游戏化教学法联合翻转课堂在烧伤护理教学中的应用

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作者 王颖 田建丽 +4 位作者 封桂英 张荣 李青 王艳娜 冯欣姝 《护理学杂志》 北大核心 2025年第11期15-19,共5页

目的 探讨游戏化教学法联合翻转课堂在烧伤护理教学中的应用效果。方法 将2022级护理本科三大班学生110人以抽签形式分为对照组(n=55)与试验组(n=55)。对照组采用传统教学模式,试验组采用游戏化教学法联合翻转课堂教学模式,比较两组理... 目的 探讨游戏化教学法联合翻转课堂在烧伤护理教学中的应用效果。方法 将2022级护理本科三大班学生110人以抽签形式分为对照组(n=55)与试验组(n=55)。对照组采用传统教学模式,试验组采用游戏化教学法联合翻转课堂教学模式,比较两组理论考核成绩及课后作业成绩,并进行教学效果评价。结果 试验组理论成绩及课后作业成绩显著高于对照组(均P<0.05);试验组76.4%~94.6%的学生认可新型教学模式,并充分肯定其教学效果。结论 游戏化教学法联合翻转课堂教学模式可提升烧伤护理教学质量,学生认可此教学模式能够激发其学习动机,提高自主学习能力,增强学习参与度,提高其团队协作能力。 展开更多

关键词 烧伤 烧伤护理 游戏化教学法 翻转课堂 动机理论 学习动机 自主学习 护理教学

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体育课堂教学数字化转型的机理、挑战与突破路向——基于TOE理论视角

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作者 李磊 李恬 刘斌 《沈阳体育学院学报》 北大核心 2025年第3期23-29,共7页

体育课堂教学数字化转型是推动学校体育高质量发展的必然要求。基于TOE理论视角,对体育课堂教学数字化转型的作用机理、现实挑战与突破路向进行深入分析。研究认为,体育课堂教学数字化转型的作用机理表现为:在技术层面,体育课堂教学数... 体育课堂教学数字化转型是推动学校体育高质量发展的必然要求。基于TOE理论视角,对体育课堂教学数字化转型的作用机理、现实挑战与突破路向进行深入分析。研究认为,体育课堂教学数字化转型的作用机理表现为:在技术层面,体育课堂教学数字化转型以数字技术构筑底层架构;在组织层面,全要素协同与“以学生为中心”的范式创新驱动体育课堂数字化转型;在环境层面,教育空间的多维构建保障体育课堂教学数字化转型过程。然而,当前转型过程中仍存现实挑战:数字化教学设施“量质不足”,“数字体育+”复合型人才匮乏;教学主体内生能力偏弱,组织协同联动机制缺乏;政策理念偏差,数字化路径不清晰。据此提出突破路向:推动数字化教学场景增量提质,拓宽“数字体育+”复合型人才培养渠道;提升教师的数字化转型内生能力,构建共享共建的组织间全要素联动机制;加强数字化转型政策的顶层设计,优化体育课堂教学环境保障体系。 展开更多

关键词 体育课堂教学 数字化转型 TOE理论 学校体育 高质量发展

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课堂志:扎根课堂做教学研究——专访杭州师范大学未来教育研究院王鉴

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作者 安富海 王鉴 《教育学报》 北大核心 2025年第1期3-22,共20页

20世纪末,王鉴教授针对我国理论教学论沉溺于书斋文献的研究范式及实践困惑提出了实践教学论概念,并带领团队走进中小学课堂,在深入研究教学现象和教学问题的基础上,构建了实践教学论的理论体系。21世纪初,王鉴教授在深度参与新课程改... 20世纪末,王鉴教授针对我国理论教学论沉溺于书斋文献的研究范式及实践困惑提出了实践教学论概念,并带领团队走进中小学课堂,在深入研究教学现象和教学问题的基础上,构建了实践教学论的理论体系。21世纪初,王鉴教授在深度参与新课程改革实践的基础上,针对教学理论与教学实践“两张皮”问题,指出课堂是课程与教学研究的自然实验室,是课程实施、课程评价、教学活动、师生关系、教学环境等多种教育要素及其相互关系运行的场域。他借鉴人类学研究方法,提出了深入课堂,直面研究对象,探索课程与教学发展规律的“课堂志”研究方法,形成了系列研究成果。他立足中国基础教育课程与教学改革实践,走出了一条中国特色课堂研究之路,为中国教学论自主知识体系构建提供了范本。 展开更多

关键词 理论教学论 实践教学论 课堂研究 课堂志

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具身认知理论下体育课堂教学公平的逻辑向度与实践进路

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作者 陈辉映 万宇鑫 曹悦 《山东体育学院学报》 北大核心 2025年第2期119-126,共8页

将教育公平落实到课堂教学是我国教育公平国家战略发展重要转向的体现。该研究采用文献资料法与逻辑分析法,梳理体育课堂教学公平存在的问题,系统探索具身认知理论下体育课堂教学公平的逻辑向度与实践进路,以期为促进体育课堂教学公平... 将教育公平落实到课堂教学是我国教育公平国家战略发展重要转向的体现。该研究采用文献资料法与逻辑分析法,梳理体育课堂教学公平存在的问题,系统探索具身认知理论下体育课堂教学公平的逻辑向度与实践进路,以期为促进体育课堂教学公平提供理论依据和实践参考。研究发现,体育课堂教学公平的问题主要体现为课堂教学目标价值错位导致学生主体性缺失,课堂教学对象关注偏差导致学生参与性缺失,课堂教学方式选择不当导致学生话语权缺失,课堂教学评价标准失衡导致学生发展性缺失;体育课堂教学公平的核心理念是“身体在场”,价值导向是“体验关照”,实践载体是“情境创设”,评价落点是“意义建构”。研究建议通过构建公平具身学习环境、鼓励学生讲述运动体验以及优化课堂师生互动形式来促进体育课堂教学公平的实现。 展开更多

关键词 体育课堂教学 体育教育公平 具身认知理论 具身教学 具身学习环境 运动体验 师生互动

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专递课堂多向互动教学如何促进乡村学校教育质量提升 被引量：4

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作者 穆肃 周德青 +1 位作者 眭慧 梁海欣 《现代远程教育研究》 CSSCI 北大核心 2024年第4期77-84,共8页

乡村教育数字化转型最直接地体现在乡村学校课堂教学中。专递课堂通过线上线下双师同步教学,一定程度上解决了乡村薄弱学校因缺少师资而开不出开不足开不好国家规定课程的问题,成为乡村教学优质均衡发展的创新方式。互动是影响远程在线... 乡村教育数字化转型最直接地体现在乡村学校课堂教学中。专递课堂通过线上线下双师同步教学,一定程度上解决了乡村薄弱学校因缺少师资而开不出开不足开不好国家规定课程的问题,成为乡村教学优质均衡发展的创新方式。互动是影响远程在线教学质量的核心要素,互动的层次与水平关乎在线教学质量的达成。然而在实践中,专递课堂教学的师生互动层次和水平却并不高,主要表现为:线上教师与现场教师缺少及时的交流和协作、现场教师教学参与度不高、互动频次偏少且互动质量偏低。为解决以上困境,应以“多向互动”为切入点,基于教师—教师、教师—学生、学生—学生、学生—内容、教师—内容5种基本互动类型,突出教学中“师—师—生—内容”协同共生,构建“线上教师与现场教师互动、线上/现场教师与学生互动、学生跨云端同步互动、学生与教学内容互动”的专递课堂多向互动教学模式。基于该模式开展的英语专递课堂教学互动分析结果表明:专递课堂教学中存在上述5种互动类型,体现了多向互动的典型特征;多向互动通常发生在多维空间的同一时刻,体现出教学互动的复杂性;其呈现出师生互动为主,生生互动、学生与内容互动为辅的整体形态,有助于提升在线教学的临场感和教学效果。 展开更多

关键词 专递课堂 双师教学 多向互动 乡村学校 等效交互理论 教学数字化转型

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案例教学法在畜牧学概论教学中的应用 被引量：2

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作者 李和平 童超 +2 位作者 郭爽 刘洋 韩立强 《畜牧兽医杂志》 2024年第6期115-118,123,共5页

畜牧学概论课程内容复杂,涉及面较广,基于生物安全防范的要求,无法带领学生到畜牧场进行现场教学。如何让学生摆脱单纯的枯燥理论,加强感性理解,真正掌握课程内容,对教师教学提出了新的要求,传统课堂的纯理论教学方式显然无法达到教学... 畜牧学概论课程内容复杂,涉及面较广,基于生物安全防范的要求,无法带领学生到畜牧场进行现场教学。如何让学生摆脱单纯的枯燥理论,加强感性理解,真正掌握课程内容,对教师教学提出了新的要求,传统课堂的纯理论教学方式显然无法达到教学目的。因此,要求教师具有丰富的实践经验,能够把生产中的实践案例导入教学过程中,使学生能够理解生产中的问题及其解决方式与途径,强化对课程内容的深层理解,提高课堂教学质量,并培养学生独立思考、实践创新和团队协作能力。 展开更多

关键词 案例教学法 畜牧学概论 课堂教学 教学质量

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基于TPACK理论—滞后序列分析的中职教师课堂教学行为研究 被引量：3

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作者 王倩 孙建波 +1 位作者 钱志晟 李柏颖 《职教论坛》 北大核心 2024年第5期51-61,共11页

通过研究常州某中职校交通运输类X教师和加工制造类W教师的课堂教学行为,旨在揭示中职教师的课堂教学行为、教师TPACK能力的现状,并提出优化策略。研究采用滞后序列分析和TPACK理论框架,通过视频分析软件和GSEQ程序对教师课堂行为进行... 通过研究常州某中职校交通运输类X教师和加工制造类W教师的课堂教学行为,旨在揭示中职教师的课堂教学行为、教师TPACK能力的现状,并提出优化策略。研究采用滞后序列分析和TPACK理论框架,通过视频分析软件和GSEQ程序对教师课堂行为进行编码和分析。发现W教师和X教师的课堂均以教师主导,学生参与度有待提高,两位教师在TPACK能力的应用上存在不足。建议提高学生主动性,提升课堂互动质量,优化课堂控制行为,并深化教师的TPACK能力。未来应采取多元策略,拓展研究范畴,持续跟踪教学行为对学生学习成果的影响,并加强教师培训与专业发展。 展开更多

关键词 TPACK理论 滞后序列分析 课堂教学行为 中职教师 教师教学能力 学生参与度

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活化思政课:“故事进课堂”的融合与实践全景探索 被引量：3

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作者 王彦龙 陈德山 《黑龙江高教研究》 北大核心 2024年第10期117-122,共6页

“故事进课堂”是一种生动、巧妙的教学方法和理念,它通过结合理论与实践、知识与情感,旨在增强思政课的吸引力和影响力。这种方法不仅基于坚实的理论框架,而且通过生动直观的故事叙述,激发学生情感共鸣,促进对理论知识的深入理解。在... “故事进课堂”是一种生动、巧妙的教学方法和理念,它通过结合理论与实践、知识与情感,旨在增强思政课的吸引力和影响力。这种方法不仅基于坚实的理论框架,而且通过生动直观的故事叙述,激发学生情感共鸣,促进对理论知识的深入理解。在实施过程中,思政课教师需精选与课程内容相关的故事,明确叙述步骤,与传统教学方法协同,以实现最佳教学效果。对于思政课教师而言,需坚定深厚的政治信仰,构建坚实的理论基础,并不断创新叙事技巧,以增强教学的影响力和育人效果。“故事进课堂”作为一种高效的教学方法,不仅提升了思政课的教学质量,也为学生的全面发展和教育创新提供了新的思路和方法。 展开更多

关键词 思政课 “故事进课堂” 融合 实践 教学方法

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思维型科学探究教学的理论建构 被引量：110

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作者 胡卫平 郭习佩 +2 位作者 季鑫 严国红 张睆 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2021年第6期123-129,共7页

进入20世纪以来,科学探究一直是各国课程改革的核心主题。然而,由于教育工作者对科学探究本质的理解不足,科学探究教学未能达到预期的效果。本文通过对科学探究的历史回溯和本质剖析,明确了思维是科学探究的核心;基于当代学习理论和国... 进入20世纪以来,科学探究一直是各国课程改革的核心主题。然而,由于教育工作者对科学探究本质的理解不足,科学探究教学未能达到预期的效果。本文通过对科学探究的历史回溯和本质剖析,明确了思维是科学探究的核心;基于当代学习理论和国际科学教育改革趋势,提出科学探究教学改革的五个基本原则;以思维型教学理论为指导,从教学目标、教学过程、教学评价三个方面构建了思维型科学探究教学的理论模型,以期为科学探究教学的实施提供系统有效的指导。 展开更多

关键词 科学探究 思维型教学理论 课堂教学

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思维结构与课堂教学——聚焦思维结构的智力理论对课堂教学的指导 被引量：41

10

作者 胡卫平 魏运华 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2010年第6期32-37,共6页

聚焦思维结构的智力理论不仅为各种教学理论提供了心理学依据,而且能够有效指导课堂教学实践。根据思维结构模型,课堂教学中要做到如下几点：第一,明确课堂教学目标,制定课堂教学规划;第二,突出知识形成过程,注重各种方法教育;第三,重... 聚焦思维结构的智力理论不仅为各种教学理论提供了心理学依据,而且能够有效指导课堂教学实践。根据思维结构模型,课堂教学中要做到如下几点：第一,明确课堂教学目标,制定课堂教学规划;第二,突出知识形成过程,注重各种方法教育;第三,重视联系已有经验,体现认知建构思想;第四,激发非智力因素,推动学生主动学习;第五,培养思维品质,提高思维能力;第六,监控课堂教学,注重师生反思;第七,创设教学情景,促进学生思维;第八,建构学科能力,发展多元智力;第九,重视师生作用,平衡师生关系。 展开更多

关键词 智力理论 思维结构 课堂教学

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我国“探究教学”研究十年 被引量：31

11

作者 杨承印 马艳芝 《教育学报》 北大核心 2007年第2期46-49,61,共5页

在十年有关化学探究教学文献的基础上,对其进行分类得到:理论研究型、模式应用型和实践不完整型;总结出我国探究教学的研究现状与趋势展望。即:探究教学理论的适切性研究将是一个必然的发展趋势;探究教学学科化是必经之路;教师将成为探... 在十年有关化学探究教学文献的基础上,对其进行分类得到:理论研究型、模式应用型和实践不完整型;总结出我国探究教学的研究现状与趋势展望。即:探究教学理论的适切性研究将是一个必然的发展趋势;探究教学学科化是必经之路;教师将成为探究教学研究中的中坚;教学评价是“瓶颈”,也是一个永恒的话题。 展开更多

关键词 教学理论 课堂教学 探究教学 科学探究 教学环节 教学过程

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研究生专业课程“研究性课堂”教学机制探析 被引量：23

12

作者 杨文正 刘敏昆 《研究生教育研究》 CSSCI 2016年第2期53-58,74,共7页

针对研究生专业课程教学中"研究性"缺失的问题,从培养目标、教师、研究生、教学评价和教学管理等方面剖析其成因,提出构建"研究性课堂"是强化研究生专业课程教学"研究性"的有效途径。阐述了"研究性... 针对研究生专业课程教学中"研究性"缺失的问题,从培养目标、教师、研究生、教学评价和教学管理等方面剖析其成因,提出构建"研究性课堂"是强化研究生专业课程教学"研究性"的有效途径。阐述了"研究性课堂"的内涵及其承载的使命,提炼出"研究性课堂"的关键构成要素,基于系统论的视角构建研究生专业课程"研究性课堂"教学机制,从内部结构和外部反馈系统提出保障"研究性课堂"教学机制顺畅运行的有效措施。 展开更多

关键词 研究生专业课程 研究性课堂 教学机制 系统论

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环境监测课程理论与实验·实践教学体系改革研究 被引量：9

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作者 刘振英 江亚斌 +1 位作者 冯蕾 韩国强 《安徽农业科学》 CAS 2015年第5期381-382,共2页

环境监测是环境科学专业和土木工程学科的基础课之一,笔者针对学生对该课程的学习缺乏主动性、教学内容与专业培养目标脱节、实验实践教学效果差等问题,从有效组织教学内容、运用多种教学方法,实验实践教学的改革等方面进行了探讨,并对... 环境监测是环境科学专业和土木工程学科的基础课之一,笔者针对学生对该课程的学习缺乏主动性、教学内容与专业培养目标脱节、实验实践教学效果差等问题,从有效组织教学内容、运用多种教学方法,实验实践教学的改革等方面进行了探讨,并对实践效果进行了分析,旨在为高校同类课程的教学提供借鉴。 展开更多

关键词 环境监测 教学体系改革 课程理论 实验教学 实践教学

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多模态翻转课堂教学模式对大学生英语听力培养效果的实证研究 被引量：32

14

作者 田苗 王萌 周子航 《黑龙江高教研究》 北大核心 2019年第11期152-156,共5页

随着教育现代化的发展,传统教学模式逐渐无法满足学习者的需要,多模态话语分析作为一种新型理论,应用于大学英语教学中效果显著,但目前将多模态教学模式与翻转课堂相结合的研究尚不多见。文章将多模态理论与翻转课堂教学模式相结合,考... 随着教育现代化的发展,传统教学模式逐渐无法满足学习者的需要,多模态话语分析作为一种新型理论,应用于大学英语教学中效果显著,但目前将多模态教学模式与翻转课堂相结合的研究尚不多见。文章将多模态理论与翻转课堂教学模式相结合,考察多模态翻转课堂教学模式在大学英语听力课程中的应用效果。研究表明,多模态翻转课堂教学模式可以有效地应用于大学英语听力课堂、提升学生听力水平、提高教学效果。 展开更多

关键词 多模态理论 翻转课堂 英语听力教学

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军事理论教学的“翻转课堂”论 被引量：9

15

作者 徐建军 周永卫 《大学教育科学》 CSSCI 北大核心 2016年第5期52-56,共5页

基于MOOC的军事理论课堂教学范式的变革可概括为"五个转变":从指导理论上看,是从行为主义学习理论到建构主义学习理论的转变;从教学目标上看,从注重学生对"知识的识记"到强调对"思维能力的发展";从教学... 基于MOOC的军事理论课堂教学范式的变革可概括为"五个转变":从指导理论上看,是从行为主义学习理论到建构主义学习理论的转变;从教学目标上看,从注重学生对"知识的识记"到强调对"思维能力的发展";从教学内容上看,从单个教师对课程的解读到共享优秀师资的慕课联盟;从师生角色转变上看,从教师主导学生被动学习到教师引导学生主动学习;从教学评价上看,从终结性单一评价为主到形成性和终结性多元评价相结合。基于MOOC的军事理论课堂教学"五个转变"避免了高校教育目标的同质化,有利于追求学生个性化的发展。 展开更多

关键词 翻转课堂 MOOC 军事理论教学 课堂教学范式

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基于活动理论的小学数学课堂教学活动模型建构 被引量：11

16

作者 李玉顺 谭律岐 +2 位作者 公雪 宋彬 周颖 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2022年第8期61-67,共7页

课堂量化研究是现代课堂评价发展日益活跃的领域,在信息技术日益丰富的课堂环境下,现代课堂的生成性、动态性、复杂性使得传统量化研究难以深层次揭示和解释课堂中的教与学行为,也难以高层次理解课堂教学育人价值与教学绩效,因此建构基... 课堂量化研究是现代课堂评价发展日益活跃的领域,在信息技术日益丰富的课堂环境下,现代课堂的生成性、动态性、复杂性使得传统量化研究难以深层次揭示和解释课堂中的教与学行为,也难以高层次理解课堂教学育人价值与教学绩效,因此建构基于活动理论的现代课堂教学结构分析逻辑与量化评价方法具有重要意义。研究从活动理论出发,经过试编码和专家访谈,建构了小学数学课堂教学活动OSTRF模型,其中包含活动目标、组织形式、支持工具、辅助资源和活动反馈五个要素。在该模型基础上,以教学过程中组织形式和活动目标的变化作为教学活动单元边界,对小学数学课堂教学活动单元进行有效切分,而后对30节小学数学优秀课例进行分析,得到33个教学活动单元,初步归纳出小学数学课堂教学活动特征。研究为课堂教学自动化评价提供了新的思路和努力方向。 展开更多

关键词 教学活动 课堂评价 活动理论 OSTRF模型

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试论课堂教学案例的基本理论和实践 被引量：73

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作者 李忠如 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2001年第4期54-59,共6页

国内开展案例的研究工作刚刚起步 ,为避免走过多的弯路 ,案例理论与实践的一些基本问题必须加以澄清。案例是教育实践过程中的故事 ,它描述的是“意料之外 ,情理之中的事” ;案例的作用在于引起阅读案例的人反思实践 ,深入思考教学实践... 国内开展案例的研究工作刚刚起步 ,为避免走过多的弯路 ,案例理论与实践的一些基本问题必须加以澄清。案例是教育实践过程中的故事 ,它描述的是“意料之外 ,情理之中的事” ;案例的作用在于引起阅读案例的人反思实践 ,深入思考教学实践中的问题。一个好案例必须反映现实教学过程中的具体而普遍的问题 ,它不是“有效教学行为”的罗列式陈述 ,而是要主题描述鲜明 ,背景交代清晰 ,人物心理冲突揭示充分 。 展开更多

关键词 课堂教学 教学案例 教育实践

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教师专业能力发展的理论与实践 被引量：33

18

作者 胡卫平 张睆 《陕西师范大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2018年第2期139-145,共7页

教师专业能力包括基本能力、教学能力、教育能力、自我发展能力和教学创新能力5种。这5种能力螺旋上升,形成完整的层级结构,并贯穿整个教师职业生涯。根据教师专业能力发展水平,为其"量身定做"相应的专业能力培养模式。通过&q... 教师专业能力包括基本能力、教学能力、教育能力、自我发展能力和教学创新能力5种。这5种能力螺旋上升,形成完整的层级结构,并贯穿整个教师职业生涯。根据教师专业能力发展水平,为其"量身定做"相应的专业能力培养模式。通过"理论指导+案例分析+情景模拟+自主反思+行为反馈"的教师专业能力实训模式,将教师的"思"与"行"有机结合起来。通过建设教师专业能力实训平台,以有效支撑教师的专业学习。 展开更多

关键词 思维型教学 教师专业能力 教师专业能力发展模式

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“机械原理及设计”课程教学改革探索与实践 被引量：9

19

作者 马朝兴 马履中 《高校教育管理》 2002年第2期91-94,共4页

江苏大学机械工程中心实验室与教研室紧密合作 ,对《机械原理及设计》课程的教学实行改革 ,加强教材建设、改革教学内容、完善教学手段、改进考试方法、强化实验教学 ,总结出课堂教学、实验教学的具体措施 :按不专业、不同层次实施教学 ... 江苏大学机械工程中心实验室与教研室紧密合作 ,对《机械原理及设计》课程的教学实行改革 ,加强教材建设、改革教学内容、完善教学手段、改进考试方法、强化实验教学 ,总结出课堂教学、实验教学的具体措施 :按不专业、不同层次实施教学 ,注重课程的教材建设 ,将现代设计方法引入课程教学内容 ,完善教学手段———利用多媒体教学 ,改进考试方式———实施开卷考试。实验教学以培养学生动手能力为目的 ,开放实验室 ,开发综合性实验 ,注重对学生创新思维能力的培养。 展开更多

关键词 机械原理与设计 课堂教学 实验教学 改革探索

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论指向立德树人的教学论建构 被引量：20

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作者 周彬 《湖南师范大学教育科学学报》 CSSCI 北大核心 2019年第3期82-87,共6页

将立德树人作为教育的根本任务,意味着既要统整两分的学科教学与学科德育,还要在学科知识传授的基础上,提出培养学生的关键能力和必备品格,并在更高层次上解决培养什么人、为谁培养人以及怎么培养人的问题.新的教育任务需要更新当前以... 将立德树人作为教育的根本任务,意味着既要统整两分的学科教学与学科德育,还要在学科知识传授的基础上,提出培养学生的关键能力和必备品格,并在更高层次上解决培养什么人、为谁培养人以及怎么培养人的问题.新的教育任务需要更新当前以课堂为主的教学路径,并将其时空拓展为以学校教育为主的育人路径,从而建设以深度学习引领的,高度重视情境设计和活动教学,并将孤立课堂教学联合起来的教学方法体系.为保障教学活动有效落实立德树人的根本任务,还需要将立德树人的要求与学生的日常生活、学习过程结合起来,形成与能力和素养相一致的课堂教学评价标准,据此选择相应的教学评价指标以及设计多元化纸笔测试的教学评价工具. 展开更多

关键词 立德树人 教学论 课堂教学 育人价值

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