创客式实验教学在化学学科的具体实践提供借鉴和参照。 展开更多

关键词 开源硬件 实验教学 化学反应速率测定 结晶水含量测定 创客式实验设计

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超声波纳米雾化技术在化学实验改进中的应用与探索

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作者 马力 《化学教学》 北大核心 2025年第6期66-70,共5页

利用超声波纳米雾化片,自制若干实验装置,对中学化学教材中胶体实验、模拟工业制碱、活泼金属与水反应等实验进行创客式设计与改进。改进后实验现象明显,实验操作安全简单,优化了实验过程,拓展了教材实验内容,促进了教育装备与教学的深... 利用超声波纳米雾化片,自制若干实验装置,对中学化学教材中胶体实验、模拟工业制碱、活泼金属与水反应等实验进行创客式设计与改进。改进后实验现象明显,实验操作安全简单,优化了实验过程,拓展了教材实验内容,促进了教育装备与教学的深度融合,为目前中学教学中一些重难点问题的解决提供借鉴和参考。 展开更多

关键词 创客式实验 超声波纳米雾化片 胶体实验 模拟工业制碱 实验改进

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VOCs浓度测量装置在酯化、卤代烃水解实验探究中的应用

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作者 马力 《化学教学》 北大核心 2025年第8期69-72,共4页

为满足中学阶段对乙酸乙酯、乙醇、卤代烃等挥发性有机物性质实验探究的需要,基于TGS-2620气体传感器开源电子元件、Arduino平台、带双玻璃活塞的E形真空接受管等设计搭建VOCs浓度测量装置。利用该装置可以探究酯化反应中选用饱和碳酸... 为满足中学阶段对乙酸乙酯、乙醇、卤代烃等挥发性有机物性质实验探究的需要,基于TGS-2620气体传感器开源电子元件、Arduino平台、带双玻璃活塞的E形真空接受管等设计搭建VOCs浓度测量装置。利用该装置可以探究酯化反应中选用饱和碳酸钠溶液收集乙酸乙酯的实验原理、验证卤代烃水解反应的原理等。实验装置具有测量精准度较高、试剂消耗较少、密闭操作安全便捷等优势。 展开更多

关键词 VOCs气体传感器 开源硬件 乙酸乙酯 卤代烃

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基于胶囊及压片制样的实验设计与改进 被引量：4

4

作者 赵雯 马力 《化学教学》 CAS 北大核心 2024年第2期62-65,共4页

教育装备与教学融合创新的视域下,结合创新化学实验SCAMPER法,首次将胶囊及压片制样工艺应用于新实验的设计与改进,对教材中硫与铁、浓硫酸与蔗糖、铝热反应三个实验重新设计,取得较好的实验效果。改进后的实验操作简单、现象清晰、安... 教育装备与教学融合创新的视域下,结合创新化学实验SCAMPER法,首次将胶囊及压片制样工艺应用于新实验的设计与改进,对教材中硫与铁、浓硫酸与蔗糖、铝热反应三个实验重新设计,取得较好的实验效果。改进后的实验操作简单、现象清晰、安全环保,实验装置取材容易、经济实惠、易于师生探究与实践,可为广大基层学校推进创客式实验教学提供参考。 展开更多

关键词 创客式实验设计 硫与铁反应 浓硫酸与蔗糖反应 铝热反应

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塑料滴管用于实验改进的案例 被引量：3

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作者 马力 《化学教学》 CAS 北大核心 2024年第8期71-73,77,共4页

利用塑料滴管对中学化学氢气、氯气光照爆炸,萃取分离等几个实验进行改进。改进后实验装置简化、制作方便,且成本较低;实验药品用量较少、实验操作简单,用于教学能启发学生的创新思维,取得较好的效果。改进案例可为实验改进提供新的思路。

关键词 塑料滴管 实验改进 微型实验

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活塞可固定式注射器的制作及实验改进 被引量：2

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作者 马力 《化学教学》 CAS 北大核心 2024年第10期68-72,共5页

制作并基于活塞可固定式注射器,将压强对气体溶解度的影响实验、不同压强下氧气溶解度测定实验、压强对化学平衡的影响实验、压强对化学反应速率影响的实验以及利用压强变化触发反应的硫酸亚铁与氢氧化亚铁制备的一体化实验进行了改进... 制作并基于活塞可固定式注射器,将压强对气体溶解度的影响实验、不同压强下氧气溶解度测定实验、压强对化学平衡的影响实验、压强对化学反应速率影响的实验以及利用压强变化触发反应的硫酸亚铁与氢氧化亚铁制备的一体化实验进行了改进。改进后的实验操作简便、现象清晰,取得良好效果,新装置不仅适用于教师演示实验,也适合学生探究实验。 展开更多

关键词 活塞可固定式注射器 压强影响 实验改进

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简易热重分析仪测定胆矾中结晶水含量 被引量：4

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作者 冯晴 《化学教学》 CAS 北大核心 2016年第10期58-60,共3页

针对中学化学教材中胆矾结晶水含量测定实验的不足,如操作要求高、耗时长、易产生较大误差、学生往往难以取得满意的结果等,利用数字化技术对该实验进行创新改进,简化了恒重操作,缩短了实验时间,使实验结果更精确,课堂教学更高效。

关键词 简易热重分析仪 数字化 定量测定 胆矾 结晶水

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“弱电解质的电离”课例的再研究 被引量：1

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作者 冯晴 《化学教学》 CAS 北大核心 2016年第9期43-45,共3页

人教版高中化学选修4第三章第一节＂弱电解质的电离＂给教师二次开发留下了较大空间：可以通过对教材实验内容及实施方式进行调整;利用数字化技术,提高课堂效率;增加配合弱电解质电离平衡教学的实验;引导学生运用假说-检验方法形成弱电... 人教版高中化学选修4第三章第一节＂弱电解质的电离＂给教师二次开发留下了较大空间：可以通过对教材实验内容及实施方式进行调整;利用数字化技术,提高课堂效率;增加配合弱电解质电离平衡教学的实验;引导学生运用假说-检验方法形成弱电解质电离的微观认知,改进实验及其教学,适应学生思维活动需要。 展开更多

关键词 弱电解质的电离 课例研究 思维材料 实验改进 高中化学教学

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“伴性遗传”一节的教学设计 被引量：1

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作者 孙维琴 《生物学教学》 北大核心 2015年第4期17-19,共3页

以人类的红绿色盲为例,通过问题推进的方法组织学生推理分析其遗传方式和遗传特点,并对改变被动接受式学习模式,使学生在学习体验中主动探究获取知识进行了尝试。

关键词 伴性遗传 红绿色盲 教学设计

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启普发生器装置的新改进 被引量：6

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作者 赵雯 马力 《化学教学》 CAS 北大核心 2022年第7期53-56,共4页

从实验教学工作调研中所遇到的实际问题出发,利用塑封袋、吸嘴袋、三通阀、滤网等廉价易得的材料,对启普发生器装置进行重新设计与改进。改进后的装置制作简单、操作方便,可应用于多种中学化学常见气体的制取实验,有效解决了以往启普发... 从实验教学工作调研中所遇到的实际问题出发,利用塑封袋、吸嘴袋、三通阀、滤网等廉价易得的材料,对启普发生器装置进行重新设计与改进。改进后的装置制作简单、操作方便,可应用于多种中学化学常见气体的制取实验,有效解决了以往启普发生器不适用于小颗粒、粉末状固体与液体反应的问题,且可被拓展设计为兼具启普发生器和多功能瓶作用的装置,完成气体的制备、干燥或除杂等系列实验。 展开更多

关键词 启普发生器 实验装置改进 实验探究

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化学气体实验一体化装置的新改进 被引量：6

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作者 赵雯 马力 《化学教学》 CAS 北大核心 2022年第5期72-74,94,共4页

应用连体五通阀、活塞可固定式螺口注射器和注射器针头等材料对中学化学教材所涉及的常见气体制备和性质实验的反应装置进行改进。新改进的装置集制备、性质、除杂、尾气处理等功能于一体,还可以半自动化地完成一定体积气体的收集以及... 应用连体五通阀、活塞可固定式螺口注射器和注射器针头等材料对中学化学教材所涉及的常见气体制备和性质实验的反应装置进行改进。新改进的装置集制备、性质、除杂、尾气处理等功能于一体,还可以半自动化地完成一定体积气体的收集以及一些较为精准的气体定量实验,适合开展学生实验,且有效克服现有一体化实验装置在便捷性、通用性和功能性等方面存在的不足,为气体的制备和性质实验的改进提供了新参考。 展开更多

关键词 气体制备和性质 一体化实验装置改进 实验探究

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高中化学复习中IMMEX-C系统应用初探——以“元素周期律”复习课的教学设计为例

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作者 冯晴 《化学教学》 CAS 北大核心 2016年第11期37-42,共6页

IMMEX-C不仅有评价功能，也有教学功能。基于IMMEX-C评价的复习教学设计既是对日常教学的超越，同时也是对日常化学教学的补充，有助于发现、诊断学生在日常化学学习中的问题，促进学生知识应用和理解，提高学生运用化学知识解决化学问... IMMEX-C不仅有评价功能，也有教学功能。基于IMMEX-C评价的复习教学设计既是对日常教学的超越，同时也是对日常化学教学的补充，有助于发现、诊断学生在日常化学学习中的问题，促进学生知识应用和理解，提高学生运用化学知识解决化学问题的能力。以“元素周期律”复习课的教学设计为例，就发现、优化、干预、稳定、深化五个方面加以说明。 展开更多

关键词 IMMEX-C 化学复习 元素周期律 教学设计

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溶液配制中洗涤操作的实验探究 被引量：1

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作者 马力 赵雯 吕春辉 《化学教学》 CAS 北大核心 2022年第2期71-73,77,共4页

借助氯离子数字化传感器,对配制一定物质的量浓度的溶液实验中洗涤2~3次操作的实际效果进行实验探究,发现第一次洗涤并转移能够将绝大部分溶液残留转移,洗涤2次并转移则能够基本将溶液残留完全转移,定量且直观地验证了教材中"需用... 借助氯离子数字化传感器,对配制一定物质的量浓度的溶液实验中洗涤2~3次操作的实际效果进行实验探究,发现第一次洗涤并转移能够将绝大部分溶液残留转移,洗涤2次并转移则能够基本将溶液残留完全转移,定量且直观地验证了教材中"需用少量蒸馏水洗涤烧杯内壁和玻璃棒2~3次"的实验要求,证据性强,易于学生理解。此外,通过对使用不同容积的烧杯以及不同溶解用水量等因素的探究,得出配制一定物质的量浓度的溶液的实验中烧杯内溶液的残留主要与烧杯和溶液的接触面积等因素有关。 展开更多

关键词 物质的量浓度 溶液配制 实验探究

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