立德树人视角下高中音乐教学之路探究

1

作者 田咏媛 《成才之路》 2025年第5期97-100,共4页

立德树人,是各级各类学校教育教学的核心指导思想。高中音乐,作为美育的重要组成部分,不仅承载着培养学生艺术素养、审美情趣的重任,更是塑造学生健全人格、促进学生全面发展的关键途径。文章从立德树人视角出发,深入探索高中音乐教学... 立德树人,是各级各类学校教育教学的核心指导思想。高中音乐,作为美育的重要组成部分,不仅承载着培养学生艺术素养、审美情趣的重任,更是塑造学生健全人格、促进学生全面发展的关键途径。文章从立德树人视角出发,深入探索高中音乐教学的实践策略与创新路径,包括明确教学目标、丰富德育内容、强化课程建设、创新教学方法、注重文化传承,以期为新时代高中音乐教学提供理论与实践参考。 展开更多

关键词 立德树人 高中音乐 德育意识 课程建设 教学方法 文化传承

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《于润洋西方音乐史教学手稿》中的音乐史学问题及书写特性

2

作者 李秀军 《北方音乐》 2024年第4期83-88,共6页

2021年3月,人民音乐出版社出版了于润洋先生的《于润洋西方音乐史教学手稿》。文章追溯了该书写作的历史经纬,论述了该著作出版的历史意义,阐述了书写中的历史唯物主义基本原则,对中外音乐史写作的个性特征作了回顾,阐述该书的问题意识... 2021年3月,人民音乐出版社出版了于润洋先生的《于润洋西方音乐史教学手稿》。文章追溯了该书写作的历史经纬,论述了该著作出版的历史意义,阐述了书写中的历史唯物主义基本原则,对中外音乐史写作的个性特征作了回顾,阐述该书的问题意识,指出这部《手稿》既是于润洋先生学术问题的发源地,在当时也具有着西方音乐史教学和研究学术引领的意义。 展开更多

关键词 于润洋 《于润洋西方音乐史教学手稿》 音乐史写作 研究方法 问题意识

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红色音乐元素融入高职院校思政课程教学路径研究 被引量：1

3

作者 王芬 陈慧泽 《成才之路》 2024年第23期29-32,共4页

红色音乐作为红色文化的艺术展示形式,具有典型的时代性、地域性、群众性及传承性等特征,具备引领大学生坚定理想信念、厚植爱国情操、构筑良好社会道德品格、促进自我价值意识形成等多重育人功效。将红色音乐融入高职院校思政课程教学... 红色音乐作为红色文化的艺术展示形式,具有典型的时代性、地域性、群众性及传承性等特征,具备引领大学生坚定理想信念、厚植爱国情操、构筑良好社会道德品格、促进自我价值意识形成等多重育人功效。将红色音乐融入高职院校思政课程教学,不仅可以促进红色精神的传播,而且可以拓展学生的思政学习视野。高职院校应当结合现有的思政课程教学模式,从深刻把握红色音乐元素与思政课程结合点、优化教学组织管理、灵活运用思政教育第二课堂、拓展线上教育教学途径等角度入手,持续促进红色音乐元素融入思政课程教学,为大学生健康成长与发展提供更为有利的思政教育环境。 展开更多

关键词 红色音乐元素 融入 高职院校 思政课 路径 案例式教学 互动教学法 体验教学法

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音乐教学应用奥尔夫教学法的探索 被引量：2

4

作者 舒燕 《成才之路》 2024年第12期109-112,共4页

奥尔夫教学法将音乐与实际生活相结合,注重培养学生对音乐的感知能力、表现能力和创造能力。它不仅能使学生在音乐学习中得到美的享受,还能激发学生学习兴趣,调动学生主观能动性,提升学生综合素质。在音乐教学中应用奥尔夫教学法,教师... 奥尔夫教学法将音乐与实际生活相结合,注重培养学生对音乐的感知能力、表现能力和创造能力。它不仅能使学生在音乐学习中得到美的享受,还能激发学生学习兴趣,调动学生主观能动性,提升学生综合素质。在音乐教学中应用奥尔夫教学法,教师可从节奏、动作、器乐、听力教学入手,可采取以下教学策略:为学生营造具有音乐氛围的教学环境、实现学生体势语言和音乐律动两者之间的有机结合、引入与奥尔夫相适应的音乐教学游戏。 展开更多

关键词 音乐教学 奥尔夫教学法 教学策略 综合素质 学习兴趣

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文化传承视域下高校民族声乐教学的改进与创新

5

作者 石尧尧 《阴山学刊》 2024年第6期105-109,共5页

民族声乐教学具有多样音乐元素融合、注重情感表达和传递、尊重和保护传统文化的特点。针对当前高校民族声乐教学存在教学资源匮乏、教学内容不够系统、教学方法不合理、师资力量不足、学生实践机会缺乏等问题,通过开发优质教材和教学... 民族声乐教学具有多样音乐元素融合、注重情感表达和传递、尊重和保护传统文化的特点。针对当前高校民族声乐教学存在教学资源匮乏、教学内容不够系统、教学方法不合理、师资力量不足、学生实践机会缺乏等问题,通过开发优质教材和教学资源、完善民族声乐理论体系、融合传统与现代教学方法、加强师资队伍建设等,改进和创新高校民族声乐教学的方法、内容、模式及评价体系,推动民族声乐教育的持续发展。 展开更多

关键词 高校 民族声乐 教学内容 教学方法 师生 实践

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奥尔夫音乐教学法对学生思维发展的影响与对策探究

6

作者 刘彦 《成才之路》 2024年第19期57-60,共4页

奥尔夫音乐教学法作为常用的音乐教学法,倡导原本性、综合性、参与性等教学理念,提出音乐教学要向本源回归。这对于学生学习音乐、了解音乐、鉴赏音乐具有重要的推广应用价值,对于发展和提升学生的思维能力至关重要。文章基于奥尔夫音... 奥尔夫音乐教学法作为常用的音乐教学法,倡导原本性、综合性、参与性等教学理念,提出音乐教学要向本源回归。这对于学生学习音乐、了解音乐、鉴赏音乐具有重要的推广应用价值,对于发展和提升学生的思维能力至关重要。文章基于奥尔夫音乐教学法的特点,阐述奥尔夫音乐教学法对思维发展的价值,并结合音乐教学实际,提出促进学生思维发展的教学策略,旨在为音乐教学工作者提供借鉴和参考。 展开更多

关键词 音乐教学 奥尔夫音乐教学法 学生 思维发展 教学策略

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教学评一致性在音乐课堂中的实施策略探究

7

作者 吴端婕 《成才之路》 2024年第1期125-128,共4页

如何处理教学评三者之间的关系一直都是课堂教学的重难点问题,教学评一致性理论的提出与发展为课堂教学指明了方向,符合现代教育政策要求,体现了素质教育内涵。文章阐述教学评一致性的内涵,结合教学评一致性在音乐课堂的实施现状,从目... 如何处理教学评三者之间的关系一直都是课堂教学的重难点问题,教学评一致性理论的提出与发展为课堂教学指明了方向,符合现代教育政策要求,体现了素质教育内涵。文章阐述教学评一致性的内涵,结合教学评一致性在音乐课堂的实施现状,从目标定位、教学内容、教学方法、教学评价等方面对教学评一致性在音乐课堂的实施策略进行深入探讨,旨在改善音乐教学效果,助力音乐教学改革。 展开更多

关键词 教学评一致性 音乐 教学内容 教学方法 教学评价 教学效果

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声势律动教学法在初中音乐教学中的应用策略探究

8

作者 张婷 《成才之路》 2024年第35期121-124,共4页

声势律动教学法应用在初中音乐教学中,有助于激发学生的学习兴趣,激活学生的创新思维,提高学生的音乐素养,有助于提高音乐课堂教学效率。文章以人教版初中音乐教材中的相关案例为主要素材,从导入环节、节奏训练、听觉练习、作品鉴赏以... 声势律动教学法应用在初中音乐教学中,有助于激发学生的学习兴趣,激活学生的创新思维,提高学生的音乐素养,有助于提高音乐课堂教学效率。文章以人教版初中音乐教材中的相关案例为主要素材,从导入环节、节奏训练、听觉练习、作品鉴赏以及音乐创编等方面,探究声势律动教学法在音乐教学中的应用策略,以此优化音乐教学形式,提高音乐教学效率以及学生的音乐学科核心素养。 展开更多

关键词 初中音乐 声势律动教学法 导入环节 节奏训练 听觉练习 作品鉴赏 音乐创编

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论音乐的审美教育 被引量：7

9

作者 李琳 《黄钟（武汉音乐学院学报）》 北大核心 2002年第1期106-109,共4页

文章较系统地论述了音乐审美教育的有关内容 ,从它的必要性、必备要素。

关键词 音乐 审美教育 遵循原则 教法

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忘“本”的中国国民音乐教育 被引量：17

10

作者 杜亚雄 《美育学刊》 2011年第1期61-67,共7页

我国从20世纪初开始一直延续到现在的国民教育轻视音乐,从课程设置上把音乐课排为非常次要的"小三门"之一,背离了中华民族数千年来重视音乐教育、实行乐教的传统;从音乐课程内容上看,以欧洲音乐为核心,不实行母语音乐教育,背... 我国从20世纪初开始一直延续到现在的国民教育轻视音乐,从课程设置上把音乐课排为非常次要的"小三门"之一,背离了中华民族数千年来重视音乐教育、实行乐教的传统;从音乐课程内容上看,以欧洲音乐为核心,不实行母语音乐教育,背离了中华民族的传统音乐;近年来又忽视音乐技能训练,背离了音乐和音乐教育的基本原理。忘记本民族教育传统、忘记本民族音乐传统和忘记音乐艺术基本原理的国民音乐教育,必须加以改变。 展开更多

关键词 乐教传统 传统音乐 音乐本质 教学方法

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普通高校健美操教学方法刍议 被引量：4

11

作者 李红 《武汉体育学院学报》 CSSCI 北大核心 1998年第4期52-54,共3页

本文从掌握学生学习心理、合理选编教学内容、恰当选择音乐、健美操独特教法等几个方面，阐述了自己的见解。

关键词 健美操 教学内容 音乐 教学方法

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关于“音值组合法”中的“休止符组合法”与“切分音组合法” 被引量：6

12

作者 王岚 《黄钟（武汉音乐学院学报）》 CSSCI 北大核心 2009年第3期193-200,共8页

"音值组合法"是《音乐基础理论》课程中一个重要的教学内容。目前国内乐理教材对此内容的阐述只强调了不同拍子中的音符组合法,关于如何使用休止符,并未做专门论述;另外,对于节拍中的一种特殊形式切分音,也缺少对其用法的讲... "音值组合法"是《音乐基础理论》课程中一个重要的教学内容。目前国内乐理教材对此内容的阐述只强调了不同拍子中的音符组合法,关于如何使用休止符,并未做专门论述;另外,对于节拍中的一种特殊形式切分音,也缺少对其用法的讲解。为此,本文归纳并总结了休止符的用法与切分音的用法,以为音值组合法的教学内容与教学方法提供补充和参考。 展开更多

关键词 音乐基础理论 音值组合法 休止符 切分音 教学内容 教学法

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提升课堂教学效果的必要手段——武汉音乐学院作曲系《曲式与作品分析》多媒体课件的制作与运用 被引量：3

13

作者 张璟 《黄钟（武汉音乐学院学报）》 CSSCI 北大核心 2006年第1期43-46,共4页

《曲式与作品分析》课程的自身特点与教学需要,使之比一般课程更具使用多媒体课件的必要性,也使它的多媒体课件需要采用一些特定的设计。文章介绍了武汉音乐学院作曲系理论教研室曲式教研组在《曲式与作品分析》课程多媒体课件教学方面... 《曲式与作品分析》课程的自身特点与教学需要,使之比一般课程更具使用多媒体课件的必要性,也使它的多媒体课件需要采用一些特定的设计。文章介绍了武汉音乐学院作曲系理论教研室曲式教研组在《曲式与作品分析》课程多媒体课件教学方面所做的一些实践与研究工作。 展开更多

关键词 曲式 作品分析 多媒体课件 教学手段

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奥尔夫音乐教学法在新疆高师音乐教育专业的实施设想 被引量：2

14

作者 博雅杰 《新疆艺术学院学报》 2010年第3期103-105,共3页

新疆拥有丰富而独具特色的民族音乐资源,如何让这些资源通过新疆高师音乐教育的途径更好地传承下去,奥尔夫恰好提供了一种可以与中国各民族、文化相交融的教学方法。根据奥尔夫教育原理,通过优化师资,补充硬件,改善教学环境,挖掘新疆民... 新疆拥有丰富而独具特色的民族音乐资源,如何让这些资源通过新疆高师音乐教育的途径更好地传承下去,奥尔夫恰好提供了一种可以与中国各民族、文化相交融的教学方法。根据奥尔夫教育原理,通过优化师资,补充硬件,改善教学环境,挖掘新疆民族音乐文化,开发校本教材等措施,与奥尔夫教学法结合在一起,实施于新疆高师音乐教育过程中。 展开更多

关键词 奥尔夫音乐教学法 新疆 高师音乐教育 实施

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关于旋律的调性分析——《音乐基础理论》课程教学法研究之一 被引量：3

15

作者 王岚 《黄钟（武汉音乐学院学报）》 CSSCI 北大核心 2007年第3期96-105,共10页

“旋律的调性分析”是《音乐基础理论》课程教学中的一个重点和难点内容。文章从乐理教学法入手,对旋律调性分析的方法进行归纳与总结,同时结合典型实例的分析,详细阐明旋律调性分析的具体操作过程,以加强学生对此内容的理解,提高他们... “旋律的调性分析”是《音乐基础理论》课程教学中的一个重点和难点内容。文章从乐理教学法入手,对旋律调性分析的方法进行归纳与总结,同时结合典型实例的分析,详细阐明旋律调性分析的具体操作过程,以加强学生对此内容的理解,提高他们运用乐理知识解决实际音乐问题的能力。 展开更多

关键词 音乐基础理论 旋律 调性分析 教学法

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冯家慧教授的民族声乐艺术实践及其理论 被引量：8

16

作者 张莺燕 《黄钟（武汉音乐学院学报）》 CSSCI 北大核心 2012年第1期165-173,共9页

冯家慧教授是武汉音乐学院的声乐系教授,是我国当代艺术院校民族声乐教育家的代表性人物之一。半个世纪以来,她民族唱法立足戏曲、说唱、民歌,重视从各种丰富多彩的民间音乐中吸取营养,追求民族特点、歌曲风格和个性特征,追求演唱风格... 冯家慧教授是武汉音乐学院的声乐系教授,是我国当代艺术院校民族声乐教育家的代表性人物之一。半个世纪以来,她民族唱法立足戏曲、说唱、民歌,重视从各种丰富多彩的民间音乐中吸取营养,追求民族特点、歌曲风格和个性特征,追求演唱风格色彩的多样性,并借鉴西洋传统唱法,在不断努力探索中,身体力行地追求民族声乐审美范式。文章探索她在民族声乐教学与演唱中与时俱进地发展中国民族声乐道路的追求。 展开更多

关键词 冯家慧 民族声乐 教育家 民族唱法 审美范式 教学

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视唱课培养学生乐感方法初探 被引量：5

17

作者 许波 《大连大学学报》 2005年第1期109-110,共2页

培养学生良好的乐感从心理分析入手,鼓励学生提高乐感的自信心;以传授基本技巧为主线,帮助学生形成模式化的音乐处理方法;以运用形象思维为补充,帮助学生掌握整体的音乐形象和音乐风格;以提高自身素养为衬托,给学生提供恰当优美的视唱... 培养学生良好的乐感从心理分析入手,鼓励学生提高乐感的自信心;以传授基本技巧为主线,帮助学生形成模式化的音乐处理方法;以运用形象思维为补充,帮助学生掌握整体的音乐形象和音乐风格;以提高自身素养为衬托,给学生提供恰当优美的视唱伴奏等培养学生乐感的基本方法。 展开更多

关键词 助学 培养学生 视唱 自信心 鼓励 乐感 帮助 伴奏 音乐处理 音乐形象

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奥尔夫音乐教学法在幼儿园音乐教育活动中的应用研究 被引量：6

18

作者 张祖清 《襄阳职业技术学院学报》 2023年第4期93-96,125,共5页

奥尔夫音乐教学法作为世界著名的三大音乐教育体系之一,受到了国际、国内专家、学者的推崇与赞赏,对幼儿的发展有很大的促进作用。论文主要通过分析奥尔夫音乐教学法含义、应用现状及存在问题,并提出对策建议。

关键词 奥尔夫音乐教学法 幼儿园 音乐教育

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浅议高师声乐教学方法的多样化 被引量：6

19

作者 张慧 《安康学院学报》 2009年第4期117-118,共2页

当前,我国高师声乐教学仍较为普遍的沿袭着"一对一"的个体面授指导型模式。这种模式虽为我国培养了大批声乐教育人才,但同时也在一定程度上制约着高师声乐教育的发展。因此,探索新的教学方法,形成多样化的教学模式,对于提高... 当前,我国高师声乐教学仍较为普遍的沿袭着"一对一"的个体面授指导型模式。这种模式虽为我国培养了大批声乐教育人才,但同时也在一定程度上制约着高师声乐教育的发展。因此,探索新的教学方法,形成多样化的教学模式,对于提高声乐教学质量,促进声乐教育发展是十分必要的。 展开更多

关键词 高等师范教育 声乐教学 教学方法 多样化

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论形象教学法在声乐教学中的运用 被引量：7

20

作者 王蔚骅 《安康学院学报》 2011年第5期126-128,共3页

声乐教学是一门研究科学发声方法和演唱技巧的学科,具有一定的抽象性。因此,教师在教学中应尽可能运用形象教学法,通过形象化的教学语言设计、教具辅助设计和肢体动作设计,引导学生更加直观地感受、理解和创造声乐艺术美,产生审美愉悦,... 声乐教学是一门研究科学发声方法和演唱技巧的学科,具有一定的抽象性。因此,教师在教学中应尽可能运用形象教学法,通过形象化的教学语言设计、教具辅助设计和肢体动作设计,引导学生更加直观地感受、理解和创造声乐艺术美,产生审美愉悦,从而提高其审美鉴赏力和创造力。 展开更多

关键词 形象教学法 声乐教学 教学语言设计 教具辅助设计 肢体动作设计

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