省属综合性大学高等教育学硕士研究生培养现状与对策 被引量：1

1

作者 王德广 余红梅 《黑龙江高教研究》 CSSCI 北大核心 2009年第7期151-153,共3页

文章分析了当前地方综合性大学高等教育学专业硕士研究生培养面临的挑战及其成因,并在此基础上提出了摆脱困境、提高质量的具体对策建议。

关键词 省属高校 高等教育学科 研究生培养 现状与对策 研究

在线阅读 下载PDF 职称材料

社会转型时期高等教育研究的社会责任 被引量：9

2

作者 董泽芳 张继平 《高校教育管理》 CSSCI 2012年第6期6-9,15,共5页

高等教育研究的社会责任是指高等教育研究对社会经济、政治、文化的发展履行自己应尽之义务。社会转型时期,高等教育研究为经济发展、政治改革和文化繁荣提供服务,需要坚持追求真理的研究取向,探索开放多元的研究方法,强化服务实践的研... 高等教育研究的社会责任是指高等教育研究对社会经济、政治、文化的发展履行自己应尽之义务。社会转型时期,高等教育研究为经济发展、政治改革和文化繁荣提供服务,需要坚持追求真理的研究取向,探索开放多元的研究方法,强化服务实践的研究内容,弘扬批判现实的研究精神,着眼学科建设的研究特色。 展开更多

关键词 社会转型 高等教育 高等教育研究 社会责任

在线阅读 下载PDF 职称材料

高质量高等教育公平:理念诠释、现状分析与政策进路 被引量：12

3

作者 张继平 董泽芳 《大学教育科学》 CSSCI 北大核心 2017年第1期42-48,共7页

高质量高等教育公平的核心理念是创建不同层次类型的一流,让每个学生都接受适合自己的'最好的教育'。进入高等教育后大众化阶段以来,一流高校招生规模按年均4582人的速度增长,高质量高等教育录取率保持在5%左右的水平,海外留学... 高质量高等教育公平的核心理念是创建不同层次类型的一流,让每个学生都接受适合自己的'最好的教育'。进入高等教育后大众化阶段以来,一流高校招生规模按年均4582人的速度增长,高质量高等教育录取率保持在5%左右的水平,海外留学人员按平均每年3.41万人的速度递增,'协作招生计划'助力高质量高等教育实现全覆盖,但仍然存在'优质''特质'高等教育供给不足、增长缓慢、分布不均等问题,需要通过容量扩充、存量开发、增量拓展和均量调整加以解决。 展开更多

关键词 高质量高等教育 高等教育公平 理念 现状 政策

在线阅读 下载PDF 职称材料

优质高等教育入学机会不公平的多向度分析 被引量：18

4

作者 张继平 董泽芳 《华中师范大学学报（人文社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2012年第2期141-145,共5页

我国现阶段优质高等教育入学机会不公平主要表现在地区不公平、城乡不公平、性别不公平和阶层不公平。造成这一事实的影响因素主要包括教育资源因素、社会经济因素、传统文化因素、社会阶层因素等方面。促进优质高等教育入学机会公平是... 我国现阶段优质高等教育入学机会不公平主要表现在地区不公平、城乡不公平、性别不公平和阶层不公平。造成这一事实的影响因素主要包括教育资源因素、社会经济因素、传统文化因素、社会阶层因素等方面。促进优质高等教育入学机会公平是一项系统工程,需要政府、社会、高校广泛参与,从政策、经济、制度、法律、管理等方面加以保障。 展开更多

关键词 优质高等教育 入学机会 不公平

在线阅读 下载PDF 职称材料

从筛选假设理论看高等教育入学公平的特点 被引量：9

5

作者 张继平 董泽芳 《教育与经济》 CSSCI 北大核心 2016年第1期27-32,共6页

高等教育入学公平旨在让每个考生都有机会取得有价值的文凭,籍此向未来雇主传达高能力的信号,实现生存状况的改观和社会地位的变迁。在我国经济社会加速转型和高等教育大众化深入发展的过程中,高等教育入学公平呈现出新特点,主要体现为... 高等教育入学公平旨在让每个考生都有机会取得有价值的文凭,籍此向未来雇主传达高能力的信号,实现生存状况的改观和社会地位的变迁。在我国经济社会加速转型和高等教育大众化深入发展的过程中,高等教育入学公平呈现出新特点,主要体现为政策的普适性、机制的灵活性、标准的多元性、形式的广泛性、程序的规范性和录取的透明性。 展开更多

关键词 高等教育 入学公平 特点 筛选假设理论

在线阅读 下载PDF 职称材料

二战后发达国家与我国高等教育规模调控的比较与思考 被引量：4

6

作者 董泽芳 张继平 《国家教育行政学院学报》 CSSCI 北大核心 2012年第5期27-32,共6页

伴随着民主思潮的广泛兴起,政治军事的不断刺激,经济社会的快速发展,以及国际竞争的日益加剧,发达国家迅速迈向高等教育大众化阶段和普及化阶段。其规模调控的成功经验主要表现为充分的思想认识、有力的政策保障、合理的模式选择和适宜... 伴随着民主思潮的广泛兴起,政治军事的不断刺激,经济社会的快速发展,以及国际竞争的日益加剧,发达国家迅速迈向高等教育大众化阶段和普及化阶段。其规模调控的成功经验主要表现为充分的思想认识、有力的政策保障、合理的模式选择和适宜的结构调整。我国高等教育在经历了计划严控、跃进发展、调整压缩、快速增长和迅猛扩张几个时期后,高等教育规模得到了史无前例的发展。在高等教育大众化阶段,我国高等教育正面临着财政危机、结构失衡、质量滑坡和就业困难等方面的问题。 展开更多

关键词 战后 发达国家 高等教育规模

在线阅读 下载PDF 职称材料

试论科学发展观视阈下高等教育的可持续发展 被引量：4

7

作者 陶学文 张朔 《教育与职业》 北大核心 2009年第6期28-29,共2页

科学发展观的核心是“以人为本”，现代大学最重要的办学理念也是“以人为本”。高等教育要以育人为本，以学生为主体；高校办学要以人才为本，以教师为主体，办好让人民满意的教育，促进高等教育可持续发展。育人为本是现代高等教育的... 科学发展观的核心是“以人为本”，现代大学最重要的办学理念也是“以人为本”。高等教育要以育人为本，以学生为主体；高校办学要以人才为本，以教师为主体，办好让人民满意的教育，促进高等教育可持续发展。育人为本是现代高等教育的基本价值取向，而以人为本的高等教育呼唤充满活力的教师。 展开更多

关键词 科学发展观 高等教育 可持续发展

在线阅读 下载PDF 职称材料

以生为本的高等教育目的价值取向探析 被引量：21

8

作者 张继平 《学术论坛》 CSSCI 北大核心 2013年第9期216-220,共5页

以生为本即促进学生全面、自由、和谐地发展。以生为本的高等教育目的是通过文化修养去形成一个人,基于生命关怀去成就一个人,依托创新意识去塑造一个人,经由个性解放去完善一个人。以生为本高等教育目的价值取向的冲突主要表现为"... 以生为本即促进学生全面、自由、和谐地发展。以生为本的高等教育目的是通过文化修养去形成一个人,基于生命关怀去成就一个人,依托创新意识去塑造一个人,经由个性解放去完善一个人。以生为本高等教育目的价值取向的冲突主要表现为"育人"与"制器"矛盾、"谋职"与"建业"割裂、"求知"与"启智"对立、"奴性"与"个性"冲突。以生为本高等教育目的的实现需要实现四个转变:科学教育与人文教育并重;普通教育与职业教育融通;应试教育与素质教育结合;共性教育与个性兼顾。 展开更多

关键词 以生为本 高等教育目的 价值取向

在线阅读 下载PDF 职称材料

高质量高等教育公平的挑战与应答——地方高校转型发展与高等教育合理分流的视角 被引量：10

9

作者 张继平 《学术论坛》 CSSCI 北大核心 2015年第12期167-171,共5页

提高质量是提升高等教育公平水平的前提条件,地方高校转型发展是提高高等教育质量的有效途径,高等教育合理分流是地方高校转型发展的必然结果和推进高质量高等教育公平进程的根本出路。地方高校转型发展是一项系统工程,会遇到传统观念... 提高质量是提升高等教育公平水平的前提条件,地方高校转型发展是提高高等教育质量的有效途径,高等教育合理分流是地方高校转型发展的必然结果和推进高质量高等教育公平进程的根本出路。地方高校转型发展是一项系统工程,会遇到传统观念的挑战、教育模式的挑战、体制机制的挑战、师资队伍的挑战。以提高质量、加快转型与合理分流促进高质量高等教育公平,需要政府分类管理、高校主动转型、社会各方支持和教师积极配合。 展开更多

关键词 提高质量 转型发展 合理分流 高等教育公平

在线阅读 下载PDF 职称材料

高等教育评估政策评价的五大难题 被引量：9

10

作者 张继平 《学术论坛》 CSSCI 北大核心 2011年第9期203-206,共4页

高等教育评估政策评价是高等教育评估政策运行过程的一个重要环节。在实践运行中,我国高等教育评估政策评价存在五大难题:评价目的——难以发挥价值导向的作用;评价主体——难以作出客观真实的判断;评价客体——难以形成持续稳定的体系... 高等教育评估政策评价是高等教育评估政策运行过程的一个重要环节。在实践运行中,我国高等教育评估政策评价存在五大难题:评价目的——难以发挥价值导向的作用;评价主体——难以作出客观真实的判断;评价客体——难以形成持续稳定的体系;评价标准——难以反映社会公众的立场;评价方法——难以进行科学合理的描述。解决五大难题,一是回归民意,理性思考评价目的;二是集思广益,多元选择评价主体;三是长远规划,持续改善评价客体;四是权衡利弊,因情制定评价标准;五是综合分析,合理运用评价方法。 展开更多

关键词 高等教育评估 政策评价 难题

在线阅读 下载PDF 职称材料

高质量高等教育公平的十大发展趋势 被引量：8

11

作者 张继平 《北京社会科学》 CSSCI 北大核心 2016年第5期94-102,共9页

高质量的高等教育一曰学术水平高,二曰社会声望高,三曰就业质量高。高质量高等教育公平是全面深化高等教育改革的重要追求,将在核心理念、根本目标、本质要求、评价标准、实施主体、资源建设、机制创新、内部治理、教学评估、借力模式... 高质量的高等教育一曰学术水平高,二曰社会声望高,三曰就业质量高。高质量高等教育公平是全面深化高等教育改革的重要追求,将在核心理念、根本目标、本质要求、评价标准、实施主体、资源建设、机制创新、内部治理、教学评估、借力模式十个方面呈现新的发展趋势。 展开更多

关键词 高质量高等教育 高等教育公平 发展趋势

在线阅读 下载PDF 职称材料

以学生需要为导向的高校教学改革调查——以三峡大学为例 被引量：8

12

作者 张继平 《北京社会科学》 CSSCI 北大核心 2014年第3期27-33,共7页

学生的需要是高校教学的出发点和归宿。对三峡大学1784名在校学生的问卷调查显示,高校在课程教学、师生交流、课程设置、创新训练方面表现平庸,没有获得满意的赞成票。应试教育的模式、师本教育的逻辑、专业教育的内核、传统教育的路线... 学生的需要是高校教学的出发点和归宿。对三峡大学1784名在校学生的问卷调查显示,高校在课程教学、师生交流、课程设置、创新训练方面表现平庸,没有获得满意的赞成票。应试教育的模式、师本教育的逻辑、专业教育的内核、传统教育的路线是高校教学不能满足学生需要的根本原因。以学生需要为导向进行教学改革,需要建立内在激励与外在激励相结合的评价制度,树立管理与服务兼顾的教学观念,设置通识教育与专业教育并重的课程结构,搭建理论教学与实践教学融通的平台。 展开更多

关键词 学生需要 高等学校 教学改革

在线阅读 下载PDF 职称材料

论高等教育规模与质量的和谐发展 被引量：3

13

作者 杨黎明 《黑龙江高教研究》 CSSCI 北大核心 2010年第5期12-15,共4页

高等教育规模与质量之间的关系问题,实质上是高等教育内外部关系规律在高等教育发展问题上的反映。规模扩张是中国高等教育发展的必由之路,而提高质量则是高等教育发展的最终归宿,要实现二者的和谐发展就必须在扩大规模的时候充分重视... 高等教育规模与质量之间的关系问题,实质上是高等教育内外部关系规律在高等教育发展问题上的反映。规模扩张是中国高等教育发展的必由之路,而提高质量则是高等教育发展的最终归宿,要实现二者的和谐发展就必须在扩大规模的时候充分重视高等教育内部因素的作用,在提高质量的时候充分考虑外部因素的制约。 展开更多

关键词 高等教育 规模 质量 和谐发展

在线阅读 下载PDF 职称材料

高等教育公平:一个制度分析的视角 被引量：3

14

作者 赵军 《复旦教育论坛》 CSSCI 北大核心 2009年第2期68-71,96,共5页

高等教育公平问题的实质是制度问题,制度缺失是我国高等教育公平问题生成的主要缘由。传统的通过政府主导的强制性制度变迁来弥补制度供给不足、加强有效制度供给,还存在诸多困难,政府的作用是有限的。那么当前一种可能的选择就是,引入... 高等教育公平问题的实质是制度问题,制度缺失是我国高等教育公平问题生成的主要缘由。传统的通过政府主导的强制性制度变迁来弥补制度供给不足、加强有效制度供给,还存在诸多困难,政府的作用是有限的。那么当前一种可能的选择就是,引入多元制度变迁主体,调整制度变迁方式,建立适宜的高等教育公平制度架构,为政府、高校、社会、家庭话语权的均衡提供制度支持。 展开更多

关键词 高等教育公平 制度创新 教育制度变迁

在线阅读 下载PDF 职称材料

我国高等教育改革发展三十年的六大突破 被引量：1

15

作者 王德广 刘欣 《高校教育管理》 2008年第5期37-41,共5页

我国高等教育改革发展三十年来,在办学体制、管理体制、投资体制、招生就业体制、高校后勤服务、高校教学改革方面都取得了突破。我国高等教育未来的改革发展应坚持科学发展观,建立高等教育科学运行机制,完善高等教育成本分担机制,分类... 我国高等教育改革发展三十年来,在办学体制、管理体制、投资体制、招生就业体制、高校后勤服务、高校教学改革方面都取得了突破。我国高等教育未来的改革发展应坚持科学发展观,建立高等教育科学运行机制,完善高等教育成本分担机制,分类指导,分层次培养人才,并不断加大投入力度,推进教学改革向纵深发展。 展开更多

关键词 我国高等教育 改革与发展 成就

在线阅读 下载PDF 职称材料

质量与公平并重:高等教育分流的本质含义及实现机制 被引量：23

16

作者 张继平 董泽芳 《华中师范大学学报（人文社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2018年第2期186-192,共7页

质量与公平是高等教育分流的两大支柱,是实现我国从高等教育大国向高等教育强国转变的坚实基础。坚持质量与公平并重的高等教育分流道路,是调节高等教育供需矛盾、推动高等教育高质量发展、破解高等教育发展不均衡问题的现实要求。质量... 质量与公平是高等教育分流的两大支柱,是实现我国从高等教育大国向高等教育强国转变的坚实基础。坚持质量与公平并重的高等教育分流道路,是调节高等教育供需矛盾、推动高等教育高质量发展、破解高等教育发展不均衡问题的现实要求。质量与公平并重的本质是强调高校分类发展,提高质量,办出特色,争创不同类型的一流;其深层含义是促进学生分类入学,按能力、兴趣和需要公平地赋予每个人应得的高等教育机会,让不同的学生成为不同领域的一流人才。质量与公平并重的高等教育分流主要包含三层意思:让不同的高校争创不同的一流;让合适的学生流向合适的大学;让每个学生独特的天性得到自由地生长。以质量与公平互促实现高等教育合理分流,需要确立各得其所的资源配置机制,建立因材施教的多次选择机制,形成各美其美的特色发展机制,构筑和衷共济的弱势补偿机制。 展开更多

关键词 质量 公平 高等教育分流

在线阅读 下载PDF 职称材料

研究生个性化教育扫描:问题、原因与对策——基于研究生培养机制改革的视角 被引量：6

17

作者 赵军 蒲波 房洪全 《学位与研究生教育》 CSSCI 北大核心 2012年第6期14-18,共5页

通过文献回顾与分析,指出了研究生培养机制改革研究与研究生个性化教育研究存在两张皮现象,进而从培养机制改革的视角,剖析了研究生教育中个性化教育存在的问题,分析了问题的成因,并就深化研究生培养机制改革,推进研究生个性化教育提出... 通过文献回顾与分析,指出了研究生培养机制改革研究与研究生个性化教育研究存在两张皮现象,进而从培养机制改革的视角,剖析了研究生教育中个性化教育存在的问题,分析了问题的成因,并就深化研究生培养机制改革,推进研究生个性化教育提出了对策性建议。 展开更多

关键词 研究生教育 培养机制 个性化教育

在线阅读 下载PDF 职称材料

学科危机与学科突围——我国研究生教育学学科建构论略 被引量：5

18

作者 赵军 方子帆 何伟军 《学位与研究生教育》 CSSCI 北大核心 2015年第2期1-7,共7页

指出当前我国研究生教育学存在三重危机:经典学科的学科情结和学科取向,使得学界日益丧失学科自信;规训学科新人的制度安排和教育实践的缺失,使得学科建构具有明显的跛足特征;社会建制的泛化和观念建制的滞后,使得学科合法性日益受到质... 指出当前我国研究生教育学存在三重危机:经典学科的学科情结和学科取向,使得学界日益丧失学科自信;规训学科新人的制度安排和教育实践的缺失,使得学科建构具有明显的跛足特征;社会建制的泛化和观念建制的滞后,使得学科合法性日益受到质疑。认为要突破研究生教育学的三重危机,首先应基于现代学科理念,开展研究生教育学的学科建构;其次在大学中探索建立研究生教育学专业人才培养制度,并将其纳入到硕士研究生培养体系中;再次要强化研究生教育学的内外建制,以推动学科组织的合法性再建构。 展开更多

关键词 研究生教育学 学科 学科建设

在线阅读 下载PDF 职称材料

研究生培养机制改革认知状况调查研究--基于四所高校研究生教育工作者的样本分析 被引量：3

19

作者 赵军 于水莲 房洪全 《学位与研究生教育》 CSSCI 北大核心 2013年第10期58-62,共5页

调查了当前研究生教育工作者对研究生培养机制改革问题的看法,归纳并分析了他们对研究生培养机制改革认知的情况,根据调查结果提出了深化高校内部研究生教育改革的对策和建议。

关键词 研究生培养机制改革 研究生教育工作者 改革理念 研究生教育

在线阅读 下载PDF 职称材料

教育本质研究:基于方法论的反思 被引量：4

20

作者 强建周 赵军 《西北大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2008年第1期108-113,共6页

通过对教育本质研究的宏大历史的梳理,运用文本分析法、比较研究法等,对教育本质研究的方法进行了反思与构建。研究表明,新时期教育本质研究面临着价值取向的重新选择:对于本质主义者而言,研究取向应该是从本质追问走向问题克服;对于反... 通过对教育本质研究的宏大历史的梳理,运用文本分析法、比较研究法等,对教育本质研究的方法进行了反思与构建。研究表明,新时期教育本质研究面临着价值取向的重新选择:对于本质主义者而言,研究取向应该是从本质追问走向问题克服;对于反本质主义者而言,研究取向应该是从专事拆解走向理性批判。遵循从多元到回归的模式,是未来教育本质研究的理性必然。 展开更多

关键词 教育本质 教育理论 本体论 反本质

在线阅读 下载PDF 职称材料