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案例学习法结合Seminar在物理治疗实践教学中的应用 被引量:4
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作者 朱兰 郭川 +3 位作者 黄思思 季盼盼 程怡慧 沈滢 《中国康复理论与实践》 CSCD 北大核心 2024年第3期368-372,共5页
目的 探讨Seminar结合案例学习法在物理治疗实践教学中的应用效果。方法 2021年7月至2022年6月,不定向招募在南京医科大学第一附属医院康复医学中心实习的康复治疗专业学生42例,随机分为对照组(n=21)和试验组(n=21)。试验组采用Seminar... 目的 探讨Seminar结合案例学习法在物理治疗实践教学中的应用效果。方法 2021年7月至2022年6月,不定向招募在南京医科大学第一附属医院康复医学中心实习的康复治疗专业学生42例,随机分为对照组(n=21)和试验组(n=21)。试验组采用Seminar结合案例学习法,对照组采取单纯案例学习法,共3个月。观察两组理论和实践考核成绩,采用自行设计的满意度问卷进行调查。结果 试验组理论和实践考核成绩优于对照组(t> 2.421, P <0.05);试验组调动学习积极性、提高学习能力、培养临床推理思维、提高师生互动沟通能力、提高团队协作能力、提高自身整体能力以及教学7个方面满意度优于对照组(χ^(2)> 6.667, P <0.05)。结论 在案例学习法的基础上结合Seminar可提升物理治疗实践教学效果。 展开更多
关键词 物理治疗 实践教学 康复胜任力 Senimar 案例学习法
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实践教学在培养公共卫生硕士健康传播能力中的应用研究
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作者 史宇晖 施正丽 +5 位作者 任子扬 纪颖 张旭熙 皮鑫 孙昕霙 常春 《中国健康教育》 北大核心 2025年第8期675-679,共5页
目的分析实践教学方法在培养公共卫生硕士健康传播能力中的作用,为新时代高素质医学人才培养提供教学思路。方法采用全面调查方法,以选修公共卫生中的沟通与交流课程的北京大学公共卫生学院28名硕士研究生为研究对象,开展实践教学。课... 目的分析实践教学方法在培养公共卫生硕士健康传播能力中的作用,为新时代高素质医学人才培养提供教学思路。方法采用全面调查方法,以选修公共卫生中的沟通与交流课程的北京大学公共卫生学院28名硕士研究生为研究对象,开展实践教学。课程内容结束后,采用聚敛式混合方法研究设计进行调查,分析学生对课程的总体评价、对实践教学的评价、对改进实践教学的建议及健康传播能力培养的建议等方面。结果学生对本课程的总体评价平均分为(9.29±1.15)分,学生对实践教学对基本理论掌握的实用性平均评分为(8.86±1.65)分,对今后从事健康传播相关工作的可能性平均评分为(7.36±2.67)分。学生对改进实践教学建议的内容分析显示,课程设置、教师讲授、学生参与3个核心范畴的条目数及占比分别为29条(49.2%)、23条(39.0%)和7条(11.8%)。学生对健康传播能力培养建议的内容分析显示,增强专业知识及技能、健康传播材料制作、应用领域3个核心范畴的条目数及占比分别为63条(79.8%)、8条(10.1%)和8条(10.1%)。结论实践教学在培养公共卫生硕士健康传播能力中收获好评,未来可通过延长实践课时、增强互动与案例分析、传授健康传播材料制作技巧、增加多领域健康传播应用实践来提升实践教学效果,以增强公共卫生硕士的健康传播能力。 展开更多
关键词 实践教学 健康传播 公共卫生硕士 教学改革
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本源性学习与教学理论的研究与体系构建
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作者 莫雷 陈友芳 +4 位作者 张卫 李盛兵 张学波 马早明 王瑞明 《华南师范大学学报(社会科学版)》 北大核心 2025年第3期71-87,206,共18页
基于马克思主义实践观关于知识生产与再生产的基本观点,根据人类知识生产与再生产的本质,本文系统构建了本源性学习与教学理论体系,包括“本源性学习理论”与“本源性教学理论”两大相互贯通的模块。本源性学习理论提出了联结性学习与... 基于马克思主义实践观关于知识生产与再生产的基本观点,根据人类知识生产与再生产的本质,本文系统构建了本源性学习与教学理论体系,包括“本源性学习理论”与“本源性教学理论”两大相互贯通的模块。本源性学习理论提出了联结性学习与运算性学习、联结性机能与运算性机能两对基本范畴,解答了个体学习的本质问题,以及个体学习机能的形成问题,建立了创新性的学习双机制理论。基于学习双机制理论构建的本源性教学理论,本文重点解答学校学科教学应该“教什么”与“怎么教”这两个根本性问题,提出了“优选式全程重复”人类知识生产过程与“前瞻性全面继承”人类经验的基本理念,整合了多种教学理论派别,构建了独具创新性的学科教学理论。本源性学习与教学理论是以马克思主义实践观为指导思想构建的具有中国特色的、符合中国话语体系的学与教的理论。 展开更多
关键词 马克思主义实践观 本源性学习理论 本源性教学理论
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生物学“读悟做”教学的内涵、价值与实施路径
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作者 刘波 李高峰 《课程.教材.教法》 北大核心 2025年第2期130-136,共7页
开展生物学“读悟做”教学,让学生在批判与重构中深化生物学理科属性与科学本质的体认,在统整与扩展中促进结构化学习方式的联结与迁移应用,在具身与系统中实现跨学科学习的转向。设计和开展生物学“读悟做”教学时,教师应以大概念主题... 开展生物学“读悟做”教学,让学生在批判与重构中深化生物学理科属性与科学本质的体认,在统整与扩展中促进结构化学习方式的联结与迁移应用,在具身与系统中实现跨学科学习的转向。设计和开展生物学“读悟做”教学时,教师应以大概念主题为统领,开展单元与课时整合的“读悟做”教学;以学科实践活动为依托,在科学实践中变革学习方式;以社会性科学议题为情境,实现社会性科学推理能力的迁移。 展开更多
关键词 生物学“读悟做”教学 学会学习素养 学科实践 结构化学习方式
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医务社会工作课内实践中标准化案主教学模式应用研究
5
作者 何姗姗 张思涵 简杜莹 《中国医学伦理学》 北大核心 2025年第6期799-810,共12页
标准化案主法的引入为缓解社会工作传统教育中存在的理论与实践衔接不足提供了新的解决策略。分析了已有的经验证据,并针对医务社工课程,从理念内涵、教学目标、实施程序、辅助条件及教学评价体系五个维度出发构建并验证了以标准化案主... 标准化案主法的引入为缓解社会工作传统教育中存在的理论与实践衔接不足提供了新的解决策略。分析了已有的经验证据,并针对医务社工课程,从理念内涵、教学目标、实施程序、辅助条件及教学评价体系五个维度出发构建并验证了以标准化案主为核心的体验式教学模式。课内教学实验表明,该模式能创设医院情境为学生带来接近临床实际情况的沉浸式体验,为学生提供了三种视角下多样的学习体验,有效活跃课堂氛围、激发学生的学习动力并提升其临床实务能力。 展开更多
关键词 医务社会工作课内实践 标准化案主 教学模式 体验式学习
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电工电子技术课程线上线下混合式教学模式的探索与应用
6
作者 王二飞 《农机使用与维修》 2025年第6期142-145,共4页
随着工业和信息技术的发展,电工电子技术不断更新,电工电子技术课程要求学生在掌握理论知识的同时,具备较强的动手操作能力。然而,在课程教学过程中,由于学生对理论知识的理解不够深入,加之实践机会相对有限,常常难以将理论与实践有效... 随着工业和信息技术的发展,电工电子技术不断更新,电工电子技术课程要求学生在掌握理论知识的同时,具备较强的动手操作能力。然而,在课程教学过程中,由于学生对理论知识的理解不够深入,加之实践机会相对有限,常常难以将理论与实践有效结合。基于此,该文探索并应用了线上线下混合式教学模式,通过线上理论教学与线下实践操作相结合,优化教学效果,强化学生对理论知识的理解,并通过实验课程和项目驱动,提升学生的实践能力和综合应用能力,增强学生自主学习能力和实践操作能力。 展开更多
关键词 电工电子技术 混合式教学 线上线下结合 实践能力 自主学习
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新时代我国基础教育学科实践的内涵、逻辑起点与实施路径 被引量:2
7
作者 李长吉 姜栋栋 《教育理论与实践》 北大核心 2025年第7期12-18,共7页
我国基础教育课程改革已经进入了深水区,学科实践是新一轮课程改革的方向,是课程改革的必然逻辑。新时代我国基础教育学科实践是根据新课程方案、新课程标准,从“双基”到“三维目标”再到“核心素养”的课程目标要求中提出来的,具有悠... 我国基础教育课程改革已经进入了深水区,学科实践是新一轮课程改革的方向,是课程改革的必然逻辑。新时代我国基础教育学科实践是根据新课程方案、新课程标准,从“双基”到“三维目标”再到“核心素养”的课程目标要求中提出来的,具有悠久的历史渊源,旨在将学科知识与实践相结合,具有“实践取向”的内涵。新时代我国基础教育学科实践是马克思主义关于实践的理论和马克思主义教育与生产劳动相结合这一哲学理论的产物,是杜威“从做中学”教育学思想的延伸,是布迪厄实践社会学理论的拓展。教学方法向“实践教学”转变、学习方式向“知行合一”转变以及评价方式向“教学评一体化”转变是新时代我国基础教育学科实践的实施路径。 展开更多
关键词 新时代基础教育 学科实践 实践教学 知行合一 教学评一体化
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基于案例驱动的强化学习课程教学改革与实践 被引量:2
8
作者 杨善良 林涛 马新娟 《实验室研究与探索》 北大核心 2025年第5期169-173,共5页
为提升人工智能专业学位研究生强化学习课程的教学效果,提出案例驱动教学法。介绍了案例驱动教学法的设计理念与实施步骤,通过定量与定性分析,评估了案例驱动教学在提升学生实践能力和创新思维方面的效果。创新点在于将教学内容与案例... 为提升人工智能专业学位研究生强化学习课程的教学效果,提出案例驱动教学法。介绍了案例驱动教学法的设计理念与实施步骤,通过定量与定性分析,评估了案例驱动教学在提升学生实践能力和创新思维方面的效果。创新点在于将教学内容与案例进行整合,并将案例根据教学内容的难度区分进行递进式设计,以及引入了智能体辅助实验。教学效果评估表明,该教学改革对提升教学质量有良好的效果,为专业学位研究生的培养提供了有效途径。 展开更多
关键词 强化学习 案例驱动 教学改革 专业学位研究生 实践能力
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指向学科核心素养培育的深加工学习:理论阐释与实践路径 被引量:1
9
作者 黄晓磊 黄伟 《南京师大学报(社会科学版)》 北大核心 2025年第2期48-56,共9页
深加工学习是让课堂教学得以生成与发展核心素养的重要教学策略。多种学习理论为它提供了理论基础并阐明其生成机理;综合借鉴认知层次理论、层级学习理论和五维学习理论可以为深加工学习建立实践理路,从而形成了“感知理解—领会感悟—... 深加工学习是让课堂教学得以生成与发展核心素养的重要教学策略。多种学习理论为它提供了理论基础并阐明其生成机理;综合借鉴认知层次理论、层级学习理论和五维学习理论可以为深加工学习建立实践理路,从而形成了“感知理解—领会感悟—关联融通—审辨评鉴—化用创新”五个层级的深加工学习的实践路径,建构了“追寻知识结构性联系、引发深入思考和追问、发现学习本质和价值、展开多元化的学习方式、打开并激活学习通道”五种操作方式。 展开更多
关键词 深加工学习 理论阐释 实践路径 教学方式 核心素养
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基于数值建模的机械成形加工实践教学探索
10
作者 王维西 王琪 +3 位作者 郑柏超 单梁 夏钰雄 山根敏 《实验室研究与探索》 北大核心 2025年第5期183-189,共7页
基于数值建模的机械成形加工实践教学,提出了一种面向工程应用的探究式学习教学方法,旨在提升学生的实践能力和创新思维。以“高强度钢电阻点焊工艺优化”为实践教学项目,设计了一系列课程实践教学内容,使学生能够深入分析焊接工艺参数... 基于数值建模的机械成形加工实践教学,提出了一种面向工程应用的探究式学习教学方法,旨在提升学生的实践能力和创新思维。以“高强度钢电阻点焊工艺优化”为实践教学项目,设计了一系列课程实践教学内容,使学生能够深入分析焊接工艺参数对焊接质量的影响。通过数值模型的应用,学生将探索焊材特性评估、焊接过程建模、热力学分析及焊接质量检测等关键技术,逐步掌握焊接工艺的核心要素。借助探究式学习,学生主动研究问题、收集数据,并建立数学模型,提升数据分析与解决工程问题的能力。同时,实践教学效果的评价环节确保了学习目标明确与评估标准清晰。这种方法为提升学生在机械成形加工领域的能力提供了新思路,促进其在未来机械工程应用中的能力发展。 展开更多
关键词 数值建模 机械工程 电阻点焊 探究式学习 实践教学
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服务学习融入高校思政课实践教学的价值探究
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作者 席立楠 肖肖 《辽宁农业职业技术学院学报》 2025年第2期42-45,共4页
服务学习是学生在高等教育机构和社区精心设计、组织下的社会服务中进行学习和获得发展的一种方式,是解决当前思政课实践教学存在的问题,提高思政课教学质量的新途径、新方案。在诠释服务学习的内涵、实施过程以及价值意蕴的基础上,分... 服务学习是学生在高等教育机构和社区精心设计、组织下的社会服务中进行学习和获得发展的一种方式,是解决当前思政课实践教学存在的问题,提高思政课教学质量的新途径、新方案。在诠释服务学习的内涵、实施过程以及价值意蕴的基础上,分析目前我国高校思政课实践教学现状,明确了服务学习融入高校思政课实践教学具有丰富实践教学方式、拓展思政课实践教学内容、增强师生之间的互动交流、构筑反思互惠的多向度实践教学模式等重要应用价值。 展开更多
关键词 服务学习 思政课 实践教学
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指向深度学习的初中生物学“想象”教学
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作者 何明明 《生物学教学》 北大核心 2025年第6期13-15,共3页
学科想象注重课堂的“预见”,在“预见”中与知识生动“遇见”,是深度学习的关键一环。在新课程实践中,尝试以学科“想象”为抓手,探索指向深度学习的学科“想象”教学的实践策略。以期促进深度学习真正发生,进而落实学生核心素养的发展。
关键词 学科想象 教学实践 深度学习
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科学论证教学:样态表征、设计框架与实践策略
13
作者 王明娣 胡润航 《当代教育科学》 北大核心 2025年第2期62-71,共10页
科学论证教学是培养学生科学核心素养的重要路径。面对教师科学论证教学设计能力不足、学生科学素养发展受阻的实践困境,本研究从知识深度理解与高阶思维跃迁、个体劳动与社会协商的系统性知识生产、从态度培养到身份认同演进三个方面... 科学论证教学是培养学生科学核心素养的重要路径。面对教师科学论证教学设计能力不足、学生科学素养发展受阻的实践困境,本研究从知识深度理解与高阶思维跃迁、个体劳动与社会协商的系统性知识生产、从态度培养到身份认同演进三个方面勾勒了科学论证教学的应然样态;然后引入深度学习理论,构建包含目标层、核心层、行为层与基础层的“四层联动”教学设计框架,并按照主题单元、问题情境、论证链、评价反馈四个环节设计具体的操作流程;最后,提出强化证据驱动的论证思维发展、重塑科学论证课堂文化、建立科学实践价值显化路径、推动技术赋能的论证生态建设,助力科学论证教学的实践落地。 展开更多
关键词 科学论证 教学设计 深度学习 科学素养 实践策略
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新农科建设背景下“农事实践学”课程线上线下混合式教学模式探讨
14
作者 周培禄 葛均筑 +3 位作者 王金龙 辛德财 臧凤艳 黄蕾 《天津农学院学报》 2025年第2期34-37,43,共5页
“农事实践学”是农学类专业的基础课,也是贯穿于作物理论教学与科研生产实际之间的桥梁,在农学专业学生的培养过程中起到举足轻重的作用。新农科建设背景下,从线上-线下混合式教学建设的角度对“农事实践学”课程进行教学改革设计与创... “农事实践学”是农学类专业的基础课,也是贯穿于作物理论教学与科研生产实际之间的桥梁,在农学专业学生的培养过程中起到举足轻重的作用。新农科建设背景下,从线上-线下混合式教学建设的角度对“农事实践学”课程进行教学改革设计与创新具有一定的现实意义。基于数字化、信息化技术与教学实践的深度融合,从线上课程资源整合与构建、线下教学方式和内容改革、课程考核评价机制优化升级三方面开展“农事实践学”课程线上-线下混合式教学模式地构建,将作物生产实际与科研创新过程融入实践教学,实现“产—学—研”的有机融合,促进以学生为中心的教学理念转变,提高教学质量。 展开更多
关键词 线上-线下 混合式教学 农事实践学 教学改革
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King达标理论联合回授法提高实习护生自主学习及临床思维能力研究 被引量:41
15
作者 顾淑芳 刘丹丹 +7 位作者 刘亚平 强薇 刘世美 张秀娟 李蓓 连围 高慧 李琳 《护理学杂志》 CSCD 北大核心 2021年第24期62-65,共4页
目的探讨King达标理论联合回授法在实习护生带教中的应用效果。方法将100名实习护生随机分为实验组和对照组各50名。对照组采用传统教学模式,实验组采用King达标理论联合回授法进行临床带教,包括教师培训、共同参与、沟通交流、晨间回... 目的探讨King达标理论联合回授法在实习护生带教中的应用效果。方法将100名实习护生随机分为实验组和对照组各50名。对照组采用传统教学模式,实验组采用King达标理论联合回授法进行临床带教,包括教师培训、共同参与、沟通交流、晨间回授等。比较两组护生自主学习能力、临床思维能力及考试成绩。结果两组护生自主学习能力各维度及总分、临床思维能力各维度及总分、出科考试成绩比较,差异有统计学意义(P<0.05、P<0.01)。结论King达标理论联合回授法可提高实习护生自主学习和临床思维能力,提升护生的技能及知识应用能力。 展开更多
关键词 护生 临床实习 KinG达标理论 回授法 自主学习能力 临床思维能力
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工学一体化混合式学习模式在电工电子技术课程中的应用
16
作者 闻梦桃 《农机使用与维修》 2025年第7期166-170,共5页
针对电工电子技术课程传统教学模式存在的实践环节薄弱、学生参与度不高等问题,难以适应新时代高素质技术技能人才的培养需求等问题,该文以工学一体化教育理念为指导,以学习通构建“线上+线下”混合式教学模式,通过构建以“课前-课中-... 针对电工电子技术课程传统教学模式存在的实践环节薄弱、学生参与度不高等问题,难以适应新时代高素质技术技能人才的培养需求等问题,该文以工学一体化教育理念为指导,以学习通构建“线上+线下”混合式教学模式,通过构建以“课前-课中-课后”三段式教学体系,优化教学内容,整合信息化教学资源,提升学生自主学习能力与实践动手能力。研究表明,该教学模式有效提高了学生的学习兴趣与课程掌握程度,强化了理论与实践的有机结合,为相关课程改革提供了可行思路与实践参考。 展开更多
关键词 工学一体化 混合式学习 电工电子技术 课程改革 实践教学
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基于问题导向学习的机电专业教学改革探讨
17
作者 袁倩 《农机使用与维修》 2025年第8期161-164,共4页
针对传统授课模式中存在的理论与实践脱节、学生主动性不足等问题,结合机电专业教学的实际特点,开展基于问题导向的教学模式研究。通过以实际工程问题为载体,引导学生开展团队合作、问题解决和自主学习,注重培养学生的创新思维、问题分... 针对传统授课模式中存在的理论与实践脱节、学生主动性不足等问题,结合机电专业教学的实际特点,开展基于问题导向的教学模式研究。通过以实际工程问题为载体,引导学生开展团队合作、问题解决和自主学习,注重培养学生的创新思维、问题分析与解决能力,以及跨学科综合应用能力。教学实践结果表明,基于问题导向的教学模式能够有效提升学生的学习积极性和实践能力,促进学生深刻理解学科原理,并能够将理论知识灵活应用于实际工程中,从而培养出既懂理论又具备实践能力的高素质专业技术人才。 展开更多
关键词 问题导向学习 机电专业 教学改革 实践能力 创新思维
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“以研促教、研学融合”在作物栽培学教学中的应用探索
18
作者 郭保卫 崔卉 +3 位作者 胡雅杰 魏海燕 高辉 许轲 《智慧农业导刊》 2025年第12期162-165,共4页
为提高农科学生在作物栽培学上的学习效率和效果,提高学习积极性,使教学与科研互动融合,该文提出一种“以研促教、研学融合”的作物栽培学教学法。重点阐述该模式在作物栽培学教学中的创新实践与应用效果,为涉农院校提高农学类人才质量... 为提高农科学生在作物栽培学上的学习效率和效果,提高学习积极性,使教学与科研互动融合,该文提出一种“以研促教、研学融合”的作物栽培学教学法。重点阐述该模式在作物栽培学教学中的创新实践与应用效果,为涉农院校提高农学类人才质量、构建新型作物栽培学课程教学体系提供参考。 展开更多
关键词 以研促教 研学融合 作物栽培学 创新实践 人才培养
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基于赛教融合的智能交通课程实践教学研究 被引量:9
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作者 徐国艳 蔡捍 +1 位作者 张奇 张峰 《实验室研究与探索》 CAS 北大核心 2024年第2期207-211,221,共6页
结合全国大学生智能汽车竞赛百度智慧交通创意组竞赛项目,设计智能交通课程实践教学内容,从竞赛内容凝练与课程知识点结合的教学案例和实验项目,实现赛教资源融合和赛教一体化实践平台共享。设计的实验教学项目融合了图像处理、数据分... 结合全国大学生智能汽车竞赛百度智慧交通创意组竞赛项目,设计智能交通课程实践教学内容,从竞赛内容凝练与课程知识点结合的教学案例和实验项目,实现赛教资源融合和赛教一体化实践平台共享。设计的实验教学项目融合了图像处理、数据分析、人工智能、智能车硬件平台等内容,包括数据采集、数据分析、数据集构建,深度学习模型建立与智能车平台部署等实践环节。学生从编写简单程序开始,不断提高,到构建复杂的深度学习模型实现智能车自动巡航控制实验。将竞赛任务具有挑战性和对抗性的特点融入课程教学,吸引学生兴趣,增强学生求知欲,提升学生创新能力和工程实践能力。 展开更多
关键词 智能交通 深度学习 数据处理 智能车 实践教学
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论跨学科主题教学的核心要义及其实践进路 被引量:36
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作者 程良宏 张媛媛 《课程.教材.教法》 CSSCI 北大核心 2024年第3期59-68,共10页
跨学科主题教学作为新一轮国家课程方案的重要构成部分,可以分为单学科拓展式、多学科交叉式和学科群融合式三种形态。跨学科主题学习这一新的教学变革理念的倒逼推动、素养时代教学论理论自身发展要求以及国家对复合型创新人才培养战... 跨学科主题教学作为新一轮国家课程方案的重要构成部分,可以分为单学科拓展式、多学科交叉式和学科群融合式三种形态。跨学科主题学习这一新的教学变革理念的倒逼推动、素养时代教学论理论自身发展要求以及国家对复合型创新人才培养战略在课堂教学层面落地,急需在全国范围内推行跨学科主题教学。而部分教师意愿不强、经验不足、方法不当是阻碍跨学科主题教学的重要原因。提升教师拥抱变革的勇气和开展跨学科主题教学的积极性,坚守“学科育人”和“为素养养成而跨”的基本认识,提高跨学科主题教学方法的运用能力,坚持“跨界意识”和“边界意识”并存,是跨学科主题教学优化实施的基本路径。 展开更多
关键词 跨学科主题教学 跨学科主题学习 学科实践 素养
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