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师范生现代教育技术能力培养的教学策略研究
被引量：
14
1
作者
田健
王妍莉
+1 位作者
王卫军
杨改学
《开放教育研究》
CSSCI
北大核心
2009年第5期83-89,共7页
高等师范院校开设"现代教育技术"公共课程,是培养师范专业学生现代教育技术能力,适应信息社会下未来教师角色的必经之路,但在教学过程中往往存在由于教学策略不当而导致教学效果不佳的困境。本文从教学类型、教学方法、教学...
高等师范院校开设"现代教育技术"公共课程,是培养师范专业学生现代教育技术能力,适应信息社会下未来教师角色的必经之路,但在教学过程中往往存在由于教学策略不当而导致教学效果不佳的困境。本文从教学类型、教学方法、教学程序、教学资源的利用方式和课堂互动质量五个方面,对"现代教育技术"公共课任课教师的教学策略进行了比较分析,找出教学策略方面普遍存在的问题与不足,从而尝试性地总结出适合该课程的较为合理的教学策略,为今后"现代教育技术"公共课的开展具有一定的借鉴和指导作用。
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关键词
现代教育技术能力培养
“现代教育技术”公共课
教学策略
比较研究
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职称材料
师范生教育技术能力培养模式构建研究
被引量：
20
2
作者
马池珠
魏拥军
+1 位作者
吴迪
徐亭婷
《中国电化教育》
CSSCI
北大核心
2017年第5期102-110,141,共10页
随着教育信息化的发展,教师教育技术能力已成为教师职业素质的重要组成元素。高等师范院校在培养师范生教育技术能力方面还存在哪些问题,如何改进?课题组针对山东省部分高校的师范生进行了调查访谈,了解存在的问题,分析造成这些问题的原...
随着教育信息化的发展,教师教育技术能力已成为教师职业素质的重要组成元素。高等师范院校在培养师范生教育技术能力方面还存在哪些问题,如何改进?课题组针对山东省部分高校的师范生进行了调查访谈,了解存在的问题,分析造成这些问题的原因,在此基础上构建了师范生教育技术能力培养的新模式,从确定师范生教育技术能力的培养目标、完善师范生教育技术能力的培养内容、改进师范生教育技术能力的培养策略、革新师范生教育技术能力的评价方式等方面进行了比较深入的探讨。最后,该研究将所构建的培养模式在山东师范大学各师范类专业中进行了实践应用,结果显示,师范生的态度与意识、知识与技能、应用与创新等多方面都有了较大提高。
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关键词
师范生
教育技术能力培养
《现代教育技术》公共课
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职称材料
技术何以未能深刻影响教育:基于对教师具身技术历史考察的回应
被引量：
5
3
作者
金明飞
蔡连玉
《电化教育研究》
CSSCI
北大核心
2023年第4期117-122,128,共7页
回应技术何以未能深刻影响教育的乔布斯之问有多种维度,而具身技术理论能为此提供有力解释。具身技术是联结身体与物化技术构成“新整体”的人类个体技术应用素养,技术的“物化—具身”二维分析框架拓展了教育技术分析的论域。对教育技...
回应技术何以未能深刻影响教育的乔布斯之问有多种维度,而具身技术理论能为此提供有力解释。具身技术是联结身体与物化技术构成“新整体”的人类个体技术应用素养,技术的“物化—具身”二维分析框架拓展了教育技术分析的论域。对教育技术演进中具身技术的考察可知,教师的具身技术发展经历了具身技术的无意识教育应用时期、物化技术为中心的具身技术被遮蔽时期、从物化技术到呼唤具身技术时期和人机协同凸显具身技术需求时期四个阶段。教师具身技术在不同时期的发展状况整体呈现出具身技术不足的特征,而具身技术不足导致教育中物化与具身技术失衡,物化与具身技术失衡导致教师技术应用效果不佳,技术应用效果不佳最终导致技术赋能教育阻滞。为了技术更好地赋能与变革教育,需要有针对性地培养在职教师和师范生的具身技术,为此传统教师教育亟待整体变革,以构建基于人机协同的教师教育体系。
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关键词
具身技术
“物化—具身”分析框架
技术赋能教育
师范生培养
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职称材料
题名
师范生现代教育技术能力培养的教学策略研究
被引量：
14
1
作者
田健
王妍莉
王卫军
杨改学
机构
西北师范大学教育技术与传播学院
出处
《开放教育研究》
CSSCI
北大核心
2009年第5期83-89,共7页
基金
西北师范大学教学研究重点项目"‘现代教育技术’公共课教学体系及实施策略研究"(项目编号:2008003A)阶段成果之一
西北师范大学学生学术科研资助金资助
文摘
高等师范院校开设"现代教育技术"公共课程,是培养师范专业学生现代教育技术能力,适应信息社会下未来教师角色的必经之路,但在教学过程中往往存在由于教学策略不当而导致教学效果不佳的困境。本文从教学类型、教学方法、教学程序、教学资源的利用方式和课堂互动质量五个方面,对"现代教育技术"公共课任课教师的教学策略进行了比较分析,找出教学策略方面普遍存在的问题与不足,从而尝试性地总结出适合该课程的较为合理的教学策略,为今后"现代教育技术"公共课的开展具有一定的借鉴和指导作用。
关键词
现代教育技术能力培养
“现代教育技术”公共课
教学策略
比较研究
Keywords
technology use for normal university students
core course
instructional strategies
comparative study
分类号
G424 [文化科学—课程与教学论]
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职称材料
题名
师范生教育技术能力培养模式构建研究
被引量：
20
2
作者
马池珠
魏拥军
吴迪
徐亭婷
机构
山东师范大学传媒学院
烟台市人社局
烟台三中
出处
《中国电化教育》
CSSCI
北大核心
2017年第5期102-110,141,共10页
基金
山东省社会科学规划研究一般项目"山东省高校师范生教育技术能力培养策略与实践研究"(项目编号:14CJYJ17)研究成果
文摘
随着教育信息化的发展,教师教育技术能力已成为教师职业素质的重要组成元素。高等师范院校在培养师范生教育技术能力方面还存在哪些问题,如何改进?课题组针对山东省部分高校的师范生进行了调查访谈,了解存在的问题,分析造成这些问题的原因,在此基础上构建了师范生教育技术能力培养的新模式,从确定师范生教育技术能力的培养目标、完善师范生教育技术能力的培养内容、改进师范生教育技术能力的培养策略、革新师范生教育技术能力的评价方式等方面进行了比较深入的探讨。最后,该研究将所构建的培养模式在山东师范大学各师范类专业中进行了实践应用,结果显示,师范生的态度与意识、知识与技能、应用与创新等多方面都有了较大提高。
关键词
师范生
教育技术能力培养
《现代教育技术》公共课
Keywords
normal
university
students
the Training of Educational
technology
Ability
Public Class of ＂Modem Education
technology
＂
分类号
G652 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
技术何以未能深刻影响教育:基于对教师具身技术历史考察的回应
被引量：
5
3
作者
金明飞
蔡连玉
机构
浙江师范大学教育学院
出处
《电化教育研究》
CSSCI
北大核心
2023年第4期117-122,128,共7页
基金
2022年浙江师范大学教育学院开放研究基金资助“人机协同教育的理论与应用研究”(课题编号:jykf22032)。
文摘
回应技术何以未能深刻影响教育的乔布斯之问有多种维度,而具身技术理论能为此提供有力解释。具身技术是联结身体与物化技术构成“新整体”的人类个体技术应用素养,技术的“物化—具身”二维分析框架拓展了教育技术分析的论域。对教育技术演进中具身技术的考察可知,教师的具身技术发展经历了具身技术的无意识教育应用时期、物化技术为中心的具身技术被遮蔽时期、从物化技术到呼唤具身技术时期和人机协同凸显具身技术需求时期四个阶段。教师具身技术在不同时期的发展状况整体呈现出具身技术不足的特征,而具身技术不足导致教育中物化与具身技术失衡,物化与具身技术失衡导致教师技术应用效果不佳,技术应用效果不佳最终导致技术赋能教育阻滞。为了技术更好地赋能与变革教育,需要有针对性地培养在职教师和师范生的具身技术,为此传统教师教育亟待整体变革,以构建基于人机协同的教师教育体系。
关键词
具身技术
“物化—具身”分析框架
技术赋能教育
师范生培养
Keywords
Embodied
technology
"Materialization-embodiment"Analytical Framework
technology
-enabled Education
normal
university
Student Training
分类号
G434 [文化科学—教育技术学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
师范生现代教育技术能力培养的教学策略研究
田健
王妍莉
王卫军
杨改学
《开放教育研究》
CSSCI
北大核心
2009
14
在线阅读
下载PDF
职称材料
2
师范生教育技术能力培养模式构建研究
马池珠
魏拥军
吴迪
徐亭婷
《中国电化教育》
CSSCI
北大核心
2017
20
在线阅读
下载PDF
职称材料
3
技术何以未能深刻影响教育:基于对教师具身技术历史考察的回应
金明飞
蔡连玉
《电化教育研究》
CSSCI
北大核心
2023
5
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