体育中高考:科学质疑与伦理追问 被引量：2

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作者 熊文 《华东师范大学学报(教育科学版)》 北大核心 2025年第3期78-94,共17页

当下体育中高考改革取向(体育在中考“提分”及纳为高考必考科目)呈现较为严重的学理偏差与伦理困境,其影响广泛、深入,不仅关乎我国学校体育的重大、基本理论命题,还涉及教育-人才评价体系的解构,乃至对社会价值基础形成冲击,但体育、... 当下体育中高考改革取向(体育在中考“提分”及纳为高考必考科目)呈现较为严重的学理偏差与伦理困境,其影响广泛、深入,不仅关乎我国学校体育的重大、基本理论命题,还涉及教育-人才评价体系的解构,乃至对社会价值基础形成冲击,但体育、教育及哲学-伦理学界对此还缺乏关注和反思。基于科学理性与价值理性的参照,对体育中高考改革的相关取向予以质疑与追问,认为:(1)体育中高考改革存在外、内在的“科学误植”,二者分别基于其他学科的外在参照,以及体育评价的内在效度。从学科参照来看,体育主要指向基础-保障性需求及个体-自我发展,“文化”科目则更多关涉提高-发展性需求及社会功利-基本发展,对他们评价的区分性与刚性也相应不同;从评价效度来看,体育考试主要体现为非必需、专门性的运动能力,难以表征“体育”与“健康”。(2)体育中高考改革面临宏、微观的伦理困境,二者分别涉及教育-社会价值危机,以及个体-操作性公平问题,其根源为体育-运动能力与“文化”科目之间的内在龃龉。(3)对体育中高考改革重新认识和定位,应澄清对学生全面发展及“体育发展”的误读,防止不同评价体系的误用,以及需在权宜之计与长期方略之间保持张力。其考量要点如:体育发展(权)作为主要指向个体发展的权利,是否应赋予其升学的强制性;体育是否作为国外“中高考”必考科目;体育考试所假定关联的健康、运动能力等因素,能否作为受教育权的限制或区分因素;当基于事理、权宜的意义推行体育中考,其是作为“水平考”还是“区分考”,以及其能否泛化到其他学段等。 展开更多

关键词 体育中考 体育高考 伦理 教育公平 全面发展 运动能力

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基于知识深度理论的生物学新高考试题思维水平分析及命题建议

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作者 卢睿 张小勇 《生物学教学》 北大核心 2025年第1期61-63,共3页

新高考重视培育学生思维。知识深度(DOK)理论依据不同能力表现划分思维水平,以可见行为动词外显思维发展过程,是评价学生思维水平的有效工具。基于DOK理论,对2020—2023年全国甲卷试题思维水平进行整体量化与局部质性分析。试题难度进... 新高考重视培育学生思维。知识深度(DOK)理论依据不同能力表现划分思维水平,以可见行为动词外显思维发展过程,是评价学生思维水平的有效工具。基于DOK理论,对2020—2023年全国甲卷试题思维水平进行整体量化与局部质性分析。试题难度进阶为选择题考查低阶思维、非选择题考查高阶思维;侧重考查平常、策略思维:平常思维要求学生回忆陈述性知识,策略思维要求学生于情境中迁移知识,难度较大。建议命题时以单元形式考查知识、命题素材深于教材、重视科学素养培养。 展开更多

关键词 知识深度理论 思维水平 高考评价 高中生物学

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指向生物学学科核心素养培育的学术情境课堂的素材探索

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作者 冉锦秀 黄浩 《生物学教学》 北大核心 2025年第4期19-22,共4页

学术情境课堂是指以真实科学研究情境为切入点,按照科学探究历程呈现信息资料,设计问题线索,以指导学生自主学习的新型课堂模式。学科前沿素材不仅是教科书的良好补充,也是构建学术情境课堂的重要元素。本文提出了在学术情境课堂的教学... 学术情境课堂是指以真实科学研究情境为切入点,按照科学探究历程呈现信息资料,设计问题线索,以指导学生自主学习的新型课堂模式。学科前沿素材不仅是教科书的良好补充,也是构建学术情境课堂的重要元素。本文提出了在学术情境课堂的教学实践中,教师可以从教材、试题和科研热点等引入素材,灵活运用科技文献提出相关问题,将知识、能力和素养进行有机结合,构筑起一个情境学习的大场域,从而实现发展学生生物学学科核心素养的目标。 展开更多

关键词 学术情境课堂 素材 核心素养 高中生物学

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核心素养导向下高中生物学情境套题的命制探索

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作者 汪正华 《生物学教学》 北大核心 2025年第7期59-63,共5页

考试命题是落实立德树人、健全科学评价的关键。本文阐述了情境套题的命制原则和评价内容,并以“微塑料的烦恼”为例,探索核心素养导向下高中生物学情境套题的命制策略,从研读课标规划蓝图、收集素材创设情境、加工素材编写试题、审核... 考试命题是落实立德树人、健全科学评价的关键。本文阐述了情境套题的命制原则和评价内容,并以“微塑料的烦恼”为例,探索核心素养导向下高中生物学情境套题的命制策略,从研读课标规划蓝图、收集素材创设情境、加工素材编写试题、审核修改测评反馈等方面阐述命题的具体操作方法,为试题命制提供一定的参考。 展开更多

关键词 情境套题 试题命制 高中生物学

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新课标实施背景下我国体育中考改革的现实困囿与纾解路径 被引量：3

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作者 董国永 杜鹏宇 +1 位作者 崔耀民 黄爱峰 《体育学刊》 CAS CSSCI 北大核心 2024年第4期113-119,共7页

体育中考作为当前我国一项国家层面的体育考试,对促进学生身心健康发展和提高学校体育工作质量发挥积极作用。通过文献资料法、逻辑分析法等对我国体育中考改革现状进行系统梳理,同时以《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》为参照... 体育中考作为当前我国一项国家层面的体育考试,对促进学生身心健康发展和提高学校体育工作质量发挥积极作用。通过文献资料法、逻辑分析法等对我国体育中考改革现状进行系统梳理,同时以《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》为参照,发现其存在考试目的偏离课标要求、考试内容与实践脱节、计分办法科学性不足、过程性评价形式化及特殊考生处理办法僵化等问题。在此基础上,分析问题成因并提出通过凝聚价值认同、优化评价内容、建立科学评价体系及健全管理和保障机制等路径纾解现实困囿,进而推进体育中考的科学改革。 展开更多

关键词 学校体育 体育中考 学业评价 新课标

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从中考“提分”到高考“必考”:体育中高考改革基本学理的辨正 被引量：1

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作者 熊文 吴绍奎 《西安体育学院学报》 CSSCI 北大核心 2024年第3期403-413,共11页

当下体育中高考改革取向存在较为严重的学理误区和伦理缺失,其中的学理议题涉及体育中高考改革取向的内在动因和效度,通常作为该项改革的逻辑起点。对相关学理误区予以审视和澄清,可为体育中高考改革的决策、调适,以及学校体育合理定位... 当下体育中高考改革取向存在较为严重的学理误区和伦理缺失,其中的学理议题涉及体育中高考改革取向的内在动因和效度,通常作为该项改革的逻辑起点。对相关学理误区予以审视和澄清,可为体育中高考改革的决策、调适,以及学校体育合理定位、体教融合提供理论支持。分析认为:(1)相关改革取向与“体育”难以兼容。基于体育的“考”与“教”具有不同的规定,升学区分性考试内容和要求难以评价、促进学生体育素养和能力的发展,并对学校“体教融合”造成消解。(2)相关改革取向与“健康”难以切合。基于体适能不同类型及发展的参照,“体质健康”主导的考试与“健康”存在偏离;考试相关要求或导向对部分学生造成健康隐患,且对肥胖、近视等“健康问题”缺乏针对性。(3)体育中高考改革决策需厘清体育中高考评价的实质、“体育与健康”的定位及改革的利弊,也即明确体育中高考所评价的主要是一种非基本或特定的运动能力。研究提出:体育中高考相关改革取向具有某些结构性的局限,不宜强行推行;作为权宜性举措,应将体育中考明确为“水平考”或“达标考”;对体育中高考相关问题的审视及改革决策,需置于学校体育内在规定、体育“人文-教育”价值与健康追求3要素构成的分析框架之下。 展开更多

关键词 体育中考 体育高考 必考科目 体质健康 体教融合

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体育中考体质健康测试:基本理论问题检视与调适 被引量：12

7

作者 肖紫仪 熊文 +1 位作者 郑湘平 王辉 《上海体育大学学报》 CSSCI 北大核心 2024年第3期1-13,共13页

针对体育中考语境下体质健康测试难以与健康、体育乃至教育的机制相切合等基本理论问题,揭示并纾解当前学校体育健康促进的困境,以推动健康主题在学校体育中的合理定位及体育中考改革决策的完善。认为:①主导体育中考的体质健康测试可... 针对体育中考语境下体质健康测试难以与健康、体育乃至教育的机制相切合等基本理论问题,揭示并纾解当前学校体育健康促进的困境,以推动健康主题在学校体育中的合理定位及体育中考改革决策的完善。认为:①主导体育中考的体质健康测试可能难以促进健康,并存在引入导向的失准。其评价方式具有一定的区分性与竞争性,且测试内容可能存在强调竞技体适能指标,弱化健康体适能指标的情况。②以体质健康测试主导体育中考可能造成对体质健康本质认识的失真。体质健康不仅受体育锻炼影响,不宜将体质健康水平等同于体育学、练的成果;体质健康水平并非社会主流教育价值需求,不应以此为依据划定普通学生的受教育等级。③体育中考过度凸显体质健康的评价功能易导致体育多元价值的失落,乃至造成学校体育趋向体能训练。提出:为有效推进学校体育健康促进进程,学生体质健康测试应实现“反馈—激励”要旨的复归,并与当下“双减”理念保持协同一致;同时,应从根本上避免对“健康第一”思想的误读。 展开更多

关键词 体质健康测试 学校体育 健康促进 “双减”政策 体育中考

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人工智能赋能体育教育测评的应用场景、风险隐忧与纾解方略 被引量：47

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作者 张鑫淼 朱青 +2 位作者 蔡玉军 卢高峰 王江宇 《体育学研究》 CSSCI 北大核心 2024年第3期38-49,共12页

人工智能作为发展新质生产力的重要引擎,为我国体育教育测评工作提供了新的技术支撑。研究运用文献资料法、逻辑分析法等,对人工智能赋能体育教育测评的内涵特征进行厘定,对应用场景和风险隐忧进行梳理,并对此提出针对性的纾解方略。研... 人工智能作为发展新质生产力的重要引擎,为我国体育教育测评工作提供了新的技术支撑。研究运用文献资料法、逻辑分析法等,对人工智能赋能体育教育测评的内涵特征进行厘定,对应用场景和风险隐忧进行梳理,并对此提出针对性的纾解方略。研究认为,人工智能赋能体育教育测评的内涵是借助人工智能技术的驱动,来革新测评手段、丰富测评内容、改进测评方法、优化测评程序、精准测评反馈,并表现出显著的功能特征和阶段特征。人工智能赋能体育教育测评的应用场景主要包括赋能体育教学效果科学化评估、赋能课堂运动负荷常态化监测、赋能学生体育学习全面化测评、赋能体育教师能力精准化评价和赋能体育考试测试便捷化施测。但仍存在隐私安全披露、技术支撑受限、革新力度不足、资源分配不均和智能素养薄弱等风险隐忧。对此,从理念引领、标准规范、主体增值、伦理关照和实践保障等方面提出人工智能赋能体育教育测评的纾解方略。 展开更多

关键词 体育教育测评 人工智能 新质生产力 学校体育 体育中考

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高三学生体育锻炼特点及其与高考成绩关系的实证研究 被引量：2

9

作者 冯沁雪 王严淞 马莉萍 《教育学报》 CSSCI 北大核心 2024年第3期167-181,共15页

党和国家高度重视青少年身体健康与体育锻炼,出台各项政策保障青少年每天校内锻炼至少1小时,而面临高考压力的高三年级学生的体育锻炼时间很容易被学业挤占。基于某省2021届高三毕业生调查数据,使用统计分析、计量回归分析、倾向性得分... 党和国家高度重视青少年身体健康与体育锻炼,出台各项政策保障青少年每天校内锻炼至少1小时,而面临高考压力的高三年级学生的体育锻炼时间很容易被学业挤占。基于某省2021届高三毕业生调查数据,使用统计分析、计量回归分析、倾向性得分匹配等方法,分析高三学生的体育锻炼情况及其与高考成绩的关系,发现近八成高三学生坚持每天锻炼1小时及以上,不足两成学生每天锻炼2小时及以上。其中,女生、独生子女、城镇户口、父母文化程度较高、中考成绩较好、优质高中的学生平均体育锻炼时长更短。参加体育锻炼的学生高考成绩显著高于未参加的学生,差异主要体现在女生、中考成绩较好、优质高中等本身较少参加体育锻炼的学生中。体育锻炼时长与高考成绩之间呈倒U型关系,每天锻炼1.1小时的学生高考成绩最优,女生、中考成绩排名靠前、优质高中学生的最优体育锻炼时长更长、高于其平均体育锻炼时长。以上发现侧面检验了相关政策的现实价值,并对明确高中学生体育锻炼要求、提高学生体育锻炼意识具有重要启示。 展开更多

关键词 体育锻炼 高考成绩 高三学生 倒U型函数理论

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核心素养导向的情境化命题策略的探索与分析 被引量：2

10

作者 秦丽 张青岩 巫光宏 《生物学教学》 北大核心 2024年第3期69-72,共4页

命题是教师的一项基本功,也是教师日常工作的一项重要内容。本文立足新课标关于发展学生核心素养的基本要求和“双减”背景下提质增效的教学目标,结合2022年广东省初中生物学学业水平考试第33题分析,探索真实情境下的命题策略,从研读文... 命题是教师的一项基本功,也是教师日常工作的一项重要内容。本文立足新课标关于发展学生核心素养的基本要求和“双减”背景下提质增效的教学目标,结合2022年广东省初中生物学学业水平考试第33题分析,探索真实情境下的命题策略,从研读文件和课标以确定立意,收集素材创设情境,研制初稿打磨成型,测评反馈引领教学等几个方面,阐述命题的具体操作方法,为试题命制提供一定的参考。 展开更多

关键词 情境化命题 学业水平考试 初中生物学

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学校反兴奋剂教育的实践检视与制度协同—基于2024年部分高考应届生的实证研究

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作者 李茵晖 黎浩田 章晓菲 《上海体育大学学报》 CSSCI 北大核心 2024年第10期73-82,共10页

随着《反兴奋剂条例(修订草案)》的发布,反兴奋剂教育与部门协同的重要性愈发凸显。通过行为理论构建分析框架,探讨学生在反兴奋剂教育行为动机上的差异,并以部分2024年高考应届生为样本进行问卷调查,实证分析学生反兴奋剂知识水平的影... 随着《反兴奋剂条例(修订草案)》的发布,反兴奋剂教育与部门协同的重要性愈发凸显。通过行为理论构建分析框架,探讨学生在反兴奋剂教育行为动机上的差异,并以部分2024年高考应届生为样本进行问卷调查,实证分析学生反兴奋剂知识水平的影响因素。发现,学生对兴奋剂检查的认知与其知识水平呈正相关,且体育专项考试学生虽在知识水平上优于普通考生,但整体差距不大且未达到及格线,这揭示出学校反兴奋剂教育在制度协同方面仍面临困境。对此,急需通过以下3个方面的制度协同完善反兴奋剂教育的规范体系:①与配套制度的协同,确保教育活动与兴奋剂检查、调查等制度形成有效衔接,以增强教育的实践性和执行力;②与考试制度的协同,将反兴奋剂知识的考核纳入体育专项考试内容,以提升学生对反兴奋剂重要性的认识和知识的掌握;③与教学制度的协同,将反兴奋剂教育融入教学大纲和课程设置,通过课堂教学、讲座和拓展活动等形式提高教育的系统性和实效性。 展开更多

关键词 反兴奋剂教育 体育专项考试 制度协同 高考应届生

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中考生物学试题中的社会性科学议题分析

12

作者 陈志方 《生物学教学》 北大核心 2024年第6期71-73,共3页

分析近五年(2019—2023)福建中考生物学试题中的社会性科学议题元素与特点,发现人体健康议题占比最多,其次是生态环境议题,资源使用议题偶有涉及。建议在教学实践中,教师要选择适切的议题、多样化的教学策略和教学评价方式。

关键词 社会性科学议题 生物学中考 教学启示

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山东省初中体育学业水平考试遇到的问题及其解决建议 被引量：16

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作者 周建东 于涛 +1 位作者 魏丕勇 李储涛 《体育学刊》 CAS CSSCI 北大核心 2014年第6期108-112,共5页

对山东省初中体育学业水平考试制度进行系统分析,认为山东省现行的初中体育学业水平考试制度存在5大问题:将体育成绩计入中考总分与中考改革推行等级制相矛盾、过程性考核与终结性考核比重分配失衡、考试项目内容选择不合理、考试的免... 对山东省初中体育学业水平考试制度进行系统分析,认为山东省现行的初中体育学业水平考试制度存在5大问题:将体育成绩计入中考总分与中考改革推行等级制相矛盾、过程性考核与终结性考核比重分配失衡、考试项目内容选择不合理、考试的免试与加分制度不公平、考试成绩的真实性得不到保障等。在对存在的问题进行分析基础上,提出解决问题的建议:第一,体育考试成绩不计入中考总分,推行细化等级评价制度;第二,考试采取过程性考核与终结性考核相结合方式,加强过程性考核的监管力度;第三,废除身高、体重、肺活量等项目,增加选测项目的数量;第四,严格细化体育考试的免试与加分制度,确保考试公平;第五,全面推行"电子化"考试,培养高素质考务人员,保证考试公开透明。 展开更多

关键词 学校体育 学习水平考试 考试制度 初中体育 山东省

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调节聚焦对高中生毅力水平的影响：学业情绪的中介作用 被引量：17

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作者 唐铭 刘儒德 +3 位作者 高钦 庄鸿娟 魏军 邸妙词 《心理与行为研究》 CSSCI 北大核心 2016年第4期479-485,共7页

对644名高一、高二学生进行调节聚焦、毅力和学业情绪的问卷调查,以探讨高中生毅力水平与调节聚焦和学业情绪之间的关系。结果显示:(1)高中男生的毅力水平显著高于女生,高一年级学生的毅力水平显著高于高二年级;(2)高中生的调节聚焦并... 对644名高一、高二学生进行调节聚焦、毅力和学业情绪的问卷调查,以探讨高中生毅力水平与调节聚焦和学业情绪之间的关系。结果显示:(1)高中男生的毅力水平显著高于女生,高一年级学生的毅力水平显著高于高二年级;(2)高中生的调节聚焦并不完全直接导致毅力的增强或降低,而是通过学业情绪作为中介而间接影响毅力的。促进定向通过高兴的中介作用而增强毅力,通过沮丧的中介作用而降低毅力;预防定向通过生气的中介作用而降低毅力,但是满足的中介作用不显著。 展开更多

关键词 高中生 调节聚焦 学业情绪 毅力

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高中学业水平考试改革的困境及突破——基于委托—代理理论的分析 被引量：9

15

作者 张善超 靳玉乐 《教育科学》 CSSCI 北大核心 2019年第1期48-53,共6页

基于委托——代理理论,高中学业水平考试改革中存在多重委托——代理关系链。在委托——代理模式下,改革委托人与代理人间相互博弈产生的逆向选择、道德困境致使改革遭遇认知偏差、治理滞后、执行效率偏低及效果偏离目标的困境。完善改... 基于委托——代理理论,高中学业水平考试改革中存在多重委托——代理关系链。在委托——代理模式下,改革委托人与代理人间相互博弈产生的逆向选择、道德困境致使改革遭遇认知偏差、治理滞后、执行效率偏低及效果偏离目标的困境。完善改革信息传输渠道、建构有力的激励、监督机制是改革突破上述困境的可行之策。 展开更多

关键词 高中学业水平考试改革 委托--代理关系 逆向选择 道德困境 激励机制

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我国高中学业水平考试的实践困境与制度审思 被引量：14

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作者 王焕霞 廖伯琴 《教育学报》 CSSCI 北大核心 2011年第6期77-83,共7页

普通高中学业水平考试是为适应新课程改革而建立的一项大型教育考试制度,对推动课程、教学及高考制度改革均具有重要的现实意义。但在实施过程中,普遍存在认识不足、考试失范、分数绩效作用不大等诸多问题,陷入考试与评价"形式主义... 普通高中学业水平考试是为适应新课程改革而建立的一项大型教育考试制度,对推动课程、教学及高考制度改革均具有重要的现实意义。但在实施过程中,普遍存在认识不足、考试失范、分数绩效作用不大等诸多问题,陷入考试与评价"形式主义"的现实窘境。究其原因,一方面,我国现行高考制度的强势性影响是主因,另一方面,学业水平考试本身的性质定位、功能定向、建模形态等也存在偏失,需要进行理性检视。应从完善"国家课程测验"制度立法、建立专业机构、克服考试形式主义和高中教育功利主义倾向等层面对其进行制度反思,建立明确的考试标准、提高测查工具的专业化水平、增强绩效分数的权威性和应用性,加强组织管理的规范性等。 展开更多

关键词 高中 学业水平考试 实践困境 学业评价 形式主义

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基于区域方案比较的普通高中学业水平考试研究 被引量：6

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作者 张雨强 张中宁 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2016年第10期87-94,86,共9页

目前我国普通高中学业水平考试实施中存在诸多问题:如学业水平考试的性质和功能定位不清、考试科目内容以及方式多样、与高考的关系不明确以及对学业水平考试公平性的质疑等。针对这些问题,建议从明确考试的性质和功能、合理确定考试科... 目前我国普通高中学业水平考试实施中存在诸多问题:如学业水平考试的性质和功能定位不清、考试科目内容以及方式多样、与高考的关系不明确以及对学业水平考试公平性的质疑等。针对这些问题,建议从明确考试的性质和功能、合理确定考试科目内容和考试方式、科学处理与高考和综合素质评价的关系、健全考试评价质量监督和问责制度以确保评价公平以及完善学业水平考试理论体系加强自身建设等方面入手。 展开更多

关键词 普通高中 学业水平考试 考试方案 区域 比较

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争议与热点:新时期体育中高考改革取向再审视——兼论“双减”背景下体育中考的介入与定位 被引量：38

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作者 熊文 《武汉体育学院学报》 CSSCI 北大核心 2022年第8期83-92,共10页

对当前体育中高考改革取向相关的若干争议、热点予以辨析,审视其深层、结构性问题,厘清有关认识和理论,并就“双减”背景下体育中考介入的困境及再定位进行探讨,旨在为体育中高考改革的决策和推行、“双减”政策在体育相关方面的落实及... 对当前体育中高考改革取向相关的若干争议、热点予以辨析,审视其深层、结构性问题,厘清有关认识和理论,并就“双减”背景下体育中考介入的困境及再定位进行探讨,旨在为体育中高考改革的决策和推行、“双减”政策在体育相关方面的落实及体教融合提供理论资源。认为:(1)体育“应试教育”及其改革取向指向地位考试、素质素养教育、体育锻炼及“良性负担”“对冲”说,均存在认识误区或偏差。其中,体育中高考改革难以促成“减负”,这也提示特定“体育锻炼”效应介入“双减”面临理论困境。(2)体育中高考改革的调适和定位应置于当下社会-价值视域及“双减”背景之下:其一,体育中高考改革应谨防在某种舆论压力与“既定目标”下的推行,谨防非必需或极限-竞技化的运动能力作为教育及人才评价的核心指标,以及谨防改革的有限效应对社会伦理价值的僭越和碾压;其二,在“双减”背景下对体育中考改革予以定位,需谨防体育在中考改革压力下成为一种新的负担,以及谨防“双减”背景与体育中考导向下学校体育的矮化和生物化。提出:“双减”或“减负”背景下学校体育的发展应超越体育升学考试的导向和限制,体现学校体育的实质和育人价值,这也是对“体教融合”及“让学生在体育锻炼中享受乐趣”的切合和呼应;应防止在体育中高考与“双减”或不当“减负”观双重作用下催生和助长学校体育“生物体育观”。 展开更多

关键词 体育中考 体育高考 主科 应试教育 双减 伦理 体教融合

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我国高中学业水平考试与法国高中毕业会考的比较分析 被引量：4

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作者 王兆璟 王艳艳 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2016年第1期16-19,共4页

我国的高中学业水平考试(非课改区称为毕业会考)在二十多年的发展期间,由于国家管理和标准的缺少,伴之以权力的下放,使得我国的高中学业水平考试出现一系列问题,如考试的社会地位低、缺乏统一的评价标准、考风考纪有待提高等。相比之下... 我国的高中学业水平考试(非课改区称为毕业会考)在二十多年的发展期间,由于国家管理和标准的缺少,伴之以权力的下放,使得我国的高中学业水平考试出现一系列问题,如考试的社会地位低、缺乏统一的评价标准、考风考纪有待提高等。相比之下,法国的高中毕业会考在经历了两个世纪的长足发展后,形成了自己独特的优势,主要体现在考试科目的设置多、毕业考试成绩和学生的平时成绩联系密切、业士文凭证书"含金量"高等。研究法国的高中毕业会考对当下我国高中学业水平考试的改革和完善具有一定的借鉴意义。 展开更多

关键词 法国高中毕业会考 我国学业水平考试 考试科目 业士文凭 考试成绩

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翻转教学法对高中生认知负荷及学习成绩的影响 被引量：7

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作者 孙崇勇 刘丽丽 高春阳 《心理与行为研究》 CSSCI 北大核心 2020年第3期369-375,共7页

采用不等组实验组、控制组前测后测的准实验设计,探讨了翻转课堂背景下翻转教学法对高中生认知负荷及学习成绩的影响。结果发现:(1)翻转教学法能有效降低高中生的内在认知负荷,提高其学习成绩与学习效率;(2)翻转课堂背景下,高中生的认... 采用不等组实验组、控制组前测后测的准实验设计,探讨了翻转课堂背景下翻转教学法对高中生认知负荷及学习成绩的影响。结果发现:(1)翻转教学法能有效降低高中生的内在认知负荷,提高其学习成绩与学习效率;(2)翻转课堂背景下,高中生的认知负荷存在知识反转效应,即高成绩者的收益低于低成绩者。结果提示,翻转课堂取得优异学习效果的心理机制在于通过有效降低学习者的内在认知负荷而影响其学习成绩;同时,翻转教学法的运用过程中须考虑学习者认知负荷的变化及学习效率,其对所有的学习者不是同等有效的。 展开更多

关键词 翻转教学法 认知负荷 学习成绩 高中生

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