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诗教:孔子的价值取向与教学方法被引量：3: 1; 作者鲁金华《华中科技大学学报（社会科学版）》 2003年第3期25-28,共4页; 孔子是中国教育史上实施诗教的开先河者。本文以《论语》为研究资料,着重对孔子实施诗教的价值取向与教学方法作了考察。认为使弟子获得"思无邪"的道德教育、"学而优则仕"服务、提高弟子的综合素质为孔子实施诗教... 展开更多; 关键词孔子诗经教学目的方法; 在线阅读下载PDF 职称材料

上博竹书《诗论》与《诗经》学的几个问题被引量：3: 2; 作者杨春梅《齐鲁学刊》 CSSCI 北大核心 2002年第4期22-28,共7页; 上博竹书《诗论》是现在所能见到的最早的较为系统的孔门论诗之作。它的发现 ,对解决《诗经》文本的形成和传流及儒家诗教的传承和流派问题 ,特别是对解决《毛诗序》和《毛诗传》的渊源问题 ,有着不可低估的价值。许多学者已就此作出一... 展开更多; 关键词《诗论》《诗经》学《毛诗序》孔门诗教; 在线阅读下载PDF 职称材料

传统《诗经》学对怨诗的诠释与儒家“诗教”——以孔子、郑玄、朱熹、马瑞辰为例: 3; 作者李庆立范知欧《中国文学研究》北大核心 2005年第2期20-25,共6页; 《诗经》中存在着大量的怨诗,抒发了多种多样的怨情。围绕《诗经》怨诗而展开的诠释是我国传统《诗经》学研究的一个重要组成部分。孔子、郑玄、朱熹、马瑞辰可分别作为古代两千多年的《诗经》学研究史四个时期(即“先秦诗学”、“诗经... 展开更多; 关键词《诗经》怨诗传统《诗经》学诗教; 在线阅读下载PDF 职称材料

宋代理学教育视野中的《四书》教学: 4; 作者殷慧《大学教育科学》 CSSCI 北大核心 2012年第2期76-80,共5页; 宋代《四书》教学明确以学以至圣人作为目标,在教育思想和理念上将天下学子囊入儒学教养体系之中,强调修身养性与致君泽民的有机统一。其教学重视个体生命体验,力图达到天人合一、学达性天的人生境界。在教育过程中强调情境教学、主张... 展开更多; 关键词宋代理学《四书》教学; 在线阅读下载PDF 职称材料

代圣人立心——孟子“《诗》教”的特征分析: 5; 作者王倩《河北师范大学学报（教育科学版）》 2005年第3期51-55,共5页; “《诗》教”是儒家教育的重要内容,贯穿于中国传统教育的始终。先秦儒家“《诗》教”作为其源头,对儒家“《诗》教”的发展具有奠基的作用。其中,孟子的“《诗》教”受到“圣贤救世”的历史观和“诗言志”的《诗》学观念的影响,呈现出... 展开更多; 关键词孟子 “《诗》教” 圣贤人格; 在线阅读下载PDF 职称材料

经学视域下的清代女性文学批评: 6; 作者彭国忠陈淇烨《兰州大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2023年第6期120-134,共15页; 清代经学兴盛,经学文本对文学创作的话语阐释极大地丰富了清代女性文学批评。清代文坛以《诗经》为理论基础,结合传统儒家的思想内旨与艺术审美,为女性文学建构了一套系统完善的批评模式。他们从女性文学创作的合法性出发,通过言德关系... 展开更多; 关键词清代女性文学批评经学阐释诗教传统性情论以《诗》解诗论诗; 在线阅读下载PDF 职称材料

《诗》的教化价值及其实现探索: 7; 作者于超《教育学报》 CSSCI 北大核心 2017年第3期120-125,共6页; 诗乃出心达情的韵文,其文辞简约、委婉、典雅。孔子之前,先贤已致诗为教,范以中正平和之道。自孔子起,《诗》居六经之首,《诗》教为儒者奉持。《诗》之为教节以中道:直而温、宽而栗、刚而无虐、简而无傲,故能成就温厚不愚之风。《诗》教... 展开更多; 关键词《诗》教温厚不愚 “中” “感通”; 在线阅读下载PDF 职称材料

从“诗无邪”到“兴于诗,立于礼,成于乐” 被引量：6: 8; 作者汤浩坚《东北师大学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2009年第1期104-109,共6页; 孔子继承了春秋诗教的读诗与用诗观念,以恢复周礼为己任。《论语》的诗论主要是针对《诗经》"思无邪"的特点,而"兴于诗,立于礼,成于乐"则是孔子的教学过程。孔子认为《诗经》内容丰富,真情流露,在教学时必须以礼和... 展开更多; 关键词孔子《论语》《诗经》诗教《孔子诗论》中国古代教育; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名诗教:孔子的价值取向与教学方法被引量：3: 1; 作者鲁金华; 机构武汉理工大学文法学院; 出处《华中科技大学学报（社会科学版）》 2003年第3期25-28,共4页; 文摘孔子是中国教育史上实施诗教的开先河者。本文以《论语》为研究资料,着重对孔子实施诗教的价值取向与教学方法作了考察。认为使弟子获得"思无邪"的道德教育、"学而优则仕"服务、提高弟子的综合素质为孔子实施诗教的基本目的,而说教告知、答疑解惑、评人论事、雅言示读等,则是孔子实施诗教时采用的主要教学方法。; 关键词孔子诗经教学目的方法; Keywords Confucius the book of songs teaching purpose method; 分类号 B222.2 [哲学宗教—中国哲学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名上博竹书《诗论》与《诗经》学的几个问题被引量：3: 2; 作者杨春梅; 机构曲阜师范大学<齐鲁学刊>编辑部; 出处《齐鲁学刊》 CSSCI 北大核心 2002年第4期22-28,共7页; 文摘上博竹书《诗论》是现在所能见到的最早的较为系统的孔门论诗之作。它的发现 ,对解决《诗经》文本的形成和传流及儒家诗教的传承和流派问题 ,特别是对解决《毛诗序》和《毛诗传》的渊源问题 ,有着不可低估的价值。许多学者已就此作出一些很有启发性的研究和推断 ,其中 ,李学勤、廖名春、江林昌三位先生各自的研究观点很有代表性。; 关键词《诗论》《诗经》学《毛诗序》孔门诗教; Keywords Poetics the study of the book of songs Preface to Mao Shi Confucian poetry teaching; 分类号 K877.5 [历史地理—考古学及博物馆学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名传统《诗经》学对怨诗的诠释与儒家“诗教”——以孔子、郑玄、朱熹、马瑞辰为例: 3; 作者李庆立范知欧; 机构聊城大学古籍整理研究所; 出处《中国文学研究》北大核心 2005年第2期20-25,共6页; 文摘《诗经》中存在着大量的怨诗,抒发了多种多样的怨情。围绕《诗经》怨诗而展开的诠释是我国传统《诗经》学研究的一个重要组成部分。孔子、郑玄、朱熹、马瑞辰可分别作为古代两千多年的《诗经》学研究史四个时期(即“先秦诗学”、“诗经汉学”、“诗经宋学”、“诗经清学”)的代表性人物,由他们对《诗经》怨诗的诠释,我们当能大致完整地勾勒出一个历代演进的轨迹。在传统《诗经》学对怨诗诠释的背后是儒家“温柔敦厚”的“诗教”在起作用。正是儒家“诗教”,广泛、持久地影响了历代对《诗经》怨诗的诠释。; 关键词《诗经》怨诗传统《诗经》学诗教; Keywords the book of songs the resentful poems the traditional scholarship of the book of songs the Confucian poem teaching; 分类号 I206.2 [文学—中国文学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名宋代理学教育视野中的《四书》教学: 4; 作者殷慧; 机构湖南大学岳麓书院武汉大学哲学学院; 出处《大学教育科学》 CSSCI 北大核心 2012年第2期76-80,共5页; 基金湖南省教育科学"十二五"规划课题"儒学教育视野中的朱熹<小学>"(XJK011QJB001) 湖南大学"中央高校基本科研业务费专项资金"资助; 文摘宋代《四书》教学明确以学以至圣人作为目标,在教育思想和理念上将天下学子囊入儒学教养体系之中,强调修身养性与致君泽民的有机统一。其教学重视个体生命体验,力图达到天人合一、学达性天的人生境界。在教育过程中强调情境教学、主张工夫修养,形成了教育史上可圈可点的理学教育典范与模式。; 关键词宋代理学《四书》教学; Keywords Song Dynasty Neo-Confucianism Four books teaching; 分类号 G649 [文化科学—高等教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名代圣人立心——孟子“《诗》教”的特征分析: 5; 作者王倩; 机构首都师范大学文学院; 出处《河北师范大学学报（教育科学版）》 2005年第3期51-55,共5页; 文摘 “《诗》教”是儒家教育的重要内容,贯穿于中国传统教育的始终。先秦儒家“《诗》教”作为其源头,对儒家“《诗》教”的发展具有奠基的作用。其中,孟子的“《诗》教”受到“圣贤救世”的历史观和“诗言志”的《诗》学观念的影响,呈现出“代圣人立心”的特点。具体地说,就是以“温柔敦厚而不愚”为目标,选择有关圣贤王道的诗章作为教育内容,并提出了“以意逆志”的方法论。; 关键词孟子 “《诗》教” 圣贤人格; Keywords Mencius teaching of the book of songs personality of saint; 分类号 G529 [文化科学—教育技术学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名经学视域下的清代女性文学批评: 6; 作者彭国忠陈淇烨; 机构华东师范大学中文系; 出处《兰州大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2023年第6期120-134,共15页; 基金国家社会科学基金社科学术社团主题学术活动项目“中国特色文论体系研究”(20STA027)。; 文摘清代经学兴盛,经学文本对文学创作的话语阐释极大地丰富了清代女性文学批评。清代文坛以《诗经》为理论基础,结合传统儒家的思想内旨与艺术审美,为女性文学建构了一套系统完善的批评模式。他们从女性文学创作的合法性出发,通过言德关系、性情论的探讨综合把握女性文学中的思想旨意、情感表达以及审美精神等多方面要求,形成了以《诗》解诗论诗的批评方式。在经学传统的阐释下,清代女性文学崇尚温柔敦厚、贞静幽闲的诗教大义,喜好独抒性灵、真切自然的情感抒露,重视兼具性情之正与性情之真的文学本色。这类经学视域下的清代女性文学批评,既包括了对经学早期含义的理解认同,也容纳了经学传统背后新意义的生成,正是儒家学说在后世的经典化过程,对于女性文学主体价值与个性精神的认识与开拓产生了重要影响。; 关键词清代女性文学批评经学阐释诗教传统性情论以《诗》解诗论诗; Keywords females in the Qing Dynasty literary criticism interpretations of Confucian Classics Studies traditional teachings extracted from the book of songs the theory of temperament interpreting poetry based on the book of songs; 分类号 I206.2 [文学—中国文学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名《诗》的教化价值及其实现探索: 7; 作者于超; 机构北京师范大学教育学部; 出处《教育学报》 CSSCI 北大核心 2017年第3期120-125,共6页; 基金国家社会科学基金哲学类重点课题"先秦儒家‘意义-感通’的教化哲学研究"(课题批准号:15AZX009)成果之一; 文摘诗乃出心达情的韵文,其文辞简约、委婉、典雅。孔子之前,先贤已致诗为教,范以中正平和之道。自孔子起,《诗》居六经之首,《诗》教为儒者奉持。《诗》之为教节以中道:直而温、宽而栗、刚而无虐、简而无傲,故能成就温厚不愚之风。《诗》教以"感通"为途径。"感通"本"忠恕"而成,落实于"以身为譬"与"絜矩之道"中。所以,《诗》之为教以心揆心、以情挈情,其教易行,其学易入且有怡情感人之力,化民淑世之功。; 关键词《诗》教温厚不愚 “中” “感通”; Keywords teaching using the book of songs gentleness and kindness moderate perception and mutual understanding; 分类号 G40-02 [文化科学—教育学原理]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名从“诗无邪”到“兴于诗,立于礼,成于乐” 被引量：6: 8; 作者汤浩坚; 机构香港教育学院中文系; 出处《东北师大学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2009年第1期104-109,共6页; 文摘孔子继承了春秋诗教的读诗与用诗观念,以恢复周礼为己任。《论语》的诗论主要是针对《诗经》"思无邪"的特点,而"兴于诗,立于礼,成于乐"则是孔子的教学过程。孔子认为《诗经》内容丰富,真情流露,在教学时必须以礼和乐约束学生的思想和行为。《诗经》是具体的文本,在学习上来说是较为容易掌握的;从《诗经》的内容与表达形式到礼的道德意义和仪式是对文本的深究;乐是根据礼仪而订定的,所以须在掌握礼仪后才能学习相配的乐曲以巩固所学。; 关键词孔子《论语》《诗经》诗教《孔子诗论》中国古代教育; Keywords Confucius Confucian Analects book of Song poem- teaching approach Confucius＇s Poem theory education in ancient Chinese; 分类号 I206.2 [文学—中国文学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	诗教:孔子的价值取向与教学方法	鲁金华	《华中科技大学学报（社会科学版）》	2003	3	在线阅读下载PDF 职称材料
2	上博竹书《诗论》与《诗经》学的几个问题	杨春梅	《齐鲁学刊》 CSSCI 北大核心	2002	3	在线阅读下载PDF 职称材料
3	传统《诗经》学对怨诗的诠释与儒家“诗教”——以孔子、郑玄、朱熹、马瑞辰为例	李庆立范知欧	《中国文学研究》北大核心	2005	0	在线阅读下载PDF 职称材料
4	宋代理学教育视野中的《四书》教学	殷慧	《大学教育科学》 CSSCI 北大核心	2012	0	在线阅读下载PDF 职称材料
5	代圣人立心——孟子“《诗》教”的特征分析	王倩	《河北师范大学学报（教育科学版）》	2005	0	在线阅读下载PDF 职称材料
6	经学视域下的清代女性文学批评	彭国忠陈淇烨	《兰州大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心	2023	0	在线阅读下载PDF 职称材料
7	《诗》的教化价值及其实现探索	于超	《教育学报》 CSSCI 北大核心	2017	0	在线阅读下载PDF 职称材料
8	从“诗无邪”到“兴于诗,立于礼,成于乐”	汤浩坚	《东北师大学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心	2009	6	在线阅读下载PDF 职称材料