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题名职业教育在建设教育强国中的发展方向
被引量：7
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作者
曾天山
徐晔
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机构
教育部课程教材研究所
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出处
《中国职业技术教育》
北大核心
2025年第1期67-77,共11页
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基金
课程教材研究所重点研究项目“职业院校课程教材与人才培养质量研究”(项目编号:JCSZDXM2022013,主持人:曾天山)。
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文摘
职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分,是培养高技能人才、促进人的全面发展的战略工程。教育强国建设对职业教育高质量发展提出了新需求,聚焦教育强国的“六大特质”,全面分析我国职业教育的发展方向和现实状况,进一步明确职业教育在建设教育强国中的使命和责任:以思政引领力为方向引领,以人才竞争力为重要使命,以科技支撑力为战略部署,以民生保障力为根本支撑,以社会协同力为基本保障,以国际影响力为显著标志。
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关键词
职业教育
教育强国
思政引领力
人才竞争力
科技支撑力
民生保障力
社会协同力
国际影响力
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Keywords
vocational education
education power
leadership of ideological and political education
talents competitiveness
scientific and technological support capability
the capability of livelihood security force
the capability of social synergy
international influence
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分类号
G710
[文化科学—职业技术教育学]
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题名新时代高校教师一般育人能力探讨
被引量：27
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作者
靳玉乐
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机构
深圳大学师范学院/教育学部
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出处
《高校教育管理》
CSSCI
北大核心
2021年第4期1-12,共12页
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基金
中宣部国家文化名家暨“四个一批人才”资助课题(中宣办发[2015]49号)。
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文摘
新时代高校教师一般育人能力的提出有其内在的逻辑和独特的价值意蕴,是一种超越了学科专业差异的通识能力,是高校教师育人能力的共性能力素质要求,是高校教师应具备的全过程、全方位育人能力,包括以情立教的教育情怀感染能力、以德育人的人格示范能力、以行施教的教育过程引导能力和政治引领的课程思政能力。教育情怀感染能力是高校教师出于对教育事业的热爱而展现出来的敬业精神、理想信念和人文关怀对学生的影响能力;人格示范能力是高校教师为胜任育人工作所必备的良好的性格修养、心理倾向、情感意志、道德品质以及规范的行为方式等人格特质;教育过程引导能力是高校教师通过育人方式、方法等表现出来的实践智慧,包括学习指导、互动交往、组织管理、环境营造、学生评价、资源整合等能力;课程思政能力是高校教师通过教书以达成育人目标的能力,是其充分挖掘学科专业课程中所蕴含的思政元素,并将知识教学和思想政治教育内在统一起来的能力。这四种能力具有内在的逻辑关系,不是彼此孤立、相互割裂的,而是一个结构性的整体,共同构成高校教师的一般育人能力。
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关键词
新时代
高校教师
一般育人能力
教育情怀感染能力
人格示范能力
教育过程引导能力
课程思政能力
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Keywords
the new era
teachers in higher education institutions
the general educational capability
the capability to influence educational ideals
the capability to display personality characteristics
the capability to direct educational processes
the capability to construct curriculum ideological and political education
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分类号
G640
[文化科学—高等教育学]
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