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基于护生临床体验反思日记的“双师型”教师榜样示范作用研究 被引量:4
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作者 张子奇 李惠玲 王婷 《护理学杂志》 CSCD 北大核心 2024年第13期92-95,共4页
目的探讨“双师型”教师在临床中的榜样示范作用。方法选取42名高职院校护生作为研究对象,要求护生书写关于临床实习过程中产生的感受、遇到的问题以及教师榜样作用的反思日记,采用内容分析法对反思日记进行分析,提炼主题。结果根据社... 目的探讨“双师型”教师在临床中的榜样示范作用。方法选取42名高职院校护生作为研究对象,要求护生书写关于临床实习过程中产生的感受、遇到的问题以及教师榜样作用的反思日记,采用内容分析法对反思日记进行分析,提炼主题。结果根据社会学习理论,共提取4个主题:注意期(改变护理刻板印象,激发学习热情)、保持期(端正工作态度、学会独立思考)、效仿期(知识技能与心理素质并行发展)、动力期(职业路径愈渐清晰)。结论“双师型”教师的榜样示范作用可以有效激发护生主动学习与探索,促进职业认同。应重视“双师型”师资队伍的遴选与培训,充分发挥其榜样示范作用。 展开更多
关键词 “双师型”教师 榜样示范作用 社会学习理论 反思日记 职业认同 校企合作 护理教育
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职业教育境外办学服务海外中资企业属地化人才需求的研究与实践 被引量:3
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作者 宗诚 张晓蕾 《中国职业技术教育》 北大核心 2024年第19期14-20,共7页
在经济全球化背景下,中资企业陆续走出国门,参与全球市场竞争,对属地化人才的需求日益凸显,究其原因在于海外中资企业属地化用工能够降低人力成本、融入当地市场、提高企业国际形象。然而,由于企业对属地文化、政策等方面不熟悉,属地人... 在经济全球化背景下,中资企业陆续走出国门,参与全球市场竞争,对属地化人才的需求日益凸显,究其原因在于海外中资企业属地化用工能够降低人力成本、融入当地市场、提高企业国际形象。然而,由于企业对属地文化、政策等方面不熟悉,属地人才数量不足、质量不精等原因,致使出海企业在属地化用工方面面临种种挑战。职业教育境外办学作为服务海外中资企业的重要途径,通过开展短期培训、创建海外分校等形式,培养的高技能人才在满足企业属地化需求方面具有重要意义。进一步结合实践案例,分析如何发挥“政行企校”力量为中资企业提供属地化人才储备,为未来职业教育开展境外办学服务出海中资企业提供参考和借鉴。 展开更多
关键词 职业教育 海外中资企业 境外办学 职教出海
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推进常德市产教融合的对策研究 被引量:1
3
作者 周永芳 《农机使用与维修》 2024年第5期145-148,共4页
产教融合是职业教育的基本办学模式,有利于促进职业教育发展与服务地方经济社会。常德地区的实地调研结果反映了中国大部分地区产教融合进展不顺利的现状,主要原因在于机制体制不完善,没有充分发挥企业的办学主体作用。通过借鉴日本“... 产教融合是职业教育的基本办学模式,有利于促进职业教育发展与服务地方经济社会。常德地区的实地调研结果反映了中国大部分地区产教融合进展不顺利的现状,主要原因在于机制体制不完善,没有充分发挥企业的办学主体作用。通过借鉴日本“产学官”合作及国内部分地区产业学院的建设运营经验,提出了适合于常德地区的推进产教融合——校企共建产业学院的对策建议。 展开更多
关键词 职业教育 产教融合 产业学院 企业主体办学作用 校企共建
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集团化办学条件下“厂中校”建设研究 被引量:25
4
作者 刘桂林 童云飞 巢新冬 《职业技术教育》 北大核心 2012年第5期42-45,共4页
集团化办学条件下的"厂中校"建设是指在集团化办学条件下,职业院校和企业实现全方位对接,双方遵循"校外基地教学化"的原则,系统架构以课程为载体、将教室建在企业车间、将课堂链接到生产线上、将教学回归到真实产... 集团化办学条件下的"厂中校"建设是指在集团化办学条件下,职业院校和企业实现全方位对接,双方遵循"校外基地教学化"的原则,系统架构以课程为载体、将教室建在企业车间、将课堂链接到生产线上、将教学回归到真实产品制作中的生产性教学基地。其特点是强调生产过程中教学元素的增设,教学过程的项目(任务)设计,实践过程中的"双师"辅导,教学评价中的生产性考核,职业素质的企业文化熏陶。 展开更多
关键词 集团化办学 厂中校 校企合作 课程建设 教学组织
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职业教育校企一体化办学模式发展动因分析 被引量:29
5
作者 周世青 何万一 《职业技术教育》 北大核心 2011年第23期51-54,共4页
长期以来,校企深度合作是我国职业教育发展的难点问题,校企一体化办学新模式的出现成功破解了此项难题。我国职业教育校企合作经历了单主体到双主体再到一体化的发展阶段,校企一体化办学的产生是产业发展、市场机制、职业教育内在发展... 长期以来,校企深度合作是我国职业教育发展的难点问题,校企一体化办学新模式的出现成功破解了此项难题。我国职业教育校企合作经历了单主体到双主体再到一体化的发展阶段,校企一体化办学的产生是产业发展、市场机制、职业教育内在发展规律等多因素作用的结果,代表着我国职业教育改革与发展的新趋势。 展开更多
关键词 职业教育 合作办学 校企一体化 办学模式
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我国校企合作办学制度的回顾与思考 被引量:51
6
作者 李梦卿 张碧竹 《职业技术教育》 北大核心 2011年第25期11-15,共5页
自新中国成立以来,我国出台了一系列支持职业教育校企合作的政策规章,以浙江宁波、四川泸州及深圳宝安等为代表的地方政府也在校企合作制度建设方面积累了一定经验。为进一步完善校企合作办学制度,我国政府应进一步加强校企合作法规及... 自新中国成立以来,我国出台了一系列支持职业教育校企合作的政策规章,以浙江宁波、四川泸州及深圳宝安等为代表的地方政府也在校企合作制度建设方面积累了一定经验。为进一步完善校企合作办学制度,我国政府应进一步加强校企合作法规及相关激励与监督机制建设;同时,促进职业院校完善校企合作办学规章制度,引导企业构建校企合作的配套机制。 展开更多
关键词 校企合作 半工半读 办学制度 职业教育 政策规章
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“双主体”模式下高职思想政治教育SWOT分析与发展路径探析 被引量:5
7
作者 郭平 曹必文 钱琛 《黑龙江高教研究》 CSSCI 北大核心 2017年第11期116-118,共3页
"双主体"模式就是高职教育尊重办学规律、接受时代规制,将企业引入办学全过程,全程参与甚至主导人才培养目标的制定和落实,从而使企业与学校共同成为人才培养的主体。"双主体"办学模式对高职思想政治教育的内外部... "双主体"模式就是高职教育尊重办学规律、接受时代规制,将企业引入办学全过程,全程参与甚至主导人才培养目标的制定和落实,从而使企业与学校共同成为人才培养的主体。"双主体"办学模式对高职思想政治教育的内外部环境均产生深刻的影响。因此,应对"双主体"办学模式,高职思想政治教育既要提升实力,又要深化合作;既要拓宽路径,又要形成机制;校企双方更要凝心聚力,协同合作。 展开更多
关键词 高职办学模式 “双主体”模式 思想政治教育 创新
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校企合作利益主体之间的权责关系及角色定位 被引量:17
8
作者 陈胜 王虹 《现代教育管理》 CSSCI 北大核心 2014年第3期82-86,共5页
校企合作是制约职业教育发展的瓶颈。消除校企合作面临的困境,需要厘清各利益主体在校企合作中的权责关系。研究表明,各利益主体之间的权责关系决定了其在校企合作中不同的角色定位。其中,政府是主导者,行业是指导者,企业和职业院校是... 校企合作是制约职业教育发展的瓶颈。消除校企合作面临的困境,需要厘清各利益主体在校企合作中的权责关系。研究表明,各利益主体之间的权责关系决定了其在校企合作中不同的角色定位。其中,政府是主导者,行业是指导者,企业和职业院校是直接参与者。实现校企合作的功能,关键是形成政府、行业企业和职业院校的利益共同体。 展开更多
关键词 职业教育 校企合作 利益主体 权责关系 角色定位
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高等教育阶段中外合作办学招生管理中政府角色的重构 被引量:6
9
作者 林聪 杨娟 《现代教育管理》 CSSCI 北大核心 2012年第4期19-23,共5页
目前,高等教育阶段中外合作办学的招生管理采取计划内招生和计划外招生相结合的管理方式。这种双轨模式在运行过程中问题重重,常常使政府陷入角色困惑。因此,应根据政府在国内招生和国际招生中责任的不同,重新构建高等教育阶段中外合作... 目前,高等教育阶段中外合作办学的招生管理采取计划内招生和计划外招生相结合的管理方式。这种双轨模式在运行过程中问题重重,常常使政府陷入角色困惑。因此,应根据政府在国内招生和国际招生中责任的不同,重新构建高等教育阶段中外合作办学招生管理中的政府角色。 展开更多
关键词 中外合作办学 招生 政府角色 高等教育阶段
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“校企双制”办学培养高技能人才的探索 被引量:9
10
作者 罗国生 汪立极 《职业技术教育》 北大核心 2015年第2期29-32,共4页
在国家大力提倡产教融合、校企合作育人的背景下,深圳技师学院积极探索"校企双制"办学模式,通过政府出政策、企业出岗位、院校出学位,校企联合招工招生、送岗送学、双制培养,以校企共建校中厂、厂中校、实训中心、冠名班、技... 在国家大力提倡产教融合、校企合作育人的背景下,深圳技师学院积极探索"校企双制"办学模式,通过政府出政策、企业出岗位、院校出学位,校企联合招工招生、送岗送学、双制培养,以校企共建校中厂、厂中校、实训中心、冠名班、技师工作站等形式,充分发挥院校育人机制和企业用人机制的耦合作用,学校教育教学质量、毕业生素质、企业满意度显著提升。 展开更多
关键词 校企双制 高技能人才 办学模式 技工院校
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新时期农业院校与企业联合办学的探索与实践 被引量:4
11
作者 刘兴斌 张翅 +1 位作者 李育林 程国富 《华中农业大学学报(社会科学版)》 2010年第3期152-155,共4页
阐明了新时期高等农业院校与企业联合办学的现实意义,结合华中农业大学动物科技学院和动物医学院与相关企业联合办学的实践,得出了校企双方需建立互利共赢关系,高校才能将企业变成学生就业基地、科技产品中试基地和技术示范基地,企业才... 阐明了新时期高等农业院校与企业联合办学的现实意义,结合华中农业大学动物科技学院和动物医学院与相关企业联合办学的实践,得出了校企双方需建立互利共赢关系,高校才能将企业变成学生就业基地、科技产品中试基地和技术示范基地,企业才能将高校作为人才培养基地、技术后盾和科技研发基地的结论。 展开更多
关键词 校企联合办学 新模式 探索
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基于校企双主体办学的高等教育治理体系构建 被引量:5
12
作者 左崇良 胡劲松 《职业技术教育》 北大核心 2016年第28期14-21,共8页
"高等教育治理体系"是"国家治理体系"总目标在教育领域的延伸。依据系统论、利益相关者理论和社会分工理论的观点,校企双主体办学是社会总系统中教育子系统和经济子系统的两个利益相关者即高校和企业共同实施的一... "高等教育治理体系"是"国家治理体系"总目标在教育领域的延伸。依据系统论、利益相关者理论和社会分工理论的观点,校企双主体办学是社会总系统中教育子系统和经济子系统的两个利益相关者即高校和企业共同实施的一项育人工作。校企双主体办学的治理可理解为"跨越教育界和工商界的校企间关系的制度设计",由于社会分工的不同和总目标的趋同,系统中各利益相关者形成新的治理关系。校企双主体治理关系的形成需要加强文化融合和利益协调,遵循"政策先导、制度为基、责权相配、共治双赢"的逻辑,通过协同互利的路径,走向高等教育治理现代化。 展开更多
关键词 校企合作 双主体办学 高等教育 治理体系
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企业大学的办学经验对职业院校校企合作的启示 被引量:4
13
作者 李海宗 杨月明 《成人教育》 北大核心 2011年第12期106-107,共2页
近年来,校企合作作为职业院校可持续发展的必由之路逐渐开始受到重视。同时,20世纪80年代以来,全球开始涌现企业兴办企业大学的热潮。企业大学作为企业常设的培训和教育基地,在应用型人才培养方面有其独特的经验,职业院校可以通过与企... 近年来,校企合作作为职业院校可持续发展的必由之路逐渐开始受到重视。同时,20世纪80年代以来,全球开始涌现企业兴办企业大学的热潮。企业大学作为企业常设的培训和教育基地,在应用型人才培养方面有其独特的经验,职业院校可以通过与企业大学的合作,寻找校企合作的新途径,实现自身发展。 展开更多
关键词 企业大学 办学经验 职业院校 校企合作
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论校企合作中的政府角色 被引量:46
14
作者 喻忠恩 《职业技术教育》 北大核心 2009年第22期33-36,共4页
过于强调政府在校企合作中的主导地位,不利于解决我国当前比较普遍存在的校企合作形式化问题。在合理的校企合作关系中,政府应当避免过度干预,积极创造合作条件,促成校企合作利益机制的建立。
关键词 职业教育 校企合作 政府 角色 利益机制
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高等职业教育多元化办学体制的探索与实践 被引量:4
15
作者 周瑜 杨智勇 《教育理论与实践》 北大核心 2019年第12期27-29,共3页
针对企业参与校企合作积极性不高、深度不够,以及学校培养的毕业生与企业需求存在较大差距等问题,重庆工程职业技术学院与中兴通讯股份有限公司、北京华晟经世信息技术有限公司成立多元化办学机构,实施"学校主导、校企主体、师生... 针对企业参与校企合作积极性不高、深度不够,以及学校培养的毕业生与企业需求存在较大差距等问题,重庆工程职业技术学院与中兴通讯股份有限公司、北京华晟经世信息技术有限公司成立多元化办学机构,实施"学校主导、校企主体、师生参与、校内实施"的共建、共管合作育人新模式,形成了一整套多元化办学的制度和方法,构建了适合服务国家"一带一路"倡议的CEC国际合作办学模式,为新时期高职院校开展多元化办学和培养国际化人才提供了范本。 展开更多
关键词 高职院样 多元化办学 校企合作 CEC
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经营大学:沃里克大学的办学之道及其成功启示 被引量:33
16
作者 张俊宗 《黑龙江高教研究》 北大核心 2003年第2期19-23,共5页
英国沃里克大学汲取企业精神 ,将企业家所具有的经营理念用之于大学办学之中 ,在短短的三十多年时间里 ,使学校的办学水平进入英国大学前列 ,并直逼牛津、剑桥等老牌大学 ,创造了大学发展史上的奇迹 ,极大地冲击和改变了传统的大学发展... 英国沃里克大学汲取企业精神 ,将企业家所具有的经营理念用之于大学办学之中 ,在短短的三十多年时间里 ,使学校的办学水平进入英国大学前列 ,并直逼牛津、剑桥等老牌大学 ,创造了大学发展史上的奇迹 ,极大地冲击和改变了传统的大学发展观与办学观 ,为我们提供了一系列极具价值的启示。总结和研究沃里克大学的成功经验 ,对于推进我国高等教育改革 ,促进大学的健康持续发展具有重要意义。 展开更多
关键词 沃里克大学 办学理念 经营理念 企业精神 英国
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“U-S”合作办学机制下教师专业发展的现状及困境突破 被引量:11
17
作者 祁玉梅 《黑龙江高教研究》 CSSCI 北大核心 2018年第6期96-99,共4页
随着我国教育改革的不断深入,U-S(大学与中小学)的合作办学也日益兴盛,在实践中产生诸多合作办学模式,在一定程度上对于促进教师专业发展、改进学校教育教学发挥了比较突出的作用。通过对U-S合作办学的兴起、现状、困境及成因、路径等... 随着我国教育改革的不断深入,U-S(大学与中小学)的合作办学也日益兴盛,在实践中产生诸多合作办学模式,在一定程度上对于促进教师专业发展、改进学校教育教学发挥了比较突出的作用。通过对U-S合作办学的兴起、现状、困境及成因、路径等进行梳理,对于目前U-S合作办学的图景有了清晰认识,在"U-S"合作办学条件下为寻求教师专业发展的有效路径,需要做到建设"合作的文化"、建构校本研修的协同发展机制、明确合作准则与角色定位等。 展开更多
关键词 “U-S”合作办学 学校改进 合作文化 校本研修 角色定位
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从组织的视角思考职业教育校企合作 被引量:3
18
作者 周雪梅 周红利 《职业技术教育》 北大核心 2012年第34期25-29,共5页
职业教育校企合作在本质上是一种组织合作,其具有开放的合作过程、开放的组织边界、开放的组织交往等特征。其中,学校和企业都是合作的主体,要形成自由的合作进入和退出机制,实现合作主体间交往的平等性和行动的自主性,本着互相信任和... 职业教育校企合作在本质上是一种组织合作,其具有开放的合作过程、开放的组织边界、开放的组织交往等特征。其中,学校和企业都是合作的主体,要形成自由的合作进入和退出机制,实现合作主体间交往的平等性和行动的自主性,本着互相信任和尊重的理念,真诚开展合作。为保证合作的顺利进行,需要建立面向组织任务的服务管理机制、面向组织目标的信任整合机制和面向多元主体的利益分配机制。 展开更多
关键词 职业教育 校企合作 组织合作 运行机制
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努力实现旅游院校“校企合作,产、学、研一体化”办学之路的新突破 被引量:24
19
作者 赵鹏 《旅游学刊》 CSSCI 北大核心 2003年第S1期12-14,共3页
文章在分析和总结北京联大旅游学院 2 5年办学历程的基础上 ,针对新形势下旅游院校普遍关心的“校企合作办学”问题提出了一些新的思考 ,认为校企合作不应只是院校与某一特定企业或企业集团的合作 ,而应是面向整个产业界的广泛合作 ,旅... 文章在分析和总结北京联大旅游学院 2 5年办学历程的基础上 ,针对新形势下旅游院校普遍关心的“校企合作办学”问题提出了一些新的思考 ,认为校企合作不应只是院校与某一特定企业或企业集团的合作 ,而应是面向整个产业界的广泛合作 ,旅游院校要抓住旅游业快速发展的大好时机 ,进一步加强旅游教育与旅游产业的紧密联系 ,多方寻求资产融合 ,形成多元混合资产纽带 ,逐步实现多元化办学。 展开更多
关键词 校企合作 产、学、研一体化 资产融合 多元化办学
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高职院校校企合作双主体办学的现实困境与保障机制 被引量:35
20
作者 冯仰生 《黑龙江高教研究》 北大核心 2019年第6期84-87,共4页
高职院校校企合作双主体办学是高素质技能型人才培养质量的主渠道,能提高学生的职业能力,促进学生全面发展,有利于高职院校和企业实现合作互利双赢。文章指出校企合作双主体办学存在"政府推动力度不强,制度保障措施不完善;企业参... 高职院校校企合作双主体办学是高素质技能型人才培养质量的主渠道,能提高学生的职业能力,促进学生全面发展,有利于高职院校和企业实现合作互利双赢。文章指出校企合作双主体办学存在"政府推动力度不强,制度保障措施不完善;企业参与积极性不高,动力不足;高职院校吸引企业参与优势不明显"等现实困境。需要从完善法律规范机制、建立利益驱动机制、信息共享机制和健全监督评价机制等方面构建保障机制,从而实现校企合作双主体办学的有效推进。 展开更多
关键词 高职院校 校企合作双主体办学 现实困境 保障机制
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