检索结果-维普期刊中文期刊服务平台

教师参与课程发展:调查与反思被引量：17: 1; 作者周正温恒福《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2009年第8期73-78,共6页; 教师参与课程发展要取得良好效果至少要以一定的课程权力、课程能力和教师的参与意愿作保证。2008年6—9月,在对黑龙江省三个城市部分中小学教师参与课程发展的实际情况进行调查的基础上,笔者发现,当前教师们参与课程发展的意愿不强,能... 展开更多; 关键词教师参与课程发展调查反思; 在线阅读下载PDF 职称材料

教师课程决策本性的文化分析被引量：16: 2; 作者何巧艳黄甫全《西北师大学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2009年第5期119-124,共6页; 立足于新课程改革背景下新建立的"三级分权"型课程体制,通过梳理已有中外文献,尝试对歧义颇多的教师课程决策进行再定义,继而从"意识"和"微观权力"的后现代哲学观点出发,阐述了教师课程决策的群体意向性... 展开更多; 关键词教师课程决策意识权力; 在线阅读下载PDF 职称材料

由“失语”走向“参与”:重建教师与课程的关系被引量：4: 3; 作者曹二磊《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2015年第6期55-58,共4页; 在当前的课程改革过程中,教师课程参与基本处于"失语"状态,其中有教师个人的原因,而更多地则是客观因素,这使得本应属于具有专业能力的教师的课程参与权力由于行政权力的束缚和现行的课程评价机制而被架空。重建教师与课程的... 展开更多; 关键词课程“失语” 教师课程参与教师与课程关系课程领导者; 在线阅读下载PDF 职称材料

基于建构主义理论的高校创业教师培训探析被引量：2: 4; 作者娄欣生《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2018年第21期14-15,共2页; 随着创新创业教育开展高潮的来临,创业教师培训日益受到许多高校的重视。当前,高校创业教师培训在理论与实践两方面都遭遇了困境。基于建构主义理论,高校创业教师培训应树立以参训教师为本的培训理念,确立可持续发展的培训目标,改革原... 展开更多; 关键词建构主义理论高校创业教师培训参训教师可持续发展课程设置混合型; 在线阅读下载PDF 职称材料

教师参与课程决策的文化反思被引量：1: 5; 作者王中华《天津师范大学学报（基础教育版）》 2011年第3期14-18,共5页; 教师参与课程决策是教师课程权的一种具体表现。但在教师参与课程决策的实践过程中遭遇到来自诸如观念文化障碍、制度文化障碍、行为文化障碍等文化障碍因素的影响。为了更好地促进教师参与课程决策,需要从以下几个方面入手:创新教师课... 展开更多; 关键词教师参与课程决策文化障碍对策; 在线阅读下载PDF 职称材料

论教师参与课程治理的实践逻辑及其实现被引量：3: 6; 作者裴艳晖纪德奎《当代教育科学》北大核心 2022年第12期61-67,共7页; 教师参与课程治理,是教师将自身的感情与精神灌注在学校课程治理的事业中,获得参与权并履行职责的过程。教师在课程治理结构中扮演中心角色,实现教师的参与既是手段又是目标,而且课程治理的专业性离不开教师参与,课程治理的民主化也需... 展开更多; 关键词课程治理教师参与课程领导力共建共治共享; 在线阅读下载PDF 职称材料

国家课程再背景化的社会学解读: 7; 作者苏弘扬赵义泉《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2016年第9期56-60,共5页; 国家课程再背景化是作为教育知识之合法形式的课程文本在具体流通环节,学校及教师基于学生的生活场域、文化资本及角色定位,在教学情境中接纳、理解、选择的基础上对国家课程进行合理的情境重置。在具体的课程实施过程中,应以走向生活... 展开更多; 关键词国家课程再背景化编码限制资本差异师生参与课程生活化课程公平课程创生; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名教师参与课程发展:调查与反思被引量：17: 1; 作者周正温恒福; 机构哈尔滨师范大学教育科学学院; 出处《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2009年第8期73-78,共6页; 文摘教师参与课程发展要取得良好效果至少要以一定的课程权力、课程能力和教师的参与意愿作保证。2008年6—9月,在对黑龙江省三个城市部分中小学教师参与课程发展的实际情况进行调查的基础上,笔者发现,当前教师们参与课程发展的意愿不强,能力不足,尚未明确参与课程发展的重要意义。; 关键词教师参与课程发展调查反思; Keywords teacher participation in curriculum development survey reflection; 分类号 G47 [文化科学—教育技术学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名教师课程决策本性的文化分析被引量：16: 2; 作者何巧艳黄甫全; 机构华南师范大学现代教育研究与开发中心; 出处《西北师大学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2009年第5期119-124,共6页; 文摘立足于新课程改革背景下新建立的"三级分权"型课程体制,通过梳理已有中外文献,尝试对歧义颇多的教师课程决策进行再定义,继而从"意识"和"微观权力"的后现代哲学观点出发,阐述了教师课程决策的群体意向性和个体意向性。; 关键词教师课程决策意识权力; Keywords teacher participation in curriculum decision--making consciousness power; 分类号 G423 [文化科学—课程与教学论]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名由“失语”走向“参与”:重建教师与课程的关系被引量：4: 3; 作者曹二磊; 机构陕西师范大学教育学院; 出处《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2015年第6期55-58,共4页; 文摘在当前的课程改革过程中,教师课程参与基本处于"失语"状态,其中有教师个人的原因,而更多地则是客观因素,这使得本应属于具有专业能力的教师的课程参与权力由于行政权力的束缚和现行的课程评价机制而被架空。重建教师与课程的和谐关系,提升教师的课程领导力,不仅要求教师在课程意识、课程角色、课程能力等方面做出调整,更需要教育决策部门对现有课程管理体制进行调整,以使被剥夺了的教师课程领导权力有发挥的空间,提高教师参与课程的积极性、主动性、创造性。; 关键词课程“失语” 教师课程参与教师与课程关系课程领导者; Keywords curriculum＂aphasia＂ teachers＇ curriculum participation relationship between teachers and curriculum curriculum leadership; 分类号 G420 [文化科学—课程与教学论]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名基于建构主义理论的高校创业教师培训探析被引量：2: 4; 作者娄欣生; 机构黄河科技学院外国语学院; 出处《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2018年第21期14-15,共2页; 基金河南省科技厅2016年软科学研究项目"创新创业教育推动地方高校转型发展研究"(项目编号:162400410347)的阶段性研究成果; 文摘随着创新创业教育开展高潮的来临,创业教师培训日益受到许多高校的重视。当前,高校创业教师培训在理论与实践两方面都遭遇了困境。基于建构主义理论,高校创业教师培训应树立以参训教师为本的培训理念,确立可持续发展的培训目标,改革原有的课程设置,采取多样化的培训方式和混合型的评价方法等。; 关键词建构主义理论高校创业教师培训参训教师可持续发展课程设置混合型; Keywords constructivism theory university the training of entrepreneurial teachers the participation of teachers sustainable development curriculum setting mixed type; 分类号 G645 [文化科学—高等教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名教师参与课程决策的文化反思被引量：1: 5; 作者王中华; 机构东北师范大学教育科学学院; 出处《天津师范大学学报（基础教育版）》 2011年第3期14-18,共5页; 文摘教师参与课程决策是教师课程权的一种具体表现。但在教师参与课程决策的实践过程中遭遇到来自诸如观念文化障碍、制度文化障碍、行为文化障碍等文化障碍因素的影响。为了更好地促进教师参与课程决策,需要从以下几个方面入手:创新教师课程决策文化,以立法形式保障教师课程决策权,构建积极主动的教师课程决策行为文化,构建教师参与课程决策的技术支持文化,加快课程决策的信息化等。; 关键词教师参与课程决策文化障碍对策; Keywords teachers participation curriculum decision - making cultural barriers strategy; 分类号 G423.07 [文化科学—课程与教学论]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名论教师参与课程治理的实践逻辑及其实现被引量：3: 6; 作者裴艳晖纪德奎; 机构天津师范大学教育学部; 出处《当代教育科学》北大核心 2022年第12期61-67,共7页; 基金国家哲学社会科学基金教育学国家一般项目“农村区域教育联盟的运行结构与文化治理研究”(项目编号:BFA200074)的研究成果之一。; 文摘教师参与课程治理,是教师将自身的感情与精神灌注在学校课程治理的事业中,获得参与权并履行职责的过程。教师在课程治理结构中扮演中心角色,实现教师的参与既是手段又是目标,而且课程治理的专业性离不开教师参与,课程治理的民主化也需要教师参与作为保障。实现教师参与课程治理,要打造课程治理的“安全时空”,呵护教师的表达意愿与利益诉求;发挥教师的课程领导力,建设“共建共治共享”的课程治理体系;匡正学校与教师自主权的错位,促成活力与秩序并存的课程治理。; 关键词课程治理教师参与课程领导力共建共治共享; Keywords curriculum governance teacher participation Course leadership Co-construction co-governance and sharing; 分类号 G423 [文化科学—课程与教学论]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名国家课程再背景化的社会学解读: 7; 作者苏弘扬赵义泉; 机构吉林大学高等教育研究所; 出处《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2016年第9期56-60,共5页; 文摘国家课程再背景化是作为教育知识之合法形式的课程文本在具体流通环节,学校及教师基于学生的生活场域、文化资本及角色定位,在教学情境中接纳、理解、选择的基础上对国家课程进行合理的情境重置。在具体的课程实施过程中,应以走向生活、走向公平与走向参与为理念对国家课程进行适度的再背景化,注重师生的课程参与,使课程贴近现实、走进生活、更加公平。; 关键词国家课程再背景化编码限制资本差异师生参与课程生活化课程公平课程创生; Keywords national curriculum background curriculum based on life restricted code participation of teachers and students capital difference curriculum equity curriculum enactment; 分类号 G423.04 [文化科学—课程与教学论]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	教师参与课程发展:调查与反思	周正温恒福	《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心	2009	17	在线阅读下载PDF 职称材料
2	教师课程决策本性的文化分析	何巧艳黄甫全	《西北师大学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心	2009	16	在线阅读下载PDF 职称材料
3	由“失语”走向“参与”:重建教师与课程的关系	曹二磊	《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心	2015	4	在线阅读下载PDF 职称材料
4	基于建构主义理论的高校创业教师培训探析	娄欣生	《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心	2018	2	在线阅读下载PDF 职称材料
5	教师参与课程决策的文化反思	王中华	《天津师范大学学报（基础教育版）》	2011	1	在线阅读下载PDF 职称材料
6	论教师参与课程治理的实践逻辑及其实现	裴艳晖纪德奎	《当代教育科学》北大核心	2022	3	在线阅读下载PDF 职称材料
7	国家课程再背景化的社会学解读	苏弘扬赵义泉	《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心	2016	0	在线阅读下载PDF 职称材料