虚拟教研室赋能“双师型”教师专业成长的价值向度与建构策略 被引量：2

1

作者 黄茂勇 徐爽 《中国职业技术教育》 北大核心 2025年第6期104-112,共9页

高职院校虚拟教研室具有赋能高职“双师型”教师队伍高质量发展的现实价值,是“新质生产力”赋能职业教育的关键着力点。人工智能“、互联网+”等技术在职业教育领域的广泛应用为虚拟教研室的实际运作和效能提升提供了全方位技术支持,... 高职院校虚拟教研室具有赋能高职“双师型”教师队伍高质量发展的现实价值,是“新质生产力”赋能职业教育的关键着力点。人工智能“、互联网+”等技术在职业教育领域的广泛应用为虚拟教研室的实际运作和效能提升提供了全方位技术支持,使其成为助力职业院校“双师型”教师成长的新思路和新范式。基于共同体建构的理论视角,高职院校虚拟教研室在内部结构上涵盖情感共同体、利益共同体、资源共同体以及技术共同体四大核心要素。虚拟教研室从价值联结、工具赋能、治理机制、治理手段等四个方面推动了职业教育教学共同体治理结构的革新,彰显了其赋能职业院校“双师型”教师成长的价值向度。为了充分发挥虚拟教研室的作用,高职院校需从多元主体的价值缔约与愿景引领、共生治理的制度重塑与流程再造、产教融合的场域转换与多维赋能、教师成长资源的数字公共能量场供给、教育情境的深度沉浸式场景建构等方面整体设计虚拟教研室的建构框架。 展开更多

关键词 职业教育 虚拟教研室 “双师型”教师 虚拟共同体 AI赋能职业院校

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新工科与新农科融合背景下农机专业虚拟教研室建设探究

2

作者 施印炎 汪小旵 +2 位作者 郑恩来 於海明 安秋 《农业工程》 2025年第7期133-136,共4页

在新工科与新农科融合背景下,以农业机械化及其自动化专业(以下简称农机专业)虚拟教研室建设为探究对象,分析农机专业虚拟教研室建设关键要素,提出建设虚拟教研室的具体路径。路径包含5个方面,分别是明确建设目标和顶层规划,搭建平台-组... 在新工科与新农科融合背景下,以农业机械化及其自动化专业(以下简称农机专业)虚拟教研室建设为探究对象,分析农机专业虚拟教研室建设关键要素,提出建设虚拟教研室的具体路径。路径包含5个方面,分别是明确建设目标和顶层规划,搭建平台-组织-资源-协同互动的平台管理体系,基于交叉融合理念组建优质师资团队,丰富教研内容、方法及活动,建立评价体系和持续改进方案。对农机专业虚拟教研室进行分析得出,其建设特色与优势为推进学科交叉融合、创新教研模式及完善改进更新机制。农机专业虚拟教研室建设为推动教研高素质、高水平发展,培养专业人才提供有力支持。 展开更多

关键词 虚拟教研室 农业机械化及其自动化专业 教研模式

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基于虚拟教研室共享平台的微生物学开放性课程资源的重构

3

作者 王茹 刘秋 +2 位作者 陈超 袁传军 于基成 《微生物学杂志》 北大核心 2025年第1期132-138,共7页

为满足高校学生对优质教育资源的需求,激发学校教育教学改革活力,基于虚拟教研室共享平台,通过组建多维协同的教学团队,创新教研新模式,以提高教师的教学能力。同时,通过平台的教学资源、教学研究和成果共享三个中心,构建“基础知识”... 为满足高校学生对优质教育资源的需求,激发学校教育教学改革活力,基于虚拟教研室共享平台,通过组建多维协同的教学团队,创新教研新模式,以提高教师的教学能力。同时,通过平台的教学资源、教学研究和成果共享三个中心,构建“基础知识”“拓展知识”“课程思政”“实践观摩”“创新训练”“自我评价”六个开放性课程资源模块;并结合虚拟教研室的教学管理模式创新,发挥多维协同的教研和管理优势,将学科基础知识、专业知识、人文素质教育、能力培养和团队合作精神等融入课程资源建设,以期为高等院校微生物学课程改革提供参考。 展开更多

关键词 虚拟教研室共享平台 开放性 微生物学 课程教学资源重构 课程改革

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生物科学与技术虚拟仿真实验教学中心的建设与应用 被引量：7

4

作者 王甜 张大伟 +2 位作者 李佛生 熊莉 林宏辉 《生物学杂志》 CAS CSCD 北大核心 2024年第3期121-126,共6页

生物科学与技术虚拟仿真实验教学中心通过优秀科研项目转化以及与高新技术企业合作开发,建设了一批高质量的生物类虚拟仿真实验教学资源。多层次、多元化的资源为学生前沿科学知识学习、综合性科研训练和生物下游产业技术训练提供有利环... 生物科学与技术虚拟仿真实验教学中心通过优秀科研项目转化以及与高新技术企业合作开发,建设了一批高质量的生物类虚拟仿真实验教学资源。多层次、多元化的资源为学生前沿科学知识学习、综合性科研训练和生物下游产业技术训练提供有利环境,有效地实现教学模式的转变以及学科交叉知识的学习和延伸。全天候开放共享虚拟仿真实验教学平台,实现虚拟仿真实验教学软件、实验标准化视频、教学课件和测试题库等线上教学资源的有机整合,满足随时随地实验教学需求,支持了一系列的混合式线上线下实验教学课程开展。生物科学与技术虚拟仿真实验教学中心与国家级生物科学实验教学示范中心形成了“双中心”融合发展的创新人才培养实验教学体系,“虚实结合”的实验教学模式,提升了学生的综合科研能力与教师的业务水平,培养了满足社会需求的生物技术创新实践人才。 展开更多

关键词 虚拟仿真实验 实验教学资源 共享平台 虚实结合 人才培养

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数字化转型期虚拟教研室建设的现实困境与突围路径 被引量：9

5

作者 刘怀金 谢泉峰 董艳 《黑龙江高教研究》 北大核心 2024年第10期145-151,共7页

数字化转型为教育教学改革带来了机遇和挑战。虚拟教研室是传统教研室在数字化转型期开展协同教研的新形态,建设虚拟教研室是基层教研组织转型的现实选择。顺应教育数字化转型的大趋势,分析虚拟教研室建设在新时代的价值和意义,探讨虚... 数字化转型为教育教学改革带来了机遇和挑战。虚拟教研室是传统教研室在数字化转型期开展协同教研的新形态,建设虚拟教研室是基层教研组织转型的现实选择。顺应教育数字化转型的大趋势,分析虚拟教研室建设在新时代的价值和意义,探讨虚拟教研室建设的现实困境与突围路径,以期为高校虚拟教研室的高质量建设、可持续发展提供理论参考。研究发现:传统惯性的教研理念,制约虚拟教研室功能守正创新;结构单一的管理模式,影响虚拟教研室资源共建共享;因循的运行机制,妨碍虚拟教研室建设与时俱进。提出以重构建设理念、优化管理模式、完善运行机制等建设虚拟教研室的突围路径,保障虚拟教研室高质量建设、可持续发展。 展开更多

关键词 数字化转型 虚拟教研室建设 现实困境 突围路径

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高校虚拟教研室建设的内涵、挑战与推进路径 被引量：7

6

作者 李雪 张家琼 《教育理论与实践》 北大核心 2024年第33期9-13,共5页

教育数字化转型已成为当前我国高校教育改革发展的主要方向。高校虚拟教研室作为依托数字化技术建立的全面促进教师教学能力提升的教学支持组织,具有数字化的教研平台、开放化的教研空间、多样化的教研互动、民主化的教研文化等时代特... 教育数字化转型已成为当前我国高校教育改革发展的主要方向。高校虚拟教研室作为依托数字化技术建立的全面促进教师教学能力提升的教学支持组织,具有数字化的教研平台、开放化的教研空间、多样化的教研互动、民主化的教研文化等时代特点。在新时代推进高等教育高质量发展的过程中,虚拟教研室已成为焕发高校基层教学组织新活力的突破口、推动高等教育提质增效的催化剂、引领高校教师教学学术成长的重要抓手。当前,高校虚拟教研室建设存在虚拟教研资源开发相对欠缺、虚拟教研模式运用存在不足、虚拟教研管理机制建设尚需优化、虚拟教研平台教学赋能薄弱等问题。高校虚拟教研室建设可以系统推进教研资源的有效供给,多管齐下推动虚拟教研方式的互动优化,机制创新优化组织的服务管理,科教融汇助力教研平台的赋能建设。 展开更多

关键词 高校 虚拟教研室 数字化 教研资源 教研模式 教研管理机制 教研平台

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强化共享平台建设 促进教学与科研相互转化 被引量：13

7

作者 王金发 戚康标 +2 位作者 张以顺 王宏斌 何炎明 《实验室研究与探索》 CAS 北大核心 2009年第4期216-217,235,共3页

本科教学与科学研究是高校的两个中心。但由于"科研效应"强于"教学效应",导致教学与科研的误区。强化实验教学中心共享平台建设,不仅可以促进教学与科研的相互转化,提高大型设备的利用率,更重要的是促进了本科教学... 本科教学与科学研究是高校的两个中心。但由于"科研效应"强于"教学效应",导致教学与科研的误区。强化实验教学中心共享平台建设,不仅可以促进教学与科研的相互转化,提高大型设备的利用率,更重要的是促进了本科教学质量的提高,构建和谐校园。 展开更多

关键词 实验教学 科学研究 共享平台

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“机器人学”课程教学改革与实践 被引量：58

8

作者 雷静桃 刘亮 张海洪 《实验室研究与探索》 CAS 北大核心 2013年第5期179-182,190,共5页

"机器人学"课程是面向高等学校机械工程学科机械电子工程专业的本科生和低年级研究生开设的专业基础课。在分析上海大学"机器人学"课程特点和教学现状的基础上,从教学体系、教材内容、实验平台建设、教学方法、课... "机器人学"课程是面向高等学校机械工程学科机械电子工程专业的本科生和低年级研究生开设的专业基础课。在分析上海大学"机器人学"课程特点和教学现状的基础上,从教学体系、教材内容、实验平台建设、教学方法、课程学习评价等方面提出了"机器人学"课程教学改革的初步设想,探索课程建设与教学改革。通过构建机器人教学和科研共享实验平台,在"机器人学"课程教学中增加实践性教学环节,开展项目教学法,培养学生的创新思维,训练学生实验技能,巩固所学基础理论知识以提高学生学以致用的能力和综合素质。 展开更多

关键词 机器人学 教学和科研共享实验平台 教学改革 项目教学法

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江苏省高校虚拟仿真实验教学共享平台建设与实践 被引量：40

9

作者 祖强 魏永军 熊宏齐 《实验技术与管理》 CAS 北大核心 2019年第5期1-4,46,共5页

虚拟仿真实验教学共享平台建设是国家级虚拟仿真实验教学中心内涵提升发展、经济社会发展的迫切需要。遵循虚拟仿真实验教学的客观规律,江苏省于2016年率先在全国开展了虚拟仿真实验教学共享平台遴选建设工作。该文从省级虚拟仿真实验... 虚拟仿真实验教学共享平台建设是国家级虚拟仿真实验教学中心内涵提升发展、经济社会发展的迫切需要。遵循虚拟仿真实验教学的客观规律,江苏省于2016年率先在全国开展了虚拟仿真实验教学共享平台遴选建设工作。该文从省级虚拟仿真实验教学共享平台建设思路、建设内容、平台开发与运行团队建设等方面,进行了有益的实践与探索,并取得了一定成效。 展开更多

关键词 共享平台 实验教学 虚拟仿真

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天童国家站的野外教学平台建设与实践 被引量：5

10

作者 姚芳芳 王希华 +2 位作者 阎恩荣 杨海波 杨庆松 《实验室研究与探索》 CAS 北大核心 2015年第5期189-191,281,共4页

高等院校如何利用高水平学科平台建设的优势,实现教学、科研和服务三大职能的相互促进,是一个迫切需要深思的现实问题。结合我校实际,以天童国家站为依托,利用平台多学科综合观测技术、先进的仪器设备、经验丰富的教师队伍、长期的研究... 高等院校如何利用高水平学科平台建设的优势,实现教学、科研和服务三大职能的相互促进,是一个迫切需要深思的现实问题。结合我校实际,以天童国家站为依托,利用平台多学科综合观测技术、先进的仪器设备、经验丰富的教师队伍、长期的研究成果积累以及教学经费投入,探索建立了科研反哺教学的野外教学实践平台。平台在以学生为主体参与科研的野外实习过程中发挥重要作用,并积极组织开放和创新实践活动,对创新人才的培养具有重要意义;同时,台站开放共享,为其他高校的野外实习提供很好的示范和辐射作用。 展开更多

关键词 国家野外站 科研反哺教学 实践 共享平台

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安全工程专业虚拟仿真实验教学平台建设 被引量：30

11

作者 阳富强 杨健 《实验技术与管理》 CAS 北大核心 2020年第3期242-245,254,共5页

该文描述了安全工程专业实验教学的现状,结合福建区域经济需求特点,构建了多层次、多模块虚拟仿真实验教学体系,重点建设消防工程学、机械安全、建筑安全、化工安全等4大领域的虚拟仿真教学平台,从校内资源共享、校际平台分享、社会服... 该文描述了安全工程专业实验教学的现状,结合福建区域经济需求特点,构建了多层次、多模块虚拟仿真实验教学体系,重点建设消防工程学、机械安全、建筑安全、化工安全等4大领域的虚拟仿真教学平台,从校内资源共享、校际平台分享、社会服务三方面分析了本专业虚拟仿真实验教学平台的应用前景。 展开更多

关键词 安全工程 实验教学 虚拟仿真实验 资源共享

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高校教学科研公用平台的建设与使用 被引量：6

12

作者 牛立元 邓月娥 +2 位作者 孔德川 赵旭娜 杨理 《实验室研究与探索》 CAS 北大核心 2012年第1期165-167,共3页

教学科研公用平台建设的核心是公用大型仪器设备的论证、购置和使用管理。大型仪器设备使用效益涉及大型仪器设备的配置、使用人员数量和水平、管理人员数量和素质以及仪器设备的维修维护等多种因素。其中,合理的设备配置是基础,高素质... 教学科研公用平台建设的核心是公用大型仪器设备的论证、购置和使用管理。大型仪器设备使用效益涉及大型仪器设备的配置、使用人员数量和水平、管理人员数量和素质以及仪器设备的维修维护等多种因素。其中,合理的设备配置是基础,高素质管理人员是关键,良好的运行管理及经费是保证。 展开更多

关键词 普通高校 大型仪器设备 教学科研公用平台

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应用型文科专业群的动态开放实践教学平台 被引量：6

13

作者 刘守合 陈翠丽 +1 位作者 杨煦 逯燕玲 《实验室研究与探索》 CAS 北大核心 2014年第7期263-268,共6页

当今社会迫切需要培养具有创新精神的复合应用型人才,这使高校多学科交叉融合、综合化的趋势日益增强。应用型文科专业群通过开展综合实验教学,锻炼学生的团队交流合作能力,促进学科间交叉融合。这不仅要有科学的实践教学体系和专业人... 当今社会迫切需要培养具有创新精神的复合应用型人才,这使高校多学科交叉融合、综合化的趋势日益增强。应用型文科专业群通过开展综合实验教学,锻炼学生的团队交流合作能力,促进学科间交叉融合。这不仅要有科学的实践教学体系和专业人才培养方案,还要有支撑文科专业群综合实践教学的动态开放的实践教学平台。校内不仅要建设模块化文科公共实验平台,还要建设以专业工作室为主要形式的实景式实践基地和以就业为导向的创业实践基地;"产学研结合、校政企合作"建立稳定的、长期的、覆盖文科专业群的校外实践基地,发挥学校和企事业单位各自的优势,共同培养社会与市场需要的复合应用型人才。 展开更多

关键词 文科专业群 实践教学平台 专业工作室 产学研一体化 网络虚拟环境

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基于综合集成研讨厅的虚拟科研团队知识共享平台 被引量：5

14

作者 林向义 罗洪云 +1 位作者 吴昊 李丽萍 《科学管理研究》 CSSCI 北大核心 2012年第5期38-40,60,共4页

知识共享是虚拟科研团队创新成功的关键,团队成员知识共享需要信息通信技术和计算机网络的支持。根据虚拟科研团队的工作特点,利用综合集成研讨厅的组织管理思想和技术支持构建了虚拟科研团队知识共享平台,并详细说明了知识共享平台的... 知识共享是虚拟科研团队创新成功的关键,团队成员知识共享需要信息通信技术和计算机网络的支持。根据虚拟科研团队的工作特点,利用综合集成研讨厅的组织管理思想和技术支持构建了虚拟科研团队知识共享平台,并详细说明了知识共享平台的构成及知识共享的过程。 展开更多

关键词 综合集成研讨厅 虚拟科研团队 知识共享平台

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水稻生产全程机械化关键环节虚拟仿真实验资源建设 被引量：3

15

作者 何杰 王在满 +4 位作者 杨文武 汪沛 胡炼 臧英 罗锡文 《中国农机化学报》 北大核心 2021年第8期40-46,共7页

针对水稻生产全程机械化教学实验和试验设计涉及的农业机械多,配备相应的资源成本高、维护难、共享性能差,且受水稻生长季节、农田条件影响大等问题,设计水稻生产全程机械化关键环节虚拟仿真实验平台。采用面向服务的软件架构,设计水稻... 针对水稻生产全程机械化教学实验和试验设计涉及的农业机械多,配备相应的资源成本高、维护难、共享性能差,且受水稻生长季节、农田条件影响大等问题,设计水稻生产全程机械化关键环节虚拟仿真实验平台。采用面向服务的软件架构,设计水稻生产全程机械化中5个关键技术环节和10种作业机具或装备的虚拟仿真教学资源体系,构建实验资源共享机制和科教融合的共享平台,并建立虚拟实验室管理模式,推动水稻生产全程机械化关键环节虚拟仿真实验教学资源的在线开放和共享;将南方特色作物生产机械技术特征和优势领域科研成果渗透到本科实践教学环节,创新实验教学方法,提升学生专业技能和解决实际问题的能力,提高人才培养质量。 展开更多

关键词 虚拟仿真 水稻生产 实验教学 共享平台

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虚拟仪器技术构建跨校区实验教学平台 被引量：4

16

作者 李潮锐 《实验技术与管理》 CAS 2007年第1期90-93,共4页

多校区发展迫切需要解决跨校区教学管理、教育资源优化与共享等关键问题。目前普遍采用的实验仿真、演示播放不能取代高等教育客观实验的教学作用，更不能成为跨校区实验教学的技术手段，因此实现实验教学设备（硬件）跨校区使用是多校... 多校区发展迫切需要解决跨校区教学管理、教育资源优化与共享等关键问题。目前普遍采用的实验仿真、演示播放不能取代高等教育客观实验的教学作用，更不能成为跨校区实验教学的技术手段，因此实现实验教学设备（硬件）跨校区使用是多校区建设中具有挑战性的重要一环。基于虚拟仪器的数据流技术和互联网通信协议，构建了“中山大学跨校区实验教学平台”。有效地减少了硬件设备重复建设，同时配合实施实验教学改革。不仅满足了实验教学要求，而且保证了实验教学质量。 展开更多

关键词 跨校区教学 虚拟仪器 资源共享 教学平台

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商务经济实践教学平台构建与运用 被引量：1

17

作者 张晓林 杨珏 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2017年第18期43-45,共3页

商务经济实践教学平台主要包括学科科研子平台、商务经济虚拟仿真实验中心子平台和校外实习基地子平台。商务经济实践教学平台建成后,通过课内实验、大型综合设计实训项目、四年不间断实习、科研训练、学科竞赛、考取职业资格证书等方式... 商务经济实践教学平台主要包括学科科研子平台、商务经济虚拟仿真实验中心子平台和校外实习基地子平台。商务经济实践教学平台建成后,通过课内实验、大型综合设计实训项目、四年不间断实习、科研训练、学科竞赛、考取职业资格证书等方式,完善"三阶段、四层次、一体化"实践教学体系,旨在提高学生的实践操作水平和创新创业能力,培养社会急需的应用型人才。 展开更多

关键词 商务经济实践教学平台 学科科研子平台 商务经济虚拟仿真实验中心 校外实习基地子平台

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新工科背景下依托食品工程虚拟教研室提升课程教学质量——以河南农业大学食品科学与工程专业为例 被引量：4

18

作者 安艳霞 赵阳 +1 位作者 李梦琴 张剑 《农产品加工》 2023年第19期96-98,101,共4页

为推动食品企业与高校间的交流合作,构建了河南农业大学食品工程系列课程虚拟教研室。充分利用高校教学教研改革成果及企业实际生产经验,以“食品工艺学”“食品工程原理”“食品机械与设备”“食品工厂设计”等慕课(MOOCs)建设和教材... 为推动食品企业与高校间的交流合作,构建了河南农业大学食品工程系列课程虚拟教研室。充分利用高校教学教研改革成果及企业实际生产经验,以“食品工艺学”“食品工程原理”“食品机械与设备”“食品工厂设计”等慕课(MOOCs)建设和教材建设为载体,企业和高校资源共享、共同教研,探索虚拟教研室的教学活动及交流互访机制,旨在立德树人,提高教书育人能力,以进一步提升食品工程系列课程的教学质量,培养出符合社会需要的具有创新创业实践能力的新工科复合型人才。 展开更多

关键词 虚拟教研室 食品工程 人才培养 改革与创新

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开放共享的实验教研环境建设与应用研究 被引量：6

19

作者 王健 王宏伟 韩少锋 《实验技术与管理》 CAS 北大核心 2016年第10期227-231,共5页

阐述了经济与管理实验教研环境开放共享的必要性,分析了目前高校教研环境开放共享的现状和存在的不足。以中央财经大学国家级实验教学示范中心自主研发的彩云教学平台建设和应用为例,分享了利用虚拟化技术实现实验教研环境开放共享的经... 阐述了经济与管理实验教研环境开放共享的必要性,分析了目前高校教研环境开放共享的现状和存在的不足。以中央财经大学国家级实验教学示范中心自主研发的彩云教学平台建设和应用为例,分享了利用虚拟化技术实现实验教研环境开放共享的经验,展示了虚拟化技术在实验教研领域的优点以及教研环境开放与共享对促进学生学习的积极作用。 展开更多

关键词 虚拟化技术 开放共享 实验教研环境与资源

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虚拟教研室:数字时代教研知识的共同生产 被引量：21

20

作者 张双志 《黑龙江高教研究》 北大核心 2023年第7期155-160,共6页

数字技术加持下的虚拟教研室,不仅为教师广泛参与教研提供了新的机会,还对教研知识的共同生产带来深刻影响,但鲜有研究涉及虚拟教研室“何以至此”的实现原理。有鉴于此,文章构建“技术逻辑—生产场景—生产机制—生产结果”的分析框架... 数字技术加持下的虚拟教研室,不仅为教师广泛参与教研提供了新的机会,还对教研知识的共同生产带来深刻影响,但鲜有研究涉及虚拟教研室“何以至此”的实现原理。有鉴于此,文章构建“技术逻辑—生产场景—生产机制—生产结果”的分析框架,对数字时代教研知识的共同生产进行系统分析。研究发现,效率型虚拟教研室主要面向确定性场景,以分布式生产为主导,结合数字技术对教学大数据进行分析的结果,形成有助于经验拓展的教研知识生产模式;创新型虚拟教研室通过对不确定性场景展开重组生产,形成推动认知突破的知识生产模式。数字技术在赋能教研知识生产的同时,也会由于算法暗箱产生技术利维坦,未来可将区块链技术和知识产权保护机制引入教研知识的共同生产,以推动虚拟教研室的高质量发展。 展开更多

关键词 虚拟教研室 数字时代 教研知识 共同生产 赋能教研

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