大学英语课堂教学有效性探究 被引量：37

1

作者 黄宇元 《学术论坛》 CSSCI 北大核心 2009年第11期201-204,共4页

解决大学英语课堂教学低效的问题首先要了解课堂教学有效性的涵义。大学英语课堂教学有效性的涵义可以概括为明确的教学目标、清晰的授课,充分的教学准备、科学而合理的教学组织,教师富有教学热情,学生主动参与教学活动以及促进学生进... 解决大学英语课堂教学低效的问题首先要了解课堂教学有效性的涵义。大学英语课堂教学有效性的涵义可以概括为明确的教学目标、清晰的授课,充分的教学准备、科学而合理的教学组织,教师富有教学热情,学生主动参与教学活动以及促进学生进一步发展。要提高大学英语课堂教学的有效性,需要教师掌握教学设计及实施策略,创建积极的课堂环境,提高学生的课堂参与意识以及时间利用率,有效管理课堂,并且合理地利用评价增强教学有效性。 展开更多

关键词 大学英语 课堂教学 有效性

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大学英语教学中的跨文化教学 被引量：12

2

作者 刘显才 《教育与职业》 北大核心 2009年第2期113-114,共2页

跨文化教学是外语教学不可缺少的重要内容。然而，如何具体地、有效地在外语课堂实施跨文化教学，提高学生的跨文化交际能力，是外语教学亟须解决的问题。文章具体论述了在大学英语教学中实施跨文化教学的两种途径、文化移情能力的培养... 跨文化教学是外语教学不可缺少的重要内容。然而，如何具体地、有效地在外语课堂实施跨文化教学，提高学生的跨文化交际能力，是外语教学亟须解决的问题。文章具体论述了在大学英语教学中实施跨文化教学的两种途径、文化移情能力的培养和跨文化教学的原则等问题。 展开更多

关键词 跨文化教学 文化移情能力 跨文化交际能力

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大学英语课堂教学提问的有效性及其对策研究 被引量：7

3

作者 李月 《教育与职业》 北大核心 2010年第3期127-129,共3页

提问是英语课堂教学过程中的有效互动方式和重要教学手段。大学英语课堂教学提问要以是否有利于减轻学生的负担、知识的掌握、语言技能的形成和综合能力的提高为标准，而影响提问有效性的因素主要包括问题的难易程度、问题排列的顺序、... 提问是英语课堂教学过程中的有效互动方式和重要教学手段。大学英语课堂教学提问要以是否有利于减轻学生的负担、知识的掌握、语言技能的形成和综合能力的提高为标准，而影响提问有效性的因素主要包括问题的难易程度、问题排列的顺序、发问的对象、应答的准备和等待。要提高课堂提问的有效性，教师就要树立“以学生为本位”的指导思想；注意提问形式的多样化；认真分析提问对象；把握好提问的等待时间。 展开更多

关键词 大学英语 有效提问 提问策略

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大学英语课程与英语专业文学课程的整合研究 被引量：9

4

作者 张燕 《山东外语教学》 北大核心 2010年第5期60-63,共4页

本文研究探讨了英语专业文学课程与大学英语课程进行整合的可行性和必要性，并且结合整合理论，从课程目标、课程设置、课程内容、讲授方法、师资培训等方面，具体讨论了如何实施整合的措施。

关键词 大学英语课程 英语专业文学课程 整合

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大学英语教师专业合作发展的理据及其实现途径 被引量：2

5

作者 韦储学 《社会科学家》 CSSCI 北大核心 2019年第2期156-160,共5页

大学英语教师的专业发展是指大学英语教师以自我发展需要为动力,在教学和科研实践中通过自身努力和相互合作来实现专业能力提升。它是提高大学英语教学质量的关键因素之一,也是大学英语教育的永恒主题。教师专业合作是一个参与各方相互... 大学英语教师的专业发展是指大学英语教师以自我发展需要为动力,在教学和科研实践中通过自身努力和相互合作来实现专业能力提升。它是提高大学英语教学质量的关键因素之一,也是大学英语教育的永恒主题。教师专业合作是一个参与各方相互支持、资源共享、实现共同发展的动态过程,是大学英语教师专业发展的重要路径和有效手段。开展形式多样、行之有效的大学英语教师之间的合作以及跨学科教师之间的合作,有助于大学英语教师加强合作意识、提升教学水平、提高科研能力,促进其专业发展能力的提高。 展开更多

关键词 大学英语教师 专业发展 合作 理据 途径

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外语教学中如何有效开发和利用电子资源——评《外语院校多语种电子资源体系构建研究》 被引量：1

6

作者 李月 《大学教育科学》 CSSCI 北大核心 2017年第5期I0001-I0001,共1页

网络和网络技术的发展带来了信息资源的革命，电子资源逐渐取代纸质资源的优势位置，成为人们获取资源信息、利用资源信息的主要途径。同时，大数据技术和云存储的发展为电子资源的存储提供了无限空间，在线服务、移动阅读，使得电子资... 网络和网络技术的发展带来了信息资源的革命，电子资源逐渐取代纸质资源的优势位置，成为人们获取资源信息、利用资源信息的主要途径。同时，大数据技术和云存储的发展为电子资源的存储提供了无限空间，在线服务、移动阅读，使得电子资源的便利、高效使用成为现实。作为区别于专科类院校或综合性院校的外语院校，多语种的外语教学如何充分、有效地利用电子资源，值得探讨。 展开更多

关键词 开发和利用 电子资源 外语院校 资源体系 外语教学 多语种 网络技术 资源信息

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大学英语茶文化翻译研究 被引量：2

7

作者 潘正芹 《福建茶叶》 北大核心 2017年第3期350-351,共2页

当波斯商人将中国的茶叶运往西方时,中华五千年的传统茶文化也形成了一种独特的文化形态,打开了国门,走向了世界,并为西方民众所接受和喜爱。随着多元文化的交流和融合,中国传统茶文化源远流长、历久弥新,成为了中国传统文化的"代... 当波斯商人将中国的茶叶运往西方时,中华五千年的传统茶文化也形成了一种独特的文化形态,打开了国门,走向了世界,并为西方民众所接受和喜爱。随着多元文化的交流和融合,中国传统茶文化源远流长、历久弥新,成为了中国传统文化的"代名词"和象征。然而,由于中西方语言表达方面的阻碍,中国传统茶文化的对外传播受到一定的阻滞,在我国的大学英语教育领域,培育社会适用的新型人才,通过对英语翻译人才的培育,更好地使中国传统茶文化融入到西方文化体系之中。 展开更多

关键词 大学英语 茶文化 翻译 教学

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大学英语教学改革工程的管理探究 被引量：1

8

作者 张丽娟 《教育与职业》 北大核心 2010年第5期96-97,共2页

文章从工程管理的角度探究如何有效地开展大学英语教学改革工作。分析了大学英语教学改革工程的管理现状，对如何加强教学改革工程的管理提出了建立有效的三层级管理机制，健全教学管理机制等建议。文章旨在引起同行们的关注，对大学英... 文章从工程管理的角度探究如何有效地开展大学英语教学改革工作。分析了大学英语教学改革工程的管理现状，对如何加强教学改革工程的管理提出了建立有效的三层级管理机制，健全教学管理机制等建议。文章旨在引起同行们的关注，对大学英语教学改革管理中现存的问题进行共同探讨，寻求行之有效的解决办法，使大学英语教学改革能顺利地开展并取得富有成效的结果，最终实现提高大学英语教学质量的目标。 展开更多

关键词 大学英语教学改革 工程管理 层级管理机制 教学管理机制

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大学英语文化教学双向模式在网络英语电影教学中的应用 被引量：1

9

作者 刘显才 《电影评介》 2009年第24期89-89,共1页

在大学英语教学中,实施文化教学双向模式,有利于改革教学内容、方法和手段,有利于培养学生英语综合应用能力,特别是听说能力,使他们在今后学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交际,有利于增强学生个性化自主学习能力,提高综合文... 在大学英语教学中,实施文化教学双向模式,有利于改革教学内容、方法和手段,有利于培养学生英语综合应用能力,特别是听说能力,使他们在今后学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交际,有利于增强学生个性化自主学习能力,提高综合文化素养,以适应我国社会发展和国际交流的需要,有利于充分调动教师和学生的积极性和创造性。 展开更多

关键词 文化教学 双向模式 英语电影 交际能力

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后悔理论下的混合信息追踪控制激励评价方法

10

作者 张发明 林璐萍 叶兆青 《系统工程学报》 北大核心 2025年第3期345-359,共15页

针对目前动态激励评价方法中激励模型的设计缺乏柔性与精准性,且未考虑决策者后悔心理行为以实现有效激励的问题、提出一种新的基于后悔理论的混合信息追踪控制动态激励评价方法.首先,该方法基于后悔理论,将评价信息量化为效用值和后悔... 针对目前动态激励评价方法中激励模型的设计缺乏柔性与精准性,且未考虑决策者后悔心理行为以实现有效激励的问题、提出一种新的基于后悔理论的混合信息追踪控制动态激励评价方法.首先,该方法基于后悔理论,将评价信息量化为效用值和后悔–欣喜值,描述决策者的心理感知程度;其次,以决策者的欣喜–后悔心理的动态波动情况衡量被评价对象的发展状况,构建具有柔性、精准特征的追踪控制激励模型;然后,通过三个激励规则确定决策者两种心理下的激励因子,从而获得带有激励特征的综合感知效用值;最后,应用一个算例验证方法的有效性与可行性.算例结果表明,从影响决策的根源出发进行激励的方式对被评价对象具有实际指导意义,且能有效降低决策风险. 展开更多

关键词 动态评价 后悔理论 追踪控制 精准激励

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大学英语教学模式改革的实践与理论探索

11

作者 赵明 《教育与职业》 北大核心 2013年第35期133-134,共2页

文章阐述了我国大学英语教学面临的现状,教学模式改革的主要支撑理论:人本主义、认知主义等,同时指出了改革方向:改变教学理念、创新课堂模式、改革评价方式。

关键词 大学英语 教学模式 理论与实践

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术语翻译的语用观--以“interlanguage”和“pragmatic failure”汉译为例 被引量：4

12

作者 刘绍忠 廖凤荣 赵明 《外国语文》 北大核心 2014年第4期103-107,共5页

从语用的角度看术语翻译,"interlanguage"和"pragmatic failure"这两个术语的汉译法不仅不统一,而且无法解释具体语境中跟这些术语相关的表达。究其原因,主要是译者"四缺乏":(1)缺乏对新兴学科作为专业... 从语用的角度看术语翻译,"interlanguage"和"pragmatic failure"这两个术语的汉译法不仅不统一,而且无法解释具体语境中跟这些术语相关的表达。究其原因,主要是译者"四缺乏":(1)缺乏对新兴学科作为专业学科语境的总体了解,使得译文读起来幼稚和外行;(2)缺乏对原文作为互文的综观理解,属于区域性的词汇翻译;(3)缺乏对原文语境色彩,有不读原文、脱离原文文本语境翻译术语的嫌疑;(4)缺乏本土语境化的加工努力,导致译入术语怪异难懂。继而,推荐了相应的译法,并在语境中验证了推荐译法的解释力。最后,提出了术语翻译的原则,包括"互文性、关联性、自然性"三准则。 展开更多

关键词 术语汉译 语用观 解释力 原则

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国际化背景下的高校双语师资队伍建设研究 被引量：6

13

作者 黄秋萍 赵明 《教育与职业》 北大核心 2013年第30期84-86,共3页

高等教育国际化对双语人才需求激增,而双语人才的培养有赖于高质量的双语教师队伍,相应的,双语人才培养目标对双语教师的素质与知识提出较高要求,可在实践中却存在一些不利因素制约了双语教师队伍建设。近些年,随着高校国际合作领域的... 高等教育国际化对双语人才需求激增,而双语人才的培养有赖于高质量的双语教师队伍,相应的,双语人才培养目标对双语教师的素质与知识提出较高要求,可在实践中却存在一些不利因素制约了双语教师队伍建设。近些年,随着高校国际合作领域的深入与拓展,为双语教师的专业发展搭建了广阔的平台,创设了良好的发展机遇。文章着重探讨了如何依托国际合作与交流,引入国际优质教育资源,全方位促进高校双语教师素质和能力的提升。 展开更多

关键词 高校 双语教师 国际合作

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语用学视野中的对外汉语教学 被引量：5

14

作者 张平 梁正宇 《社会科学家》 CSSCI 2006年第S1期284-285,共2页

作为语言教育学科,对外汉语教学应该与语境(包括文化)结合,从而训练学生的言语交际能力。另一方面,为了顺利完成交际任务,还应把培养辨识、运用会话含义的意识与能力纳入教学计划。它们都属于语用学的范畴,因而可以尝试用语用学的有关... 作为语言教育学科,对外汉语教学应该与语境(包括文化)结合,从而训练学生的言语交际能力。另一方面,为了顺利完成交际任务,还应把培养辨识、运用会话含义的意识与能力纳入教学计划。它们都属于语用学的范畴,因而可以尝试用语用学的有关理论探讨对外汉语教学的问题。这就为对外汉语教学的健康发展提供了原则性的思路,同时也从一个侧面证实了语用学的解释力,从而扩大了语用学的适用范围。 展开更多

关键词 语用学 对外汉语教学 语境 会话含义

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中国外语学习者GP句句法分析模型研究 被引量：7

15

作者 黄洁 秦恺 《山东外语教学》 北大核心 2010年第1期47-52,共6页

本文从认知心理学角度讨论中国外语学习者GP句句法分析模型。研究以DO／S歧义句为基点，采用翻译与访谈式内省法相结合的方法发现：中国学习者多使用串行加工模型，甚至不惜“窃用”或局部结构型变以达成串行理解的完整性；串行加工受... 本文从认知心理学角度讨论中国外语学习者GP句句法分析模型。研究以DO／S歧义句为基点，采用翻译与访谈式内省法相结合的方法发现：中国学习者多使用串行加工模型，甚至不惜“窃用”或局部结构型变以达成串行理解的完整性；串行加工受语义驱动，并行加工受句法驱动；动词类型、词汇信息与结构频率影响加工模型的选择。 展开更多

关键词 串行模型 并行模型 花园路径句

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数据人:大数据教育时代学习者特征分析及其教学对策研究 被引量：19

16

作者 曾贞 《黑龙江高教研究》 CSSCI 北大核心 2017年第3期10-15,共6页

数据时代,网络技术塑造并刻画了全新的学习者面貌——"数据人"。通过分析"数据人"的特征、需求及其基本行动方式,并结合"联结"学习理论,论述高等教育阶段,教育者面对"数据人"开展践行"学... 数据时代,网络技术塑造并刻画了全新的学习者面貌——"数据人"。通过分析"数据人"的特征、需求及其基本行动方式,并结合"联结"学习理论,论述高等教育阶段,教育者面对"数据人"开展践行"学习者中心"的教学对策。 展开更多

关键词 数据人 大数据 学习者中心

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建构主义框架下的信息化高校英语教学 被引量：13

17

作者 黄悟 《教育与职业》 北大核心 2012年第8期101-102,共2页

网络技术的迅猛发展与推广应用,为建构主义教学理念和教学设计提供了物质基础和技术支持。建构主义理论适用于信息化英语教学。建构主义理论认为,媒体只是用来创设情境和帮助学生主动学习、探索的认知工具。因此,信息化英语教学主张教... 网络技术的迅猛发展与推广应用,为建构主义教学理念和教学设计提供了物质基础和技术支持。建构主义理论适用于信息化英语教学。建构主义理论认为,媒体只是用来创设情境和帮助学生主动学习、探索的认知工具。因此,信息化英语教学主张教师应利用各种信息手段创设英语学习情境。同时,在信息技术条件下,建构主义强调协作学习和师生主体间性。 展开更多

关键词 建构主义 信息化 高校 英语教学 情境 协作

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社会主义核心价值体系融入高校教育思路探讨 被引量：8

18

作者 黄少波 《学术论坛》 CSSCI 北大核心 2010年第1期193-196,共4页

对大学生的社会主义核心价值体系教育是当前一项非常重要的任务,高等学校必须在尊重学习和教育规律的前提下,以学生为本,以学生作为学习和教育的主体,注重大学生学习社会主义核心价值体系实践培养和锻炼。在高校教育活动中,通过全员参... 对大学生的社会主义核心价值体系教育是当前一项非常重要的任务,高等学校必须在尊重学习和教育规律的前提下,以学生为本,以学生作为学习和教育的主体,注重大学生学习社会主义核心价值体系实践培养和锻炼。在高校教育活动中,通过全员参与教育工作,将社会主义核心价值体系融入高校教育全过程。 展开更多

关键词 社会主义核心价值体系 思想政治教育 全过程

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动画电影的跨文化传播身份认同与系统性话语重构 被引量：7

19

作者 温露 《电影评介》 北大核心 2021年第6期106-108,共3页

动画电影是文化传播的重要载体,是传递民族文化、展现地域文化的影视化表达方式,也是跨文化传播过程中,建构国家形象与文化形态的重要媒介。动画电影在自我建构的同时,需要从“他者”视角进行创作反思与内容借鉴,避免因陷入“自言自语... 动画电影是文化传播的重要载体,是传递民族文化、展现地域文化的影视化表达方式,也是跨文化传播过程中,建构国家形象与文化形态的重要媒介。动画电影在自我建构的同时,需要从“他者”视角进行创作反思与内容借鉴,避免因陷入“自言自语”的文化场景而产生文化碰撞、文化误读。[1]因此,在动画电影跨文化传播过程中,要通过自我身份的再确认,“他者”需求的再融合,以文化包容实现不同文化状态下的他者建构,促进动画电影作品实现上佳传播成效。 展开更多

关键词 跨文化传播 动画电影 文化碰撞 文化误读 地域文化 身份认同 自我建构 文化场景

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隐喻的民族性及其认知阐释 被引量：8

20

作者 张平 《东北大学学报（社会科学版）》 2007年第3期275-278,共4页

隐喻不仅仅是一种修辞手段,它还是一种认知思维方式。隐喻承载了大量的民族文化内涵,所以各民族的隐喻方式不同。我们对于世界的感知和解释影响了特定的隐喻模式,特定的隐喻又以特定的模式影响我们对于世界的感知和解释。理解隐喻性话... 隐喻不仅仅是一种修辞手段,它还是一种认知思维方式。隐喻承载了大量的民族文化内涵,所以各民族的隐喻方式不同。我们对于世界的感知和解释影响了特定的隐喻模式,特定的隐喻又以特定的模式影响我们对于世界的感知和解释。理解隐喻性话语的关键就是在隐喻性话语与认知语境之间寻求最佳关联。隐喻的民族性折射出其认知性特点,因而可以运用认知语言学知识进行深入阐释。 展开更多

关键词 隐喻 民族性 认知 关联理论

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