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高质量发展背景下职业教育教学改革策略研究——基于2023年山西省职业教育教学成果奖的分析被引量：2: 1; 作者贾旻韩瑞勇丁佳媛《教育理论与实践》北大核心 2025年第9期34-38,共5页; 职业教育教学改革的核心任务是促进职业教育高质量发展,进而实现服务能力显著提升的教育现代化2035发展目标。山西省2023年职业教育教学成果奖获奖成果区域分布差异显著、聚焦在高职优质校;获奖成果类别与专业分布呈现广泛与均衡并存;... 展开更多; 关键词职业教育教学成果奖教学改革德技并修三教改革专业布局组织形态数字赋能; 在线阅读下载PDF 职称材料

技能型社会建设与高职院校人才培养优化——基于职业文化的视角被引量：6: 2; 作者钱鉴楠刘晓《江苏高教》 CSSCI 北大核心 2024年第2期108-115,共8页; 重视技能习得中的职业文化传递是技能型社会下高职院校人才培养优化的重点。技能型社会中,对“职业文化”的认识不能脱离具体的职业实践情景。高职院校人才培养在重视具有普适的规范作用的职业共同体文化传承外,更要注重带有具体情景的... 展开更多; 关键词技能型社会高职院校人才培养职业文化; 在线阅读下载PDF 职称材料

以工匠精神为核心的技能型人才职业道德培育被引量：6: 3; 作者王新琴单婷《实验技术与管理》 CAS 北大核心 2017年第11期161-163,共3页; 分析了工匠精神的时代特征,以工匠精神为核心,从转变社会价值观、加强人文教育、增加跨学科知识、加强技能训练、优化师资队伍等方面入手,提出培育勇于担当、精益求精、追求卓越、用户至上的高职技能型人才职业道德的主要措施。培育工... 展开更多; 关键词高职技能型人才工匠精神职业道德; 在线阅读下载PDF 职称材料

应用型本科职业通用能力培养的价值与方法被引量：16: 4; 作者袁广林《现代教育管理》 CSSCI 北大核心 2021年第8期105-111,共7页; 应用型本科教育本质上是本科层次的职业教育,以就业为指向培养学生的岗位专业能力责无旁贷。但面对智能时代变动不居的社会要求和岗位更新、职业转换不断加快的需要,让学生具有职业通用能力比历史上任何时候都显得更为重要。因此,在加... 展开更多; 关键词应用型本科职业教育职业通用能力岗位专业能力培养模式; 在线阅读下载PDF 职称材料

职业院校工匠精神培养调查研究——以成都A职业技术学院为例被引量：9: 5; 作者李美清《职业技术教育》北大核心 2022年第14期41-45,共5页; 从专业技能、创新能力、职业道德、心理品质四个维度构建由13个二级指标组成的职业院校工匠精神培养评价指标体系,在此基础上编制《工匠精神认知调查问卷》,对成都A职业技术学院495名学生和76名教师进行问卷调查发现,在专业技能、创新... 展开更多; 关键词职业院校工匠精神评价指标体系专业技能创新能力职业道德心理品质; 在线阅读下载PDF 职称材料

中国传统学徒制的历史脉络、价值意蕴及现代转换: 6; 作者张潇越王凌皓《河北师范大学学报(教育科学版)》 2025年第6期89-97,共9页; 作为我国古代社会的技艺传承教育模式,“子承父业、师徒传承”式的传统学徒制在培养工匠、延续专业技能、承载文化创新的历史演进中发挥着重要作用。传统学徒制在不同历史时期呈现出不同的发展图景,其在突破家传束缚后逐渐形成了制度化... 展开更多; 关键词传统学徒制道艺兼修师徒关系工匠精神职业教育现代学徒制; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名高质量发展背景下职业教育教学改革策略研究——基于2023年山西省职业教育教学成果奖的分析被引量：2: 1; 作者贾旻韩瑞勇丁佳媛; 机构山西大学继续教育学院山西省教育厅职业教育与成人教育处; 出处《教育理论与实践》北大核心 2025年第9期34-38,共5页; 基金 2021年度教育部哲学社会科学研究后期资助项目“现代职业教育治理模式研究——基于德、英、美、日比较视角”(项目编号:21JHQ085)的研究成果。; 文摘职业教育教学改革的核心任务是促进职业教育高质量发展,进而实现服务能力显著提升的教育现代化2035发展目标。山西省2023年职业教育教学成果奖获奖成果区域分布差异显著、聚焦在高职优质校;获奖成果类别与专业分布呈现广泛与均衡并存;团队成员偏少且主体多元性不强;教学成果奖完成人身份特征明显。山西省职业教育教学成果奖的核心主题专注综合育人、聚焦“三教”改革、关注专业群建设、深化产教融合、推进职业教育数字化以及中高职一体化建设等。我国职业教育教学改革应以培养德技并修的高素质技术技能人才为目标;基于“三教”改革,培育优秀教育教学成果;优化专业布局,建设现代职业教育体系;创新组织形态,深化产教融合;数字赋能职业教育,多元共治促进教育公平;“引进来”与“走出去”相结合,加强职业教育国际交流。; 关键词职业教育教学成果奖教学改革德技并修三教改革专业布局组织形态数字赋能; Keywords vocational education teaching achievement award teaching reform morality-skill cultivation the three-education reform professional layout organizational form digital empowerment; 分类号 G719.21 [文化科学—职业技术教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名技能型社会建设与高职院校人才培养优化——基于职业文化的视角被引量：6: 2; 作者钱鉴楠刘晓; 机构浙江大学教育学院浙江工业大学教育科学与技术学院; 出处《江苏高教》 CSSCI 北大核心 2024年第2期108-115,共8页; 基金国家社会科学基金教育学一般项目“技能型社会下我国产业工人技能形成体系的构建与实现路径”(BJA230037)。; 文摘重视技能习得中的职业文化传递是技能型社会下高职院校人才培养优化的重点。技能型社会中,对“职业文化”的认识不能脱离具体的职业实践情景。高职院校人才培养在重视具有普适的规范作用的职业共同体文化传承外,更要注重带有具体情景的职业群体文化的传承。当前,高职院校人才培养中的职业群体文化传承在定位、过程、评价等方面存在一定的现实挑战。对此,优化高职院校人才培养中的职业群体文化传承应进一步打造“技-竞-创”多维培育生态,深化“传-帮-带”导学制培育过程,建立基于“技能树”的个性化学生评价机制。; 关键词技能型社会高职院校人才培养职业文化; Keywords skill-based society vocational colleges talent cultivation professional culture; 分类号 G710 [文化科学—职业技术教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名以工匠精神为核心的技能型人才职业道德培育被引量：6: 3; 作者王新琴单婷; 机构无锡商业职业技术学院机电技术学院; 出处《实验技术与管理》 CAS 北大核心 2017年第11期161-163,共3页; 基金 2016年度江苏省教育厅高校哲学社会科学研究基金项目(2016SJD710077); 文摘分析了工匠精神的时代特征,以工匠精神为核心,从转变社会价值观、加强人文教育、增加跨学科知识、加强技能训练、优化师资队伍等方面入手,提出培育勇于担当、精益求精、追求卓越、用户至上的高职技能型人才职业道德的主要措施。培育工匠精神是高职技能型人才培养的必然选择。; 关键词高职技能型人才工匠精神职业道德; Keywords skilled talents in higher vocational colleges craftsman spirit professional ethics; 分类号 G711 [文化科学—职业技术教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名应用型本科职业通用能力培养的价值与方法被引量：16: 4; 作者袁广林; 机构铁道警察学院; 出处《现代教育管理》 CSSCI 北大核心 2021年第8期105-111,共7页; 基金国家社会科学基金“十三五”教育学一般课题“大学组织绩效管理制度设计”(BIA160136); 文摘应用型本科教育本质上是本科层次的职业教育,以就业为指向培养学生的岗位专业能力责无旁贷。但面对智能时代变动不居的社会要求和岗位更新、职业转换不断加快的需要,让学生具有职业通用能力比历史上任何时候都显得更为重要。因此,在加强学生岗位专业能力培养的同时,也应通过合理选择培养模式、教学形式和教学方法等措施和方法,培养学生的沟通表达、学习创新、团队合作、组织管理等职业通用能力,使学生能够从容应对未来不断变化的社会需求。; 关键词应用型本科职业教育职业通用能力岗位专业能力培养模式; Keywords application-oriented university vocation education general professional skills jobspecific skills cultivating mode; 分类号 G647.38 [文化科学—高等教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名职业院校工匠精神培养调查研究——以成都A职业技术学院为例被引量：9: 5; 作者李美清; 机构成都工业职业技术学院; 出处《职业技术教育》北大核心 2022年第14期41-45,共5页; 基金 2020年度四川省“三全育人”综合改革试点院系项目“以高质量党建为引领,打造‘极致匠心’文化,构建新商科‘三全育人’体系”(川教工委函[2020]73号),主持人:苏重来。; 文摘从专业技能、创新能力、职业道德、心理品质四个维度构建由13个二级指标组成的职业院校工匠精神培养评价指标体系,在此基础上编制《工匠精神认知调查问卷》,对成都A职业技术学院495名学生和76名教师进行问卷调查发现,在专业技能、创新能力、职业道德、心理品质四个维度上,学生对专业技能认可度较高,对其他三个维度的认可度较低;而教师在四个维度上均认为学生实际情况不足,由此反映出职业院校教学水平有待提高、教学理念有待改进、职业道德教育需要强化、学生自制力培养有待加强,进而提出提升职业院校“工匠精神”培养能力的建议:构建三位一体“工匠精神”培养体系;营造厚植工匠文化的校园环境;坚定着眼未来的教育理念;着力提升师资队伍水平。; 关键词职业院校工匠精神评价指标体系专业技能创新能力职业道德心理品质; Keywords vocational colleges craftsman spirit evaluation index system professional skills innovation ability professional ethics psychological quality; 分类号 G711 [文化科学—职业技术教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名中国传统学徒制的历史脉络、价值意蕴及现代转换: 6; 作者张潇越王凌皓; 机构东北师范大学教育学部; 出处《河北师范大学学报(教育科学版)》 2025年第6期89-97,共9页; 基金教育部人文社会科学研究一般项目“宋代教育制度创新研究”(20YJA880051)。; 文摘作为我国古代社会的技艺传承教育模式,“子承父业、师徒传承”式的传统学徒制在培养工匠、延续专业技能、承载文化创新的历史演进中发挥着重要作用。传统学徒制在不同历史时期呈现出不同的发展图景,其在突破家传束缚后逐渐形成了制度化的师徒训练,凝结出意蕴深远的内在价值共识:同时注重专业技术与职业道德是其基本价值要求,构建双向互动的亲密师徒关系是其核心价值内涵,铸造精益求精的工匠精神并成就传世精品是其崇高价值追求。在数千年的岁月洗礼中,传统学徒制焕发新生,在新时代职业教育高质量发展的进程中进行现代转换,契合工匠精神,发辉育人底蕴,不断探索具有中国特色的现代学徒制,进一步精进“道技合一”的职业追求,构建师徒命运共同体,涵养大国工匠,为技能强国的高质量发展和高技能人才培养提供技能根基,为中国特色现代职业教育体系建设和内涵式发展赋能增效。; 关键词传统学徒制道艺兼修师徒关系工匠精神职业教育现代学徒制; Keywords traditional apprenticeship system the simultaneous cultivation of professional skills and vocational ethics master-apprentice relationship craftsmanship vocational education modern apprenticeship system; 分类号 G719.2 [文化科学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	高质量发展背景下职业教育教学改革策略研究——基于2023年山西省职业教育教学成果奖的分析	贾旻韩瑞勇丁佳媛	《教育理论与实践》北大核心	2025	2	在线阅读下载PDF 职称材料
2	技能型社会建设与高职院校人才培养优化——基于职业文化的视角	钱鉴楠刘晓	《江苏高教》 CSSCI 北大核心	2024	6	在线阅读下载PDF 职称材料
3	以工匠精神为核心的技能型人才职业道德培育	王新琴单婷	《实验技术与管理》 CAS 北大核心	2017	6	在线阅读下载PDF 职称材料
4	应用型本科职业通用能力培养的价值与方法	袁广林	《现代教育管理》 CSSCI 北大核心	2021	16	在线阅读下载PDF 职称材料
5	职业院校工匠精神培养调查研究——以成都A职业技术学院为例	李美清	《职业技术教育》北大核心	2022	9	在线阅读下载PDF 职称材料
6	中国传统学徒制的历史脉络、价值意蕴及现代转换	张潇越王凌皓	《河北师范大学学报(教育科学版)》	2025		在线阅读下载PDF 职称材料