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我国学前儿童语言教育现状、问题与未来发展建议: 1; 作者周兢李荣《学前教育研究》北大核心 2025年第7期1-10,共10页; 在提升我国学前教育质量的发展过程中,有关学前儿童语言教育的质量提升呼吁着新颖且坚实的理论基础。围绕学前儿童的语言发展与教育重要问题,分析了近年我国幼儿园语言教育的进展与存在问题,特别关注在学前教育整体课程阶段和幼小衔接... 展开更多; 关键词学前儿童语言教育生态语言系统理论语言教育知情理论完整阅读教育理论; 在线阅读下载PDF 职称材料

移动健康教育对家长养育行为及儿童健康行为的影响被引量：13: 2; 作者彭超华杜善淑 +2 位作者张裕玲刘映彤卢咏梅《护理学杂志》 CSCD 北大核心 2018年第5期9-11,共3页; 目的探究移动健康教育对家长养育行为及学龄前儿童健康行为的影响。方法采用分层整群抽样法选取4所幼儿园儿童及其家长共442对作为研究对象,按班级是否使用贝聊APP分为对照组222对、观察组220对。对照组按常规于学期初行健康教育讲座1次... 展开更多; 关键词学龄前儿童家长健康教育社区卫生服务移动教育养育行为健康行为儿童健康; 在线阅读下载PDF 职称材料

幼儿英语教学中的行为主义被引量：1: 3; 作者陈建生姚尧《学前教育研究》 CSSCI 北大核心 2008年第6期51-53,共3页; 行为主义教学观在当前幼儿英语教学中仍然有许多具体表现。幼儿的生理和心理特点、传统教育观念和幼儿二语习得过程特点是行为主义影响幼儿英语教学的原因。尽管我们可以反对行为主义教学观,但行为主义理论在实际幼儿英语教学中依然十... 展开更多; 关键词行为主义英语教学幼儿; 在线阅读下载PDF 职称材料

“语言资源观”与学前儿童语言教育被引量：13: 4; 作者郑荔《学前教育研究》 CSSCI 北大核心 2014年第10期11-16,共6页; 近年来,语言学家们提出"语言资源观",认为语言不仅仅是思维和交际的工具,而且是一种具有高价值的资源。学前儿童正处于发展中,语言的资源性特征更加突出。这启示我们对于学前儿童语言教育目标和策略等应做出新的思考。在目标... 展开更多; 关键词学前儿童语言资源观语言教育; 在线阅读下载PDF 职称材料

高职“幼儿行为观察与指导”课程建设研究被引量：16: 5; 作者王烨芳《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2017年第24期20-22,共3页; "幼儿行为观察与指导"课程是高职学前教育专业综合课程职业化的典型,它有着师范性和职业性的双重特点。"幼儿行为观察与指导"课程认为,观察儿童、分析儿童是幼儿教师的第一重要技能。"幼儿行为观察与指导"... 展开更多; 关键词高职学前教育专业 “幼儿行为观察与指导”课程儿童心理发展; 在线阅读下载PDF 职称材料

幼儿英语教师的知识基础被引量：4: 6; 作者陆敏《学前教育研究》 CSSCI 北大核心 2009年第5期61-63,共3页; 目前许多幼儿园为幼儿开设了英语课,但是对幼儿英语教师需要具备什么样的知识基础却没有一个明确的要求。本文对国外有关语言教师知识基础的研究成果进行了梳理,结合蒙台梭利幼儿教育观念,从教育学与心理学知识、学科知识与学科教学知... 展开更多; 关键词幼儿英语教师知识基础蒙台梭利幼儿教育观; 在线阅读下载PDF 职称材料

3-6岁儿童的说服理解与说服行为的关系:心理理论的作用被引量：3: 7; 作者姜玮丽刘若麟苏彦捷《心理与行为研究》 CSSCI 北大核心 2015年第5期684-690,共7页; 为考察儿童对说服行为的理解及其与自身作出的说服行为之间的关系,以及心理理论在其中发挥的作用,研究采用情境故事法,考察72名3-6岁儿童(M=4岁10个月,SD=9.72月)对说服行为的理解、自身做出的选择性简单说服行为、互动性复杂说服行为... 展开更多; 关键词学龄前儿童说服说服行为说服理解心理理论; 在线阅读下载PDF 职称材料

深圳市学龄前儿童饮食行为问题的健康教育效果评价被引量：14: 8; 作者夏欣王春丽 +2 位作者吴维超王涛庄小宣《中国健康教育》北大核心 2015年第11期1049-1051,共3页; 目的评价健康教育对改善学龄前儿童饮食行为和家长对饮食行为认知态度的效果。方法采用分层整群抽样的方法,对学龄前儿童家长进行问卷调查,找出存在饮食行为问题儿童,对其及其家长进行6个月的健康教育,再次问卷调查,分析干预前后儿童饮... 展开更多; 关键词学龄前儿童饮食行为健康教育; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名我国学前儿童语言教育现状、问题与未来发展建议: 1; 作者周兢李荣; 机构华东师范大学教育学部苏州幼儿师范高等专科学校学前教育一系; 出处《学前教育研究》北大核心 2025年第7期1-10,共10页; 文摘在提升我国学前教育质量的发展过程中,有关学前儿童语言教育的质量提升呼吁着新颖且坚实的理论基础。围绕学前儿童的语言发展与教育重要问题,分析了近年我国幼儿园语言教育的进展与存在问题,特别关注在学前教育整体课程阶段和幼小衔接阶段中的语言教育以及语言教育近端—远端不同层面存在的系统问题。从构建中国教育文化情境下的学前儿童语言教育理论与实践体系出发,对未来我国幼儿园语言教育提出三个方面的发展建议:在语言教育知情理论指导下重构学前儿童语言教育的整体内容,为每一位儿童建构起无所不在的语言学习环境;以完整阅读教育理论关照学前儿童口头语言与书面语言教育有效的衔接,促使儿童在幼小衔接阶段实现三个方面语言能力的转化;以生态语言系统理论构建学前儿童语言教育整合系统环境,研究解决在不同层面存在的不利于儿童语言学习的问题,为我国儿童创造更加健康良好的语言发展环境。; 关键词学前儿童语言教育生态语言系统理论语言教育知情理论完整阅读教育理论; Keywords language education for preschool children ecological language system theory educationally informed theory of language learning holistic reading education theory; 分类号 G610 [文化科学—学前教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名移动健康教育对家长养育行为及儿童健康行为的影响被引量：13: 2; 作者彭超华杜善淑张裕玲刘映彤卢咏梅; 机构广州中医药大学护理学院广州市越秀区登峰街社区卫生服务中心护理部广州市越秀区登峰街社区卫生服务中心儿童保健科; 出处《护理学杂志》 CSCD 北大核心 2018年第5期9-11,共3页; 文摘目的探究移动健康教育对家长养育行为及学龄前儿童健康行为的影响。方法采用分层整群抽样法选取4所幼儿园儿童及其家长共442对作为研究对象,按班级是否使用贝聊APP分为对照组222对、观察组220对。对照组按常规于学期初行健康教育讲座1次,并提供咨询服务。观察组在对照组基础上,使用贝聊APP给予持续健康教育。观察两组家长养育行为,儿童的饮食行为、运动与作息、疾病与用药的变化。结果干预5个月后,观察组家长的养育行为,儿童的饮食行为、运动与作息、疾病与用药评分显著优于对照组(P<0.05,P<0.01)。结论移动健康教育指导家长科学育儿,有利于提高家长养育行为,从而改善儿童健康行为。; 关键词学龄前儿童家长健康教育社区卫生服务移动教育养育行为健康行为儿童健康; Keywords preschooler parent health education community health services mobile education parenting behavior health-related behavior children＇s health; 分类号 R473.72 [医药卫生—护理学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名幼儿英语教学中的行为主义被引量：1: 3; 作者陈建生姚尧; 机构西南大学教科所长沙理工大学外语学院; 出处《学前教育研究》 CSSCI 北大核心 2008年第6期51-53,共3页; 文摘行为主义教学观在当前幼儿英语教学中仍然有许多具体表现。幼儿的生理和心理特点、传统教育观念和幼儿二语习得过程特点是行为主义影响幼儿英语教学的原因。尽管我们可以反对行为主义教学观,但行为主义理论在实际幼儿英语教学中依然十分有效。; 关键词行为主义英语教学幼儿; Keywords theory of behaviorism, english education, preschool children; 分类号 G613.2 [文化科学—学前教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名“语言资源观”与学前儿童语言教育被引量：13: 4; 作者郑荔; 机构南京师范大学心理学博士后流动站南京师范大学教育科学学院; 出处《学前教育研究》 CSSCI 北大核心 2014年第10期11-16,共6页; 基金国家社科基金青年项目"2-8岁儿童修辞性语言发展研究"(编号:09CYY015)的阶段性研究成果; 文摘近年来,语言学家们提出"语言资源观",认为语言不仅仅是思维和交际的工具,而且是一种具有高价值的资源。学前儿童正处于发展中,语言的资源性特征更加突出。这启示我们对于学前儿童语言教育目标和策略等应做出新的思考。在目标方面,应进一步彰显进行普通话与民族语或方言双语教育的意义,应将作为高层次语言的修辞性语言纳入学前儿童语言教育目标。在策略方面,应更加重视语言与儿童其他发展领域之间的关系,强调提供高质量的语言示范,提升儿童文学作品的课程价值。; 关键词学前儿童语言资源观语言教育; Keywords preschool children, theory of Language-As-Resource, language education; 分类号 G613.2 [文化科学—学前教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名高职“幼儿行为观察与指导”课程建设研究被引量：16: 5; 作者王烨芳; 机构上海行健职业学院学前系; 出处《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2017年第24期20-22,共3页; 基金 2016年上海市高职高专教学研究会科研项目"有关高职学前教育课程与幼儿园合作的研究"(项目编号:A-ZH-2016-009)的部分研究成果; 文摘 "幼儿行为观察与指导"课程是高职学前教育专业综合课程职业化的典型,它有着师范性和职业性的双重特点。"幼儿行为观察与指导"课程认为,观察儿童、分析儿童是幼儿教师的第一重要技能。"幼儿行为观察与指导"课程旨在培养学生发现问题,收集、整理、分析观察资料的能力,能够理解儿童行为的原因及背后的意义,并提供恰当的指导,避免了只重视观察方法和行为问题两大歧义,并将儿童心理发展理论作为重要依据。; 关键词高职学前教育专业 “幼儿行为观察与指导”课程儿童心理发展; Keywords preschool-education major in higher vocational colleges children＇s behavior observation and guid- ance course children＇s psychological development; 分类号 G719.21 [文化科学—职业技术教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名幼儿英语教师的知识基础被引量：4: 6; 作者陆敏; 机构西南大学外国语学院; 出处《学前教育研究》 CSSCI 北大核心 2009年第5期61-63,共3页; 文摘目前许多幼儿园为幼儿开设了英语课,但是对幼儿英语教师需要具备什么样的知识基础却没有一个明确的要求。本文对国外有关语言教师知识基础的研究成果进行了梳理,结合蒙台梭利幼儿教育观念,从教育学与心理学知识、学科知识与学科教学知识以及社会性知识三个方面对幼儿英语教师应具备的知识基础进行了探讨和分析。; 关键词幼儿英语教师知识基础蒙台梭利幼儿教育观; Keywords preschool english teachers, knowledge base, Montessori＇s educational thoughts for pre- school children; 分类号 G615 [文化科学—学前教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名3-6岁儿童的说服理解与说服行为的关系:心理理论的作用被引量：3: 7; 作者姜玮丽刘若麟苏彦捷; 机构北京大学心理学系和行为与心理健康北京市重点实验室; 出处《心理与行为研究》 CSSCI 北大核心 2015年第5期684-690,共7页; 基金国家自然科学基金资助项目(31170995 31371040); 文摘为考察儿童对说服行为的理解及其与自身作出的说服行为之间的关系,以及心理理论在其中发挥的作用,研究采用情境故事法,考察72名3-6岁儿童(M=4岁10个月,SD=9.72月)对说服行为的理解、自身做出的选择性简单说服行为、互动性复杂说服行为和心理理论(包括错误信念理解、情绪心理理论等)。在控制了年龄、性别和言语能力后,线性回归分析发现只有心理理论能直接预测儿童的简单说服行为;而说服理解对儿童复杂说服中采用正面说服策略次数的影响则受到了心理理论的调节。结果表明,儿童对说服行为的理解和心理理论能力共同决定了其主动作出的说服行为。; 关键词学龄前儿童说服说服行为说服理解心理理论; Keywords preschool children persuasion persuasion behavior persuasion understanding theory of mind; 分类号 B844 [哲学宗教—发展与教育心理学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名深圳市学龄前儿童饮食行为问题的健康教育效果评价被引量：14: 8; 作者夏欣王春丽吴维超王涛庄小宣; 机构深圳市宝安区松岗预防保健所; 出处《中国健康教育》北大核心 2015年第11期1049-1051,共3页; 基金 2014年深圳市宝安区科技计划项目(2014325); 文摘目的评价健康教育对改善学龄前儿童饮食行为和家长对饮食行为认知态度的效果。方法采用分层整群抽样的方法,对学龄前儿童家长进行问卷调查,找出存在饮食行为问题儿童,对其及其家长进行6个月的健康教育,再次问卷调查,分析干预前后儿童饮食行为和家长认知态度的改变。结果共317人,其中男童176人,女童141人通过健康教育,学龄前儿童饮食行为问题得到改善,干预前的挑食(67.2%)、吃饭慢(24.0%)、饭前吃零食(13.6%)、吃饭时玩(26.8%)、吃饭地点不固定(13.2%)、不愿尝试新食物(28.4%)和吃饭含饭(19.6%)等行为问题干预后分别下降为48.3%、17.0%、6.0%、17.7%、4.7%、21.5%和13.6%,差异有统计学意义,家长的营养知识水平显著提高,对儿童饮食行为问题的认知态度也有所改变,差异有统计学意义。结论对家长和学龄前儿童进行健康教育,可以改善学龄前儿童的饮食行为问题。; 关键词学龄前儿童饮食行为健康教育; Keywords preschool children Diet behaviors Health education; 分类号 R179 [医药卫生—妇幼卫生保健]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	我国学前儿童语言教育现状、问题与未来发展建议	周兢李荣	《学前教育研究》北大核心	2025	0	在线阅读下载PDF 职称材料
2	移动健康教育对家长养育行为及儿童健康行为的影响	彭超华杜善淑张裕玲刘映彤卢咏梅	《护理学杂志》 CSCD 北大核心	2018	13	在线阅读下载PDF 职称材料
3	幼儿英语教学中的行为主义	陈建生姚尧	《学前教育研究》 CSSCI 北大核心	2008	1	在线阅读下载PDF 职称材料
4	“语言资源观”与学前儿童语言教育	郑荔	《学前教育研究》 CSSCI 北大核心	2014	13	在线阅读下载PDF 职称材料
5	高职“幼儿行为观察与指导”课程建设研究	王烨芳	《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心	2017	16	在线阅读下载PDF 职称材料
6	幼儿英语教师的知识基础	陆敏	《学前教育研究》 CSSCI 北大核心	2009	4	在线阅读下载PDF 职称材料
7	3-6岁儿童的说服理解与说服行为的关系:心理理论的作用	姜玮丽刘若麟苏彦捷	《心理与行为研究》 CSSCI 北大核心	2015	3	在线阅读下载PDF 职称材料
8	深圳市学龄前儿童饮食行为问题的健康教育效果评价	夏欣王春丽吴维超王涛庄小宣	《中国健康教育》北大核心	2015	14	在线阅读下载PDF 职称材料