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题名我国课堂教学研究的理论及其发展共势
被引量：3
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作者
王鉴
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机构
教育部人文社科重点研究基地西北师范大学西北少数民族教育发展研究中心
《当代教育与文化》杂志
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出处
《中国教育科学（中英文）》
2013年第4期117-148,116,231,共35页
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文摘
我国当代的课堂教学研究经历了三个基本阶段,即学习苏联阶段、初步尝试阶段、流派纷呈阶段。尤其是在进入新世纪以来国家基础教育课程改革背景下,课堂教学研究的队伍不断壮大,课堂教学研究的内容不断深化,课堂教学研究的方法日益成熟,课堂教学研究的理论日趋完善。理论界的研究以"教育创新与学校课堂教学改革"研究、"新基础教育实验与课堂教学的重构"研究、"课堂教学社会学"研究、"有效课堂教学"研究、"课堂教学生活"研究、"课堂教学论与课堂志"研究等为代表。实践界的探索以杜郎口、洋思中学等为代表的课堂教学变革研究,香港聚焦课堂的"U—S"伙伴合作研究最为突出。我国的课堂研究现状有如下几个共势:课堂教学研究的重心由批判转向重建,课堂教学研究的理论与方法正在实践中检验并发展,课堂教学研究队伍正在不断壮大与成长,课堂教学研究的前景光明而曲折。
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关键词
课堂教学改革
课堂研究
理论流派
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分类号
G424
[文化科学—课程与教学论]
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