教育的人民性:思想溯源、理论内涵与实践方略

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作者 李松楠 杨兆山 《国家教育行政学院学报》 北大核心 2025年第5期68-78,共11页

教育的人民性是社会主义教育的根本价值属性,它根植于马克思主义人民立场,是对中国传统民本思想的继承、创新与超越,并在中国共产党的百年教育历程中不断丰富和发展。基于马克思主义探究教育的人民性的理论内涵需从多重维度出发。在主... 教育的人民性是社会主义教育的根本价值属性,它根植于马克思主义人民立场,是对中国传统民本思想的继承、创新与超越,并在中国共产党的百年教育历程中不断丰富和发展。基于马克思主义探究教育的人民性的理论内涵需从多重维度出发。在主体之维,教育的人民性是个体的人与群体的人的统一;在过程之维,教育的人民性指向“现实的人”的实践活动;在目标之维,教育的人民性以实现人的全面发展为旨归,最终走向人类解放。新时代,践行教育的人民性应坚守人民至上的价值理念,确立人民的教育主体地位;健全现代教育治理体系,提升人民的教育参与水平;深化教育综合改革,保障人民共享教育发展成果,更好地推动教育强国建设,办好人民满意的教育。 展开更多

关键词 教育的人民性 教育强国 以人民为中心 人的全面发展 马克思主义教育思想

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习近平关于体育工作重要论述的逻辑起点、实践追求和价值旨归 被引量：19

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作者 孙国友 桑飞鸣 《体育学研究》 CSSCI 北大核心 2019年第6期40-46,共7页

党的十八大以来,习近平发表了一系列关于体育发展的重要讲话和论述,形成新时代中国特色的体育思想。本文对新时代体育思想内在逻辑关系进行梳理,充分认识其各部分之间的内在联系,有利于深刻理解和全面贯彻新时代体育思想。研究表明,新... 党的十八大以来,习近平发表了一系列关于体育发展的重要讲话和论述,形成新时代中国特色的体育思想。本文对新时代体育思想内在逻辑关系进行梳理,充分认识其各部分之间的内在联系,有利于深刻理解和全面贯彻新时代体育思想。研究表明,新时代体育思想,内涵丰富、思想深邃,以人民群众为逻辑起点,将美好生活作为实践追求,以人的发展为价值旨归。 展开更多

关键词 新时代 体育思想 人民群众 人的发展 美好生活

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从“人”的发现到“以人为本”——马克思的“人学”发展理路 被引量：12

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作者 李荣海 《理论学刊》 北大核心 2005年第1期20-25,共6页

马克思对“人”的新发现在于揭示出“人是人的最高本质”、人的本质是一切社会关系的总和等命题 ,并从人的存在方式的多样性角度提炼出人的本质和特点。马克思人学思想有着深刻的“以人为本”底蕴 ,表现在 :人处于实践和理论的出发点地... 马克思对“人”的新发现在于揭示出“人是人的最高本质”、人的本质是一切社会关系的总和等命题 ,并从人的存在方式的多样性角度提炼出人的本质和特点。马克思人学思想有着深刻的“以人为本”底蕴 ,表现在 :人处于实践和理论的出发点地位 ;社会发展是“人的解放”的过程 ;“每个人的自由发展”是人的发展的目的。马克思人学思想有着强烈的实践性特征。 展开更多

关键词 马克思人学 以人为本 实践 人的自由发展

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毛泽东体育思想各成长阶段的发展特征——纪念毛泽东同志诞辰110周年 被引量：2

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作者 许惠玲 许仲槐 +1 位作者 冯卫 李惠娟 《广州体育学院学报》 北大核心 2003年第6期1-4,共4页

毛泽东同志伟大一生中的体育生活及体育思想,经历了体育意识的潜发阶段、体育思想的萌芽和形成阶段,构成了完整的毛泽东体育思想。后来,相继有毛泽东体育思想的延续和发展阶段。为在新时期用系统和发展的观点再认识毛泽东体育思想,本文... 毛泽东同志伟大一生中的体育生活及体育思想,经历了体育意识的潜发阶段、体育思想的萌芽和形成阶段,构成了完整的毛泽东体育思想。后来,相继有毛泽东体育思想的延续和发展阶段。为在新时期用系统和发展的观点再认识毛泽东体育思想,本文从毛泽东体育思想形成的前后阶段的发展特征方面进行了进一步探讨。由毛泽东体育思想的构成,到江泽民同志的“三个代表”重要思想的形成,认识了新中国体育始终代表着和服务于人民根本利益的必然性,显示了党和国家三代领导人对体育的论点和指示一脉相承,展现了在新时期毛泽东体育思想不断丰富与发展的灿烂光辉。 展开更多

关键词 毛泽东 体育思想 体育生活 全面建设小康社会 全面发展教育 三个代表 成长阶段

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人民主体思想的历史演进及其在科学发展观中的运用 被引量：1

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作者 罗文东 瞿会宁 《重庆社会科学》 CSSCI 2012年第9期5-9,共5页

科学发展观的核心是以人为本,人民主体思想则是以人为本的理论基础和精神实质。科学发展观中的以人为本,集中体现了马克思主义关于人民群众是历史创造者的基本原理,集中体现了我们党全心全意为人民服务的根本宗旨和我国经济社会发展的... 科学发展观的核心是以人为本,人民主体思想则是以人为本的理论基础和精神实质。科学发展观中的以人为本,集中体现了马克思主义关于人民群众是历史创造者的基本原理,集中体现了我们党全心全意为人民服务的根本宗旨和我国经济社会发展的根本目的,是对人民主体思想的创造性运用和发展。在全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的新阶段,贯彻落实科学发展观,必须正确认识和践行人民主体思想。 展开更多

关键词 人民主体思想 科学发展观 以人为本

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基于科学发展观视角的中国文化产业发展解读 被引量：1

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作者 黄英 王雅林 《河南社会科学》 CSSCI 北大核心 2009年第3期137-139,共3页

文化产业是21世纪社会经济发展的新型经济业态,它提示了文化与经济的相互依存及一体化,突出了经济和社会发展中"以人为本"的发展理念,代表了经济社会发展的可持续性,是实现人与社会、人与自然的均衡、可持续发展的必由之路。... 文化产业是21世纪社会经济发展的新型经济业态,它提示了文化与经济的相互依存及一体化,突出了经济和社会发展中"以人为本"的发展理念,代表了经济社会发展的可持续性,是实现人与社会、人与自然的均衡、可持续发展的必由之路。文化产业的发展是为了满足人的精神需求,实现人的文化权利,也是为了提高人的文化素质,促进人的全面发展。发展文化产业与落实科学发展观的要求是高度一致的。 展开更多

关键词 科学发展观 文化产业 以人为本

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全球化与人的全面发展 被引量：6

7

作者 丰子义 《天津行政学院学报》 2004年第4期10-14,共5页

研究人的全面发展,必须考虑我们所处的全球化时代。全球化的出现,对于人的发展的影响是巨大的。为此,必须注意理解和把握考察马克思关于“世界历史”与人的全面发展关系思想的方法论意义,以此来观察全球化与人的发展的现实。从现实的发... 研究人的全面发展,必须考虑我们所处的全球化时代。全球化的出现,对于人的发展的影响是巨大的。为此,必须注意理解和把握考察马克思关于“世界历史”与人的全面发展关系思想的方法论意义,以此来观察全球化与人的发展的现实。从现实的发展情况来看,全球化确实为人的发展提供了广阔的空间和新的机遇,但也为人的发展带来许多负面效应。要在全球化条件下寻求人的合理发展,必须注意人的自主发展、加快经济发展、提高文化自觉、正确制定人的发展战略。 展开更多

关键词 全球化 人的全面发展 “世界历史”思想

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关于更新教育观念的思考 被引量：1

8

作者 张燕 《西北大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 2002年第2期174-176,共3页

教育现代化的核心是教育观念现代化 ,准确把握江泽民同志关于教育工作的指示和马克思主义关于人的全面发展学说 ,切实更新教育观念 ,促进大学生的全面发展 ,是实现教育现代化的重要途径 ,也是实施素质教育的前提与先导。新的教育观念主... 教育现代化的核心是教育观念现代化 ,准确把握江泽民同志关于教育工作的指示和马克思主义关于人的全面发展学说 ,切实更新教育观念 ,促进大学生的全面发展 ,是实现教育现代化的重要途径 ,也是实施素质教育的前提与先导。新的教育观念主要包括 :个体充分协调发展的价值观、德智并重的培养观、人才培养的创新观念、个性教育观念。 展开更多

关键词 观念 教育观念 人 全面发展

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马克思人的全面发展思想在中国的继承和发展 被引量：1

9

作者 隋秀英 《北京行政学院学报》 CSSCI 北大核心 2005年第6期54-57,共4页

马克思人的全面发展思想是马克思主义的重要组成部分，它具有丰富的内容。中共三代中央领导集体 继承和发展了马克思人的全面发展思想。科学发展观对马克思人的全面发展思想的当代发展贡献甚大。

关键词 人的全面发展思想 中共三代中央领导集体 科学发展观

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新世纪党的思想理论教育特点论析 被引量：2

10

作者 俞海洛 《中南大学学报（社会科学版）》 CSSCI 2010年第3期96-99,共4页

新世纪党的思想理论教育成效显著,特色鲜明:马克思主义理论深层次研究和大众化宣传相结合,思想理论教育更具先导性;优秀传统与成功经验相结合,思想理论教育更具科学性;理论教育与党风民德建设相结合,思想理论教育更具现实性;理论宣传多... 新世纪党的思想理论教育成效显著,特色鲜明:马克思主义理论深层次研究和大众化宣传相结合,思想理论教育更具先导性;优秀传统与成功经验相结合,思想理论教育更具科学性;理论教育与党风民德建设相结合,思想理论教育更具现实性;理论宣传多种路径相结合,思想理论教育更具鲜活性;正面教育与反面揭批相结合,思想理论教育更具主动性。 展开更多

关键词 思想理论教育 中国共产党 马克思主义理论 党风民德建设“三个代表”重要思想 科学发展观

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论以人为本思想对三大规律的诠释

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作者 姚巧华 《江西师范大学学报（哲学社会科学版）》 2008年第2期-,共5页

以人为本是科学发展观的核心,它从世界观和方法论的高度上诠释了马克思主义人类社会发展的规律、社会主义建设的规律以及执政党建设的规律。以人为本思想作为我们党在新世纪新阶段的核心执政理念,在我们党和国家发展的历史上具有十分重... 以人为本是科学发展观的核心,它从世界观和方法论的高度上诠释了马克思主义人类社会发展的规律、社会主义建设的规律以及执政党建设的规律。以人为本思想作为我们党在新世纪新阶段的核心执政理念,在我们党和国家发展的历史上具有十分重要的意义,它是马克思主义人本思想在当代中国的新发展。 展开更多

关键词 以人为本思想 人类社会发展规律 社会主义建设规律 执政党建设规律

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以人民为中心教育发展思想的百年审思 被引量：7

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作者 李松楠 杨兆山 《国家教育行政学院学报》 CSSCI 北大核心 2021年第6期27-34,共8页

以人民为中心教育发展思想根植马克思主义人民立场、内蕴社会主义教育人民性的价值追求,反映"人民满意"的新时代教育改革发展目标。结合教育在不同历史时期的时代使命,梳理从"教育为工农服务"到"教育为人民服... 以人民为中心教育发展思想根植马克思主义人民立场、内蕴社会主义教育人民性的价值追求,反映"人民满意"的新时代教育改革发展目标。结合教育在不同历史时期的时代使命,梳理从"教育为工农服务"到"教育为人民服务"再到"以人民为中心发展教育"的百年教育思想发展的演进逻辑。总结教育历史经验、探索实践方略,坚持党对教育的全面领导,处理好党性与人民性的内在统一关系,坚守人民立场,建构公平有质量的教育体系,不断促进人的全面发展。 展开更多

关键词 以人民为中心 教育发展思想 人民性 人的全面发展 马克思主义教育思想

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“以人民为中心”民生发展思想的马克思主义渊源 被引量：8

13

作者 唐任伍 《学术前沿》 CSSCI 北大核心 2018年第24期74-83,共10页

"以人民为中心"民生发展思想,是马克思主义人本思想的继承和发展。习近平从马克思主义经典著作中获取为改善人民民生福祉的精神力量,马克思的人生境界激励着习近平为改善人民民生做点实事,马克思主义方法成为习近平解决民生... "以人民为中心"民生发展思想,是马克思主义人本思想的继承和发展。习近平从马克思主义经典著作中获取为改善人民民生福祉的精神力量,马克思的人生境界激励着习近平为改善人民民生做点实事,马克思主义方法成为习近平解决民生、发展民生的钥匙。 展开更多

关键词 以人民为中心 民生发展思想 马克思主义渊源

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习近平法治思想的人权价值 被引量：36

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作者 汪习根 《东方法学》 CSSCI 北大核心 2021年第1期37-46,共10页

习近平法治思想蕴含着丰富的"人权内涵",集中表达了新时代中国特色社会主义人权体系的基本逻辑和核心要义。新时代中国特色社会主义人权体系的理论基点是"人民主体论",即始终以人民为中心,坚持人民主体地位,把人民... 习近平法治思想蕴含着丰富的"人权内涵",集中表达了新时代中国特色社会主义人权体系的基本逻辑和核心要义。新时代中国特色社会主义人权体系的理论基点是"人民主体论",即始终以人民为中心,坚持人民主体地位,把人民主体和人民权利作为始点和归宿。新时代中国特色社会主义人权发展的进路选择,是以"发展促人权",即在国家发展、民族复兴和人民幸福的进程中实现全体人民人权。新时代中国特色社会主义人权体系的逻辑架构,就是"把生存权、发展权作为首要的基本人权,协调增进全体人民的经济、政治、社会、文化、环境权利,努力维护社会公平正义,促进人的全面发展"。 展开更多

关键词 习近平法治思想 人权体系 人民主体论 人权价值 发展权 生存权

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生产宣传的理论来源与新闻实践——以晋冀鲁豫《人民日报》为例 被引量：5

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作者 张慧瑜 《新闻与传播评论》 CSSCI 2023年第1期5-15,共11页

生产宣传是党报党刊中一种常见的报道类型,指的是以动员社会生产、提高物质产量为目标,以呈现劳动生产经营活动和生产关系新事物为主要内容的宣传形式。学界关于生产宣传的探讨主要从党史和新闻史出发,主要围绕列宁关于生产宣传的讨论... 生产宣传是党报党刊中一种常见的报道类型,指的是以动员社会生产、提高物质产量为目标,以呈现劳动生产经营活动和生产关系新事物为主要内容的宣传形式。学界关于生产宣传的探讨主要从党史和新闻史出发,主要围绕列宁关于生产宣传的讨论和经济建设的思想进行研究,缺少对相关党报党刊生产宣传的新闻实践的研究。生产宣传作为战争“例外状态”背景下生产动员的一种方式,意味着对后方资源再生潜力与战备能力的挖掘,中国共产党善于考察中国落后农村根据地的日常生活实践,以《解放日报》等党报党刊作为宣传阵地,结合黑板报、门板报等基层媒介形态将生产宣传转变为一种在地化的组织工作方式与群众动员方式。研究以晋冀鲁豫《人民日报》中的生产宣传为例,探究生产宣传的三个层面——理论来源、传播特征和组织功能。一是从列宁新闻思想和中国新闻史出发,分析生产宣传的理论来源。生产宣传是列宁在阐明经济报道时所提出的概念,主要指有关劳动生产经营活动的宣传以及对生产关系中各种新事物的宣传,这种对生产宣传的重视改变了资本主义生产关系中工人阶级无法参与生产管理、只能从事工业劳动的被动状态,而党报党刊通过对生产过程的宣传可以起到劳动者掌握、介入生产的中介功能;二是从基层传播视角探究晋冀鲁豫《人民日报》关于生产宣传的新闻实践,呈现生产宣传的媒介形态、传播手段和组织机制。基层传播是中国共产党在根据地建设中形成的新闻传播传统,借助政党力量下沉到基层参与组织工作,并以基层工作者为中介、以基层群众、社区居民为主体,通过组织化、自组织化、群众化的方式动员群众参与宣传活动;三是探讨生产宣传与发展传播学之间的联系与区别,阐释这种新闻理念在马克思列宁主义政党发展历程中的特殊性和普遍性。这种扎根于本国国情的生产宣传,更强调围绕生产和生存问题,发挥本国不同地区民众的勤劳智慧和创造力,在政治与技术、宣传与生产相结合的过程中,以勤劳革命与尊严政治的方式来获得发展,这是一种第三世界的发展新闻学,即用宣传手段服务于生产和社会发展的传播理念。生产宣传作为一种基层传播形式,其传播过程也是主体塑造、政治动员的过程。不是自上而下的现代启蒙和现代化“灌输”,而是群众参与新闻生产、成为内容生产的主体,这改变了大众传播中受众的被动状态,借助组织传播和群众路线实现“群众办报”,也使得新闻实践本身带有政治民主化的意味。因此,生产宣传是一种有中国特色、适合中国国情的发展新闻学。 展开更多

关键词 生产宣传 列宁新闻思想 基层传播 发展新闻学

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以人民为中心的发展思想研究现状与展望 被引量：3

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作者 李辰洋 《北京交通大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2021年第1期139-144,共6页

自党的十八届五中全会提出坚持“以人民为中心的发展思想”以来,专家学者从价值意蕴、科学内涵、理论生成、与其他理论的关系,以及贯彻落实等方面进行了研究并取得丰富的研究成果。但目前的研究也存一些不足,未来研究应坚持问题导向,注... 自党的十八届五中全会提出坚持“以人民为中心的发展思想”以来,专家学者从价值意蕴、科学内涵、理论生成、与其他理论的关系,以及贯彻落实等方面进行了研究并取得丰富的研究成果。但目前的研究也存一些不足,未来研究应坚持问题导向,注重解决人民群众的实际问题;拓宽研究视野,增强研究深度和广度;加强对领导干部如何践行以人民为中心的发展思想的研究,使得以人民为中心的发展思想进头脑、促实践、出成效。 展开更多

关键词 以人民为中心的发展思想 价值意蕴 科学内涵 贯彻落实

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论以人民为中心的发展思想的丰富内涵 被引量：4

17

作者 王荣 《北方民族大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2019年第1期46-50,共5页

在马克思主义哲学的论域中,从社会历史图景、思维方式、价值旨趣三个层面分析以人民为中心的发展思想,有助于彰显该思想的理论与实践特质。以人民为中心的发展思想所构成的社会历史图景具体体现为增进人民福祉、促进人民全面发展;以人... 在马克思主义哲学的论域中,从社会历史图景、思维方式、价值旨趣三个层面分析以人民为中心的发展思想,有助于彰显该思想的理论与实践特质。以人民为中心的发展思想所构成的社会历史图景具体体现为增进人民福祉、促进人民全面发展;以人民为中心的发展思想所蕴含的思维方式从根本上说是辩证的,具体来说是至上的、历史的、从抽象上升到具体的;以人民为中心的发展思想所引领的价值旨趣是历史性的、顺序性的,这决定了它不仅是"时代精神的精华",还是"文明活的灵魂"。 展开更多

关键词 以人民为中心的发展思想 社会历史图景 思维方式 价值旨趣

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回顾与展望:我国马克思主义教育思想发展历程——纪念改革开放40年 被引量：4

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作者 杨兆山 陈煌 《东北师大学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2019年第1期123-129,共7页

马克思主义关于教育的立场、观点和方法论体系,是社会主义教育理论和教育实践的指导思想。总结、继承和发展马克思主义教育思想的理论研究成果,彰显马克思主义教育思想研究的时代品质,为教育理论与实践提供方法论指导是教育理论界的重... 马克思主义关于教育的立场、观点和方法论体系,是社会主义教育理论和教育实践的指导思想。总结、继承和发展马克思主义教育思想的理论研究成果,彰显马克思主义教育思想研究的时代品质,为教育理论与实践提供方法论指导是教育理论界的重要使命。基于我国马克思主义教育思想研究40年的回顾,总结了马克思主义教育思想研究中的得与失,梳理了马克思主义教育思想的核心观点及其中国化的最新理论成果,展望了未来马克思主义教育思想的若干理论生长点。 展开更多

关键词 马克思主义教育思想 新时代中国特色社会主义教育理论与实践 人的全面发展

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论江泽民关于人的全面发展思想的与时俱进品格

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作者 徐强 《重庆工学院学报》 2004年第5期112-114,共3页

阐述了江泽民关于人的全面发展的思想的与时俱进品格 :人的全面发展是共产主义和社会主义相统一 ,最高纲领和最低纲领相统一的全面发展 ;是物质文明建设、政治文明建设。

关键词 江泽民 与时俱进 最低纲领 最高纲领 政治文明建设 人的全面发展 共产主义 品格 思想 统一

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邓小平人民主体思想对毛泽东思想的继承和发展 被引量：1

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作者 刘国华 《湘潭大学社会科学学报》 2001年第6期39-41,共3页

人民主体性既是一个哲学范畴 ,又是一个历史范畴。毛泽东和邓小平都来自于人民 ,又植根于人民。为人民服务、相信和依靠人民群众是其人民主体思想的共同内核 ;邓小平不仅继承了毛泽东的人民主体思想 ,而且根据时代发展的趋势 ,创造和发... 人民主体性既是一个哲学范畴 ,又是一个历史范畴。毛泽东和邓小平都来自于人民 ,又植根于人民。为人民服务、相信和依靠人民群众是其人民主体思想的共同内核 ;邓小平不仅继承了毛泽东的人民主体思想 ,而且根据时代发展的趋势 ,创造和发展了使人民主体性得以实现的条件和形式 。 展开更多

关键词 人民主体思想 邓小平 毛泽东 继承和发展

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