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马钱子在骨伤科的应用研究进展
1
作者 于玟路 张虹 《中国药物警戒》 2025年第1期116-120,共5页
目的探讨马钱子在骨伤科治疗中的安全性和合理用药策略,以确保治疗效果并减少其毒性风险。方法分析马钱子在治疗骨折愈合、骨质增生、骨关节炎、脊髓损伤、颈椎病和腰椎间盘突出等疾病中的应用情况。研究马钱子的剂量控制、用药监测、... 目的探讨马钱子在骨伤科治疗中的安全性和合理用药策略,以确保治疗效果并减少其毒性风险。方法分析马钱子在治疗骨折愈合、骨质增生、骨关节炎、脊髓损伤、颈椎病和腰椎间盘突出等疾病中的应用情况。研究马钱子的剂量控制、用药监测、炮制减毒方法以及与其他药物的配伍禁忌。结果临床应用显示,马钱子在治疗骨折愈合、骨质增生、骨关节炎、脊髓损伤以及颈椎病和腰椎间盘突出等疾病方面表现出较好的疗效。然而,由于其含有的毒性成分,马钱子在临床的安全应用引发学者的进一步研究。结论马钱子含有毒性成分,其临床安全应用需要进一步研究和讨论。通过合理控制剂量、监测用药、炮制减毒和避免不当配伍,可以促进马钱子的安全有效使用。 展开更多
关键词 马钱子 马钱子碱 骨伤科 临床应用 安全性 合理用药
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站点微视频健康教育用于创伤性骨折围手术期患者的效果
2
作者 霍妍 贾云洋 +4 位作者 臧青青 高昕超 鲁雪梅 李庭 米萌 《护理学杂志》 北大核心 2025年第2期75-79,共5页
目的探讨站点微视频健康教育用于骨折围手术期患者的效果。方法将2023年10月至2024年3月入住创伤骨科的163例骨折患者按住院时间分为对照组81例和观察组82例。对照组采用常规方法给予围手术期健康教育;观察组围手术期采用站点微视频健... 目的探讨站点微视频健康教育用于骨折围手术期患者的效果。方法将2023年10月至2024年3月入住创伤骨科的163例骨折患者按住院时间分为对照组81例和观察组82例。对照组采用常规方法给予围手术期健康教育;观察组围手术期采用站点微视频健康教育,包括以时间为主线的5大站点6个微视频,以及各站点下以专题模块为主的9个微视频,15个微视频跨越入院、术前、术中、术后、出院时间节点。结果两组各80例患者完成研究和随访。出院时及出院1个月时,观察组相关知识知晓度、一般自我效能、日常生活能力评分显著高于对照组,疾病不确定感得分显著低于对照组(均P<0.05)。出院时,观察组围手术期静脉血栓栓塞症及中重度疼痛发生率显著低于对照组,观察组患者健康教育满意度评分显著高于对照组(均P<0.05)。护士对改进健康教育方法满意度100%。结论站点微视频健康教育可以优化骨科患者围手术期流程,提高患者疾病相关知识知晓度,减少并发症发生率,提高患者就医体验。 展开更多
关键词 骨科 健康教育 微视频 自我效能 疾病不确定感 日常生活能力 静脉血栓栓塞症 疼痛
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案例联合问题引导在创伤骨科培训生临床思维能力提升中的应用
3
作者 王林 杨民 左学良 《皖南医学院学报》 2025年第1期77-80,共4页
目的:探究案例联合问题引导在临床医学创伤骨科学教学中的应用效果。方法:前瞻性选取2021年9月~2023年9月临床医学创伤骨科住院医师规范化培训学生40名为研究对象,按随机数字表法分为研究组20例与对照组20例,对照组予以传统教学方式,研... 目的:探究案例联合问题引导在临床医学创伤骨科学教学中的应用效果。方法:前瞻性选取2021年9月~2023年9月临床医学创伤骨科住院医师规范化培训学生40名为研究对象,按随机数字表法分为研究组20例与对照组20例,对照组予以传统教学方式,研究组接受以案例为中心联合以问题为中心教学,比较两组教学考核成绩、临床思维能力(CTDI-CV评分)、教学满意度的差异。结果:研究组学生病史采集得分、诊断及鉴别诊断得分、病情分析得分、治疗方案拟定得分、理论总成绩得分及骨牵引制动得分、体格检查得分、复位石膏固定得分均高于对照组(P<0.05)。两组教学后CTDI-CV各维度得分(信心、认知成熟度、求知欲、开放思想、分析能力、寻求真相、系统化能力)均较教学前升高(P<0.05);研究组CTDI-CV各维度得分上升幅度均高于对照组(P<0.05)。研究组解决问题、团队协作、沟通能力、自学能力、教学互动满意度均高于对照组(P<0.05)。结论:案例联合问题引导教学法应用于临床医学创伤骨科学教学中可有效提高创伤骨科住院医师规范化培训学生临床考核成绩,改善临床思维能力,提升教学满意度。 展开更多
关键词 创伤骨科学 临床医学 以案例为中心教学法 以问题为中心教学法 教学 应用效果
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微创撬拨治疗SandersII型跟骨骨折的疗效及C砌冰平观察 被引量：3
4
作者 沈华军 王琳 周佳鑫 《浙江临床医学》 2018年第2期290-292,共3页
目的观察微创撬拨治疗SandersII型跟骨骨折的疗效以及患者术后血清cRP变化情况。方法选取2013年6月至2015年12月间收治的624例SandersII型跟骨骨折作为观察对象，根据治疗术式将入选患者分为对照组与观察组，对照组为采取切开复位联合... 目的观察微创撬拨治疗SandersII型跟骨骨折的疗效以及患者术后血清cRP变化情况。方法选取2013年6月至2015年12月间收治的624例SandersII型跟骨骨折作为观察对象，根据治疗术式将入选患者分为对照组与观察组，对照组为采取切开复位联合内固定术治疗的31例患者，观察组为采取经皮撬拨复位联合内固定术治疗的31例患者。观察并对比两组患者的临床指标，术前及术后即刻的Bohler角度、Gissane角度以及跟骨中部的宽度三项生理解剖指标；随访12个月vRMaryland评分及AOFAS评分系统评估两组患者疗效；监测两组患者术后血清CRP表达水平以评估术后感染情况。结果观察组手术用时、术中出血量及住院时间均小于对照组（P〈0．05）；两组骨折愈合时间无明显差异（P〉0．05）。两组治疗后Bohler角、Gissane角及跟骨中部宽度均显著改善，组内对比差异均具有统计学意义（P〈0．05）；治疗前、后两组组间对比差异均无统计学意义（P〉0．05）。术后12个月两组患者的Maryland评分、AOFAS评分均无明显差异（P〉0．05）。观察组术后CRP表达水平整体水平与趋势显著低于对照组（P〈0.05）。结论微创撬拨治疗SandersII型跟骨骨折疗效可达到与切开复住相同的疗效，并且手术创口小、对周围组织的损伤小，术后CRP上升不显著，恢复快，因此可于闭合性SandersII型跟骨骨折治疗中推广应用，以减少患者痛苦、有利于术后恢复。 展开更多
关键词 SandersⅡ型跟骨骨折 骨科微创 经皮撬拨 切开复位 内固定
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“5C”目标教学法对提升中医骨伤科实践技能教学质量的实证研究
5
作者 陈星 赵明明 李格 《中国卫生产业》 2024年第12期205-207,211,共4页
目的探讨基于“5C”目标教学法的临床教学策略在中医骨伤科带教中的应用效果。方法选取河南中医药大学第一附属医院中医骨伤科实习生80名,2022年1月—2023年1月40名实习生接受常规教学法,纳入常规组,2023年2月—2024年1月40名实习生接受... 目的探讨基于“5C”目标教学法的临床教学策略在中医骨伤科带教中的应用效果。方法选取河南中医药大学第一附属医院中医骨伤科实习生80名,2022年1月—2023年1月40名实习生接受常规教学法,纳入常规组,2023年2月—2024年1月40名实习生接受“5C”目标教学法,纳入探究组,比较两组教学效果。结果探究组理论成绩、操作成绩和教学参与度均高于常规组,差异有统计学意义(P均<0.05)。探究组的教学满意度为100.00%(40/40),高于常规组的70.00%(28/40),差异有统计学意义(χ^(2)=4.902,P<0.05)。结论“5C”目标教学法在中医骨伤科实践技能教学中具有显著效果,能有效提升实习生的理论和实践技能,同时提高教学参与度和满意度。 展开更多
关键词 “5C”目标教学法 中医骨伤科 实践技能 教学质量 实证研究
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立德树人目标导向下《中医骨伤科学》课程思政教学的建设与优化 被引量：3
6
作者 尹逊龙 刘渊 周红海 《中国医药科学》 2024年第6期176-180,共5页
推进《中医骨伤科学》课程思政建设,要积极挖掘《中医骨伤科学》课程中蕴含的德育资源,寻找将思想政治教育融进《中医骨伤科学》课程中的契合点、结合点。《中医骨伤科学》是一门二级临床学科,是中医药文化的重要组成部分。文章将挖掘... 推进《中医骨伤科学》课程思政建设,要积极挖掘《中医骨伤科学》课程中蕴含的德育资源,寻找将思想政治教育融进《中医骨伤科学》课程中的契合点、结合点。《中医骨伤科学》是一门二级临床学科,是中医药文化的重要组成部分。文章将挖掘、整理《中医骨伤科学》中存在的思政元素,并将思政元素与《中医骨伤科学》有机融合。通过课程思政的建设,可以更好地培养医学生的“大医精诚”精神,引导学生们对中国传统文化的了解和热爱,激发他们对中医的兴趣和传承。主要从以下方面开展课程思政建设:提高《中医骨伤科学》教师的政治素质与人文素养;建立《中医骨伤科学》思政教育的课程教学方案;调整《中医骨伤科学》的评价体系;把握时代脉搏,不断改进和创新实施课程思政教学与专业融合。 展开更多
关键词 课程思政 中医骨伤科学 思政教育 教学改革
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骨科患者器械相关压力性损伤预防及管理的最佳证据总结
7
作者 何子涵 晏蓉 +6 位作者 詹昱新 陈怿 德宗 皮蓉 刘方 汪艳 李素云 《护理学杂志》 CSCD 北大核心 2024年第20期41-45,共5页
目的总结骨科器械相关压力性损伤预防及管理的最佳证据,为临床护理实践提供参考。方法根据“6S”证据资源金字塔模型检索国内外相关网站和数据库中骨科器械相关压力性损伤预防管理的相关文献,检索时限为建库至2024年2月。完成质量评价... 目的总结骨科器械相关压力性损伤预防及管理的最佳证据,为临床护理实践提供参考。方法根据“6S”证据资源金字塔模型检索国内外相关网站和数据库中骨科器械相关压力性损伤预防管理的相关文献,检索时限为建库至2024年2月。完成质量评价后结合专业知识逐条总结相关证据。结果共纳入11篇文献,包括4篇指南、4篇专家共识、2篇系统评价、1篇证据总结。围绕皮肤、支撑面、活动、失禁/潮湿、营养、自我护理6个方面汇总39条最佳证据。结论总结的证据可用于预防骨科患者器械相关压力性损伤,医护人员需结合临床情境、患者意见,更好地应用和转化证据。 展开更多
关键词 骨科 压力性损伤 器械相关性压力性损伤 预防 管理 SSKINS集束化方案 证据总结
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人工智能视觉识别系统在外来医疗器械检查中的应用效果
8
作者 吴小娜 陈慧 +1 位作者 何倩 刘佳微 《护士进修杂志》 2024年第2期161-163,203,共4页
目的 探讨人工智能视觉识别系统在消毒供应中心(CSSD)外来骨科医疗器械包装质量的应用效果。方法 我院于2022年1月将采集在CSSD处置的骨科外来器械信息,包括(图像、名称规格、数量)等传送至人工智能视觉识别系统中存档,实现图像数据分... 目的 探讨人工智能视觉识别系统在消毒供应中心(CSSD)外来骨科医疗器械包装质量的应用效果。方法 我院于2022年1月将采集在CSSD处置的骨科外来器械信息,包括(图像、名称规格、数量)等传送至人工智能视觉识别系统中存档,实现图像数据分析与回溯、归档预警提示。即选取2021年2-12月系统应用前我院消毒供应中心接收处理的9 600包骨科外来器械为对照组。2022年1月-11月系统应用后的9 600包为观察组,比较2组医疗器械包装质量及管理工作情况(包装质量、平均耗时、使用满意度)。结果 观察组医疗器械包装质量优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);包装平均耗时及使用满意度优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论 人工智能视觉识别系统在CSSD外来骨科医疗器械包装环节,核查应用中效果较好。提升包装质量的同时,也优化了外来骨科医疗器械管理流程、提高了手术室满意度和工作效率。 展开更多
关键词 消毒供应中心 人工智能 视觉识别 外来骨科医疗器械 包装质量
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多学科融合教学在护生骨科临床实习中的实践 被引量：2
9
作者 刘瑞安 程建军 +1 位作者 黄萍 丁杏 《护理学杂志》 CSCD 北大核心 2024年第8期93-96,共4页
目的探讨多学科融合教学在护生骨科临床实习中的应用效果。方法选取骨科实习护生96人,按照入科先后顺序分为对照组和试验组各48人。对照组采取常规临床护理教学实践,试验组在对照组基础上开展多学科融合教学活动;比较两组出科考核成绩... 目的探讨多学科融合教学在护生骨科临床实习中的应用效果。方法选取骨科实习护生96人,按照入科先后顺序分为对照组和试验组各48人。对照组采取常规临床护理教学实践,试验组在对照组基础上开展多学科融合教学活动;比较两组出科考核成绩、教学效果以及批判性思维能力。结果两组均完成4周实习,两组出科考核成绩、教学效果评价及批判性思维评分比较,差异有统计学意义(均P<0.05)。结论多学科融合教学可促进护生批判性思维能力培养,进而促进教学效果提升。 展开更多
关键词 护生 临床实习 骨科 多学科融合 临床实践 批判性思维 临床教学
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形成性评价在中医骨伤科临床带教中的应用效果分析
10
作者 郭光亮 程贵元 赵春苗 《中国卫生产业》 2024年第17期178-181,共4页
目的分析在中医骨伤科临床带教中融入形成性评价的作用。方法选取2022年3月—2024年3月安丘市中医院骨伤三科接受临床带教的52名学生进行研究,按照信封随机法将学生平均分为两组,每组26名。参照组进行常规临床带教,研究组联合形成性评... 目的分析在中医骨伤科临床带教中融入形成性评价的作用。方法选取2022年3月—2024年3月安丘市中医院骨伤三科接受临床带教的52名学生进行研究,按照信封随机法将学生平均分为两组,每组26名。参照组进行常规临床带教,研究组联合形成性评价进行带教。观察两组的临床带教效果。结果研究组理论知识考核成绩、临床实践技能考核成绩、出科考核情况评分较参照组更高,差异有统计学意义(P均<0.05);研究组教学方法满意率为100.00%(26/26),较参照组的80.77%(21/26)更高,差异有统计学意义(χ^(2)=5.531,P<0.05)。结论在中医骨伤科临床带教中融入形成性评价,可以更好地对医学生进行评价,并对其进行有效的指导,改进教学内容,从而取得更为理想的教学成效。 展开更多
关键词 中医骨伤科 临床带教 形成性评价 理论知识 实践技能 出科考核 满意度
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在老年骨科患者围术期中应用快速康复理念下的营养支持护理的效果 被引量：2
11
作者 曹瑛 魏建芬 +1 位作者 张玮 王婷 《中国社区医师》 2024年第32期119-121,共3页
目的:探讨快速康复理念下的营养支持护理在老年骨科患者围术期中的应用效果。方法:选取2022年8月—2023年7月于河西学院附属张掖人民医院行全膝关节置换术的老年患者80例进行研究,随机分为观察组和对照组,每组40例。对照组采用常规护理... 目的:探讨快速康复理念下的营养支持护理在老年骨科患者围术期中的应用效果。方法:选取2022年8月—2023年7月于河西学院附属张掖人民医院行全膝关节置换术的老年患者80例进行研究,随机分为观察组和对照组,每组40例。对照组采用常规护理,观察组采用快速康复营养支持理念护理。对比两组疼痛评分、住院时间、不良反应发生率及护理满意度。结果:护理后,两组NRS评分均低于护理前,且观察组低于对照组(P<0.05)。观察组住院时间短于对照组,不良反应总发生率低于对照组,护理总满意度高于对照组(P<0.05)。结论:快速康复理念下的营养支持护理在老年骨科患者围术期中的应用效果显著,能够减轻患者术后疼痛,缩短住院时间,降低不良反应发生率,提高护理满意度。 展开更多
关键词 快速康复 营养支持 老年 骨科
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问题导向式教学法应用在骨伤科临床带教中的效果分析
12
作者 郭亮 冯昕 姜帆 《中国卫生产业》 2024年第4期157-160,共4页
目的分析问题导向式教学法应用在骨伤科临床带教中的效果。方法将2022年2月—2023年3月期间至浠水县中医院骨伤科实习的18名本科临床专业学生纳入观察组,将2021年1月—2022年1月期间至本院骨伤科实习的18名本科临床专业学生纳入对照组... 目的分析问题导向式教学法应用在骨伤科临床带教中的效果。方法将2022年2月—2023年3月期间至浠水县中医院骨伤科实习的18名本科临床专业学生纳入观察组,将2021年1月—2022年1月期间至本院骨伤科实习的18名本科临床专业学生纳入对照组。对照组学生接受传统教学模式带教,观察组在对照组基础上联合问题导向式教学法带教。对比两组考核成绩、应急能力、培训效果认可度、对教学方法的满意度。结果观察组各项考核成绩均高于对照组,差异有统计学意义(P均<0.05)。观察组各项应急能力评分均明显高于对照组,差异有统计学意义(P均<0.05)。观察组各项培训效果认可度指标得分均明显高于对照组,差异有统计学意义(P均<0.05)。观察组对教学方法的满意度高于对照组,但差异无统计学意义(P>0.05)。结论问题导向式教学法应用在骨伤科临床带教中可提升学生对骨伤科临床知识的认知度,同时学生临床技能、应急能力、培训效果的认可度得到提升。 展开更多
关键词 问题导向式教学法 骨伤科 临床带教 效果
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全面规范化管理在骨科护理质量管理中的应用效果分析 被引量：1
13
作者 罗迪 董芳 《中国卫生产业》 2024年第2期88-90,94,共4页
目的分析全面规范化管理在骨科护理质量管理中应用的效果。方法选取2022年1月—2023年12月在衡阳市中医医院骨科工作的14名护理人员作为研究对象,根据骨科护理管理方案的实施时间分组,2022年1—12月行常规护理管理(常规组),2023年1—12... 目的分析全面规范化管理在骨科护理质量管理中应用的效果。方法选取2022年1月—2023年12月在衡阳市中医医院骨科工作的14名护理人员作为研究对象,根据骨科护理管理方案的实施时间分组,2022年1—12月行常规护理管理(常规组),2023年1—12月行全面规范化管理(研究组),两组研究对象均为同一批护理人员。比较两组护理管理质量评分、护理各项操作评分、纠纷事件发生率及护理人员对管理的满意度。结果研究组各项护理管理质量评分、护理各项操作评分均高于常规组,差异有统计学意义(P均<0.05)。研究组护理纠纷事件总发生率低于对照组,但差异无统计学意义(P>0.05)。研究组护理人员对管理的满意度高于常规组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论全面规范化管理模式在骨科护理管理中的应用能有效提升护理质量,提升护理满意度,且可能降低纠纷发生率。 展开更多
关键词 全面规范化管理 骨科 护理质量 护理管理
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“以学生为中心”理念在中医骨伤专业实习生中的探索与实践
14
作者 周忠良 魏迎辰 苏国宏 《中国卫生产业》 2024年第11期240-243,共4页
近年来,“以学生为中心”的教育新理念在教育领域产生了深远的影响。本文通过对“以学生为中心”的临床带教模式的探索和实践,使中医骨伤专业的实习生在临床诊疗过程中充分实践,体会和领悟到中医辨证论治的临床思维。通过此种模式临床学... 近年来,“以学生为中心”的教育新理念在教育领域产生了深远的影响。本文通过对“以学生为中心”的临床带教模式的探索和实践,使中医骨伤专业的实习生在临床诊疗过程中充分实践,体会和领悟到中医辨证论治的临床思维。通过此种模式临床学习,极大促进了实习生对基础理论的掌握,也启动了初步的科研思维。 展开更多
关键词 以学生为中心 中医骨伤学 临床带教 探索与实践
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手术室整体护理在骨科手术患者中的应用效果观察
15
作者 王艳 《中国社区医师》 2024年第5期98-100,共3页
目的:观察骨科手术患者应用手术室整体护理的临床效果。方法:选取2022年1月—2023年2月如皋市第四人民医院收治的骨折患者80例作为研究对象,采用随机数字表法分为常规组与研究组,各40例。常规组实施常规护理,研究组实施手术室整体护理... 目的:观察骨科手术患者应用手术室整体护理的临床效果。方法:选取2022年1月—2023年2月如皋市第四人民医院收治的骨折患者80例作为研究对象,采用随机数字表法分为常规组与研究组,各40例。常规组实施常规护理,研究组实施手术室整体护理。比较两组护理效果。结果:研究组并发症总发生率低于常规组,差异有统计学意义(P=0.023)。护理后,两组精神健康、社会功能、日常生活、生理状况评分高于护理前,且研究组高于常规组,两组紧张、焦虑、烦躁、恐惧评分低于护理前,且研究组低于常规组,差异有统计学意义(P<0.05)。护理后,研究组睡眠时间、睡眠障碍、睡眠效率、觉醒次数评分低于护理前与同期常规组,差异有统计学意义(P<0.05)。研究组骨折愈合时间短于常规组,差异有统计学意义(P<0.001)。结论:手术室整体护理在骨科手术患者中的应用效果显著,可减少并发症,改善患者睡眠质量,缓解负性情绪,提高生活质量,缩短骨折愈合时间。 展开更多
关键词 手术室整体护理 骨科 并发症 生活质量
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PBL教学法在骨科临床带教中的效果分析
16
作者 张传亮 王忠玉 《中国卫生产业》 2024年第2期192-195,共4页
目的分析骨科临床带教中,应用基于问题的教学法(Problem-Based Learning,PBL)的有效性。方法选择2022年10月—2023年10月费县梁邱中心医院的66名骨科实习生为研究对象,根据随机数表法分为对照组和观察组,各33名,分别给予常规带教、PBL... 目的分析骨科临床带教中,应用基于问题的教学法(Problem-Based Learning,PBL)的有效性。方法选择2022年10月—2023年10月费县梁邱中心医院的66名骨科实习生为研究对象,根据随机数表法分为对照组和观察组,各33名,分别给予常规带教、PBL教学法,比较两组理论知识和临床技能操作考核成绩、带教满意度、综合能力。结果观察组理论知识和临床技能操作考核成绩、带教满意度、各项综合能力评分均高于对照组,差异有统计学意义(P均<0.05)。结论骨科临床带教中,应用PBL教学法的效果好,可以提高实习生的带教效果。 展开更多
关键词 骨科 临床带教 PBL教学法 教学效果 带教满意度
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以问题为导向的交互式教学法对骨外科实习医生岗位胜任能力及学习积极性的影响
17
作者 周立哲 《中国卫生产业》 2024年第5期143-146,共4页
目的探讨以问题为导向的交互式教学法对骨外科实习医生岗位胜任能力及学习积极性的影响。方法选取2023年1—12月在永州市中心医院骨科实习的28名实习医生为研究对象。2023年1—7月在本院实习的14名实习医生采取常规教学模式为对照组,202... 目的探讨以问题为导向的交互式教学法对骨外科实习医生岗位胜任能力及学习积极性的影响。方法选取2023年1—12月在永州市中心医院骨科实习的28名实习医生为研究对象。2023年1—7月在本院实习的14名实习医生采取常规教学模式为对照组,2023年8—12月在本院实习的14名实习医生采取以问题为导向的交互式教学法为观察组。比较两组实习医生的综合成绩、岗位胜任能力及学习积极性。结果观察组理论成绩、实践操作、病例分析成绩高于对照组,差异有统计学意义(P均<0.05)。观察组岗位胜任能力评分、自我导向学习评定量表评分高于对照组,差异有统计学意义(P均<0.05)。结论以问题为导向的交互式教学法可提高骨外科实习医生的岗位胜任能力及学习积极性。 展开更多
关键词 以问题为导向的交互式教学法 骨外科 实习医生 岗位胜任能力 学习积极性
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行为导向教学法在骨科临床带教中的应用研究
18
作者 董超 王艳群 《中国卫生产业》 2024年第11期205-208,共4页
目的分析行为导向教学法在骨科临床带教中的应用效果。方法选取2021年1—2023年12月枣庄市峄城区峨山镇中心卫生院的50名医学生为研究对象,按照教学方法不同分为对照组和观察组,各25名,分别进行常规临床带教和行为导向教学法。比较两组... 目的分析行为导向教学法在骨科临床带教中的应用效果。方法选取2021年1—2023年12月枣庄市峄城区峨山镇中心卫生院的50名医学生为研究对象,按照教学方法不同分为对照组和观察组,各25名,分别进行常规临床带教和行为导向教学法。比较两组实践行为评分、自主学习能力及自我效能评分、理论知识评分、教学满意度。结果教学前,两组实践行为、自主学习能力及自我效能、理论知识、教学满意度评分比较,差异无统计学意义(P均>0.05);教学后,观察组实践行为、自主学习能力及自我效能、理论知识、教学满意度评分均高于对照组,差异有统计学意义(P均<0.05)。结论在骨科临床带教中采用行为导向教学法,可以促进对医学生实践行为能力的培养,同时提升其自主学习能力及自我效能,深化理论知识掌握度,且医学生满意度较高。 展开更多
关键词 行为导向教学法 骨科 临床带教 实践行为能力 理论知识 自主学习
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基于“兴趣课堂”的混合式教学法在中医骨伤科教学中的应用效果
19
作者 赵继阳 陈卫衡 +5 位作者 王庆甫 陈兆军 郭盛君 李元 侯媚 陈黎明 《中国医药科学》 2024年第24期55-58,共4页
目的 探讨基于“兴趣课堂”的混合式教学法在中医骨伤科教学中的应用效果。方法 选取2020年5月至2023年4月于北京中医药大学第三附属医院骨科进行实习的80名学生,将学生按教学方法分为观察组和对照组,每组各40名。观察组接受基于“兴趣... 目的 探讨基于“兴趣课堂”的混合式教学法在中医骨伤科教学中的应用效果。方法 选取2020年5月至2023年4月于北京中医药大学第三附属医院骨科进行实习的80名学生,将学生按教学方法分为观察组和对照组,每组各40名。观察组接受基于“兴趣课堂”的混合式教学,对照组接受传统讲授式教学。比较两组学生平时成绩及理论知识、病历书写、临床实操成绩、教学满意度。结果 两组学生平时成绩比较,差异无统计学意义(P> 0.05),观察组学生理论知识、病历书写、临床实操成绩以及教学满意度高于对照组,差异有统计学意义(P <0.05)。结论 基于“兴趣课堂”的混合式教学法在中医骨伤科教学中可充分调动学生的学习兴趣,提高学生的临床实操能力,获得较好的教学成效,值得借鉴和推广。 展开更多
关键词 中医骨伤科学 兴趣课堂 混合式教学 教学改革
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骨科实习生临床带教中3D模型辅助CBL教学法的应用价值分析
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作者 张蓉 《中国卫生产业》 2024年第24期181-183,187,共4页
目的 分析骨科实习生临床带教中3D模型辅助案例教学法(case-based learning,CBL)的应用效果。方法 选取2022年6月-2023年6月临沂河东医院骨科的78名实习生为研究对象。按随机数字表法分为3D模型辅助CBL教学法的观察组(39名)与CBL教学法... 目的 分析骨科实习生临床带教中3D模型辅助案例教学法(case-based learning,CBL)的应用效果。方法 选取2022年6月-2023年6月临沂河东医院骨科的78名实习生为研究对象。按随机数字表法分为3D模型辅助CBL教学法的观察组(39名)与CBL教学法的对照组(39名)。对比两组实习生考核成绩、教学效果、整体批判性思维能力、实习生满意度。结果 与对照组相比,观察组考核成绩评分高,教学效果评分高,整体批判性思维能力评分高,差异有统计学意义(P均<0.05)。观察组实习生满意度为100.00%(39/39),高于对照组的84.62%(33/39),差异有统计学意义(χ^(2)=4.513,P<0.05)。结论 3D模型辅助CBL教学法用于骨科实习生临床带教中效果较好,能提高实习生考核成绩、教学效果及整体批判性思维能力,且实习生满意度较高,值得借鉴。 展开更多
关键词 骨科 实习 临床带教 3D模型 CBL教学法
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