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A Model of Teaching and Learning Online in Asian Context 被引量:1
1
作者 Md Kabirul Islam 《开放教育研究》 CSSCI 2005年第6期63-67,共5页
Online teaching and learning practices in Asian universities are different from that in western universities. Western universities give emphasis on student-student interaction for learning. Online courses offered by m... Online teaching and learning practices in Asian universities are different from that in western universities. Western universities give emphasis on student-student interaction for learning. Online courses offered by most Asian universities are a kind of mixed mode that comprised simultaneous face-to-face tutorials and online interaction facility. In this situation most students use the online facility to collect resources and to contact their teachers. The quantity of student-student interaction was sporadic in many courses. So research is needed to improve the situation and create an environment for students where they can learn what peer group interaction is and practice it. This paper has presented a model of teaching and learning online for Asian universities. Possible barriers in teaching and learning situations in Asia and students' abilities have been considered to develop the model. 展开更多
关键词 亚洲 在线学习 开放教育 现代远程教育 教学模式
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An Effective Way In Improve English Teaching and Learning
2
作者 邹彩虹 《陕西师范大学学报(哲学社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2007年第S2期367-368,共2页
The article explores the effectiveness of class report in intensive reading course.This Language teaching method works well in terms of relaxing the classroom atmosphere;training students’ courage to express themselv... The article explores the effectiveness of class report in intensive reading course.This Language teaching method works well in terms of relaxing the classroom atmosphere;training students’ courage to express themselves in front of others,and focus on stimulating their interests to study English. 展开更多
关键词 CLASSROOM REPORT ENGLISH teaching ENGLISH learning
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Focus on the Language Learner and Multimedia Assisted Language Teaching
3
作者 刘恒 《北京农学院学报》 2007年第S1期222-224,共3页
当外语教师在试图寻找一种合适的外语教学方法的时候,他们会经常失望的发现现存的教学方法没有一种单独使用效果好并且能够满足所有学习者的要求,放之天下而皆准。因此,第二语言教学将目光从研究教学法中转移到研究学习者的身上来,关注... 当外语教师在试图寻找一种合适的外语教学方法的时候,他们会经常失望的发现现存的教学方法没有一种单独使用效果好并且能够满足所有学习者的要求,放之天下而皆准。因此,第二语言教学将目光从研究教学法中转移到研究学习者的身上来,关注学生的智力、学能、认知风格、学习策略等方面,以便最大限度地帮助学生。笔者从语言学、心理学、二语习得理论及人本主义教学理论等方面探讨了以学习者为中心这一教学原则的理论基础及其集中体现了这一教学思想的多媒体辅助教学。 展开更多
关键词 多媒体辅助教学 学习理论 语言教学与习得
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Two Models for the Cultivation of Postgraduates' Communicative Competence in the Classroom
4
作者 曹浩煊 石兰 《陕西师范大学学报(哲学社会科学版)》 CSSCI 北大核心 1999年第S1期101-104,共4页
CLCnumber:H319Documentcode:AArticleID:1000┐5293(1999)Sup.┐0102┐041.TwoKindsofCommunicativeApproachesAfterpro... CLCnumber:H319Documentcode:AArticleID:1000┐5293(1999)Sup.┐0102┐041.TwoKindsofCommunicativeApproachesAfterprobingtheviewsoncom... 展开更多
关键词 COMMUNICATIVE COMPETENCE LANGUAGE Acquisition LANGUAGE learning POSTGRADUATE English teaching
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Error and the Mother Tongue
5
作者 李新艳 《陕西师范大学学报(哲学社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2000年第S1期285-287,共3页
This papar discusses the errors made by students out of the mother tongue interference in their English learning process and analyze the reasons for errors,which is regarded as a useful method for language teaching.
关键词 mother tongue interference English learning language teaching
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5E临床教学模式对实习护生学习投入及学习成效影响的实证研究 被引量:1
6
作者 王维 朱唯一 +1 位作者 陈燕 薛美琴 《军事护理》 北大核心 2025年第3期108-112,共5页
目的探讨5E临床教学模式,即吸引(engagement)、探索(exploration)、解释(explanation)、拓展(elaboration)和评价(evaluation)对实习护生学习投入及学习效果的影响。方法便利抽样选取2024年4—10月在上海市某三级甲等医院实习的护生,将4... 目的探讨5E临床教学模式,即吸引(engagement)、探索(exploration)、解释(explanation)、拓展(elaboration)和评价(evaluation)对实习护生学习投入及学习效果的影响。方法便利抽样选取2024年4—10月在上海市某三级甲等医院实习的护生,将48名采用5E临床教学模式的护生设为干预组,将48名采用常规临床教学模式的护生设为对照组,对比分析两组在临床理论考核、操作考核及学习投入方面的差异,评估两种教学模式的效果。结果干预组护生在理论成绩、学习奉献维度、专注维度以及学习投入得分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论5E临床教学模式通过分阶段、针对性的教学策略,有效激发护生的学习兴趣和主动性,显著提高护生的学业成绩,并培养其自主学习能力。 展开更多
关键词 5E临床教学模式 实习护生 学习投入 学习成效 实证研究
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跨学科主题学习的自然生成与设计理路 被引量:2
7
作者 叶波 《课程.教材.教法》 北大核心 2025年第1期48-54,共7页
跨学科主题学习是基础教育课程改革的重要切入点,对推进基础教育课程改革“深层治理”有重要意义。跨学科主题学习深植于现代学校学科知识教学的传统之中,既立足在学科知识以内,又在知识教学走进现实世界的过程中,是现代学校自我改造、... 跨学科主题学习是基础教育课程改革的重要切入点,对推进基础教育课程改革“深层治理”有重要意义。跨学科主题学习深植于现代学校学科知识教学的传统之中,既立足在学科知识以内,又在知识教学走进现实世界的过程中,是现代学校自我改造、知识教学价值生成和聚焦学生素养形成的必然。跨学科主题学习通过主题驱动的形成、学科参与召唤机制的构建和学习行为表征的提供而自然生成。教学如何走进现实世界,是落实跨学科主题学习的枢机所在。以大概念探寻学科知识的内在联系与生活价值、在指向现实世界的任务设计中构建学习主题、以学习支架的进阶设计提升学习水平是跨学科主题学习设计的基本理路。 展开更多
关键词 跨学科主题学习 知识教学 现实世界 学习设计
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心理情景剧微电影教学法在护理心理学教学中的应用 被引量:1
8
作者 吕琴 王燕妮 +1 位作者 热比古丽·热合曼 甫凤 《护理学杂志》 北大核心 2025年第11期6-9,14,共5页
目的 探讨心理情景剧微电影教学法在护理心理学教学中的应用效果。方法 选取2021级178名大二护理本科学生作为研究对象,采用心理情景剧微电影教学法进行护理心理学教学。教学前后分别采用批判性思维能力测量表、学习积极主动性量表、学... 目的 探讨心理情景剧微电影教学法在护理心理学教学中的应用效果。方法 选取2021级178名大二护理本科学生作为研究对象,采用心理情景剧微电影教学法进行护理心理学教学。教学前后分别采用批判性思维能力测量表、学习积极主动性量表、学生满意度调查表评价教学效果。结果 教学后学生的批判性思维能力总分及开放思想、分析能力、系统化能力、批判思维自信心和求知欲5个维度得分,学习积极主动性总分及学习驱动力、控制学习、扎实学习3个维度得分显著高于教学前(均P<0.05);学生对教学方法的总体满意度得分率及各维度得分率为65.85%~90.35%。结论 心理情景剧微电影教学法有助于提升学生批判性思维能力、学习积极主动性和教学满意度,此教学方法得到学生的认可。 展开更多
关键词 护理本科生 护理心理学 心理情景剧 微电影 教学法 批判性思维 学习积极主动性 护理教学
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“教—学—评”一致性视野下的教学目标叙写 被引量:2
9
作者 赵德成 《课程.教材.教法》 北大核心 2025年第3期13-20,共8页
随着课程改革的持续推动,“教—学—评”一致性视野下的教学目标叙写,逐渐成为教师、教研员、教师教育工作者及研究者共同关心的重要问题。准确清晰的目标表述是实现“教—学—评”一致性的前提。教师在叙写目标时,首先要选用合适的行... 随着课程改革的持续推动,“教—学—评”一致性视野下的教学目标叙写,逐渐成为教师、教研员、教师教育工作者及研究者共同关心的重要问题。准确清晰的目标表述是实现“教—学—评”一致性的前提。教师在叙写目标时,首先要选用合适的行为动词,阐明行为主体、行为动作、行为条件、行为标准、时间界限五要素,努力达到SMART标准,使目标具有可操作性;其次要加强核心素养立意,在深入理解特定核心素养内涵的基础上,将其分解为可观察的具体行为,再用操作化语言加以表述;最后要兼顾具体与概括,在两者之间寻求平衡。 展开更多
关键词 “教—学—评”一致性 教学目标 目标叙写 核心素养
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立足学科做好跨学科主题学习的三个关键问题 被引量:2
10
作者 郭华 江笑 《内蒙古社会科学》 北大核心 2025年第1期183-189,F0002,共8页
跨学科主题学习是《义务教育课程方案(2022年版)》提出的课程改革新措施。实施跨学科主题学习,必须把握好其与学科的关系。跨学科主题学习要主动“跨出去”以加强学科间的关联,还要“跨回来”以促进学科学习的拓展和深化。跨学科主题学... 跨学科主题学习是《义务教育课程方案(2022年版)》提出的课程改革新措施。实施跨学科主题学习,必须把握好其与学科的关系。跨学科主题学习要主动“跨出去”以加强学科间的关联,还要“跨回来”以促进学科学习的拓展和深化。跨学科主题学习既要关注真实问题的解决,又要关注是否承载了学科的重要内容。跨学科主题学习既要自觉落实学生在教学中的主体地位,又要充分发挥教师的主导作用,支持学生在综合学习和运用人类历史文化成果的过程中发展自身的主体性。 展开更多
关键词 跨学科主题学习 学科课程 学科教学 学生主体 教师主导
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科教协同育人的现实困境与路径突破
11
作者 魏银霞 潘开林 《高教发展与评估》 北大核心 2025年第4期101-108,I0006,共9页
充分发挥科研的育人功能,形成科教协同育人的制度体系,对于大学培养新质生产力所需要的创新人才有着重要意义。在当前高教领域存在科教协同缺乏总体规划、本科生受益面不足、教师主体动力缺失等现实困境。基于新制度主义研究框架,发现... 充分发挥科研的育人功能,形成科教协同育人的制度体系,对于大学培养新质生产力所需要的创新人才有着重要意义。在当前高教领域存在科教协同缺乏总体规划、本科生受益面不足、教师主体动力缺失等现实困境。基于新制度主义研究框架,发现长期以来“重科研轻教学”的路径依赖、主体基于利益最大化的选择及协同育人隐性文化的缺失造成了目前的制度困境。建议打破路径依赖,将大学组织、评价制度、文化认知的作用整合起来,从建立大学科教协同育人组织结构、制定科教协同育人强制性制度及培育科教协同育人文化等方面整体推进,使科研与教学达到一定程度的平衡,从而实现大学科教协同育人制度的良性变迁,全面提升大学创新性人才培养质量。 展开更多
关键词 本科教学 科教协同 人才培养 教学学术 学科交叉
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美国高等工程教育发展中标志性变革及其启示
12
作者 李超 段莉 +1 位作者 罗贵珣 王伟 《高教发展与评估》 北大核心 2025年第3期68-76,I0005,共10页
美国工程教育从20世纪初至今百余年的发展中有四次重要变革,即:以工程科学革命为标志的第一次变革,推动了高等工程教育的科学化;以成果导向教育和工程教育认证为标志的第二次变革,推动了高等工程教育由传统向现代的重要跨越;以强调工程... 美国工程教育从20世纪初至今百余年的发展中有四次重要变革,即:以工程科学革命为标志的第一次变革,推动了高等工程教育的科学化;以成果导向教育和工程教育认证为标志的第二次变革,推动了高等工程教育由传统向现代的重要跨越;以强调工程设计为标志的第三次变革,推动了高等工程教育模式的深刻变革;以ICCT集成教育为标志的第四次变革,将推动高等工程教育教学内容与教学模式的根本性变革。前三次变革已经完成,第四次变革正在进行。对中国高等工程教育的启示有:从工程范式向科学范式转变;开启基于专业认证的成果导向理念的高等工程教育改革;不断增加对工程设计的重视程度;高等工程教育的数字化转型。 展开更多
关键词 高等工程教育 成果导向教育 工程设计 教学学术
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教育智能化:技术赋能乡村教育公平的新路径 被引量:9
13
作者 郭绍青 王家阳 《中国电化教育》 北大核心 2025年第2期67-74,83,共9页
针对技术赋能城乡教育公平的理想与现实之间的差距,提出技术与教育公平之间存在一个中间件的观念,对中间件发展水平差影响城乡教育公平进行了分析,指出乡村教师数字化教学能力是影响城乡教育公平的最核心因素,是造成城乡教育不公平的主... 针对技术赋能城乡教育公平的理想与现实之间的差距,提出技术与教育公平之间存在一个中间件的观念,对中间件发展水平差影响城乡教育公平进行了分析,指出乡村教师数字化教学能力是影响城乡教育公平的最核心因素,是造成城乡教育不公平的主要因素。该文在论述教育智能体、智能学习中心等教育智能化的特征与功能基础上,以“人工智能+乡村科学教育”实践探索为支撑,提出在运用“智能学习中心+课程交互学习系统”破解乡村学校课程开不出、课程开不好的现实问题的教育智能化新路径。 展开更多
关键词 教育智能化 城乡教育公平 智能学习中心 人机协同教学
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基于CNN和Transformer交叉教学的半监督医学图像分割 被引量:2
14
作者 杨云 胡雯青 +1 位作者 杨虹 吴亚男 《陕西科技大学学报》 北大核心 2025年第1期185-192,共8页
由于医学图像分割领域缺乏高质量的标注数据,半监督学习方法在医学图像语义分割任务中受到高度重视.为了充分利用卷积神经网络(Convolutional Neural Network,CNN)和Transformer在半监督学习中的优势,本文提出一种基于CNN与Transformer... 由于医学图像分割领域缺乏高质量的标注数据,半监督学习方法在医学图像语义分割任务中受到高度重视.为了充分利用卷积神经网络(Convolutional Neural Network,CNN)和Transformer在半监督学习中的优势,本文提出一种基于CNN与Transformer交叉教学的半监督医学图像分割方法.该方法将经典的深度协同训练从一致性正则化简化为交叉教学,利用循环伪标签方案使两个网络的预测差异转换为无监督损失,以鼓励两个网络具有一致的低熵预测.所提方法在ISIC 2018数据集上进行实验,在采用20%的标注比例时,Dice系数和Jaccard系数分别达到87.25%和79.17%,相比于监督U-Net++的训练结果分别提升了2.89%和3.53%,并且优于目前主流的半监督学习方法,验证了所提方法在半监督医学图像分割上的有效性和泛化性. 展开更多
关键词 半监督学习 图像语义分割 交叉教学 循环伪标签
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教学学术视域下我国高校教师教学评价的演进逻辑与改革进路
15
作者 欧阳光华 游子欢 《高教发展与评估》 北大核心 2025年第4期1-10,I0002,共11页
我国高校教师教学评价分为恢复奠基、规范建制和深入发展三个阶段。在不同的历史阶段,高校教师教学评价与教学学术理念的契合程度存在显著差异。从本质上看,高校教师教学评价的发展演进是行政理性与学术理性博弈的动态发展过程,其既受... 我国高校教师教学评价分为恢复奠基、规范建制和深入发展三个阶段。在不同的历史阶段,高校教师教学评价与教学学术理念的契合程度存在显著差异。从本质上看,高校教师教学评价的发展演进是行政理性与学术理性博弈的动态发展过程,其既受到外源驱动与内生张力的共同作用,又被旧有制度与惯性选择的自我强化所阻碍,在整体上呈现出渐进性与螺旋式相互交织的变迁路径特征。未来有必要从理念重申、制度创新、主体协同三个方面对我国高校教师教学评价进行系统性改革,以真正实现教学学术理念在高校教师教学评价中的本土化,进一步促进高校教育教学质量的提升和高校教师个人的专业发展。 展开更多
关键词 教学学术 高校教师 教学评价 教师评价 教师教育
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普通高中学科建设的历程、逻辑与路径
16
作者 蔡建东 贺玉婷 《课程.教材.教法》 北大核心 2025年第4期12-20,共9页
普通高中学科建设是深化普通高中课程改革、推进普通高中多样化特色发展的重要抓手。其发展经历了缘起、融入和深化三个阶段。普通高中学科建设的顶层逻辑是从学科特色到学校特色进而形成特色学校,其底层逻辑是尊崇教学学术、在学科创... 普通高中学科建设是深化普通高中课程改革、推进普通高中多样化特色发展的重要抓手。其发展经历了缘起、融入和深化三个阶段。普通高中学科建设的顶层逻辑是从学科特色到学校特色进而形成特色学校,其底层逻辑是尊崇教学学术、在学科创新实践中推动学科教学走向学科育人,两种逻辑统一于构建学科特色育人体系。普通高中学科建设关键在创新实践,其实践路径主要有达成教育终极价值认同的“学科宣言”,成立学科中心,组建学科育人创新实践共同体,开发多元学科特色课程体系,探索学科特色教学创新模式,打造新型学科学习空间,尊崇并推动教学学术创新,建立指向学科育人的评价生态等。 展开更多
关键词 普通高中 学科建设 教学学术 学科创新实践 学科特色育人体系
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教学学术的知识危机与系统重塑
17
作者 李海龙 《江苏高教》 北大核心 2025年第3期18-27,共10页
大学教学学术是一种新的知识类型,也意味着完全不同的符号效应。自诞生以来,教学学术在知识系统建构上存在着不小的危机,对教学实践的影响也有限。学界以大学中教学与科研制度之间的二元对立作为教学学术的研究假设,研究视角集中在概念... 大学教学学术是一种新的知识类型,也意味着完全不同的符号效应。自诞生以来,教学学术在知识系统建构上存在着不小的危机,对教学实践的影响也有限。学界以大学中教学与科研制度之间的二元对立作为教学学术的研究假设,研究视角集中在概念体系、理论框架和流变过程等“元认知”问题上,也造成了教学学术的建构性意义要超过现实意义。由于“教学学术”的学术价值不可能绕开传统科学研究观念的影响,因而缺乏独立的知识系统与制度构造。容易被忽略的是,讲授法在现代大学课堂中遭到的轻视削弱了教学学术的价值。因此,教学学术知识系统的重建应该朝向“教育性”目的,构建提升教师教学能力和教学质量的“默会知识”生成环境。教学学术需要凭借合理的知识系统才能真正作用于教学实践。 展开更多
关键词 教学学术 大学 知识危机 教学实践 教师
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能力图谱在微生物学及实验教学效果评价中的应用及实践反思
18
作者 张美玲 谭红岩 《生物学杂志》 北大核心 2025年第4期1-4,44,共5页
教学效果评价是教学过程的最后一个环节,也是促进学生反思的重要环节。传统的教学效果评价方式以教师为主导,侧重于考试成绩、学习过程等量化指标,忽视了学生对学习过程的全面评估及反思提升,“以评促学”的效果难以达成。课程通过使用... 教学效果评价是教学过程的最后一个环节,也是促进学生反思的重要环节。传统的教学效果评价方式以教师为主导,侧重于考试成绩、学习过程等量化指标,忽视了学生对学习过程的全面评估及反思提升,“以评促学”的效果难以达成。课程通过使用能力图谱,将教学目标中对知识、能力和素养方面的要求具象化,引导学生通过能力图谱反思学习效果、制定个性化学习路径。同时,鼓励学生参与完善能力图谱的主要内容,参与评价指标的制定。这种以学生为中心的教学效果评价方式,有效实现“以评促学”,提升学生的综合能力与素养,推动教学改革,提升教学质量。 展开更多
关键词 能力图谱 教学评价 教育数字化 以评促学 教学效果
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高职学优生学习动机影响机制的质性研究——基于广西L职业学院奖学金获得者的访谈分析
19
作者 胡迎春 朱飞 康丁文 《职业技术教育》 北大核心 2025年第8期42-47,共6页
针对高职学生学习积极性不足、学习动机不明确等问题,选取获取国家奖学金的高职学生进行深度访谈,采用质性研究的方法梳理这些学优生学习动机的外部影响因素和内部影响因素。研究结果显示:价值观、学习兴趣、学习能力感和成败归因等个... 针对高职学生学习积极性不足、学习动机不明确等问题,选取获取国家奖学金的高职学生进行深度访谈,采用质性研究的方法梳理这些学优生学习动机的外部影响因素和内部影响因素。研究结果显示:价值观、学习兴趣、学习能力感和成败归因等个体内部因素直接影响学优生的学习动机;教师支持、同伴支持和奖学金激励等外部因素通过个体内部因素间接作用于学优生的学习动机。从引导学生树立正确学习动机的角度,建议发挥朋辈教育优势,营造良好的学习氛围;关注评价支持,帮助学生树立正确的归因观;回归价值追求本真,引导学生树立正确的获奖意识。 展开更多
关键词 高职学生 奖学金获得者 学习动机 影响机制
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本源性学习与教学理论的研究与体系构建
20
作者 莫雷 陈友芳 +4 位作者 张卫 李盛兵 张学波 马早明 王瑞明 《华南师范大学学报(社会科学版)》 北大核心 2025年第3期71-87,206,共18页
基于马克思主义实践观关于知识生产与再生产的基本观点,根据人类知识生产与再生产的本质,本文系统构建了本源性学习与教学理论体系,包括“本源性学习理论”与“本源性教学理论”两大相互贯通的模块。本源性学习理论提出了联结性学习与... 基于马克思主义实践观关于知识生产与再生产的基本观点,根据人类知识生产与再生产的本质,本文系统构建了本源性学习与教学理论体系,包括“本源性学习理论”与“本源性教学理论”两大相互贯通的模块。本源性学习理论提出了联结性学习与运算性学习、联结性机能与运算性机能两对基本范畴,解答了个体学习的本质问题,以及个体学习机能的形成问题,建立了创新性的学习双机制理论。基于学习双机制理论构建的本源性教学理论,本文重点解答学校学科教学应该“教什么”与“怎么教”这两个根本性问题,提出了“优选式全程重复”人类知识生产过程与“前瞻性全面继承”人类经验的基本理念,整合了多种教学理论派别,构建了独具创新性的学科教学理论。本源性学习与教学理论是以马克思主义实践观为指导思想构建的具有中国特色的、符合中国话语体系的学与教的理论。 展开更多
关键词 马克思主义实践观 本源性学习理论 本源性教学理论
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