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论教师的教材加工能力
被引量：
7
1
作者
张莉
芦咏莉
《北京师范大学学报（社会科学版）》
CSSCI
北大核心
2012年第1期58-64,共7页
教师教材加工能力是教师结合学校的实际情况和自身经验,在整个教学过程中,及时洞察学生的特点,运用不同形式的思维,对教材的内容进行分析、概括、生成与反思的能力。从加工内容看,教师教材加工能力体现在本体性知识、条件性知识和实践...
教师教材加工能力是教师结合学校的实际情况和自身经验,在整个教学过程中,及时洞察学生的特点,运用不同形式的思维,对教材的内容进行分析、概括、生成与反思的能力。从加工内容看,教师教材加工能力体现在本体性知识、条件性知识和实践性知识的差异;从加工过程看,教师教材加工能力反映了分析思维、实用思维和反思思维三种不同形式思维的作用。从加工主体看,个人或集体及他们在整个教学过程的不同组合形成了不同的加工主体。教师教材加工能力是教师在教学实践中,通过直接和间接经验的积累逐步发展的,经历了从机械加工—常规加工—精细加工—创造加工的过程,具有个体性、能动性、创造性和发展性的特点。
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关键词
教师教材加工能力
分析思维
实用思维
反思思维
知识
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题名
论教师的教材加工能力
被引量：
7
1
作者
张莉
芦咏莉
机构
北京师范大学发展心理研究所
北京第二实验小学北京
北京师范大学心理学院
出处
《北京师范大学学报（社会科学版）》
CSSCI
北大核心
2012年第1期58-64,共7页
文摘
教师教材加工能力是教师结合学校的实际情况和自身经验,在整个教学过程中,及时洞察学生的特点,运用不同形式的思维,对教材的内容进行分析、概括、生成与反思的能力。从加工内容看,教师教材加工能力体现在本体性知识、条件性知识和实践性知识的差异;从加工过程看,教师教材加工能力反映了分析思维、实用思维和反思思维三种不同形式思维的作用。从加工主体看,个人或集体及他们在整个教学过程的不同组合形成了不同的加工主体。教师教材加工能力是教师在教学实践中,通过直接和间接经验的积累逐步发展的,经历了从机械加工—常规加工—精细加工—创造加工的过程,具有个体性、能动性、创造性和发展性的特点。
关键词
教师教材加工能力
分析思维
实用思维
反思思维
知识
Keywords
teacher＇s processing capacity of textbook
analytic thinking
pragmatic thinking
reflective thinking
knowledge
分类号
B84 [哲学宗教—心理学]
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作者
出处
发文年
被引量
操作
1
论教师的教材加工能力
张莉
芦咏莉
《北京师范大学学报（社会科学版）》
CSSCI
北大核心
2012
7
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