中学简易数字电路实验室的架设与实验项目的选择

1

作者 陈凯 《中小学信息技术教育》 2016年第4期74-75,共2页

数字电路是计算机科学与技术专业的基础课程。虽然在基础教育阶段,一般不要求学生能独立地实现从数字电路的逻辑分析到数字电路架设和调试的整个过程,但在相当多地区的物理课程和劳动技术课程中,会涉及数字电路相关知识,只是侧重点有所... 数字电路是计算机科学与技术专业的基础课程。虽然在基础教育阶段,一般不要求学生能独立地实现从数字电路的逻辑分析到数字电路架设和调试的整个过程,但在相当多地区的物理课程和劳动技术课程中,会涉及数字电路相关知识,只是侧重点有所不同。物理课程强调的是门电路输入条件和输出结果之间的逻辑关系,劳动技术课程强调的是电子装置制作的整个过程中材料的选取、工具的选用以及集成电路元件的组合应用。 展开更多

关键词 数字电路 劳动技术 物理课程 输入条件 逻辑关系 逻辑分析 电路元件 逻辑门 产品说明书 二进制数

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从研学视角看地方感与地理核心素养培育

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作者 马仁锋 张婧 +2 位作者 吕小璇 刘慧 邓青 《地理教学》 北大核心 2024年第7期56-60,共5页

随着地理学对微观人地关系的研究不断深入,地方感、地方认同等术语衍生出来。地理研学是基于地域特色拓展地理课堂内容的重要途径,本文中主要指利用日常通勤、周末、节假日等时间开展的短期研学。本文阐明了地方感与地理研学的关系,辨... 随着地理学对微观人地关系的研究不断深入,地方感、地方认同等术语衍生出来。地理研学是基于地域特色拓展地理课堂内容的重要途径,本文中主要指利用日常通勤、周末、节假日等时间开展的短期研学。本文阐明了地方感与地理研学的关系,辨析并阐释了地方认同、地方依赖、地方依恋、地方性知识与地理核心素养的密切联系,提出关注日常通勤、聚焦家庭周末游憩及农村家庭就近研学优势等系列路径,以期更多中学生有机会进行可持续的地理研学,进而培养地方感、提升地理核心素养。 展开更多

关键词 地方感 研学 地理核心素养 地理研学

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线性模型变点问题的贝叶斯分析（英文） 被引量：3

3

作者 汤银才 王平平 陈惠 《应用概率统计》 CSCD 北大核心 2015年第1期89-102,共14页

本文主要讨论了变点的先验分布为beta-binomial分布和Ibrahim等(2003)提出的幂型先验的条件下,有一个变点的线性模型的贝叶斯统计推断问题,并且我们假定变点两边的观测值的方差是相等的.我们得到变点、回归系数、共同方差的后要分布的... 本文主要讨论了变点的先验分布为beta-binomial分布和Ibrahim等(2003)提出的幂型先验的条件下,有一个变点的线性模型的贝叶斯统计推断问题,并且我们假定变点两边的观测值的方差是相等的.我们得到变点、回归系数、共同方差的后要分布的显示表达式.本论文不仅把Ferrira(1975)论文从变点先验分布服从离散均匀分布推广到了更好描述变点的形状的beta-binomial分布,而且进一步将变点的先验分布推广到包含的历史信息的幂型先验.当变点的先验分布为beta-binomial分布和幂型先验时,模拟结果显示了贝叶斯方法具有更高的准确性. 展开更多

关键词 beta-binomial先验 幂型先验 变点 贝叶斯估计 线性模型.

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人工智能教学融入高中信息技术课程基础模块的几个策略 被引量：4

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作者 陈凯 《中小学信息技术教育》 2020年第7期103-105,共3页

在高中信息技术课程标准中,"人工智能初步"属于选择性必修中的一项模块,此模块的总体教学目标的定位,不仅有"描述典型人工智能算法基本过程",也有"亲历设计与实现简单智能系统的基本过程"。整体考察信息... 在高中信息技术课程标准中,"人工智能初步"属于选择性必修中的一项模块,此模块的总体教学目标的定位,不仅有"描述典型人工智能算法基本过程",也有"亲历设计与实现简单智能系统的基本过程"。整体考察信息技术教学内容,发现必修模块中诸多基础知识和技能与"人工智能初步"教学模块的内容有所关联,如必修模块中的"信息系统"和人工智能中的智能系统的实现有关;"数据处理与分析"与人工智能中机器学习训练有关;至于编程和算法,无疑更是与机器学习算法有着密切的联系。 展开更多

关键词 教学模块 必修模块 人工智能 机器学习算法 智能系统 基础模块 信息技术教学 信息系统

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人工智能:数字时代的生成器 被引量：2

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作者 陈凯 《中小学信息技术教育》 2017年第7期17-19,共3页

我第一次听到艾美所编写的肖邦的钢琴曲时,几乎被惊呆了,因为那真的是＂肖邦＂的钢琴——优雅的旋律处处体现出肖邦特有精致浪漫的编曲风格,即便是肖邦还活着,听到这些音乐或许也会困惑——自己究竟什么时候写过这样一首作品。

关键词 维瓦尔第 活着 机器智能 大卫 符号演算 小说文学 信息处理过程 思维实验 语言符号系统 就这样

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和学生分享创造的快乐

6

作者 陈凯 《中小学信息技术教育》 CSSCI 2011年第11期4-6,共3页

每一位教师都有一个美丽的教育梦想，像一抹绿色，带给人希望；像一滴水珠，折射出七彩光芒。一路走来，是阳光大道，还是曲折坎坷？是幸福，还是苦涩？站在时代新的起点上，他们在教育信息化的浪潮中，

关键词 信息技术 创造 递归 统整课程

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磁场方向可以是“N极受力”方向吗?

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作者 伍秀峰 《物理教学探讨》 2022年第4期58-59,62,共3页

磁场在某点的方向定义为可自由转动的小磁针静止时N极的指向,因而在磁场中一个确定的位置,磁针的N、S两极似乎受到了相反方向的力,那么磁场方向是否就是磁针N极受力的方向呢?在中学生能理解的范围内,从宏观现象角度,通过理想化分析解答... 磁场在某点的方向定义为可自由转动的小磁针静止时N极的指向,因而在磁场中一个确定的位置,磁针的N、S两极似乎受到了相反方向的力,那么磁场方向是否就是磁针N极受力的方向呢?在中学生能理解的范围内,从宏观现象角度,通过理想化分析解答了这个疑问。 展开更多

关键词 磁场方向 N极 受力 分子环流

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混沌的计算

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作者 陈凯 《中小学信息技术教育》 2017年第6期90-92,共3页

＂我是谁？＂——这个问题被称为世界三大终极哲学问题之一,至今都不存在一个被普遍认同的答案。＂我是谁？＂——从这个问题可以引申出另一个诡异的问题：当人们自问＂我是谁？＂的时候,究竟是谁在问这个问题？又是谁在回答这个问题？... ＂我是谁？＂——这个问题被称为世界三大终极哲学问题之一,至今都不存在一个被普遍认同的答案。＂我是谁？＂——从这个问题可以引申出另一个诡异的问题：当人们自问＂我是谁？＂的时候,究竟是谁在问这个问题？又是谁在回答这个问题？虽然回答者总是可以回答＂是我＂,但提问者却可以继续追问,先前答案中的＂我＂是谁,以至于最终回答者不得不承认, 展开更多

关键词 回答者 哲学问题 提问者 我是谁 通用计算 计算思维 通用图灵机 重写系统 标志线 运算过程

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编程与梦想

9

作者 陈凯 《中小学信息技术教育》 2021年第10期1-1,共1页

这是20世纪80年代学校教室中的一幕:孩子们用文字和图画在纸上描绘着未来的21世纪,有月球上规模庞大的人类基地、有城市上空来回穿梭的飞行汽车、有客厅中忙碌着各种杂事的机器人……21世纪已经过去了五分之一,这些梦想却一个都没有实... 这是20世纪80年代学校教室中的一幕:孩子们用文字和图画在纸上描绘着未来的21世纪,有月球上规模庞大的人类基地、有城市上空来回穿梭的飞行汽车、有客厅中忙碌着各种杂事的机器人……21世纪已经过去了五分之一,这些梦想却一个都没有实现。然而,当时大概很少有人会想到,在现如今这个时代,人们会严重依赖于一种移动数字设备,人们用它获取新闻、看电影电视、听音乐、阅读、聊天、开会、创作、购物、理财投资、玩游戏……所有应用的实现都依赖着通用计算的存在。 展开更多

关键词 通用计算 理财投资 飞行汽车 学校教室 机器人 电影电视 玩游戏 移动数字

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从解决数学问题到构建计算系统

10

作者 陈凯 《中小学信息技术教育》 2020年第11期9-11,共3页

所谓思维决定行为,行为决定成果。为了达成具有创造性的成果,或者构造出创造性的方法来解决问题,除了需要适时转换思维方法,也要学会联系多种不同思维模式,建立起整体的系统思维框架。教育界常常提到课程整合或学科融合,其目标之一,就... 所谓思维决定行为,行为决定成果。为了达成具有创造性的成果,或者构造出创造性的方法来解决问题,除了需要适时转换思维方法,也要学会联系多种不同思维模式,建立起整体的系统思维框架。教育界常常提到课程整合或学科融合,其目标之一,就是建立起学科之间的横向联系,不能将这个横向联系只视作不同学科知识技能的杂糅和混搭,更重要的,是在达成某统一愿景的目标下,为复杂的现象界的事件建立起系统模型,能有针对性地将不同学科的思维方法和工具运用到模型构筑的不同组成部分或不同阶段中去。 展开更多

关键词 学科融合 思维框架 转换思维 现象界 课程整合 解决数学问题 横向联系 系统模型

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从系统的视角思考信息社会数学的价值

11

作者 陈凯 《中小学信息技术教育》 2020年第10期9-12,共4页

某次信息技术教学研讨中,在讨论到枚举算法教学情境的时候,有位老师忽然说起,是不是应该将常用的寻找水仙花数(又称自幂数)的问题换成其他例子。所谓水仙花数,一般是指此数n位中各个数字的n次幂之和恰好等于该数本身,比如,153恰好等于... 某次信息技术教学研讨中,在讨论到枚举算法教学情境的时候,有位老师忽然说起,是不是应该将常用的寻找水仙花数(又称自幂数)的问题换成其他例子。所谓水仙花数,一般是指此数n位中各个数字的n次幂之和恰好等于该数本身,比如,153恰好等于其中各位的数字中1的三次方、5的三次方、3的三次方的和(若是四位数,则先做四次方再求和,依此类推)。这位老师解释说,寻找水仙花数的问题看上去没有什么实际的用途,甚至连数学家也还不清楚水仙花数和哪些著名数学问题能扯上关系。 展开更多

关键词 水仙花数 枚举算法 信息技术教学 教学情境 三次方 数学的价值 数学家

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畅想未来教育的创造者

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作者 陈凯 《中小学信息技术教育》 2018年第9期80-81,共2页

我常常会想,未来的课堂会是什么样子？让我感觉惶恐的是,未来人工智能或许已经强大到可以描述和解释这个世界了。不是开玩笑,如果让我去幻想未来高科技环境下的教育,并把这种想象推进到比较极端的境地。要么,我的头脑中有高科技,没有老... 我常常会想,未来的课堂会是什么样子？让我感觉惶恐的是,未来人工智能或许已经强大到可以描述和解释这个世界了。不是开玩笑,如果让我去幻想未来高科技环境下的教育,并把这种想象推进到比较极端的境地。要么,我的头脑中有高科技,没有老师;要么,我的头脑中有老师,没有高科技。 展开更多

关键词 未来教育 创造者 高科技环境 人工智能 老师

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语文课程与信息技术整合的特点 被引量：9

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作者 鲁丰华 《安庆师范学院学报（社会科学版）》 2003年第1期117-118,共2页

语文课程与信息技术整合有多种形式,其中单机演示几乎能完全改变传统语文课内容的呈现方式,若再结合局域网则交互性也大大增强,通过资源库,学生研究性学习则更有选择性的针对性。语文课程与信息技术整合具有互动性强、教学内容呈现方式... 语文课程与信息技术整合有多种形式,其中单机演示几乎能完全改变传统语文课内容的呈现方式,若再结合局域网则交互性也大大增强,通过资源库,学生研究性学习则更有选择性的针对性。语文课程与信息技术整合具有互动性强、教学内容呈现方式复合化、学生全方位感受信息、跨越教材、课堂与学时,打破时空限制、有利于教学重点的突破、教学难点的化解和学生的信息素养得到提高等特点。 展开更多

关键词 语文课程 整合 信息技术 形式 特点

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谈数学学科与信息技术的整合 被引量：6

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作者 姜圣华 《中小学信息技术教育》 2003年第4期46-47,共2页

数学学科在“课程整合”中的涵义数学是一门基础课,它在基础教育中的重要性毋庸置疑。它与信息技术的整合应该建立在数学学科的教学目的上。我对数学课实现整合的涵义的理解是:难点直观化、知识个人化,题库集成化、反馈信息化,以及学生... 数学学科在“课程整合”中的涵义数学是一门基础课,它在基础教育中的重要性毋庸置疑。它与信息技术的整合应该建立在数学学科的教学目的上。我对数学课实现整合的涵义的理解是:难点直观化、知识个人化,题库集成化、反馈信息化,以及学生个人知识情况档案化。难点直观化,知识个人化数学课中要实现“整合”。首先应该将一些难以用语言讲述清楚的,学生理解有困难的知识直观化、形象化。有些人认为,数学培养的是抽象思维能力,如果把抽象的知识都具体化了怎么培养学生抽象思维能力呢?所以,我们要研究怎样将难点直观化。在课堂教学中要注意合理安排教学顺序。应该在先讲解知识难点之后再给学生提供直观形象的演示。 展开更多

关键词 数学 信息技术 中学 课程整合 教学模式

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“3+3”高考方案背景下高二地理教学策略的探索——以“天气系统及气象气候灾害”——以“天气系统及气象气候灾害”复习为例 被引量：1

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作者 张婧 《地理教学》 2017年第1期14-16,共3页

《上海高考改革试点新方案》对高二的地理教学工作提出了新的要求,如何在新高考方案背景下高效地开展地理复习课,凸显复习课的特色即扎实基础知识体系和掌握学习方法,是需要深思的问题。本文以＂天气系统及气象气候灾害＂复习为例,进行... 《上海高考改革试点新方案》对高二的地理教学工作提出了新的要求,如何在新高考方案背景下高效地开展地理复习课,凸显复习课的特色即扎实基础知识体系和掌握学习方法,是需要深思的问题。本文以＂天气系统及气象气候灾害＂复习为例,进行教学策略的探索。 展开更多

关键词 上海高考改革 等级考 地理 知识体系

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建构·思辨·提升——语言运用与思维提升视角下的高考作文能力培养 被引量：1

16

作者 左永明 《语文教学与研究》 2019年第16期148-149,共2页

《普通高中语文课程标准》(2017年版)在对语文学科核心素养的表述中明确指出:"学科核心素养是学科育人价值的集中体现, 是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观、 必备品格和关键能力. "

关键词 学科核心素养 语言运用 思维提升 学科学习 《普通高中语文课程标准》 必备品格 学科育人价值 正确价值观

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高一地理课堂教学渗透学科核心素养的探索--以“中国地域文化”新课教学设计为例 被引量：3

17

作者 代玲玲 《地理教学》 北大核心 2018年第20期20-22,26,共4页

根据历年上海地理高考和等级考的情况,"中国地域文化"专题,大约就是一道选择题的分值比重。为了提高课堂教学效率,用一节课的时间蜻蜓点水式地梳理中国地域文化区的名称及其文化现象,是上海高中地理教学的普遍现象。事实上这... 根据历年上海地理高考和等级考的情况,"中国地域文化"专题,大约就是一道选择题的分值比重。为了提高课堂教学效率,用一节课的时间蜻蜓点水式地梳理中国地域文化区的名称及其文化现象,是上海高中地理教学的普遍现象。事实上这样的教学效果并不差,毕竟这是一个学生很容易理解的专题。但是有地理学科素养追求的高中地理教师一定不会满意这样的课堂。基于长远培养学生地理兴趣和地理素养的考虑,本文以"中国地域文化"专题为例,探讨如何在高一地理课堂教学设计中渗透地理学科核心素养。 展开更多

关键词 地理学科核心素养 中国地域文化 文化现象 自然环境

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基于聚类的图像分割方法综述 被引量：14

18

作者 赵祥宇 陈沫涵 《信息技术》 2018年第6期92-94,99,共4页

图像分割是图像识别和机器视觉领域中关键的预处理操作。分割理论算法众多,文中具体介绍基于聚类的分割算法的思想和原理,并将包含的典型算法的优缺点进行介绍和分析。经过比较后,归纳了在具体应用中如何对图像分割算法的抉择问题。近... 图像分割是图像识别和机器视觉领域中关键的预处理操作。分割理论算法众多,文中具体介绍基于聚类的分割算法的思想和原理,并将包含的典型算法的优缺点进行介绍和分析。经过比较后,归纳了在具体应用中如何对图像分割算法的抉择问题。近年来传统分割算法不断被科研工作者优化和组合,相信会有更多的分割新算法井喷而出。 展开更多

关键词 聚类算法 图像分割 分类

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“月相变化”的教学建议

19

作者 居德田 《地理教学》 1997年第4期24-25,共2页

月相变化是地球上看到的最显著的两个天文现象之一，与我们的生活关系密切。月相变化的知识也是高中地理(发达地区版)中最突出的难点。为了使学生既能掌握教学内容，又能灵活运用于生活实践，我设计了以下几个教学步骤。

关键词 月相变化 生活关系 教学建议 高中地理 教学步骤 学生 生活实践 天文现象 地球

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闪耀的群星:传记文学的阅读

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作者 华卫民 程元 《语文建设》 北大核心 2019年第9期14-17,共4页

本单元的设计,旨在让学生通过对《人类的群星闪耀时》的整本书阅读及相关拓展阅读,走进历史、走近人物,思考那些瞬间对于历史进程的意义,进而将之与自己的生活连接起来,从而唤起自身的历史使命感。通过质疑辨析,认识传记文学文学性和历... 本单元的设计,旨在让学生通过对《人类的群星闪耀时》的整本书阅读及相关拓展阅读,走进历史、走近人物,思考那些瞬间对于历史进程的意义,进而将之与自己的生活连接起来,从而唤起自身的历史使命感。通过质疑辨析,认识传记文学文学性和历史性相交织的行文特点,理解不同的写作体裁对于历史人物塑造的不同作用,形成对于文学传记阅读的一般方法,并将阅读中获得的知识、技巧,尝试应用于传写自己感兴趣的其他历史人物。 展开更多

关键词 拓展阅读 传记文学 历史人物塑造 历史进程 历史使命感 行文特点 写作体裁 文学传记

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