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论教师的心理健康教育能力的构成被引量：90: 1; 作者申继亮王凯荣《北京师范大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2001年第1期12-19,共8页; 提高学生心理健康教育水平 ,必须提高教师的心理健康教育能力。教师的心理健康教育能力是以教师对学生的了解为出发点 ,以教师的心理健康教育知识为基础。; 关键词教师心理健康教育能力知觉心理健康标准学生心理特征发展性辅导心理健康教育心理辅导; 在线阅读下载PDF 职称材料

辽宁省普通高等师范院校大学生心理健康水平调查与对策研究被引量：20: 2; 作者安雅然周成林 +1 位作者杨玉晨潘书波《中国体育科技》北大核心 2001年第7期31-32,35,共3页; 通过查阅文献及问卷调查 ,对辽宁省普通高等师范院校 99级大学生心理健康状况进行了研究分析。辽宁省普通高等师范院校学生 SCL - 90各症状因子略高于全国常模 ;心理健康状况明显高于全国大学一年级学生平均水平并存在着差异 ,男生落后... 展开更多; 关键词师范院校大学生心理健康素质教育调研对策辽宁; 在线阅读下载PDF 职称材料

高校体育教师心理健康教育能力及其培养途径的研究被引量：18: 3; 作者申立兰自力《武汉体育学院学报》 CSSCI 北大核心 2004年第2期164-167,共4页; 运用文献资料、社会调查、专家访谈等研究方法,对我国高校体育教师应具备的心理素质及心理健康教育能力进行了专题研究,并对心理健康教育能力的培养途径进行了初步探讨。; 关键词心理健康教育体育教师心理素质能力; 在线阅读下载PDF 职称材料

论班级心理健康教育模式的基本特征被引量：19: 4; 作者石文山陈家麟《河北师范大学学报（教育科学版）》 2004年第3期57-60,共4页; 班级心理健康教育模式的基本特征 ,是集体性特征、课程性特征和组织性特征。; 关键词心理健康教育班级教育集体教育课程设置组织机制; 在线阅读下载PDF 职称材料

学校心理健康教育的主要模式及特点被引量：9: 5; 作者漆昌柱《上海体育学院学报》 CSSCI 北大核心 2004年第3期71-73,共3页; 学校心理健康教育的主要模式有课程模式、治疗模式和生态模式。心理训练与课程模式有机结合,强调心理健康教育应秉持"心理建设优于心理预防"的原则,经过系统的训练,使学生掌握心理调控技能,提高心理承受力。; 关键词学校心理健康教育模式心理调控心理承受力; 在线阅读下载PDF 职称材料

高校辅导员心理健康教育能力建设的偏失及应对被引量：23: 6; 作者吕东刚《教育理论与实践》北大核心 2020年第15期35-37,共3页; 加强高校辅导员心理健康教育能力建设,既响应了高校思想政治"心理育人"体系构建的时代需求,也体现了大学生心理健康教育现实的迫切需要。但是当前高校辅导员心理健康教育能力建设尚存在着顾此失彼、主次颠倒、本末倒置的问题... 展开更多; 关键词高校辅导员心理健康教育思想政治教育能力心理健康教育能力; 在线阅读下载PDF 职称材料

体验式教学模式在大学生心理健康教育课程中的应用被引量：25: 7; 作者吴禹魏红娟 +1 位作者厉红赵阿勐《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2018年第18期49-51,共3页; 体验式教学模式是重视学生参与以及实践体验的新型教学模式。体验式教学是多元文化背景下的教学模式,从增强大学生心理调适能力、促进大学生自我成长以及提高大学生自我发展水平三个方面进行大学生心理健康教育课程的构建,从而使大学生... 展开更多; 关键词大学生心理健康教育课程体验式教学模式多元文化心理调适能力自我成长自我发展水平; 在线阅读下载PDF 职称材料

高职心理健康教育现实困境及其路径重构被引量：10: 8; 作者王杨《职业技术教育》北大核心 2018年第26期63-67,共5页; 基于对高职院校心理健康教育课程存在的现实问题的适切性分析和对以往心理健康教育课程的反思,以《心理健康教育》课程及教材的开发为案例,以高职学生综合职业能力发展为向度,设计提升学生心理健康教育能力的课程模型,构建"三位一... 展开更多; 关键词高职教育心理健康教育教育能力课程模型; 在线阅读下载PDF 职称材料

导师欺压感知与博士生培养质量被引量：6: 9; 作者谢鑫蔡芬《黑龙江高教研究》北大核心 2022年第10期93-100,共8页; 导师是保障博士生培养质量的关键要素,因而在世界范围内普遍存在的导师欺压现象亟待研究关注。对2019年的Nature全球学术型博士生问卷调查数据进行分析后发现:第一,认为自己经历过导师欺压的学生占比10.8%,我国有导师欺压感知的学生比... 展开更多; 关键词博士生教育导师欺压导学关系科研能力心理健康; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名论教师的心理健康教育能力的构成被引量：90: 1; 作者申继亮王凯荣; 机构北京师范大学发展心理研究所; 出处《北京师范大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2001年第1期12-19,共8页; 基金普通高等学校人文社会科学重点研究基地基金高等学校骨干教师资助计划项目; 文摘提高学生心理健康教育水平 ,必须提高教师的心理健康教育能力。教师的心理健康教育能力是以教师对学生的了解为出发点 ,以教师的心理健康教育知识为基础。; 关键词教师心理健康教育能力知觉心理健康标准学生心理特征发展性辅导心理健康教育心理辅导; Keywords teachers abilities involving mental health education perception standards of students' mental health strategie@; 分类号 G448 [哲学宗教—发展与教育心理学] G451 [文化科学—教育技术学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名辽宁省普通高等师范院校大学生心理健康水平调查与对策研究被引量：20: 2; 作者安雅然周成林杨玉晨潘书波; 机构沈阳师范学院体育部沈阳体育学院研究生部辽宁大学体育部; 出处《中国体育科技》北大核心 2001年第7期31-32,35,共3页; 文摘通过查阅文献及问卷调查 ,对辽宁省普通高等师范院校 99级大学生心理健康状况进行了研究分析。辽宁省普通高等师范院校学生 SCL - 90各症状因子略高于全国常模 ;心理健康状况明显高于全国大学一年级学生平均水平并存在着差异 ,男生落后于女生 ,乡村落后于城市。本文提出了结合师范院校的特点 ,构建高师体育教育新体系 ,通过体育教育的特殊功能促进学生心理健康水平。; 关键词师范院校大学生心理健康素质教育调研对策辽宁; Keywords normal university undergraduate mental health ability education investigation Counternaeasure; 分类号 G804.85 [文化科学—运动人体科学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名高校体育教师心理健康教育能力及其培养途径的研究被引量：18: 3; 作者申立兰自力; 机构中南财经政法大学体育部集美大学体育科学研究所; 出处《武汉体育学院学报》 CSSCI 北大核心 2004年第2期164-167,共4页; 基金全国教育科学"十五"规划重点课题<学校体育促进心理健康教育的理论与实践研究>子课题(DLB010791)。; 文摘运用文献资料、社会调查、专家访谈等研究方法,对我国高校体育教师应具备的心理素质及心理健康教育能力进行了专题研究,并对心理健康教育能力的培养途径进行了初步探讨。; 关键词心理健康教育体育教师心理素质能力; Keywords mental health education P.E. teachers psychological qualities ability; 分类号 G804.85 [文化科学—运动人体科学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名论班级心理健康教育模式的基本特征被引量：19: 4; 作者石文山陈家麟; 机构扬州大学教育科学与技术学院; 出处《河北师范大学学报（教育科学版）》 2004年第3期57-60,共4页; 基金教育部"十五"规划课题"班级心理健康教育模式研究"(课题批准号 :FBB0 110 5 4)的阶段性研究成果; 文摘班级心理健康教育模式的基本特征 ,是集体性特征、课程性特征和组织性特征。; 关键词心理健康教育班级教育集体教育课程设置组织机制; Keywords educational pattern of class mental health collective education activity of curriculum mechanism of organization; 分类号 G448 [哲学宗教—发展与教育心理学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名学校心理健康教育的主要模式及特点被引量：9: 5; 作者漆昌柱; 机构武汉体育学院教务处; 出处《上海体育学院学报》 CSSCI 北大核心 2004年第3期71-73,共3页; 文摘学校心理健康教育的主要模式有课程模式、治疗模式和生态模式。心理训练与课程模式有机结合,强调心理健康教育应秉持"心理建设优于心理预防"的原则,经过系统的训练,使学生掌握心理调控技能,提高心理承受力。; 关键词学校心理健康教育模式心理调控心理承受力; Keywords school mental health education model mental regulation and control mental bearing ability; 分类号 G804.8 [文化科学—运动人体科学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名高校辅导员心理健康教育能力建设的偏失及应对被引量：23: 6; 作者吕东刚; 机构曲阜师范大学教育学院山东中医药高等专科学校; 出处《教育理论与实践》北大核心 2020年第15期35-37,共3页; 基金 2019年度山东高校大学生心理健康教育工作研究课题“‘心理育人’视野下高校辅导员在大学生心理健康教育中的角色定位及履职路径研究”(课题编号:XL19YB21)的阶段性研究成果。; 文摘加强高校辅导员心理健康教育能力建设,既响应了高校思想政治"心理育人"体系构建的时代需求,也体现了大学生心理健康教育现实的迫切需要。但是当前高校辅导员心理健康教育能力建设尚存在着顾此失彼、主次颠倒、本末倒置的问题,具体表现为:思想政治教育与心理健康教育定位混乱;以个体咨询能力为主,以集体预防能力为辅;重心理治疗能力,轻事件预防能力。高校辅导员心理健康教育能力建设可从以下三方面入手:一是以思想政治教育能力为"体",以心理健康教育能力为"用";二是以集体心理健康教育能力为主,以个体心理咨询能力为辅;三是以心理事件预防能力为重点,以心理治疗能力为补充。; 关键词高校辅导员心理健康教育思想政治教育能力心理健康教育能力; Keywords college counselors mental health education the ability of ideological and political education the ability of collective mental health education; 分类号 G451.6 [文化科学—教育技术学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名体验式教学模式在大学生心理健康教育课程中的应用被引量：25: 7; 作者吴禹魏红娟厉红赵阿勐; 机构齐齐哈尔医学院; 出处《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2018年第18期49-51,共3页; 基金齐齐哈尔市哲学社会科学研究规划项目"基于多元文化背景下的医学生价值观教育与影响因素研究"(项目编号:QSX-2017-25JL)的研究成果; 文摘体验式教学模式是重视学生参与以及实践体验的新型教学模式。体验式教学是多元文化背景下的教学模式,从增强大学生心理调适能力、促进大学生自我成长以及提高大学生自我发展水平三个方面进行大学生心理健康教育课程的构建,从而使大学生通过体验与实践,实现自我的认知与升华,进而达到知情合一与知行合一。; 关键词大学生心理健康教育课程体验式教学模式多元文化心理调适能力自我成长自我发展水平; Keywords college students＇ mental health education course experiential teaching mode multiple culture psychological adjustment ability self growth self development level; 分类号 G642.0 [文化科学—高等教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名高职心理健康教育现实困境及其路径重构被引量：10: 8; 作者王杨; 机构长春师范大学教育学院; 出处《职业技术教育》北大核心 2018年第26期63-67,共5页; 基金 2016年度吉林省教育厅"十三五"社会科学研究规划项目"学前教育专业特色课程的研究"(吉教科文合字[2016]第388号) 主持人:王杨; 文摘基于对高职院校心理健康教育课程存在的现实问题的适切性分析和对以往心理健康教育课程的反思,以《心理健康教育》课程及教材的开发为案例,以高职学生综合职业能力发展为向度,设计提升学生心理健康教育能力的课程模型,构建"三位一体"课程内容路径,实践基于翻转课堂的课程实施路径,探索协同式的课程评价路径,并研发出以新型任务驱动式为结构体例的配套教材。; 关键词高职教育心理健康教育教育能力课程模型; Keywords vocational education mental health education ability course model; 分类号 G711 [文化科学—职业技术教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名导师欺压感知与博士生培养质量被引量：6: 9; 作者谢鑫蔡芬; 机构北京大学教育学院南京大学教育研究院; 出处《黑龙江高教研究》北大核心 2022年第10期93-100,共8页; 基金 2020年江苏省研究生科研创新项目“科研压力对博士生创新能力的影响研究——组织支持的调节作用”(编号:KYCX20_0011)。; 文摘导师是保障博士生培养质量的关键要素,因而在世界范围内普遍存在的导师欺压现象亟待研究关注。对2019年的Nature全球学术型博士生问卷调查数据进行分析后发现:第一,认为自己经历过导师欺压的学生占比10.8%,我国有导师欺压感知的学生比例低于全球平均水平;第二,缺乏激励性、限制自主性和时间压力大的培养环境会增加学生感知到导师欺压的概率;第三,导师欺压感知会使学生更容易出现焦虑或抑郁心理;第四,导师欺压感知将造成学生学术从业志向消解、科研能力和通用能力发展受阻。此外,无导师欺压感知者投入的科研学习时间越多,其科研能力收获也会越多,而有导师欺压感知者的时间投入难以带来科研能力收获。最后为博士生教育中的导师欺压现象治理提出了三个方面建议。; 关键词博士生教育导师欺压导学关系科研能力心理健康; Keywords doctoral education bullying from supervisor relationship between supervisor and doctoral student research ability mental health; 分类号 C643 [社会学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	论教师的心理健康教育能力的构成	申继亮王凯荣	《北京师范大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心	2001	90	在线阅读下载PDF 职称材料
2	辽宁省普通高等师范院校大学生心理健康水平调查与对策研究	安雅然周成林杨玉晨潘书波	《中国体育科技》北大核心	2001	20	在线阅读下载PDF 职称材料
3	高校体育教师心理健康教育能力及其培养途径的研究	申立兰自力	《武汉体育学院学报》 CSSCI 北大核心	2004	18	在线阅读下载PDF 职称材料
4	论班级心理健康教育模式的基本特征	石文山陈家麟	《河北师范大学学报（教育科学版）》	2004	19	在线阅读下载PDF 职称材料
5	学校心理健康教育的主要模式及特点	漆昌柱	《上海体育学院学报》 CSSCI 北大核心	2004	9	在线阅读下载PDF 职称材料
6	高校辅导员心理健康教育能力建设的偏失及应对	吕东刚	《教育理论与实践》北大核心	2020	23	在线阅读下载PDF 职称材料
7	体验式教学模式在大学生心理健康教育课程中的应用	吴禹魏红娟厉红赵阿勐	《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心	2018	25	在线阅读下载PDF 职称材料
8	高职心理健康教育现实困境及其路径重构	王杨	《职业技术教育》北大核心	2018	10	在线阅读下载PDF 职称材料
9	导师欺压感知与博士生培养质量	谢鑫蔡芬	《黑龙江高教研究》北大核心	2022	6	在线阅读下载PDF 职称材料