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以单元作业提升作业管理实效的方法探究
被引量：
4
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作者
肖巧玲
谢琪琪
汤祺瑛
《教学与管理》
2022年第9期94-97,共4页
作业作为学生在非学校时间完成教师布置的活动和任务是师生教学交互的重要媒介之一,直接影响着教和学的效果。当前学科作业存在设计不足,形式单一;重知识训练轻素质培养;管理失效,学科间统筹不足等质量问题。改进作业质量的核心在于要...
作业作为学生在非学校时间完成教师布置的活动和任务是师生教学交互的重要媒介之一,直接影响着教和学的效果。当前学科作业存在设计不足,形式单一;重知识训练轻素质培养;管理失效,学科间统筹不足等质量问题。改进作业质量的核心在于要更新教师作业功能观,理解学科作业要由单纯的教学反馈功能走向全面育人。导向全面育人的作业应呈现作业多效能的特点,更加关注个体的发展;更加关注学科核心素养的养成;更加关注教学的系统性;更加关注评价的科学性;更加关注五育教育的融合。单元作业和分层作业成为导向全面育人的作业的创新表现类型。
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关键词
全面育人
作业质量
作业功能
单元作业
分层作业
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职称材料
题名
以单元作业提升作业管理实效的方法探究
被引量：
4
1
作者
肖巧玲
谢琪琪
汤祺瑛
机构
上海壁仞科技研究院
福建教育学院基础教育质量评价
研究
所
福建师范大学生命科学学院
福建省福安市第一中学
出处
《教学与管理》
2022年第9期94-97,共4页
基金
2020年度福建省教育科学“十三五”规划课题“科学素养为导向的单元作业设计实践研究”(fjjkcg20-116)的研究成果。
文摘
作业作为学生在非学校时间完成教师布置的活动和任务是师生教学交互的重要媒介之一,直接影响着教和学的效果。当前学科作业存在设计不足,形式单一;重知识训练轻素质培养;管理失效,学科间统筹不足等质量问题。改进作业质量的核心在于要更新教师作业功能观,理解学科作业要由单纯的教学反馈功能走向全面育人。导向全面育人的作业应呈现作业多效能的特点,更加关注个体的发展;更加关注学科核心素养的养成;更加关注教学的系统性;更加关注评价的科学性;更加关注五育教育的融合。单元作业和分层作业成为导向全面育人的作业的创新表现类型。
关键词
全面育人
作业质量
作业功能
单元作业
分层作业
分类号
G632.4 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
以单元作业提升作业管理实效的方法探究
肖巧玲
谢琪琪
汤祺瑛
《教学与管理》
2022
4
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