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新医科背景下医学统计学课程思政教学探索
1
作者 戴浈浈 李永生 +1 位作者 托合提·热合曼 毕育学 《医学教育研究与实践》 2025年第1期65-70,共6页
新医科建设的背景下,医学统计课程思政教学体系需要新的探索与实践。从教育的根本问题出发,以临床需求和公共卫生应用为导向,以培养新时代“五术”医学人才为总目标,结合医学与统计学科特色,设计了“双主三聚四融合”的课程思政育人思路... 新医科建设的背景下,医学统计课程思政教学体系需要新的探索与实践。从教育的根本问题出发,以临床需求和公共卫生应用为导向,以培养新时代“五术”医学人才为总目标,结合医学与统计学科特色,设计了“双主三聚四融合”的课程思政育人思路,提炼了统计素养、人文素养及理想信念等思政要素,构建了理论教学、实践教学及网络教学“三堂联动”的思政教学路径。实践证明,医学统计学课程思政在课程建设、师资建设,以及学生培养方面均取得一定成效。 展开更多
关键词 新医科 医学统计学 课程思政 混合式教学 教学改革
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中文学习者多模态互动能力及教学策略研究
2
作者 涂兴华 王玲 《华文教学与研究》 CSSCI 2024年第4期86-94,F0003,共10页
以往中文学习者语言交际能力培养中,重点是语言交际能力的培养,其他模态交际能力的培养力度较弱。结合多模态互动分析法,研究以泰国留学生致歉言语行为作为个案,突破以往基于单一语言模态语料的局限,描述了不同水平泰国留学生致歉中多... 以往中文学习者语言交际能力培养中,重点是语言交际能力的培养,其他模态交际能力的培养力度较弱。结合多模态互动分析法,研究以泰国留学生致歉言语行为作为个案,突破以往基于单一语言模态语料的局限,描述了不同水平泰国留学生致歉中多模态表达手段使用上的异同点及其多模态互动能力的差异。结果显示,中文学习者多模态互动能力有助于完成交际意图,提升互动效果;引入“互动变异观”来指导课堂教学有助于提升中文学习者多模态语言交际能力。 展开更多
关键词 多模态互动能力 致歉言语行为 中文学习者 教学策略
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CAI-PBL-CBT结合翻转课堂在神经病学教学中的应用研究
3
作者 申婧 冯丽娜 +1 位作者 高源 唐娟 《中国卫生产业》 2024年第17期154-156,169,共4页
目的探讨计算机辅助教学(computer aided instruction,CAI)-问题为基础教学模式(problem-basing learning,PBL)-病例基础教学(case-based teaching,CBT)结合翻转课堂教学法在神经病学临床教学中的应用价值。方法选取2023年3—5月石河子... 目的探讨计算机辅助教学(computer aided instruction,CAI)-问题为基础教学模式(problem-basing learning,PBL)-病例基础教学(case-based teaching,CBT)结合翻转课堂教学法在神经病学临床教学中的应用价值。方法选取2023年3—5月石河子大学医学院临床医学专业2019级4~6班的95名学生为研究组,采用CAI-PBL-CBT结合翻转课堂的教学模式;选取7~9班的93名学生为对照组,采用传统教学模式。比较两组的考试成绩、学习效果。结果研究组平时测验成绩为(90.68±9.70)分,期末成绩为(73.64±10.90)分,高于对照组的(87.15±7.42)分、(68.74±13.16)分,差异有统计学意义(t=2.798、2.783,P均<0.05)。研究组学习积极性、课堂氛围优于对照组,差异有统计学意义(P均<0.05)。结论CAI-PBL-CBT结合翻转课堂教学法提高学生学习成绩和学习效果。 展开更多
关键词 翻转课堂 神经病学 计算机辅助教学 问题为基础教学 案例基础教学 教学效果
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基于虚拟仿真技术的个性化教学模式在针灸临床带教中的应用效果分析
4
作者 徐小茹 李铁 +3 位作者 刘晓娜 韩香莲 哈丽娟 董国娟 《中国卫生产业》 2024年第20期12-15,共4页
目的分析虚拟仿真技术的个性化教学模式在针灸临床带教中的应用效果。方法选取2024年2—7月在长春中医药大学针灸推拿学院见习的30名见习医生作为研究对象,根据教学模式不同分为两组,各15名。2024年2—4月的15名见习医生实施常规教学,... 目的分析虚拟仿真技术的个性化教学模式在针灸临床带教中的应用效果。方法选取2024年2—7月在长春中医药大学针灸推拿学院见习的30名见习医生作为研究对象,根据教学模式不同分为两组,各15名。2024年2—4月的15名见习医生实施常规教学,设为常规组,2024年5—7月的15名见习医生实施虚拟仿真技术的个性化教学,设为研究组,比较两组见习医生专业考核结果、专业能力评分、对教学模式的满意度情况。结果研究组理论知识考核为(92.53±1.31)分,高于常规组的(89.23±1.27)分;实践技能考核为(93.26±1.31)分,高于常规组的(88.75±1.24)分,差异有统计学意义(t=7.005、9.684,P均<0.05)。研究组见习医生专业能力评分高于常规组,差异有统计学意义(P均<0.05)。研究组见习医生对教学模式满意度评分高于常规组,差异有统计学意义(P均<0.05)。结论在针灸临床带教中,虚拟仿真技术的个性化教学模式应用可提高临床带教效果,具有较高临床带教借鉴价值。 展开更多
关键词 虚拟仿真技术 个性化教学模式 针灸 临床带教 专业能力 满意度
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翻转课堂在汽车维修工程课程实验中的教学实践
5
作者 刘振博 林慕义 霍为炜 《汽车实用技术》 2024年第20期112-115,共4页
为了在“加快信息时代教育变革”中探寻一条符合新工科车辆工程专业的实践教学自身特点的道路。文章从学校车辆工程专业学生自身特点和实际情况着手,采用翻转课堂的教学方法,以汽车维修工程课程的实验为落点进行教学设计和实践,使得学... 为了在“加快信息时代教育变革”中探寻一条符合新工科车辆工程专业的实践教学自身特点的道路。文章从学校车辆工程专业学生自身特点和实际情况着手,采用翻转课堂的教学方法,以汽车维修工程课程的实验为落点进行教学设计和实践,使得学生更好地掌握了所要学习的实验知识点,也为进一步开展本专业的实践教学改革提供了新的思路。 展开更多
关键词 翻转课堂 汽车维修工程 实验教学 教学设计 教学改革
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“科教融合”背景下基于全仿真手术实训教学平台构建外科实训教学新模式的探索研究
6
作者 彭小江 保泽庆 +3 位作者 陈钦标 何启雄 蔡少莲 关子岳 《中国卫生产业》 2024年第19期233-237,共5页
本文以科教融合背景下全仿真手术实训教学平台为基础,探讨了一种全新的外科实训教学模式。通过与传统教学模式的对比,发现这种全新的教学模式提供了一种更为真实、高效的教学手段,极大地提高了医学生的实际操作能力。在科教融合的大背景... 本文以科教融合背景下全仿真手术实训教学平台为基础,探讨了一种全新的外科实训教学模式。通过与传统教学模式的对比,发现这种全新的教学模式提供了一种更为真实、高效的教学手段,极大地提高了医学生的实际操作能力。在科教融合的大背景下,全仿真手术实训教学平台无疑是一种值得应用的外科实训教学新模式,有助于提升医学生的医学知识和技能水平,提供更优质的医学服务。 展开更多
关键词 科教融合 全仿真手术实训教学平台 外科实训教学新模式
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PBL联合CBL教学模式在泌尿外科临床实习教学中的应用 被引量：1
7
作者 孟永会 《中国卫生产业》 2024年第20期174-177,共4页
目的探讨以问题为导向的学习模式(problem-based learning,PBL)联合案例教学模式(case-based learning,CBL)在泌尿外科临床实习教学中的应用效果。方法选取2023年1—12月在贵州中医药大学第一附属医院泌尿外科实习的60名临床医学生为研... 目的探讨以问题为导向的学习模式(problem-based learning,PBL)联合案例教学模式(case-based learning,CBL)在泌尿外科临床实习教学中的应用效果。方法选取2023年1—12月在贵州中医药大学第一附属医院泌尿外科实习的60名临床医学生为研究对象。按照授课方式不同分为两组,各30名。对照组实习生采用传统的凯洛夫教学模式授课,研究组实习生采用PBL联合CBL授课,比较两组实习生的出科考核成绩和教学满意度。结果两组理论考核成绩相比,差异无统计学意义(P>0.05);研究组诊疗思维考核成绩为(44.53±3.15)分、总成绩为(87.80±3.74)分,均高于对照组的(34.27±2.98)分、(78.30±3.59)分,差异有统计学意义(t=12.960、10.037,P均<0.05)。研究组熟悉泌尿外科相关知识、培养泌尿外科学习兴趣、提高自学意识、建立缜密诊疗思维的满意度均高于对照组,差异有统计学意义(P均<0.05);两组提高学习效率的满意度相比,差异无统计学意义(P>0.05)。结论PBL联合CBL授课能提高泌尿外科临床实习教学效果,能促进实习生熟悉泌尿外科相关知识,培养泌尿外科学习兴趣,提高自学意识,建立缜密诊疗思维。 展开更多
关键词 以问题为导向的学习模式 案例教学模式 泌尿外科 临床实习 实践教学 教学效果
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问题式教学法与案例教学法联合应用在神经内科临床教学中的价值分析
8
作者 熊新林 李向红 +1 位作者 罗甜 秦芬 《中国卫生产业》 2024年第19期178-181,共4页
目的探讨问题式教学法+案例教学法在神经内科临床教学中的可行性及影响。方法选取2021年1月—2022年6月红安县中医医院脑病科接收的30名神经内科实习生为对照组,开展常规教学;另选取2022年7月—2023年12月接收的30名神经内科实习生为观... 目的探讨问题式教学法+案例教学法在神经内科临床教学中的可行性及影响。方法选取2021年1月—2022年6月红安县中医医院脑病科接收的30名神经内科实习生为对照组,开展常规教学;另选取2022年7月—2023年12月接收的30名神经内科实习生为观察组,开展问题式教学法+案例教学法。比较两组考核成绩、学习能力、教学评价。结果观察组理论考核成绩为(92.24±2.41)分、实践考核成绩为(91.30±2.76)分,均高于对照组的(84.21±2.34)分、(82.01±2.15)分,差异有统计学意义(t=13.093、14.544,P均<0.05)。教学前,两组学习能力各项评分比较,差异无统计学意义(P均>0.05);教学后,观察组主观能动性、沟通能力、观察能力、分析能力评分均高于对照组,差异有统计学意义(P均<0.05)。观察组激发学习兴趣、提升学习效果、加强沟通能力、培养临床思维、培养职业素养教学评价认可度均高于对照组,差异有统计学意义(P均<0.05)。结论在神经内科教学工作中引入问题式教学法联合案例教学法,可有效提升教学效果,培养实习生的学习能力。 展开更多
关键词 问题式教学 案例教学 神经内科 考核成绩 学习能力
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以问题为导向的教学联合思维引导式教学法在康复医学科临床带教中的应用
9
作者 高学生 郎旭剑 +1 位作者 王业鑫 张海妮 《中国卫生产业》 2024年第20期198-201,共4页
目的探讨康复科临床带教过程中联合以问题为导向的教学方法与思维引导式教学法的应用价值。方法选取2022年1月—2023年12月在山东第二医科大学附属医院康复科实习的68名医学生作为研究对象,根据带教方法不同分为两组,各34名。对照组采... 目的探讨康复科临床带教过程中联合以问题为导向的教学方法与思维引导式教学法的应用价值。方法选取2022年1月—2023年12月在山东第二医科大学附属医院康复科实习的68名医学生作为研究对象,根据带教方法不同分为两组,各34名。对照组采用常规带教,观察组采用以问题为导向的教学联合思维引导式教学法带教。对比两组实习生考核结果、自我评价结果、教学满意度。结果观察组专业理论知识、实践技能操作、病例分析、模拟诊疗、病历书写评分均高于对照组,差异有统计学意义(P均<0.05)。观察组自我评价各项结果均高于对照组,差异有统计学意义(P均<0.05)。观察组教学满意度为97.06%(33/34),高于对照组的76.47%(26/34),差异有统计学意义(χ^(2)=4.896,P<0.05)。结论康复科临床带教过程中选择以问题为导向的教学方法与思维引导式教学法的联合应用可提升实习生考核结果及教学满意度,且实习生自我评价结果较高。 展开更多
关键词 以问题为导向教学 思维引导式教学法 康复科 临床带教 教学效果
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CTTM在肝胆外科临床教学中的应用研究
10
作者 崔珊珊 孙昕培 +2 位作者 周倩倩 耿超 高栋 《中国卫生产业》 2024年第20期159-162,共4页
目的探讨案例式立体教学法(case-three-dimensional teaching method,CTTM)用于肝胆外科临床带教的教学效果。方法选取2023年12月—2024年7月于山东第二医科大学附属医院肝胆外科轮转的52名实习生为研究对象,按随机数字表法分为对照组(... 目的探讨案例式立体教学法(case-three-dimensional teaching method,CTTM)用于肝胆外科临床带教的教学效果。方法选取2023年12月—2024年7月于山东第二医科大学附属医院肝胆外科轮转的52名实习生为研究对象,按随机数字表法分为对照组(传统教学法)和观察组(案例式立体教学法),每组26名。对比两组的出科考试成绩、临床思维能力和教学满意度。结果观察组的出科考试总成绩(86.7±6.4)分高于对照组(78.4±7.9)分,差异有统计学意义(t=4.196,P<0.05);观察组临床思维能力和教学满意度均优于对照组,差异有统计学意义(P均<0.05)。结论案例式立体教学法应用于肝胆外科的临床教学中,有助于学生巩固理论知识,提升临床思维。 展开更多
关键词 案例式立体教学法 肝胆外科 临床实习 教学改革
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目标管理教学法在药学专业实习生药房实习带教中的效果分析
11
作者 张艳妮 肖立 《中国卫生产业》 2024年第19期172-174,共3页
目的分析目标管理教学法对于在药房实习的药学专业实习生带教的效果。方法选取2022年7月—2023年6月衡阳市中心医院药房接收的30名药学专业实习生为参照组,开展常规教学法;2023年7月—2024年6月衡阳市中心医院药房接收的30名药学专业实... 目的分析目标管理教学法对于在药房实习的药学专业实习生带教的效果。方法选取2022年7月—2023年6月衡阳市中心医院药房接收的30名药学专业实习生为参照组,开展常规教学法;2023年7月—2024年6月衡阳市中心医院药房接收的30名药学专业实习生为分析组,开展目标管理教学法。对比两组测评结果、工作能力、教学满意率。结果分析组药房理论测评结果、药房操作测评结果均高于参照组,差异有统计学意义(P均<0.05)。分析组药品区分能力、团队协作能力、沟通能力评分均高于参照组,差异有统计学意义(P均<0.05)。分析组教学满意率为100.00%(30/30),高于参照组的83.33%(25/30),差异有统计学意义(P<0.05)。结论开展目标管理教学法,可以提高药学专业实习生的测评结果,还可锻炼其工作能力,提高教学满意率。 展开更多
关键词 目标管理教学法 药学专业实习生 测评结果 工作能力 教学满意率
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PBL联合情景模拟教学在生殖医学住院医师规范化培训中的应用效果评估
12
作者 赵真 王耀振 +2 位作者 傅瑞海 王英帅 马林 《中国卫生产业》 2024年第21期5-7,13,共4页
目的 探讨问题导向学习(problem-based learning,PBL)联合情景模拟教学法在生殖医学住院医师规范化培训(简称住培)微流控技术体外培养系统培训中的应用效果。方法 选取2022年9月—2023年8月在山东第二医科大学附属医院接受生殖医学培训... 目的 探讨问题导向学习(problem-based learning,PBL)联合情景模拟教学法在生殖医学住院医师规范化培训(简称住培)微流控技术体外培养系统培训中的应用效果。方法 选取2022年9月—2023年8月在山东第二医科大学附属医院接受生殖医学培训的50名住培医师为研究对象,采用随机数字表法分为两组,各25名。观察组采用PBL联合情景模拟教学法,对照组采用传统讲授示教法,比较两组的理论考核、实操技能及培训满意度。结果 观察组理论考核成绩为(92.3±5.8)分,高于对照组的(87.4±6.9)分,差异有统计学意义(t=4.875,P<0.05)。观察组的各项实操技能评分和培训满意度均高于对照组,差异有统计学意义(P均<0.05)。结论 PBL联合情景模拟教学法能有效提高住培医师的理论认知和实操技能。 展开更多
关键词 微流控技术 生殖医学 住院医师规范化培训 问题导向学习 情景模拟教学
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培养护生批判性思维的教学方法——模拟问题教学法的研究及其近期效果 被引量：31
13
作者 陈松兰 丁殿坤 +2 位作者 孙铮 吴晓萍 于洁 《护士进修杂志》 北大核心 2003年第1期33-35,共3页
目的培养护生批判性思维能力。方法首先评估学生 ,模拟出临床病例 ,提出问题 ,让学生讨论 ,然后小组代表发言 ,最后教师评价。结果 98级护生和 99级护生对 8项问题做了肯定回答 ,赞同项分别是 90 4 %、83 0 %、92 6 %、83 0 %、95 7%... 目的培养护生批判性思维能力。方法首先评估学生 ,模拟出临床病例 ,提出问题 ,让学生讨论 ,然后小组代表发言 ,最后教师评价。结果 98级护生和 99级护生对 8项问题做了肯定回答 ,赞同项分别是 90 4 %、83 0 %、92 6 %、83 0 %、95 7%、71 3%、85 1%、92 6 %。为进一步研究 ,将 98级和 99级护生分为实验组和对照组 ,两组对照各项差异有显著意义 (P <0 0 1)。结论模拟问题教学法得到了学生的认可 。 展开更多
关键词 护生 批判性思维 模拟问题教学 护理教育
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雷达网情报处理技术课程教学改革探析 被引量：2
14
作者 吴彩华 马建朝 +1 位作者 焦晓丽 吴华新 《空军预警学院学报》 2017年第5期388-390,共3页
为了提高大专士官雷达网情报处理技术课程教学质量,结合该课程特点,分析了该课程教学中存在的问题;针对存在的教学内容与雷达兵部队实装脱轨、教学手段单一等问题,从重构教学内容体系、改进理论教学方法、创新实践教学环节、与装备研制... 为了提高大专士官雷达网情报处理技术课程教学质量,结合该课程特点,分析了该课程教学中存在的问题;针对存在的教学内容与雷达兵部队实装脱轨、教学手段单一等问题,从重构教学内容体系、改进理论教学方法、创新实践教学环节、与装备研制单位建立合作关系四个方面提出了该课程的教学改革.这为大专士官装备课教学改革提供了参考. 展开更多
关键词 雷达情报处理技术课程 大专士官 任务驱动教学 形象化教学
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CBL结合PBL教学模式在肿瘤科留学生临床教学中的应用 被引量：51
15
作者 陈心 夏静宇 +2 位作者 曹德东 何晓琴 徐细明 《中国医药导报》 CAS 2018年第28期53-56,共4页
目的探讨以案例为基础的教学模式(CBL)结合问题为导向的教学模式(PBL)在肿瘤科留学生临床教学中的应用效果。方法选择2016年2月~2017年2月武汉大学人民医院实习的60名留学生,采用随机数字表法分为实验组(30名)和对照组(30名)。对照组采... 目的探讨以案例为基础的教学模式(CBL)结合问题为导向的教学模式(PBL)在肿瘤科留学生临床教学中的应用效果。方法选择2016年2月~2017年2月武汉大学人民医院实习的60名留学生,采用随机数字表法分为实验组(30名)和对照组(30名)。对照组采用传统教学法,实验组采取CBL结合PBL教学模式。通过对肿瘤理论知识,病例分析能力和临床操作技能的考试评价教学效果,同时采用问卷调查的方式对教学满意度进行评价。结果两组留学生实习前肿瘤理论知识、病例分析能力和临床操作技能成绩比较,差异无统计学意义(P>0.05);实习结束后实验组理论知识及病例分析考试成绩明显高于对照组,差异有高度统计学意义(P<0.01);两组临床操作技能考试成绩比较,差异无统计学意义(P>0.05)。此外,实验组在提升学习兴趣、自主学习能力、提高临床思维以及增强沟通协调能力方面的满意度高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05或P<0.01)。结论在肿瘤科留学生临床教学中CBL结合PBL教学模式提高了临床带教质量,增强了留学生的学习主动性,提高了临床思维能力和实践应用能力。 展开更多
关键词 案例教学法 问题教学法 留学生 临床教学 肿瘤学
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“多维度”实习带教模式的探索与思考——以医学影像技术专业实习模式构建为例 被引量：8
16
作者 郝辉 金超 +2 位作者 郭建新 屈婷婷 杨健 《医学教育研究与实践》 2017年第5期733-737,共5页
医学影像技术这门正在兴起的单独教学体系伴随着我国医学教育体制的完善正逐步发展壮大。医学影像技术专业的学生也不再只仅仅掌握基础投照,临床、科研、沟通技巧的综合实力培养也亟待提高。教学医院的带教模式与实习生自身发展的相互... 医学影像技术这门正在兴起的单独教学体系伴随着我国医学教育体制的完善正逐步发展壮大。医学影像技术专业的学生也不再只仅仅掌握基础投照,临床、科研、沟通技巧的综合实力培养也亟待提高。教学医院的带教模式与实习生自身发展的相互契合是保证实习效果的重要因素。基于此,笔者对所在单位技术组实习带教的"多维度"培养模式进行了总结与思考,以此完善教学医院医学影像技术带教模式的改进与发展。 展开更多
关键词 医学影像技术 实习带教 多维度教学模式 教学效果
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集团化办学条件下“厂中校”建设研究 被引量：25
17
作者 刘桂林 童云飞 巢新冬 《职业技术教育》 北大核心 2012年第5期42-45,共4页
集团化办学条件下的"厂中校"建设是指在集团化办学条件下,职业院校和企业实现全方位对接,双方遵循"校外基地教学化"的原则,系统架构以课程为载体、将教室建在企业车间、将课堂链接到生产线上、将教学回归到真实产... 集团化办学条件下的"厂中校"建设是指在集团化办学条件下,职业院校和企业实现全方位对接,双方遵循"校外基地教学化"的原则,系统架构以课程为载体、将教室建在企业车间、将课堂链接到生产线上、将教学回归到真实产品制作中的生产性教学基地。其特点是强调生产过程中教学元素的增设,教学过程的项目(任务)设计,实践过程中的"双师"辅导,教学评价中的生产性考核,职业素质的企业文化熏陶。 展开更多
关键词 集团化办学 厂中校 校企合作 课程建设 教学组织
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高职“互动”、“情景”教学模式探讨 被引量：15
18
作者 毕丽军 苏燕羽 《职业技术教育》 北大核心 2002年第28期41-44,共4页
根据高职教学目标和教学特点对高职课堂教学模式进行了调整改革,分析了"互动"教学模式与"情景"教学模式两种特色课堂教学模式的基本步骤与实施过程,并结合具体教学案例加以说明。
关键词 高职教育 教学模式 互动教学 情景教学 教学目标
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关于多媒体教学的理性审视 被引量：7
19
作者 杨芳 《职业技术教育》 北大核心 2002年第13期36-37,共2页
多媒体教学与传统教学相比有着明显的优越性，但同时也存在着突出的问题。因此，在多媒体教学实践中，必须深入研究，冷静思考，准确定位，从而优化课堂教学，提高教学质量。
关键词 多媒体教学 传统教学 教学价值 教学质量 课堂教学 教学策略
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培养高素质应用性人才的研究型教学模式探讨 被引量：13
20
作者 杨文安 《职业技术教育》 北大核心 2002年第4期36-39,共4页
要实现高职教育的人才培养目标，改革人才培养模式十分重要。在各种教学模式中，研究型教学更能体现高职教育的特点，更适合培养高素质的应用性人才。本文论述了研究型教学的内涵，研究型教学对教师、课程体系和课程内容的要求，研究型... 要实现高职教育的人才培养目标，改革人才培养模式十分重要。在各种教学模式中，研究型教学更能体现高职教育的特点，更适合培养高素质的应用性人才。本文论述了研究型教学的内涵，研究型教学对教师、课程体系和课程内容的要求，研究型教学在实践教学中的应用。 展开更多
关键词 应用性人才 研究型教学 高职教育 人才培养模式 课程体系
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