美国社区学院创业教育支持体系的多维度考量及其借鉴 被引量：8

1

作者 汤善芳 《东北师大学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2017年第1期168-172,共5页

政府对小型企业创建的扶持程式与组织保障、支持小企业发展的系列法案、政府对高校创业教育的扶持政策三者构成了美国政府支持创业的制度框架。在社区学院层面,其创业教育支持体系所包含的政策、组织、课程、社会、师资等支持要素呈现... 政府对小型企业创建的扶持程式与组织保障、支持小企业发展的系列法案、政府对高校创业教育的扶持政策三者构成了美国政府支持创业的制度框架。在社区学院层面,其创业教育支持体系所包含的政策、组织、课程、社会、师资等支持要素呈现出系统性与操作性强的特点,与政府提供的制度环境相辅相成。借鉴其经验,我国高校开展创业教育也应紧紧依托国家及地方政府出台的创业支持政策,同时利用自身与社会资源紧密结合的优势,以及学生的学科知识及技术技能优势,建立由制度层、组织层、课程层、社会层、师资层构成及其各层要素有效互动和运行的创业教育支持体系。 展开更多

关键词 美国 创业教育 社区学院 组织 社会合作伙伴关系 课程

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“中等职业教育发展问题”专家笔谈(二) 被引量：12

2

作者 邢晖 和震 +3 位作者 高鸿 李洪渠 李小鲁 沈有禄 《中国职业技术教育》 北大核心 2018年第28期5-14,共10页

职业教育与普通教育是两种不同类型的教育,具有同等重要的地位。然而,近期,对中等职业教育地位和发展道路问题,存在着不同的声音和做法,倍受业界关注。作为两种不同类型的教育,职业教育与普通教育的同等地位如何体现;中等职业教育在职... 职业教育与普通教育是两种不同类型的教育,具有同等重要的地位。然而,近期,对中等职业教育地位和发展道路问题,存在着不同的声音和做法,倍受业界关注。作为两种不同类型的教育,职业教育与普通教育的同等地位如何体现;中等职业教育在职业教育体系中的基础地位如何实现;中等职业教育在普及高中阶段教育中的作用如何发挥;中等职业教育吸引力不强的问题究竟为何,我国中等职业教育将何去何从?为此,本刊编辑部特组织"中等职业教育发展问题"笔谈会,邀请专家学者围绕中等职业教育发展,从政策研究、理论、方法和实践等角度,探讨我国中等职业教育的未来走向。 展开更多

关键词 中等职业教育 职普比 职业教育体系

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国家认同问题的教育学省思 被引量：19

3

作者 李伟言 《湖南师范大学教育科学学报》 CSSCI 北大核心 2017年第3期32-38,共7页

国家认同是个体对自身国民身份的肯认,它指的是个人归属于何种国家范畴,以及在此基础上在国家安全、稳定和发展方面所表现出的支持性的态度和行为取向。国家认同需要教育的深度介入。当下社会思潮和舆论中的西方优越论和反爱国主义反映... 国家认同是个体对自身国民身份的肯认,它指的是个人归属于何种国家范畴,以及在此基础上在国家安全、稳定和发展方面所表现出的支持性的态度和行为取向。国家认同需要教育的深度介入。当下社会思潮和舆论中的西方优越论和反爱国主义反映了国家认同存在的问题,这一问题在全球化语境下显得更加复杂。国家认同是嵌入在价值理性的框架中得以奠立的。解决国家认同存在的问题需要教育之价值理性的开启,以此为基础的具体教育策略才会有实质性的收效。 展开更多

关键词 国家认同 教育的价值理性 历史意识 公民练习

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教育研究中的田野研究:研究方法还是方法论 被引量：6

4

作者 段会冬 《四川师范大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2017年第4期28-35,共8页

田野研究到底算是一种研究方法,还是属于研究的方法论,不但在学生那里存在困惑,在研究者那里同样有着疑虑。研究方法强调的是资料收集与分析技术,并不会对整个研究的原则思之再三,且彼此间具有清晰的边界。而田野研究下辖多种研究方法,... 田野研究到底算是一种研究方法,还是属于研究的方法论,不但在学生那里存在困惑,在研究者那里同样有着疑虑。研究方法强调的是资料收集与分析技术,并不会对整个研究的原则思之再三,且彼此间具有清晰的边界。而田野研究下辖多种研究方法,而且它强调的不仅是技术,更强调遵循整体性、长期性等研究原则,因此田野研究与研究方法之间存在明显的区别。人类学研究从书斋走向田野的转变是在实证主义方法论框架下完成的,而20世纪60年代开始对田野研究科学性的反思又体现了田野研究的基础、开始了从实证主义方法论向人文主义方法论过渡,这两次转变都表明田野研究与方法论也不可等同。要给田野研究一个合理的定位,需要打破"研究方法-方法论"的二元认识结构。田野研究属于"研究方法"和"方法论"之外的"路径范式",这一定位可以帮助教育学研究逐渐形成"范式思维",当然前提是我们不能将田野研究太过"神化"。 展开更多

关键词 教育研究 田野研究 研究方法 方法论 路径范式

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张謇职业道德教育思想产生的根源、内涵及启示 被引量：5

5

作者 汤善芳 《职业技术教育》 北大核心 2016年第16期64-68,共5页

张謇是近代中国职业道德教育思想的集大成者,这些思想有着复杂的社会历史根源。中国近代工业化发展需求、职业道德教育的历史经验以及个人经历使张謇走在开拓职业道德教育的前沿。他主张将职业道德培养作为职业教育的首要目标,且全程贯... 张謇是近代中国职业道德教育思想的集大成者,这些思想有着复杂的社会历史根源。中国近代工业化发展需求、职业道德教育的历史经验以及个人经历使张謇走在开拓职业道德教育的前沿。他主张将职业道德培养作为职业教育的首要目标,且全程贯穿爱国主义思想,并将协作精神引入职业道德体系范畴,通过自治和生产实践促进学生职业道德养成。其启示在于,当代职业道德教育要突破传统道德和伦理教育范畴,紧扣时势变迁和社会需求,拓展职业道德内涵,将协同、创新、质量、精益求精、工匠精神、服务意识、绿色意识等内容纳入职业道德教育体系,并从内省和实践两个维度统筹推进,引导学生在内省和实践中涵养和提升职业道德水平。 展开更多

关键词 张謇 职业道德教育思想 协作精神 伦理范畴 根源 内涵

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学生对教育机会分配公平的满意度及其差异 被引量：1

6

作者 沈有禄 纪春梅 《华中师范大学学报（人文社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2017年第3期154-160,共7页

对于教育机会公平,国内有关于其定义、表现、成因、对策等方面的研究,但鲜有对教育机会分配公平性的满意度及其差异的调查研究。本研究通过对全国九省不同层级一万余名学生的调查发现,总体上,近七成的学生对目前政府致力于教育机会分配... 对于教育机会公平,国内有关于其定义、表现、成因、对策等方面的研究,但鲜有对教育机会分配公平性的满意度及其差异的调查研究。本研究通过对全国九省不同层级一万余名学生的调查发现,总体上,近七成的学生对目前政府致力于教育机会分配的公平性改革持比较满意的态度,然而不同人口学变量特质的学生在满意度的感知上存在显著差异。总的来说是东部地区、城市及县城、独生子女、父亲职业社会经济地位越高、母亲受教育水平越高、家庭年收入越高的学生满意度越高,而中西部、女生、老大、年龄越大、学段越高、越是家住在乡镇及农村、父亲职业社会经济地位越低、家庭年收入水平越低的学生越不满意。根据这些差异本研究提出了提高教育机会分配公平满意度的对策建议。 展开更多

关键词 学生 教育机会 分配的公平性 满意度

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走出“长短”之争:基础教育学制改革的困境与反思 被引量：5

7

作者 段会冬 《当代教育科学》 北大核心 2016年第16期13-18,共6页

近年来,围绕缩短基础教育学制的争论不绝于耳。对于学制年限的反思源于对于学制效率的思考,然而,将学制效率等同于学制年限问题是对学制效率的窄化。当前基础教育学制的核心问题在于过分的僵化与统一,而不在于年限的长短。在基础教育普... 近年来,围绕缩短基础教育学制的争论不绝于耳。对于学制年限的反思源于对于学制效率的思考,然而,将学制效率等同于学制年限问题是对学制效率的窄化。当前基础教育学制的核心问题在于过分的僵化与统一,而不在于年限的长短。在基础教育普及化进程不断推进、信息网络社会新的生产方式不断深化的历史背景下,只有深刻反思隐藏在基础教育学制中的工业化色彩,反思对于学生发展阶段和基础教育基础性的固化认识,在关注学段间衔接的基础上,着力为满足学生的个性化需求而构建可供自主选择的制度,才能真正促进我国基础教育学制改革不断走向合理的发展道路。 展开更多

关键词 基础教育 学制改革 衔接 选择

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废止抑或转型——普及化进程中高中精英教育的合理性及其出路 被引量：1

8

作者 段会冬 王泰宇 《当代教育科学》 北大核心 2016年第10期14-17,56,共5页

在从毛入学率的角度看上去高中教育的普及化已经近在咫尺的情况下,精英教育存在的合理性问题不应当成为被忽视的话题。从理论和实践两个层面来看,高中教育普及化都是包含精英教育在内的高中教育形态的整体变革,精英教育在高中教育普及... 在从毛入学率的角度看上去高中教育的普及化已经近在咫尺的情况下,精英教育存在的合理性问题不应当成为被忽视的话题。从理论和实践两个层面来看,高中教育普及化都是包含精英教育在内的高中教育形态的整体变革,精英教育在高中教育普及化阶段仍具有其存在的合理性。然而,我国旧有的高中阶段的精英教育实际是在特殊历史时期形成的应试主义教育。片面从毛入学率的角度理解高中教育普及化并不利于应试主义教育问题的破解。只有树立面向大众的精英教育理念,正视业已形成的应试主义教育和校际差距问题,构建"特色学校群",才能真正实现高中教育的普及化。 展开更多

关键词 普及化 高中教育 精英教育

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韩国基础教育学制改革研究 被引量：1

9

作者 金红莲 《当代教育科学》 北大核心 2016年第16期24-28,共5页

学制是国家教育制度的重要一环,关系着国家教育目的的实现和个人能力的发展。韩国现行学制是以美国的"6·3·3·4"学制为蓝本建立,至今已实行了60多年。随着全球化、信息化进程的加快发展,对现行学制的批评之声... 学制是国家教育制度的重要一环,关系着国家教育目的的实现和个人能力的发展。韩国现行学制是以美国的"6·3·3·4"学制为蓝本建立,至今已实行了60多年。随着全球化、信息化进程的加快发展,对现行学制的批评之声与日俱增,政府和学界均在探索改革学制的途径,提出缩短学制、调整各阶段教育年限、多元化学制等多种改革方案。 展开更多

关键词 韩国 基础教育 学制

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整全性教育理念及其可能

10

作者 李伟言 《中小学管理》 北大核心 2017年第7期56-56,共1页

刘铁芳教授的新著《追寻生命的整全--个体成人的教育哲学阐释》，围绕“整全性教育理念”，在论证个体成长内在机理的基础上，深入阐释了个体成人教育的内在秩序。该书对于我们深刻而准确地把握全面发展的内涵、意蕴以及教育路径具有重... 刘铁芳教授的新著《追寻生命的整全--个体成人的教育哲学阐释》，围绕“整全性教育理念”，在论证个体成长内在机理的基础上，深入阐释了个体成人教育的内在秩序。该书对于我们深刻而准确地把握全面发展的内涵、意蕴以及教育路径具有重要的借鉴价值。 展开更多

关键词 教育理念 个体成长 哲学阐释 人的教育 内在机理 成人教育 全面发展 教育路径

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“解放”与“挑战”共在:基础教育弹性学制的现实境遇之思 被引量：4

11

作者 赵秀文 《当代教育科学》 北大核心 2016年第16期19-23,共5页

基础教育弹性学制是我国基础教育发展到特定阶段的一种新的尝试和探索。它旨在通过有伸缩性的学习年限、有选择性的教育内容激励、促进学生的个性化、多样化发展。我国现有试行的基础教育弹性学制以其新的人才观和教育观、多元特色化的... 基础教育弹性学制是我国基础教育发展到特定阶段的一种新的尝试和探索。它旨在通过有伸缩性的学习年限、有选择性的教育内容激励、促进学生的个性化、多样化发展。我国现有试行的基础教育弹性学制以其新的人才观和教育观、多元特色化的课程体系、灵活的管理模式等赋予基础教育以解放和活力,但同时也面临着诸多的困境和挑战,要切实实施弹性学制仍需要多方面的条件准备。 展开更多

关键词 基础教育 弹性学制 解放 困境

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海南省女性流动人口获得感的现状及其影响因素分析 被引量：5

12

作者 刘宁 徐冉 +3 位作者 肖少北 张兴慧 李兴睿 李玲 《中国健康教育》 北大核心 2019年第8期716-721,共6页

目的了解海南省女性流动人口的获得感现状及影响因素。方法采用方便整群抽样的方法抽取海南省4个市县,运用有良好信效度的《女性流动人口获得感问卷》和《社会支持评定问卷》对女性流动人口进行调查,并对其获得感状况进行分析。结果共纳... 目的了解海南省女性流动人口的获得感现状及影响因素。方法采用方便整群抽样的方法抽取海南省4个市县,运用有良好信效度的《女性流动人口获得感问卷》和《社会支持评定问卷》对女性流动人口进行调查,并对其获得感状况进行分析。结果共纳入363名女性流动人口,总获得感状况尚好(3.51);其中幸福感(3.63±0.77)、文化融入(3.67±0.74)、教育资源获取(3.65±0.87)、生活水平(3.92±0.77)、社会公平(3.59±0.74)维度上的获得感均显著高于总获得感;而工作状况(3.22±0.89)和社会参与(2.91±0.96)上的获得感则显著低于总获得感。多元线性回归分析结果显示:女性流动人口的年龄越大、收入越高、能力发展越好、对支持的利用度越高、人际关系越好、文化程度越低、流入居住地的时间越短、其总获得感越高。结论海南省女性流动人口的总获得感水平较高,年龄、文化程度、收入、能力发展状况、流入居住地的时间、对支持的利用度和人际关系是影响女性流动人口获得感的主要因素。 展开更多

关键词 女性流动人口 获得感 影响因素

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论乡村学校应成为乡土文化的传承中心 被引量：15

13

作者 黄小丽 任仕君 《当代教育科学》 北大核心 2019年第5期86-89,共4页

当前乡村学校只重视对城市中心的现代文明和系统科学知识的传播,乡村学校与乡土文化日益疏远,逐渐变成了与乡土社会隔离的一座座文化孤岛。乡土文化是人的社会文化基因,乡村学校应该成为传承乡土文化的中心。坚持生活化与本土化的价值取... 当前乡村学校只重视对城市中心的现代文明和系统科学知识的传播,乡村学校与乡土文化日益疏远,逐渐变成了与乡土社会隔离的一座座文化孤岛。乡土文化是人的社会文化基因,乡村学校应该成为传承乡土文化的中心。坚持生活化与本土化的价值取向,挖掘乡土文化教育资源,创新乡土文化传承形式,培育乡村教师的乡土关怀意识是促进乡村学校传承乡土文化的有效途径。 展开更多

关键词 乡土文化 乡村学校 传承中心 途径

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近十年职业教育经费配置差异分析 被引量：17

14

作者 沈有禄 《中国职业技术教育》 北大核心 2018年第31期66-75,共10页

通过对已公开的2007—2016年的数据统计分析发现,同级教育中,无论是从经费投入总量,还是从与学生比例相对应的经费相对投入量,以及从生均经费来看,职业教育的经费投入明显低于普通教育,其经费投入的最低相对充足性明显不足。职业教育经... 通过对已公开的2007—2016年的数据统计分析发现,同级教育中,无论是从经费投入总量,还是从与学生比例相对应的经费相对投入量,以及从生均经费来看,职业教育的经费投入明显低于普通教育,其经费投入的最低相对充足性明显不足。职业教育经费的多元投入体制建设成效不明显,中职财政经费投入一元独大,而高职高专还存在较大比例的事业收入,且办学对学费收入的依赖比较大,其他投入渠道明显弱化。无论是中职及高职高专的总生均教育经费还是生均财政教育经费均呈现出从京津沪、东部、西部、中部呈梯度递减,中部塌陷态势。各地经费均呈逐年增加趋势,京津沪与其他地区的绝对差距在加大。中职及高职高专生均教育经费的政府财政投入保障度在不断增强,中职的财政投入保障度要明显强于高职高专的。在职业教育事业经费的人员经费与公用经费的分配比例上,公用经费占比较高,学校一般运转能得到较好的保障,但可能挤压了用于教师工资福利与补助及学生资助的费用。中职生均教育经费的差异水平比较大,而高职高专的差异水平一般。职业教育经费投入与地方经济发展相协调的省份比例并不大,高职高专的不协调性更显著。 展开更多

关键词 职业教育 教育经费 配置差异

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职业学校联合中小学开展劳动和职业启蒙教育:天时、地利、人和 被引量：28

15

作者 沈有禄 《中国职业技术教育》 北大核心 2019年第7期112-113,共2页

《国家职业教育改革实施方案》指出:'鼓励中等职业学校联合中小学开展劳动和职业启蒙教育,将动手实践内容纳入中小学相关课程和学生综合素质评价。'这对改变'劳动教育在学校中被弱化,在家庭中被软化,在社会中被淡化'现... 《国家职业教育改革实施方案》指出:'鼓励中等职业学校联合中小学开展劳动和职业启蒙教育,将动手实践内容纳入中小学相关课程和学生综合素质评价。'这对改变'劳动教育在学校中被弱化,在家庭中被软化,在社会中被淡化'现象具有重要现实意义。 展开更多

关键词 职业启蒙教育 中小学

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中等职业教育个人需求影响因素分析 被引量：10

16

作者 陈志芳 沈有禄 《中国职业技术教育》 北大核心 2018年第24期37-41,48,共6页

中等职业教育个人需求的影响因素是多方面的,具体各自的贡献度如何目前鲜有研究。调查中部地区某市3 235名初中毕业生的毕业选择发现,中等职业教育个人需求不足(仅为四分之一)。影响中职教育个人需求的因素主要有稳定性、学习基础、城... 中等职业教育个人需求的影响因素是多方面的,具体各自的贡献度如何目前鲜有研究。调查中部地区某市3 235名初中毕业生的毕业选择发现,中等职业教育个人需求不足(仅为四分之一)。影响中职教育个人需求的因素主要有稳定性、学习基础、城乡地域、他人建议、教育意愿、教育收益、家庭情况等,各因素的影响程度依次降低。中职教育个人需求的最大、最直接的动力是改善自身和家庭的经济状况,另外,学习、地域、他人建议、教育意愿、教育收益、家境等因素对中等职业教育个人需求起重要影响作用。因此,应提高中职教育回报率,提高中职生源和教育质量,树立正确的中职教育观念,以提高中职教育个人需求。 展开更多

关键词 中等职业教育 个人需求 影响因素

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我国高中阶段教育普及与投入保障探析 被引量：4

17

作者 沈有禄 《教育与经济》 CSSCI 北大核心 2017年第5期73-80,共8页

我国高中阶段教育(含普通高中及中等职业学校)在教育中的基础性、正外部性越来越强,在提高人口素质、解决用工荒、提升"中国制造"品质、缩小收入差距、维护社会稳定与精准扶贫等方面具有重要意义,随着我国财政支出能力水平的... 我国高中阶段教育(含普通高中及中等职业学校)在教育中的基础性、正外部性越来越强,在提高人口素质、解决用工荒、提升"中国制造"品质、缩小收入差距、维护社会稳定与精准扶贫等方面具有重要意义,随着我国财政支出能力水平的逐步提升,普及高中阶段教育也成为可能。党中央国务院先后在多项政策文件中提出"在发达地区要率先普及高中教育"、"基本普及高中教育",到"普及高中教育",再到"普及攻坚计划"。不少地方已经在其发展规划中提出了普及高中教育的时间表与路径,各地也在普及进程中的免费方面也做了不少努力,尤其是对中等职业教育的免费与资助方面取得了显著成效。如何正确理解普及与免费的关系、内容及其实现路径,是推进高中普及亟待解决的认识问题。当前在普及中存在投入不足、分配不均、主体单一、成本分担不合理、中西部及农村、民族地区缺口大等诸多问题,如何在推进高中教育普及、逐步免费进程中更好地建立起投入保障机制,是高中教育普及的重大理论与现实问题。 展开更多

关键词 高中阶段教育 普及 免费 投入问题 保障机制

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中小学教育科研课题构思需要“小题大作” 被引量：3

18

作者 陈茜伊 赖秀龙 《教学与管理》 北大核心 2019年第15期65-67,共3页

教师专业发展要求中小学教师成为科研型教师。教育科研的"小题大作"作为教师专业发展的重要方式,不但是"大题大作"的基础,而且切合中小学教师的实际,符合中小学教育教学的需要。"小题大作"可以在限定范... 教师专业发展要求中小学教师成为科研型教师。教育科研的"小题大作"作为教师专业发展的重要方式,不但是"大题大作"的基础,而且切合中小学教师的实际,符合中小学教育教学的需要。"小题大作"可以在限定范围的基础之上,围绕着"是什么""为什么""怎么样"这三个方面来展开。 展开更多

关键词 教育研究 小题大作 教师专业发展

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家庭社会经济地位处境不利初中生校园受欺负潜在类别及其与情绪适应的关系 被引量：9

19

作者 张彩 柯李 +1 位作者 张兴慧 陈福美 《中国心理卫生杂志》 CSSCI CSCD 北大核心 2016年第9期694-699,共6页

目的:了解家庭社会经济地位处境不利初中生受欺负的潜在类别及其与情绪适应的关系。方法:选取家庭社会经济地位指数(含父母受教育水平、父母职业和家庭物质资源)低于全国均值一个标准差的八年级学生10191名,采用校园受欺负量表(CBSS)调... 目的:了解家庭社会经济地位处境不利初中生受欺负的潜在类别及其与情绪适应的关系。方法:选取家庭社会经济地位指数(含父母受教育水平、父母职业和家庭物质资源)低于全国均值一个标准差的八年级学生10191名,采用校园受欺负量表(CBSS)调查校园受欺负状况,采用儿童青少年幸福感量表(SWB)、儿童抑郁量表自评简版(CDI)、学校态度量表(SASS)调查情绪适应状况。结果:校园受欺负存在言语-身体-关系受欺负组(6.5%),言语-身体受欺负组(11.2%),言语-关系受欺负组(9.9%)和未发生组(72.4%)4个潜在类别。不同校园受欺负潜在类别学生的SWB、CDI、SASS得分差异有统计学意义(均P<0.001)。多分类logistic回归分析显示,男生在"言语-身体受欺负"上发生率高(OR=0.48),留守儿童在"言语-身体-关系受欺负"上发生率高(OR=0.66),女生在"言语-关系受欺负"上发生率高(OR=1.24)。结论:校园受欺负有4个潜在类别。4个潜在类别对情绪适应的影响不同,不同潜在类别的发生率与性别、是否留守有关。 展开更多

关键词 初中生 家庭社会经济地位 校园受欺负 潜在类别分析 情绪适应

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谁上中职? 谁上普高? 有何差异? 被引量：19

20

作者 沈有禄 《中国职业技术教育》 北大核心 2017年第11期65-67,共3页

通过对全国9个省份的22所中职中专学校、23所普通高中学校近3 700名学生的家庭背景调查发现,上中职中专的学生近七成来自多子女家庭,而独生子女家庭多选择上普通高中;中职中专学生近七成来自农村和乡镇,而近一半的普通高中学生来自县城... 通过对全国9个省份的22所中职中专学校、23所普通高中学校近3 700名学生的家庭背景调查发现,上中职中专的学生近七成来自多子女家庭,而独生子女家庭多选择上普通高中;中职中专学生近七成来自农村和乡镇,而近一半的普通高中学生来自县城及城市;近九成中职中专生的父亲职业多为农民、工人(含农民工)、个体工商户、小企业主,远高于普通高中生;超过八成中职中专生的母亲受教育程度为文盲、小学、初中,远高于普通高中生;近七成的中职中专生来自家庭年收入三万元以下的家庭,而近一半的普通高中生则来自家庭年收入超过三万元的家庭。 展开更多

关键词 中职中专生 普通高中生 家庭背景 差异研究

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