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教育数字化提升高中生教育获得的内在逻辑与实践策略——基于链式中介效应的实证研究
1
作者
黄新辉
周佳琦
《当代教育科学》
北大核心
2024年第8期69-80,共12页
提升教育获得感是办好人民满意的教育的必要前提。教育数字化是开辟教育发展新赛道和塑造新优势的重要突破口,对提升学生教育获得存在赋能作用。为了进一步探究教育数字化对提升高中生教育获得的内在逻辑,构建“教育数字化—教师投入—...
提升教育获得感是办好人民满意的教育的必要前提。教育数字化是开辟教育发展新赛道和塑造新优势的重要突破口,对提升学生教育获得存在赋能作用。为了进一步探究教育数字化对提升高中生教育获得的内在逻辑,构建“教育数字化—教师投入—学习投入—教育获得”的链式中介模型并提出研究假设,本研究综合采用结构方程模型与Bootstrap方法,对模型与假设进行实证检验。研究结果显示,教育数字化可以直接对高中生教育获得产生正向影响,也可以通过影响教师投入而影响学习投入,最终提升高中生教育获得。在纵深推进教育数字化的未来实践中,还可以遵循以下策略:第一,深化教育系统变革,多角度谋划技术对教育的赋能路径;第二,加强价值主体协同,双线程共建师生数字化学习共同体;第三,优化教师专业发展,立体化构建教师数字素养提升体系。
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关键词
教育数字化
教育获得
教师投入
学习投入
高中生
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题名
教育数字化提升高中生教育获得的内在逻辑与实践策略——基于链式中介效应的实证研究
1
作者
黄新辉
周佳琦
机构
南通大学教育科学学院
出处
《当代教育科学》
北大核心
2024年第8期69-80,共12页
基金
全国教育科学“十三五”规划2019年度教育部重点课题“‘双一流’战略背景下中国高水平大学开放教育资源建设的比较研究”(项目编号:DCA190330)的研究成果之一。
文摘
提升教育获得感是办好人民满意的教育的必要前提。教育数字化是开辟教育发展新赛道和塑造新优势的重要突破口,对提升学生教育获得存在赋能作用。为了进一步探究教育数字化对提升高中生教育获得的内在逻辑,构建“教育数字化—教师投入—学习投入—教育获得”的链式中介模型并提出研究假设,本研究综合采用结构方程模型与Bootstrap方法,对模型与假设进行实证检验。研究结果显示,教育数字化可以直接对高中生教育获得产生正向影响,也可以通过影响教师投入而影响学习投入,最终提升高中生教育获得。在纵深推进教育数字化的未来实践中,还可以遵循以下策略:第一,深化教育系统变革,多角度谋划技术对教育的赋能路径;第二,加强价值主体协同,双线程共建师生数字化学习共同体;第三,优化教师专业发展,立体化构建教师数字素养提升体系。
关键词
教育数字化
教育获得
教师投入
学习投入
高中生
Keywords
digitalization of education
educational attainment
teachers'engagement
learning engagement
senior high school students
分类号
G434 [文化科学—教育技术学]
G639.2 [文化科学—教育学]
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1
教育数字化提升高中生教育获得的内在逻辑与实践策略——基于链式中介效应的实证研究
黄新辉
周佳琦
《当代教育科学》
北大核心
2024
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