目的比较蒙特利尔认知评估量表(montreal cognitive assessment,MoCA)与简易精神状态检查量表(mini-mental state examination,MMSE)对老年性聋患者认知功能障碍筛查的差异。方法选取106例老年性聋患者,其中男性59人,女性47人,平均年龄7...目的比较蒙特利尔认知评估量表(montreal cognitive assessment,MoCA)与简易精神状态检查量表(mini-mental state examination,MMSE)对老年性聋患者认知功能障碍筛查的差异。方法选取106例老年性聋患者,其中男性59人,女性47人,平均年龄75.97±8.47岁,使用MoCA和MMSE量表评估其认知功能,比较筛查出认知障碍的比例及各个认知分项的得分差异。分别按听力损失程度和年龄对老年性聋患者分组,比较听力损失和年龄对两个量表筛查结果的影响。结果(1)所有受试者的MoCA量表平均分24.43±2.95分,MMSE量表平均分27.94±3.41分,MoCA量表筛查出的老年性聋患者认知功能障碍的比例(50.9%)极显著高于MMSE量表(18.9%)(P<0.001),两量表在视空间与执行能力、记忆力及语言与命名能力维度上的得分未达满分的比例有极显著差异(P<0.001)。(2)不同听力损失程度组两量表筛查出认知障碍患者的比例均存在显著差异(P<0.05);(3)不同年龄段MoCA和MMSE量表筛查出认知障碍患者的比例均存在显著差异(P<0.05)。结论MoCA量表在筛查老年性聋患者认知障碍方面可能比MMSE量表更敏感,主要表现在视空间执行能力、记忆力、语言与命名等方面。听力损失程度和年龄均对量表筛查认知障碍的比例有影响。展开更多
目的 探讨使用辅助沟通系统(augmentative and alternative communication,AAC)训练对1例脑瘫儿童词汇学习的疗效。方法 采用ABAB单一被试实验设计,应用辅助沟通系统中的辅助语言刺激(aided language stimulation,ALS)干预策略训练1例...目的 探讨使用辅助沟通系统(augmentative and alternative communication,AAC)训练对1例脑瘫儿童词汇学习的疗效。方法 采用ABAB单一被试实验设计,应用辅助沟通系统中的辅助语言刺激(aided language stimulation,ALS)干预策略训练1例脑瘫儿童7个常用词汇,观察其表达性词汇掌握情况。采用目视分析法分析数据。结果 (1)个案在处理期B1的AAC词汇掌握情况呈不稳定上升趋势;(2)维持期A2能够保持处理期B1的干预效果,但不稳定;(3)处理期B2虽然未进一步增进干预效果,平均水平略有下降,但趋势稳定在2个词汇。结论 采用辅助沟通系统的ALS干预策略,该脑瘫儿童的表达性词汇量有一定增加,说明ALS策略对汉语脑瘫儿童的表达性词汇提升有效,后续可针对更大样本量长期干预,以进一步验证临床效果。展开更多
文摘目的比较蒙特利尔认知评估量表(montreal cognitive assessment,MoCA)与简易精神状态检查量表(mini-mental state examination,MMSE)对老年性聋患者认知功能障碍筛查的差异。方法选取106例老年性聋患者,其中男性59人,女性47人,平均年龄75.97±8.47岁,使用MoCA和MMSE量表评估其认知功能,比较筛查出认知障碍的比例及各个认知分项的得分差异。分别按听力损失程度和年龄对老年性聋患者分组,比较听力损失和年龄对两个量表筛查结果的影响。结果(1)所有受试者的MoCA量表平均分24.43±2.95分,MMSE量表平均分27.94±3.41分,MoCA量表筛查出的老年性聋患者认知功能障碍的比例(50.9%)极显著高于MMSE量表(18.9%)(P<0.001),两量表在视空间与执行能力、记忆力及语言与命名能力维度上的得分未达满分的比例有极显著差异(P<0.001)。(2)不同听力损失程度组两量表筛查出认知障碍患者的比例均存在显著差异(P<0.05);(3)不同年龄段MoCA和MMSE量表筛查出认知障碍患者的比例均存在显著差异(P<0.05)。结论MoCA量表在筛查老年性聋患者认知障碍方面可能比MMSE量表更敏感,主要表现在视空间执行能力、记忆力、语言与命名等方面。听力损失程度和年龄均对量表筛查认知障碍的比例有影响。
文摘目的 探讨使用辅助沟通系统(augmentative and alternative communication,AAC)训练对1例脑瘫儿童词汇学习的疗效。方法 采用ABAB单一被试实验设计,应用辅助沟通系统中的辅助语言刺激(aided language stimulation,ALS)干预策略训练1例脑瘫儿童7个常用词汇,观察其表达性词汇掌握情况。采用目视分析法分析数据。结果 (1)个案在处理期B1的AAC词汇掌握情况呈不稳定上升趋势;(2)维持期A2能够保持处理期B1的干预效果,但不稳定;(3)处理期B2虽然未进一步增进干预效果,平均水平略有下降,但趋势稳定在2个词汇。结论 采用辅助沟通系统的ALS干预策略,该脑瘫儿童的表达性词汇量有一定增加,说明ALS策略对汉语脑瘫儿童的表达性词汇提升有效,后续可针对更大样本量长期干预,以进一步验证临床效果。
