期刊文献+
共找到225篇文章
< 1 2 12 >
每页显示 20 50 100
高校体育专业理论课程的改革实践与KDL教学模式生成 被引量:4
1
作者 汪晓赞 徐勤萍 +3 位作者 杨燕国 郭富强 陈美媛 金燕 《上海体育大学学报》 北大核心 2025年第1期45-54,共10页
理论课程教学是高校体育专业人才培养的关键。针对高校体育专业理论课程教学“不抬头、不互动、不思考”的现实困囿,从学习目标、教学内容、教学策略和学习评价等方面分析华东师范大学国家一流本科课程——“体育统计学”20多年的教学... 理论课程教学是高校体育专业人才培养的关键。针对高校体育专业理论课程教学“不抬头、不互动、不思考”的现实困囿,从学习目标、教学内容、教学策略和学习评价等方面分析华东师范大学国家一流本科课程——“体育统计学”20多年的教学实践与改革成效,发现,其以“教育之问”重置素养导向的学习目标,以“学生之需”重构结构化的教学内容,以“教学之要”重设多维互动的教学策略频谱,以“教育之为”重建激励增值的学习评价,不仅为解决高校体育专业理论课程教学“三不”问题提供了经验借鉴,还促进了学生在课程学习中创获知识与技能、提升综合能力、陶熔志趣品性。基于此,创新生成高校体育专业理论课程的KDL教学模式,以知之(Knowit)、行之(Doit)、乐之(Loveit)的教育理念打造高校体育专业理论课程的教学新样态,在课堂上实现从单纯“教知识”到全面“育人”的转变,从而推动高校体育专业理论课程教学的高质量发展。 展开更多
关键词 高校体育专业理论课程 KDL教学模式 改革实践
在线阅读 下载PDF
从“负能”到“赋能”:基于LLMs的思维链提示设计与教研AI智能体构建——以课堂教学智能分析为例 被引量:5
2
作者 王冬青 陈自力 +3 位作者 邵文豪 张粤芳 李赞坚 任光杰 《中国电化教育》 北大核心 2025年第3期111-117,125,共8页
课堂教学智能分析是人工智能技术赋能循证教研的新趋势,通常以报告的形式呈现给一线教师,但其往往包含巨大认知负荷且数据呈现复杂,使得一线教师难以把握问题关键点并用于教学改进,以数据“赋能”为出发点,却反而给教师带去了数据“负... 课堂教学智能分析是人工智能技术赋能循证教研的新趋势,通常以报告的形式呈现给一线教师,但其往往包含巨大认知负荷且数据呈现复杂,使得一线教师难以把握问题关键点并用于教学改进,以数据“赋能”为出发点,却反而给教师带去了数据“负能”。该文基于思维链提示逻辑,提出了教研AI智能体赋能课堂教学分析报告解读的构建框架,实现从数据解析到反馈生成的循环,并以此为导向模块化构建了基于开源大语言模型(LLMs)的智能体框架,个性化开发教研AI智能体。通过63份真实报告数据,验证了“基于思维链提示的回复”相较于“基于LLM的普通回复”的有效性,结果表明前者在多项评价维度上均表现出更高的评分,尤其是在准确性、逻辑性和专业性方面具有显著提升。该文通过聚焦智能体在教研中的垂直应用,探索从数据负能到赋能转变的新路径。 展开更多
关键词 大语言模型 智能体 思维链提示 课堂教学智能分析 循证教研
在线阅读 下载PDF
基于STEM的运动生物力学课程实践:教学模式构建与仿真模拟分析 被引量:1
3
作者 郝莹 陈卓 陈兴娟 《电化教育研究》 北大核心 2025年第2期95-102,共8页
研究旨在探索基于STEM教育理念的运动生物力学课程的新型教学模式,评估其对学生学习效果提升的独特优势与内在机制。文章在分析课程特征的基础上,构建关键学习节点进阶式的运动生物力学课程教学模式,并通过系统动力学仿真分析,探索影响... 研究旨在探索基于STEM教育理念的运动生物力学课程的新型教学模式,评估其对学生学习效果提升的独特优势与内在机制。文章在分析课程特征的基础上,构建关键学习节点进阶式的运动生物力学课程教学模式,并通过系统动力学仿真分析,探索影响学习效果的关键因素。研究发现,该教学模式能够提升学生课程学习的关键能力,有效促进学生对课程知识内容的系统掌握。个体情绪状态、课程学习成绩、个体学习能力、课程满意程度共同构成了学习效果提升的系统过程,呈现出稳步上升—停滞不前—显著提升的演进特征。建议教师应深刻理解有效性学习发生的关键节点,有针对性地设计课程教学活动,避免学生出现课程知识学习的疲惫期。同时,注重新旧知识的有机融合与合理衔接,促进课堂知识的有效迁移,以提升教学效果。 展开更多
关键词 运动生物力学课程 STEM教育理念 进阶式 教学模式 仿真模拟
在线阅读 下载PDF
基于概念整合理论的叙事教学模式构建
4
作者 张仁竞 王静 《黑龙江高教研究》 北大核心 2025年第6期83-89,共7页
在数字化与多媒体融合的浪潮中,现代教育技术和教学理念正经历一场革命性的转变。数字化时代以其媒介的多样性与多元化特征,为教育模式带来了新的挑战与需求。在这样的背景下,叙事教学因其多场景特征而受到青睐。构建一种基于概念整合... 在数字化与多媒体融合的浪潮中,现代教育技术和教学理念正经历一场革命性的转变。数字化时代以其媒介的多样性与多元化特征,为教育模式带来了新的挑战与需求。在这样的背景下,叙事教学因其多场景特征而受到青睐。构建一种基于概念整合理论的叙事教学模式,并以“中国现代文学史”课程教学为例,通过文献回顾和文本分析,从叙事线索、情感体验、认知能力等三个维度展示了概念整合理论在教学设计中的关键作用。不仅为叙事教学的理论构建提供了必要的补充与深化,也为实际教育实践提供了重要的指导意义。 展开更多
关键词 概念整合理论 叙事教学模式 中国现代文学史
在线阅读 下载PDF
跨学科主题学习的“双线程”教学模式的构建与实践——基于伯恩斯坦的教育边界理论
5
作者 张春莉 吴晓超 《四川师范大学学报(社会科学版)》 北大核心 2025年第4期123-129,204,共8页
在分科设置课程的背景下,跨学科主题学习作为一种具有综合育人价值的学习活动方式,致力于实现课程综合化与实践化。然而,目前在其与学科知识的关系以及学习组织形式等方面仍存有不同观点。基于伯恩斯坦的教育边界理论所构建的跨学科主... 在分科设置课程的背景下,跨学科主题学习作为一种具有综合育人价值的学习活动方式,致力于实现课程综合化与实践化。然而,目前在其与学科知识的关系以及学习组织形式等方面仍存有不同观点。基于伯恩斯坦的教育边界理论所构建的跨学科主题学习“双线程”教学模式,在理论层面可合理描述跨学科主题学习中知识边界的动态变化过程,以及活动组织方式里师生主导权的交替情况。同时,结合具体案例说明该教学模式的推进过程,对跨学科主题学习的认识、设计与实践均具有重要启发意义。 展开更多
关键词 跨学科主题学习 伯恩斯坦 教育边界理论 “双线程”教学模式
在线阅读 下载PDF
“教会、勤练、常赛”的教学模型建构及实践路径研究 被引量:1
6
作者 张克豹 雷猛猛 +1 位作者 贾谊 汪流 《体育学刊》 北大核心 2025年第1期131-139,共9页
围绕为何、何为、如何“教会、勤练、常赛”,运用文献资料、归纳演绎和逻辑分析等方法,梳理其生成的实践、理论和价值逻辑,回答为何;基于系统论解构要素、厘清结构、聚焦功能构建教学模型,回答何为;呈现全方位的实践路径,回答如何。研... 围绕为何、何为、如何“教会、勤练、常赛”,运用文献资料、归纳演绎和逻辑分析等方法,梳理其生成的实践、理论和价值逻辑,回答为何;基于系统论解构要素、厘清结构、聚焦功能构建教学模型,回答何为;呈现全方位的实践路径,回答如何。研究认为“教会、勤练、常赛”源于多学科理论的科学指引、教育教学目标认识的不断深化、学校体育教学育人价值的时代演变;初步构建以教会、勤练、常赛为要素,以“教会为基、勤练为体、常赛为枢”为结构、部分功能和整体功能一体化的教学模型,实践路径为:强化教师意识,提升“教会、勤练、常赛”实践性;激活场域资源,构建“教会、勤练、常赛”家校社共同体;完善政策支持,保障“教会、勤练、常赛”长效性。 展开更多
关键词 学校体育 体育教学 “教会、勤练、常赛” 教学模型 系统论
在线阅读 下载PDF
体育课堂教学数字化转型的机理、挑战与突破路向——基于TOE理论视角
7
作者 李磊 李恬 刘斌 《沈阳体育学院学报》 北大核心 2025年第3期23-29,共7页
体育课堂教学数字化转型是推动学校体育高质量发展的必然要求。基于TOE理论视角,对体育课堂教学数字化转型的作用机理、现实挑战与突破路向进行深入分析。研究认为,体育课堂教学数字化转型的作用机理表现为:在技术层面,体育课堂教学数... 体育课堂教学数字化转型是推动学校体育高质量发展的必然要求。基于TOE理论视角,对体育课堂教学数字化转型的作用机理、现实挑战与突破路向进行深入分析。研究认为,体育课堂教学数字化转型的作用机理表现为:在技术层面,体育课堂教学数字化转型以数字技术构筑底层架构;在组织层面,全要素协同与“以学生为中心”的范式创新驱动体育课堂数字化转型;在环境层面,教育空间的多维构建保障体育课堂教学数字化转型过程。然而,当前转型过程中仍存现实挑战:数字化教学设施“量质不足”,“数字体育+”复合型人才匮乏;教学主体内生能力偏弱,组织协同联动机制缺乏;政策理念偏差,数字化路径不清晰。据此提出突破路向:推动数字化教学场景增量提质,拓宽“数字体育+”复合型人才培养渠道;提升教师的数字化转型内生能力,构建共享共建的组织间全要素联动机制;加强数字化转型政策的顶层设计,优化体育课堂教学环境保障体系。 展开更多
关键词 体育课堂教学 数字化转型 TOE理论 学校体育 高质量发展
在线阅读 下载PDF
我国《运动竞赛学》教材的演进历程、现实问题与未来进路
8
作者 汤晓伟 龙斌 《武汉体育学院学报》 北大核心 2025年第7期95-102,共8页
运用历史比较法与内容分析法,系统梳理40年来我国《运动竞赛学》教材的演进历程,指出其存在的问题,并提出未来教材的发展方向。研究发现:我国《运动竞赛学》教材的演进历程可以划分为初步探索(1983-1990年)、快速发展(1991-2007年)与深... 运用历史比较法与内容分析法,系统梳理40年来我国《运动竞赛学》教材的演进历程,指出其存在的问题,并提出未来教材的发展方向。研究发现:我国《运动竞赛学》教材的演进历程可以划分为初步探索(1983-1990年)、快速发展(1991-2007年)与深化发展(2008年至今)三个阶段。在此期间,我国《运动竞赛学》教材建设取得一定成就:(1)教材的内容不断丰富,充分吸收学科研究的最新成果,紧跟竞技体育的发展趋势。(2)教材深入探讨了各运动项目的竞赛方法,帮助学生将理论与实践相结合,培养学生在竞赛组织管理过程中的实际操作能力。(3)教材积极与国家政策对接,响应了竞技体育发展的现实需求。目前,我国《运动竞赛学》教材面临的现实问题如下:(1)教材思政元素缺失,制约了运动竞赛学课程思政的深入拓展;(2)教材内容编纂缺乏差异化调整,制约了教材的创新与特色发展;(3)教材核心内容选择缺乏共识度,制约了学科体系的完善与发展;(4)教材与新媒体融合起步晚、程度低,制约了学生学习效果的提升;(5)统编教材编纂团队组建不合理,影响了教材的权威性和广泛性。未来我国《运动竞赛学》教材应增强教材的教育性,以适应国家对教材立德树人的方向性把握;强化教材的针对性,以满足学生多元化学习需求;保障教材的时效性,以确保教材与学科发展相一致;加强教材的科学性,以提升教材的现代化水平。 展开更多
关键词 《运动竞赛学》 运动竞赛理论 教材核心内容 运动竞赛学课程思政 差异化编纂
在线阅读 下载PDF
国际理解融入下对外讲好巴蜀故事的外语教学模式探析
9
作者 邓文静 江波 《黑龙江生态工程职业学院学报》 2025年第2期154-160,共7页
探讨在国际理解教育融入下,如何构建创新的外语教学模式以助力学生对外讲好巴蜀故事。首先分析巴蜀文化融入外语教学普遍面临的三大困境,即国际理解不足、本土文化失语以及外语教学模式固化,指出传统的外语教学在赋能学生本土文化输出... 探讨在国际理解教育融入下,如何构建创新的外语教学模式以助力学生对外讲好巴蜀故事。首先分析巴蜀文化融入外语教学普遍面临的三大困境,即国际理解不足、本土文化失语以及外语教学模式固化,指出传统的外语教学在赋能学生本土文化输出方面存在局限。为此,提出“国际理解、巴蜀元素与语言技能”三维融合的外语教学理念,并梳理让学生从“能讲”“会讲”到“讲好”巴蜀故事的外语教学底层逻辑。最后,通过打造“数智化+情境化+比较式”三位一体的教学模式,利用数智化技术支持、情境化教学设计和跨文化比较分析,全面提升学生的语言能力和文化理解力,使学生成为优秀的跨文化交流者和本土文化传播者。 展开更多
关键词 国际理解 巴蜀文化 外语教学 模式探析
在线阅读 下载PDF
具身认知理论下体育课堂教学公平的逻辑向度与实践进路
10
作者 陈辉映 万宇鑫 曹悦 《山东体育学院学报》 北大核心 2025年第2期119-126,共8页
将教育公平落实到课堂教学是我国教育公平国家战略发展重要转向的体现。该研究采用文献资料法与逻辑分析法,梳理体育课堂教学公平存在的问题,系统探索具身认知理论下体育课堂教学公平的逻辑向度与实践进路,以期为促进体育课堂教学公平... 将教育公平落实到课堂教学是我国教育公平国家战略发展重要转向的体现。该研究采用文献资料法与逻辑分析法,梳理体育课堂教学公平存在的问题,系统探索具身认知理论下体育课堂教学公平的逻辑向度与实践进路,以期为促进体育课堂教学公平提供理论依据和实践参考。研究发现,体育课堂教学公平的问题主要体现为课堂教学目标价值错位导致学生主体性缺失,课堂教学对象关注偏差导致学生参与性缺失,课堂教学方式选择不当导致学生话语权缺失,课堂教学评价标准失衡导致学生发展性缺失;体育课堂教学公平的核心理念是“身体在场”,价值导向是“体验关照”,实践载体是“情境创设”,评价落点是“意义建构”。研究建议通过构建公平具身学习环境、鼓励学生讲述运动体验以及优化课堂师生互动形式来促进体育课堂教学公平的实现。 展开更多
关键词 体育课堂教学 体育教育公平 具身认知理论 具身教学 具身学习环境 运动体验 师生互动
在线阅读 下载PDF
基于Kano模型的医学生对《全科医学概论》课程的需求分析
11
作者 焦姝婷 赵亚利 《中国全科医学》 北大核心 2025年第25期3180-3186,共7页
背景随着国家对医学教育创新发展的重视,本科教学作为医学教育的启蒙阶段也备受关注。目的运用Kano模型,探索本科《全科医学概论》课程质量改革的关键要素并构建课程质量优化策略。方法采用目的抽样法,于2023年11—12月选取220名完成202... 背景随着国家对医学教育创新发展的重视,本科教学作为医学教育的启蒙阶段也备受关注。目的运用Kano模型,探索本科《全科医学概论》课程质量改革的关键要素并构建课程质量优化策略。方法采用目的抽样法,于2023年11—12月选取220名完成2023年秋季学期《全科医学概论》课程学习的医学生(首都医科大学2021级临床医学、儿科学及眼视光医学专业的5年制及长学制学生)作为调查对象,采用《全科医学概论》课程内容需求问卷调查学生对该课程的需求现状,并进行属性归类、Better-Worse系数分析和平均满意系数(ASC)值分析。结果全部学生有3项必备因素,20项期望因素,4项魅力因素。临床医学学生特有需求中必备因素7项,期望因素1项,魅力因素5项;儿科学和眼视光医学学生特有需求中,必备因素5项,期望因素3项,魅力因素3项。5年制学生特有需求中必备因素1项,期望因素2项,魅力因素3项;长学制学生特有需求中,必备因素4项,期望因素2项,魅力因素3项。结论遵循“务必满足必备因素,优先满足期望因素,有选择性满足魅力因素,适当精简和调整无差异因素”的原则,构建出提升高校全科医学课程质量优化的建议。 展开更多
关键词 教育 医学 本科 KANO模型 全科医学 教学质量 需求分析
在线阅读 下载PDF
基于扎根理论的光伏电站生态环境影响因素模型构建
12
作者 管金瑾 陈兴宇 王浩欢 《绿色科技》 2025年第10期14-18,共5页
随着我国碳中和目标在各行各业的落实,光伏项目作为清洁、低碳、可持续的绿色能源而备受关注。占地面积广阔的光伏电站对周边生态环境有一定的影响,但目前缺乏从本土社会人文环境视角的质性研究。基于大创项目进行本科生实践调研和居民... 随着我国碳中和目标在各行各业的落实,光伏项目作为清洁、低碳、可持续的绿色能源而备受关注。占地面积广阔的光伏电站对周边生态环境有一定的影响,但目前缺乏从本土社会人文环境视角的质性研究。基于大创项目进行本科生实践调研和居民深度访谈,选取淮北市濉溪县信义光能100 MW项目进行研究,共获得25份访谈数据。基于开放式编码、主轴编码和选择性编码,获得光伏电站生态环境影响因子的模型,并从生态环境、产业经济和居民生活方面探讨了光伏对周边人居环境的影响。研究成果有助于提升本土居民对光伏项目的认知水平和支持率,为政策制定者提供参考。 展开更多
关键词 光伏电站 环境影响因素模型 扎根理论 教学实践研究
在线阅读 下载PDF
将Flipped Class Model引入高校网球教学的SWOT分析 被引量:3
13
作者 张建辉 侯邢晨 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2018年第30期61-62,共2页
将Flipped Class Model引入到高校网球课教学,有助于激发学生对高校网球项目课学习的积极性,增强学生网球项目课学习的自主性,加强师生间的交流。运用SWOT态势分析法,将Flipped Class Model引入到高校网球教学,将会促进教师教学能力提... 将Flipped Class Model引入到高校网球课教学,有助于激发学生对高校网球项目课学习的积极性,增强学生网球项目课学习的自主性,加强师生间的交流。运用SWOT态势分析法,将Flipped Class Model引入到高校网球教学,将会促进教师教学能力提高、教学过程中教师和学生角色转换、学生学习习惯改变等。 展开更多
关键词 Flipped CLASS model 高校两球教学 SWOT分析 教师教学能力
在线阅读 下载PDF
哈佛案例教学:历史回溯、特点探析与方法借鉴 被引量:17
14
作者 屈芳 《管理案例研究与评论》 CSSCI 北大核心 2024年第4期663-674,共12页
哈佛案例教学法强调以学生为中心,逻辑清晰、内容丰富。教师通过对学生的引导,鼓励学生理论联系实际,开展更深层、更高阶的思考,并主动寻找最佳解决方案。通过分析哈佛案例教学法150多年求新求变的发展历程与优势特色,探究哈佛案例教学... 哈佛案例教学法强调以学生为中心,逻辑清晰、内容丰富。教师通过对学生的引导,鼓励学生理论联系实际,开展更深层、更高阶的思考,并主动寻找最佳解决方案。通过分析哈佛案例教学法150多年求新求变的发展历程与优势特色,探究哈佛案例教学法“Plan—Do—Check—Act”的实施流程和关键环节,深入解析哈佛案例教学过程中自由发言的平等性、课堂研讨的竞争性、授课过程的务实性和教学成果的实用性等特点,并结合国内案例教学现状,提出了借鉴哈佛案例教学经验的关键点,旨在提升我国案例教学水平和师生素养。 展开更多
关键词 案例教学 主动学习 领导力 比较分析 理论联系实际
在线阅读 下载PDF
对分课堂教学模式在自动控制原理教学中的实践 被引量:2
15
作者 苏厚胜 妙锁霞 《控制工程》 CSCD 北大核心 2024年第9期1651-1653,共3页
分析了自动化控制科学与工程专业的传统教学模式中存在的若干问题。由于对分课堂具备了讲授式课堂和讨论式课堂的优点,把对分课堂教学模式应用于自动控制原理教学中,并从教学准备和教学过程2个方面刻画对分课堂教学模式在自动控制原理... 分析了自动化控制科学与工程专业的传统教学模式中存在的若干问题。由于对分课堂具备了讲授式课堂和讨论式课堂的优点,把对分课堂教学模式应用于自动控制原理教学中,并从教学准备和教学过程2个方面刻画对分课堂教学模式在自动控制原理教学中的具体实施情况。教学实践表明,对分课堂教学模式在自动控制原理课程中的应用确实能够激发和提高学生自主学习的兴趣和能力,培养学生发现问题并解决问题的能力,建立团队协作意识,增强沟通表达能力,提升学生终身学习的能力。对分课堂教学模式在自动控制原理教学中效果良好,为本科院校和本校其他课程教学模式改革提供了新思路。 展开更多
关键词 对分课堂 自动控制原理 教学模式
在线阅读 下载PDF
新农科背景下“BOPPPS+在线资源”模式在耕作学中的改革与实践 被引量:2
16
作者 马鹏 兰艳 +3 位作者 黄晶 车明轩 白银萍 张荣萍 《智慧农业导刊》 2024年第2期121-124,共4页
随着国家实施乡村振兴战略,加快推进农业转型升级和农业现代化的建设,对高等农业院校农业人才培养和教育教学提出更高的要求。为有效提高农学专业课程的教学效果,培养适合社会需求的素质高、技能精、实践强、有担当且敢于迎接挑战并坚... 随着国家实施乡村振兴战略,加快推进农业转型升级和农业现代化的建设,对高等农业院校农业人才培养和教育教学提出更高的要求。为有效提高农学专业课程的教学效果,培养适合社会需求的素质高、技能精、实践强、有担当且敢于迎接挑战并坚持创新的新农科人才。该文以农学专业核心课程耕作学教学为对象,设计并实践“BOPPPS+在线资源”的混合式教学模式,该模式将学科文化和学科发展与思政教育结合、理论知识与生产实践结合、线下与线上教育资源结合。该模式能够优化创新学习策略,构建新农科背景下课上“活跃”课下“忙碌”的混合式教学新模式,有效提高耕作学的教学质量,为培养高素质应用型新农科人才提供重要的参考依据。 展开更多
关键词 新农科 耕作学 混合式教学模式 效果分析 人才培养
在线阅读 下载PDF
国家一流课程《食品分析》教学模式的探索 被引量:2
17
作者 田永奇 蔡茜茜 汪少芸 《食品与发酵工业》 CAS CSCD 北大核心 2024年第23期407-412,共6页
《食品分析》课程是食品相关专业的核心课程之一,随着社会对食品安全问题愈加重视,该课程的重要性不断凸显。福州大学《食品分析》课程开设于上世纪90年代,几代教师紧跟产业、行业、企业的发展步伐,先后获批福建省精品课程、福建省精品... 《食品分析》课程是食品相关专业的核心课程之一,随着社会对食品安全问题愈加重视,该课程的重要性不断凸显。福州大学《食品分析》课程开设于上世纪90年代,几代教师紧跟产业、行业、企业的发展步伐,先后获批福建省精品课程、福建省精品视频共享课程、福建省一流本科课程和国家一流本科课程建设项目。课程经过多轮的教育实践与改革,逐步形成了1个总目标(具有坚定理想信念的食品分析人才)+2个理念(课程思政和产出导向理念)融合+3个阶段(课前、课堂、课后)实施+4个资源(优秀教材、网络课程、国家平台、实践基地)抓手的教学模式,课程通过不断更新完善,成效明显,为推进食品科学类课程教学改革提供了诸多有益参考。 展开更多
关键词 食品分析 国家一流课程 教学模式
在线阅读 下载PDF
基于TPACK理论—滞后序列分析的中职教师课堂教学行为研究 被引量:3
18
作者 王倩 孙建波 +1 位作者 钱志晟 李柏颖 《职教论坛》 北大核心 2024年第5期51-61,共11页
通过研究常州某中职校交通运输类X教师和加工制造类W教师的课堂教学行为,旨在揭示中职教师的课堂教学行为、教师TPACK能力的现状,并提出优化策略。研究采用滞后序列分析和TPACK理论框架,通过视频分析软件和GSEQ程序对教师课堂行为进行... 通过研究常州某中职校交通运输类X教师和加工制造类W教师的课堂教学行为,旨在揭示中职教师的课堂教学行为、教师TPACK能力的现状,并提出优化策略。研究采用滞后序列分析和TPACK理论框架,通过视频分析软件和GSEQ程序对教师课堂行为进行编码和分析。发现W教师和X教师的课堂均以教师主导,学生参与度有待提高,两位教师在TPACK能力的应用上存在不足。建议提高学生主动性,提升课堂互动质量,优化课堂控制行为,并深化教师的TPACK能力。未来应采取多元策略,拓展研究范畴,持续跟踪教学行为对学生学习成果的影响,并加强教师培训与专业发展。 展开更多
关键词 TPACK理论 滞后序列分析 课堂教学行为 中职教师 教师教学能力 学生参与度
在线阅读 下载PDF
体育新课标下融大单元与走班制于一体的“精学一项、简学多项”走班制教学新模式探析 被引量:7
19
作者 毛振明 赵晓丹 +1 位作者 周琳 龙克威 《山东体育学院学报》 北大核心 2024年第2期1-9,共9页
2022年版新课标提出了“教会、勤练、常赛”的新课程理念,同时提出要推进“大单元教学”和“体育走班制教学”的新教学模式,为体育课程教学改革提供了新的教学方法,也为解决体育教学“蜻蜓点水、低级重复、浅尝辄止、半途而废”等老问... 2022年版新课标提出了“教会、勤练、常赛”的新课程理念,同时提出要推进“大单元教学”和“体育走班制教学”的新教学模式,为体育课程教学改革提供了新的教学方法,也为解决体育教学“蜻蜓点水、低级重复、浅尝辄止、半途而废”等老问题提供了新的可能性。但仅是“18学时大单元”还不能从根本上解决体育教学碎片化问题,因此,“可选择性的专项化教学”(又称“体育走班制教学”)成为一种有效且具可行性的教学模式,有利于贯彻“教会、勤练、常赛”的教学理念。为了符合新课标对六类运动项目教学的要求,该研究提出了将大单元和走班制融合于一体的“精学一项,简学多项”走班制教学方案,该方案也是完全符合2022年版体育新课标各项要求的教学模式。“精学一项,简学多项”走班制教学既可以让学生精学一项运动项目,有效帮助学生熟练掌握运动技能,也有利于学生接触到较为广泛的运动项目,拓展运动体验广度,以确保“主项不丢、兼项不少”“精学更精、简学适度”的双赢效果。教学实验也表明,“精学一项,简学多项”走班制教学新模式能有效提高学生的运动技能,培养体育兴趣,打造“一生一长”“一校多品”“多项多队”“一师一专”,加快推动“多学段体育课程教学有机衔接和一体化”的实现。 展开更多
关键词 体育新课标 大单元教学 体育走班制教学 “精学一项、简学多项”走班制教学新模式
在线阅读 下载PDF
非充分灌溉原理课程思政建设路径探析
20
作者 黄彩霞 王引弟 +2 位作者 王泽义 李晓玲 刘玉瑄 《智慧农业导刊》 2024年第11期149-151,155,共4页
研究生是国家未来发展最具影响力的群体,加强研究生思想政治教育是落实新时代中国特色社会主义教育发展的根本任务。非充分灌溉原理是农业水土工程专业学术型研究生的一门专业核心课程,在人才培养中具有非常重要的作用,如何深入挖掘课... 研究生是国家未来发展最具影响力的群体,加强研究生思想政治教育是落实新时代中国特色社会主义教育发展的根本任务。非充分灌溉原理是农业水土工程专业学术型研究生的一门专业核心课程,在人才培养中具有非常重要的作用,如何深入挖掘课程所蕴含的思政元素及将思政要素融入教学环节,是课程思政的难点和重点。该文结合课程知识目标及课程在行业中的引领作用,从课程思政主题、思政主线、思政内容、实施途径及考核评价等方面进行深入探析,提出的“323”课程思政教学模式和“主体多元、内容全面、方式多样”的课程考核评价体系能够很好地发挥该课程的育人功能。 展开更多
关键词 非充分灌溉原理 教学模式 课程思政 路径探析 考核评价
在线阅读 下载PDF
上一页 1 2 12 下一页 到第
使用帮助 返回顶部