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对于肾脏病临床教学的思考与探讨
被引量：
5
1
作者
王锋
吴睿
汪年松
《上海交通大学学报》
EI
CAS
CSCD
北大核心
2016年第8期1331-1332,共2页
随着医学教育发展,传统的填鸭式教学模式已不能适应医学专业人才培养的需求,为此倡导更加丰富多元的教学模式.在肾脏病学教学实践中,应注重理论知识和临床实践的有机结合,加强肾脏病理和透析知识的学习,强调学生医患沟通能力的培养等....
随着医学教育发展,传统的填鸭式教学模式已不能适应医学专业人才培养的需求,为此倡导更加丰富多元的教学模式.在肾脏病学教学实践中,应注重理论知识和临床实践的有机结合,加强肾脏病理和透析知识的学习,强调学生医患沟通能力的培养等.针对肾脏病学教学活动中存在的问题和解决方案进行深入分析,为提高肾病教学质量奠定基础.
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关键词
肾脏病学
临床教学
医学生
肾脏病理
透析
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职称材料
讨论式教学在肾脏病理教学中的应用
被引量：
7
2
作者
王锋
吴睿
《上海交通大学学报》
EI
CAS
CSCD
北大核心
2016年第9期1514-1516,共3页
评价讨论式教学在肾脏病理教学中的应用效果.将80名住院医师规范化培训生随机分为对照组和实验组,每组40人,对照组采用传统教学方法,而实验组采用讨论式教学.课程结束后两组规培生均进行肾脏病理知识测试,并根据授课效果完成评估问卷....
评价讨论式教学在肾脏病理教学中的应用效果.将80名住院医师规范化培训生随机分为对照组和实验组,每组40人,对照组采用传统教学方法,而实验组采用讨论式教学.课程结束后两组规培生均进行肾脏病理知识测试,并根据授课效果完成评估问卷.实验组和对照组的平均肾脏病理知识测试分数分别为88.2±6.1和81.5±7.1(P<0.001);实验组对讨论式教学的平均满意度评分为94.9±3.6,而对照组对传统教学评分仅为86.4±4.4(P<0.001);相比于对照组,实验组绝大多数学生认为讨论式教学在提高学习兴趣、自主学习能力、病理分析能力、知识理解能力、合作协作能力和课堂活跃程度方面具有明显优势.讨论式教学应用于肾脏病理教学的效果明显优于传统教学模式,值得推广应用.
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关键词
讨论式教学
传统教学
肾脏病理
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职称材料
肌红蛋白尿性急性肾衰竭12例诊断与治疗
被引量：
5
3
作者
王锋
晏春根
+5 位作者
汪年松
薛勤
严艳
高许萍
崔勇平
俞岗
《中国全科医学》
CAS
CSCD
2004年第21期1601-1602,1604,共3页
目的 探讨肌红蛋白尿性急性肾衰竭 (MARF)的诊断与治疗。方法 12例MARF病例 ,其中创伤性MARF 5例、非创伤性MARF 7例。常规检测其血电解质、肾功能、肌酸激酶、肌红蛋白与尿肌红蛋白 ,予以血液净化治疗 ,观察少尿期持续时间及其预后...
目的 探讨肌红蛋白尿性急性肾衰竭 (MARF)的诊断与治疗。方法 12例MARF病例 ,其中创伤性MARF 5例、非创伤性MARF 7例。常规检测其血电解质、肾功能、肌酸激酶、肌红蛋白与尿肌红蛋白 ,予以血液净化治疗 ,观察少尿期持续时间及其预后。结果 创伤性MARF两组患者 ,Scr、BUN、UA、CPK、血Mb、血钙与非创伤性MARF两组差异无显著性意义 (P >0 0 5 )。 9例MARF患者尿肌红蛋白阳性。非创伤性MARF组与创伤性MARF组少尿期时间差异有显著性意义 (P <0 0 5 ) ,两组分别有 1例、 2例死亡。结论 肌酸激酶与肌红蛋白检测有助于MARF的诊断 ,早期与持续充分血液净化治疗有助于改善预后。
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关键词
非创伤性
诊断与治疗
急性肾衰竭
肌红蛋白尿
血液净化治疗
少尿期
患者
结论
显著性
意义
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职称材料
题名
对于肾脏病临床教学的思考与探讨
被引量：
5
1
作者
王锋
吴睿
汪年松
机构
上海交通大学附属第六人民医院肾脏科
出处
《上海交通大学学报》
EI
CAS
CSCD
北大核心
2016年第8期1331-1332,共2页
文摘
随着医学教育发展,传统的填鸭式教学模式已不能适应医学专业人才培养的需求,为此倡导更加丰富多元的教学模式.在肾脏病学教学实践中,应注重理论知识和临床实践的有机结合,加强肾脏病理和透析知识的学习,强调学生医患沟通能力的培养等.针对肾脏病学教学活动中存在的问题和解决方案进行深入分析,为提高肾病教学质量奠定基础.
关键词
肾脏病学
临床教学
医学生
肾脏病理
透析
分类号
S948 [农业科学—水产养殖]
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职称材料
题名
讨论式教学在肾脏病理教学中的应用
被引量：
7
2
作者
王锋
吴睿
机构
上海交通大学附属第六人民医院肾脏科
出处
《上海交通大学学报》
EI
CAS
CSCD
北大核心
2016年第9期1514-1516,共3页
文摘
评价讨论式教学在肾脏病理教学中的应用效果.将80名住院医师规范化培训生随机分为对照组和实验组,每组40人,对照组采用传统教学方法,而实验组采用讨论式教学.课程结束后两组规培生均进行肾脏病理知识测试,并根据授课效果完成评估问卷.实验组和对照组的平均肾脏病理知识测试分数分别为88.2±6.1和81.5±7.1(P<0.001);实验组对讨论式教学的平均满意度评分为94.9±3.6,而对照组对传统教学评分仅为86.4±4.4(P<0.001);相比于对照组,实验组绝大多数学生认为讨论式教学在提高学习兴趣、自主学习能力、病理分析能力、知识理解能力、合作协作能力和课堂活跃程度方面具有明显优势.讨论式教学应用于肾脏病理教学的效果明显优于传统教学模式,值得推广应用.
关键词
讨论式教学
传统教学
肾脏病理
Keywords
discussion-based teaching
traditional teaching
renal pathology
分类号
G642 [文化科学—高等教育学]
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职称材料
题名
肌红蛋白尿性急性肾衰竭12例诊断与治疗
被引量：
5
3
作者
王锋
晏春根
汪年松
薛勤
严艳
高许萍
崔勇平
俞岗
机构
上海交通大学附属第六人民医院肾脏科
绍兴文理学院医学院
附属
医院
内科
出处
《中国全科医学》
CAS
CSCD
2004年第21期1601-1602,1604,共3页
文摘
目的 探讨肌红蛋白尿性急性肾衰竭 (MARF)的诊断与治疗。方法 12例MARF病例 ,其中创伤性MARF 5例、非创伤性MARF 7例。常规检测其血电解质、肾功能、肌酸激酶、肌红蛋白与尿肌红蛋白 ,予以血液净化治疗 ,观察少尿期持续时间及其预后。结果 创伤性MARF两组患者 ,Scr、BUN、UA、CPK、血Mb、血钙与非创伤性MARF两组差异无显著性意义 (P >0 0 5 )。 9例MARF患者尿肌红蛋白阳性。非创伤性MARF组与创伤性MARF组少尿期时间差异有显著性意义 (P <0 0 5 ) ,两组分别有 1例、 2例死亡。结论 肌酸激酶与肌红蛋白检测有助于MARF的诊断 ,早期与持续充分血液净化治疗有助于改善预后。
关键词
非创伤性
诊断与治疗
急性肾衰竭
肌红蛋白尿
血液净化治疗
少尿期
患者
结论
显著性
意义
Keywords
Myoglobinuria Acute renal failure
分类号
R692.5 [医药卫生—泌尿科学]
R542 [医药卫生—心血管疾病]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
对于肾脏病临床教学的思考与探讨
王锋
吴睿
汪年松
《上海交通大学学报》
EI
CAS
CSCD
北大核心
2016
5
在线阅读
下载PDF
职称材料
2
讨论式教学在肾脏病理教学中的应用
王锋
吴睿
《上海交通大学学报》
EI
CAS
CSCD
北大核心
2016
7
在线阅读
下载PDF
职称材料
3
肌红蛋白尿性急性肾衰竭12例诊断与治疗
王锋
晏春根
汪年松
薛勤
严艳
高许萍
崔勇平
俞岗
《中国全科医学》
CAS
CSCD
2004
5
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