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基于ACGME核心能力的Milestones 2.0评估系统在全科住院医师规范化培训中的应用效果研究
1
作者
杜雪晴
程瑞杰
+6 位作者
徐梦丹
姚玉婷
蒋筠
梁艳艳
刘丽燕
沈华
楼俪泓
《中国全科医学》
北大核心
2025年第28期3489-3494,共6页
背景随着我国医疗卫生事业的发展,全科作为一门新兴学科,被越来越多人所熟悉。住院医师规范化培训(以下简称住培)是医学生成为医生的必经之路。然而,全科住培在很多方面与传统学科有很大不同。因此,全科住培教育体系亟须完善。目的应用M...
背景随着我国医疗卫生事业的发展,全科作为一门新兴学科,被越来越多人所熟悉。住院医师规范化培训(以下简称住培)是医学生成为医生的必经之路。然而,全科住培在很多方面与传统学科有很大不同。因此,全科住培教育体系亟须完善。目的应用Milestones 2.0评估系统对在培全科住院医师进行自评和他评,并探讨该评估系统在全科住培中的应用效果。方法选取2023年9月上海交通大学医学院附属第一人民医院33名在培全科住院医师作为研究对象,按住培年限分为一年级、二年级和三年级组。采用研究团队结合美国毕业后医学教育认证委员会(ACGME)标准和实际情况修订的Milestones 2.0评估系统,对住院医师六大核心能力(患者照顾、医学知识、基于系统的实践、基于实践的学习和改进、专业精神、人际交往技巧)的19个二级指标进行1~9分的量化评价。通过电子问卷形式收集住院医师自评及相应带教导师他评数据,比较不同年级住院医师的能力表现差异、住院医师自评与导师他评的差异,以及不同学历者的评估结果差异。结果不同年级组在培全科住院医师自评Milestones 2.0评估系统的患者照顾、医学知识、基于系统的实践、基于实践的学习和改进、专业精神、人际交往技巧维度得分比较,差异均有统计学意义(P<0.001)。在培全科住院医师自评与他评Milestones 2.0评估系统的二级指标“循证医学和有依据的医学实践”得分比较,差异有统计学意义(P=0.040);本科生与四证合一的在培全科住院医师自评Milestones 2.0评估系统的医学知识维度得分比较,差异有统计学意义(P<0.05)。结论Milestones 2.0评估系统是一种较为客观且综合的评估方法,对住院医师的下一步培训计划有着重要的参考价值。通过此评估系统对全科住院医师进行能力评估,强调培养过程的互动与反馈,可以更好地提高住院医师的整体专业能力和道德素养,推进国家医疗卫生事业的高质量发展。
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关键词
全科医学
住院医师规范化培训
Milestones系统
ACGME核心能力
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题名
基于ACGME核心能力的Milestones 2.0评估系统在全科住院医师规范化培训中的应用效果研究
1
作者
杜雪晴
程瑞杰
徐梦丹
姚玉婷
蒋筠
梁艳艳
刘丽燕
沈华
楼俪泓
机构
上海交通大学医学院附属第一人民医院全科医学科
出处
《中国全科医学》
北大核心
2025年第28期3489-3494,共6页
基金
全国全科医学教育教学研究课题(A-YXGP20210201-05)
上海交通大学医学院附属第一人民医院“四三”特色教学改革临床骨干教师教学激励计划
+2 种基金
南京医科大学2023年度教育研究课题(2023ZC132)
上海交通大学医学院毕业后医学教育培训与管理创新项目(BYH20210410)
上海交通大学医学院毕业后医学教育课程建设项目(BYH20210106)。
文摘
背景随着我国医疗卫生事业的发展,全科作为一门新兴学科,被越来越多人所熟悉。住院医师规范化培训(以下简称住培)是医学生成为医生的必经之路。然而,全科住培在很多方面与传统学科有很大不同。因此,全科住培教育体系亟须完善。目的应用Milestones 2.0评估系统对在培全科住院医师进行自评和他评,并探讨该评估系统在全科住培中的应用效果。方法选取2023年9月上海交通大学医学院附属第一人民医院33名在培全科住院医师作为研究对象,按住培年限分为一年级、二年级和三年级组。采用研究团队结合美国毕业后医学教育认证委员会(ACGME)标准和实际情况修订的Milestones 2.0评估系统,对住院医师六大核心能力(患者照顾、医学知识、基于系统的实践、基于实践的学习和改进、专业精神、人际交往技巧)的19个二级指标进行1~9分的量化评价。通过电子问卷形式收集住院医师自评及相应带教导师他评数据,比较不同年级住院医师的能力表现差异、住院医师自评与导师他评的差异,以及不同学历者的评估结果差异。结果不同年级组在培全科住院医师自评Milestones 2.0评估系统的患者照顾、医学知识、基于系统的实践、基于实践的学习和改进、专业精神、人际交往技巧维度得分比较,差异均有统计学意义(P<0.001)。在培全科住院医师自评与他评Milestones 2.0评估系统的二级指标“循证医学和有依据的医学实践”得分比较,差异有统计学意义(P=0.040);本科生与四证合一的在培全科住院医师自评Milestones 2.0评估系统的医学知识维度得分比较,差异有统计学意义(P<0.05)。结论Milestones 2.0评估系统是一种较为客观且综合的评估方法,对住院医师的下一步培训计划有着重要的参考价值。通过此评估系统对全科住院医师进行能力评估,强调培养过程的互动与反馈,可以更好地提高住院医师的整体专业能力和道德素养,推进国家医疗卫生事业的高质量发展。
关键词
全科医学
住院医师规范化培训
Milestones系统
ACGME核心能力
Keywords
General practice
Standardized training of residents
Milestones evaluation system
ACGME core competence
分类号
R192 [医药卫生—卫生事业管理]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
基于ACGME核心能力的Milestones 2.0评估系统在全科住院医师规范化培训中的应用效果研究
杜雪晴
程瑞杰
徐梦丹
姚玉婷
蒋筠
梁艳艳
刘丽燕
沈华
楼俪泓
《中国全科医学》
北大核心
2025
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