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阅读教学过程性评价任务设计与实施——以高中语文统编教材单元学习任务的评价为例
被引量：
11
1
作者
沈国全
杨丽琴
朱婷
《语文建设》
北大核心
2021年第9期9-13,共5页
本文从阅读教学过程性评价的视角切入,聚焦高中语文统编教材单元学习任务的评价设计,呈现了以学生为中心的评价任务设计路径,梳理出整体与整合、情境与问题、思维与过程、反馈与量表四项任务设计的策略维度,并通过反复实践探索制作了评...
本文从阅读教学过程性评价的视角切入,聚焦高中语文统编教材单元学习任务的评价设计,呈现了以学生为中心的评价任务设计路径,梳理出整体与整合、情境与问题、思维与过程、反馈与量表四项任务设计的策略维度,并通过反复实践探索制作了评价任务设计工具表,总结了评价实施要点,旨在有效提高评价任务设计的科学性、可操作性和可解释性。
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关键词
阅读教学
过程性评价
评价任务设计
评价实施
单元学习任务
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职称材料
题名
阅读教学过程性评价任务设计与实施——以高中语文统编教材单元学习任务的评价为例
被引量：
11
1
作者
沈国全
杨丽琴
朱婷
机构
上海
市
嘉定
区教育学院
上海
市
嘉定
区中光
高级中学
上海外国语大学嘉定外国语实验高级中学
出处
《语文建设》
北大核心
2021年第9期9-13,共5页
文摘
本文从阅读教学过程性评价的视角切入,聚焦高中语文统编教材单元学习任务的评价设计,呈现了以学生为中心的评价任务设计路径,梳理出整体与整合、情境与问题、思维与过程、反馈与量表四项任务设计的策略维度,并通过反复实践探索制作了评价任务设计工具表,总结了评价实施要点,旨在有效提高评价任务设计的科学性、可操作性和可解释性。
关键词
阅读教学
过程性评价
评价任务设计
评价实施
单元学习任务
分类号
G633.33 [文化科学—教育学]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
阅读教学过程性评价任务设计与实施——以高中语文统编教材单元学习任务的评价为例
沈国全
杨丽琴
朱婷
《语文建设》
北大核心
2021
11
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