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身体技艺的化成:体育文化研究的具身转向 被引量:2
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作者 康晓磊 孙葆丽 《上海体育大学学报》 北大核心 2025年第2期98-108,共11页
在体育文化研究中直接套用成熟的文化分类系统会存在过度泛化和身心二元论问题,导致体育项目特点和体育自主学科地位的淡化。认为:具身转向后的体育文化研究实质上是体育项目文化的运动技艺研究,体育文化的本质可以被理解为“技艺化的... 在体育文化研究中直接套用成熟的文化分类系统会存在过度泛化和身心二元论问题,导致体育项目特点和体育自主学科地位的淡化。认为:具身转向后的体育文化研究实质上是体育项目文化的运动技艺研究,体育文化的本质可以被理解为“技艺化的集体人格”与“人格化的集体技艺”。体育技艺不仅是一种技能的展示,也是深深植根于集体人格中,投射了社会文化的价值观和信仰。同时,集体技艺的人格化也揭示了体育活动如何塑造和表达个体及集体的身份和特性。体育项目具身化研究以技艺训练和感知为中心,探讨技术如何生成、承载和表达文化内涵。发现:具身技术转向和以具体项目为支点能够有效解决传统研究中的问题,为体育文化研究提供新的理论框架和研究路径,进而为理解体育在现代社会中的作用和价值提供新视角。 展开更多
关键词 体育文化 体育强国 项目文化 具身转向 身体技艺 体育自主学科
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义务教育体育与健康课程中运动技能教学若干关键问题审思 被引量:4
2
作者 季浏 《上海体育大学学报》 北大核心 2025年第1期1-10,共10页
运动技能是体育与健康课程中的主要教学内容,包括基本运动技能内容和专项运动技能内容。如何根据学生身心发展规律、运动技能形成规律和学生体育学习特点进行运动技能的教学设计和实施,对于学生更好地掌握和运用运动技能,发挥运动技能... 运动技能是体育与健康课程中的主要教学内容,包括基本运动技能内容和专项运动技能内容。如何根据学生身心发展规律、运动技能形成规律和学生体育学习特点进行运动技能的教学设计和实施,对于学生更好地掌握和运用运动技能,发挥运动技能对培养核心素养、增进身心健康的作用具有重要意义。分析小学是否应采用自主运动选项教学和走班制形式、基本运动技能是否应在整个义务教育阶段进行专门教学、专项运动技能是否应按照年级划分等级3个理论和实践问题,认为,小学不应采用自主运动选项教学和走班制形式,基本运动技能在小学1~2年级进行专门教学更科学合理,按照年级划分专项运动技能等级不符合课程标准的精神和学生体育学习特点。正确认识和理解这3个问题,有助于提升体育与健康课程运动技能教学和评价的科学性和有效性,提高体育与健康教育教学质量,促进学生享受运动乐趣、掌握运动技能、实现健康发展。 展开更多
关键词 体育与健康课程 自主运动选项教学 基本运动技能 专项运动技能等级
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体育与健康课程大单元教学中情境学习的应然取向与实践路径
3
作者 周珂 高雨 +3 位作者 周艳丽 乔石磊 官桐 刘红跃 《上海体育大学学报》 北大核心 2025年第8期11-20,共10页
专项运动技能的发展离不开大单元教学理念的引领,而情境学习是大单元教学的关键支撑。在体育与健康课程大单元教学中,学生从“新手”到“成熟实践专家”的转变、从“初始参与”到“充分参与”的推进须以情境学习理论为导向,通过创设“... 专项运动技能的发展离不开大单元教学理念的引领,而情境学习是大单元教学的关键支撑。在体育与健康课程大单元教学中,学生从“新手”到“成熟实践专家”的转变、从“初始参与”到“充分参与”的推进须以情境学习理论为导向,通过创设“理性”的情境化、深度参与的情境化、与任务耦合的情境化,将抽象的知识与核心素养融入真实、具体的情境中,让学生在真实的情境、“合法性”身份的构建以及实践共同体中理解专项运动技能的实际价值与意义。具体路径:坚持身心一体观,创设真实情境;构建“合法性”身份,运用专家思维与知识关联的情境;融入实践共同体,创设指向高通路迁移的情境。 展开更多
关键词 体育与健康课程 大单元教学 情境学习 专项运动技能 真实情境
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多约束条件下移动机械手基座位置布局研究
4
作者 杨亚莉 窦忠宇 《机械设计与制造》 北大核心 2025年第4期325-330,共6页
移动机械手具有良好的机动性和灵活性,在大型复杂零件的加工中具有广阔的应用前景。为了充分利用机器人的加工能力,设计了移动机械手加工过程中的基座位置布局。首先根据六自由度机械手的运动姿态,考虑了机械手工作过程中的关节角度以... 移动机械手具有良好的机动性和灵活性,在大型复杂零件的加工中具有广阔的应用前景。为了充分利用机器人的加工能力,设计了移动机械手加工过程中的基座位置布局。首先根据六自由度机械手的运动姿态,考虑了机械手工作过程中的关节角度以及奇异性问题,在此基础上建立了相应的运动和刚度评价指标,分析了机械手在多约束条件下的运动特性。为寻找模型的最优解,采用了序列二次规划(SQP)方法进行了模型求解。最后为验证模型和算法的有效性,通过实验对所提六自由度机械的基座位置优化方法进行了验证。 展开更多
关键词 六自由度机械手 多约束 基座布局 运动特能 序列二次规划
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构建核心素养导向的新时代中小学体育与健康教材体系
5
作者 吴慧云 张庆新 任井伦 《课程.教材.教法》 北大核心 2025年第8期153-159,共7页
新时代高质量体育与健康教材应落实立德树人根本任务,坚持“健康第一”的教育理念,聚焦体育与健康课程培养的核心素养,充分发挥体育与健康教材的育人价值和作用。人民教育出版社组织编写的义务教育阶段体育与健康专项运动技能教材,主要... 新时代高质量体育与健康教材应落实立德树人根本任务,坚持“健康第一”的教育理念,聚焦体育与健康课程培养的核心素养,充分发挥体育与健康教材的育人价值和作用。人民教育出版社组织编写的义务教育阶段体育与健康专项运动技能教材,主要从设定一体化学习目标,选编结构化教学内容,创设进阶性学、练、赛活动,运用表现性学习评价四个方面,全方位体现核心素养导向的具体化要求,全链条呈现核心素养导向的具象化路径;完整搭建了从学习体育知识与技能到形成核心素养之间的桥梁,创新构建了以不同专项运动技能教材内容展示或比赛为核心的“教-学-练-赛-评”一体化的教材体系,为中小学体育教师切实有效开展核心素养导向的新时代中小学体育与健康教学提供重要支撑。 展开更多
关键词 核心素养 中小学体育与健康 专项运动技能教材体系
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体育史学自主知识体系的具身回归—基于体育技艺的认知进路
6
作者 李亮 张博 闫睿骁 《体育科学》 北大核心 2025年第5期79-85,F0003,共8页
在文化强国与体育强国战略协同推进背景下,体育史学作为联结两大战略并推动其落实的关键领域,亟须通过建构自主知识体系切实回应国家需求。研究认为,当前体育史学所遭遇的学科困境,原因之一在于对作为体育学知识核心以及体育事件发生本... 在文化强国与体育强国战略协同推进背景下,体育史学作为联结两大战略并推动其落实的关键领域,亟须通过建构自主知识体系切实回应国家需求。研究认为,当前体育史学所遭遇的学科困境,原因之一在于对作为体育学知识核心以及体育事件发生本质的体育技艺缺乏充分关切,进而导致如下问题:1)体育自身的历史演进脉络未能得到充分梳理;2)作为学科的“道”与作为术科的“术”存在部分脱节;3)体育史学自主知识体系的凝练与建构面临一定挑战。研究在阐明体育史学可通过具身回归以应对学科困境的逻辑基础上,进一步对现有体育史研究范式的具身维度展开学理审思,明晰体育史研究应围绕“运动的身体”所承载的体育技艺(史),建构能够彰显体育史学自主知识体系的研究范式。最后,研究提出“文献-文物-体育技艺”三重互证在体育史研究中的方法论构想,着重阐述三重证据法的理论依据、适用语境与实践向度,以此彰显体育史学在筑牢中华民族体育文化根基、促进体育文明互鉴中的独特价值。 展开更多
关键词 体育史学 自主知识体系 具身回归 体育技艺 三重证据法
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运动能力形成过程阶段划分探究 被引量:3
7
作者 宋金美 张凡涛 《体育学刊》 CAS CSSCI 北大核心 2024年第2期142-147,共6页
运用文献研究、逻辑分析方法,依据相关理论,对运动能力形成过程的阶段划分进行研究。研究认为:运动能力形成是一个发展过程,分为有效激发兴趣、准确学习技术、熟练掌握技能与灵活运用技能4个阶段;每个阶段之间呈层级递进关系,即前一阶... 运用文献研究、逻辑分析方法,依据相关理论,对运动能力形成过程的阶段划分进行研究。研究认为:运动能力形成是一个发展过程,分为有效激发兴趣、准确学习技术、熟练掌握技能与灵活运用技能4个阶段;每个阶段之间呈层级递进关系,即前一阶段的形成是后一阶段学习的前提。在落实“教会、勤练、常赛”的课程理念下,研究运动能力形成过程阶段划分,有助于实践者在培养过程中清晰其形成过程、明确各阶段培养目标,更有利于对学生运动能力培养,也为后续研究提供理论参考。 展开更多
关键词 运动能力 兴趣引导 学习技能 掌握技能 运用技能
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体育非物质文化遗产传承核心要素的若干问题论述 被引量:7
8
作者 程馨 李守培 +1 位作者 曹雪莹 程大力 《武汉体育学院学报》 CSSCI 北大核心 2024年第10期66-72,96,共8页
传承人认定、身体技艺认证、文化空间认同是体育非遗传承实践的基础和逻辑起点,这些核心要素在体育非遗传承中呈现出一定的问题,具体表现为:代表性传承人认定中存在行政主导与伦理规范之间的反差、文化取向与实用优先之间的权衡问题;身... 传承人认定、身体技艺认证、文化空间认同是体育非遗传承实践的基础和逻辑起点,这些核心要素在体育非遗传承中呈现出一定的问题,具体表现为:代表性传承人认定中存在行政主导与伦理规范之间的反差、文化取向与实用优先之间的权衡问题;身体技艺认证中存在史实导向与虚无应对之间的矛盾、身体技艺的过度阐释与强制阐释双重问题;文化空间认同中存在系统内部传承中的文化认同降低、外部元素冲击下的传承空间萎缩变质问题。解决这些问题的关键在于吸收更多伦理学、历史学、社会学、人类学研究者进入体育非遗传承工作中,构建专业的体育非遗知识体系,践行尊重历史文化的道德底线,并在此基础上进行守正创新。 展开更多
关键词 体育非物质文化遗产 传承人 身体技艺 文化空间
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热身活动对电子竞技选手模拟FPS游戏时精细动作技能及神经效率的影响 被引量:1
9
作者 段晓晖 高永艳 +2 位作者 陈岩 沈培鑫 宋祺鹏 《广州体育学院学报》 北大核心 2024年第2期20-26,共7页
目的:电子竞技选手与传统体育项目运动员一样,需要具有精细动作技能以及神经效率。研究旨在探究热身活动对电子竞技选手精细动作技能和神经效率的影响。方法:招募电子竞技选手33人,分别在无热身和热身两种状态下对第一人称射击游戏时的... 目的:电子竞技选手与传统体育项目运动员一样,需要具有精细动作技能以及神经效率。研究旨在探究热身活动对电子竞技选手精细动作技能和神经效率的影响。方法:招募电子竞技选手33人,分别在无热身和热身两种状态下对第一人称射击游戏时的准确率、反应时间、环数得分,以及前额叶皮层氧合血红蛋白浓度变化进行了测量。结果:在热身状态下,电子竞技选手的准确率(无热身=52.40%±10.36%,热身后=66.38%±8.75%)及环数得分(无热身=31±6分,热身后=46±5分)均高于无热身状态;反应时间(无热身=453.34±38.29ms,热身后=424.60±34.15ms)短于无热身状态。与此同时,额极区中通道6(无热身=2.31±2.88 mmol×10^(-7),热身后=1.12±2.90 mmol×10^(-7))、通道11(无热身=-1.84±2.85 mmol×10^(-7)-,热身后=0.59±2.19 mmol×10^(-7))和通道12(无热身=1.73±1.88 mmol×10^(-7),热身后=0.20±2.20 mmol×10^(-7))的氧合血红蛋白浓度变化较无热身时显著下降。此外,无热身时环数得分与额极区(通道6)的氧合血红蛋白浓度变化显著相关(r=0.372,P=0.033);热身后准确率与额极区(通道6)的氧合血红蛋白浓度变化显著相关(r=-0.393,P=0.024),环数得分与额极区(通道12)的氧合血红蛋白浓度变化呈显著相关(r=-0.485,P=0.004)。结论:热身活动可提高电子竞技选手的精细动作技能,增强前额叶皮层额极区的神经效率;精细动作技能的提高可能与神经效率的改善有关。 展开更多
关键词 热身活动 电子竞技 精细动作技能 功能性近红外光谱技术 前额叶皮层
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经颅直流电刺激对篮球运动员运动疲劳后运动技能习得的影响
10
作者 张娜 魏运展 +1 位作者 衣龙燕 亓丰学 《中国运动医学杂志》 CSCD 北大核心 2024年第12期939-947,共9页
目的:探究不同刺激模式的经颅直流电刺激(transcranial direct current stimulation,tDCS)干预初级运动皮层(primary motor cortex,M1)对篮球运动员运动疲劳后运动技能习得的影响。方法:招募29名篮球运动员(女性9名、男性20名;年龄19.79... 目的:探究不同刺激模式的经颅直流电刺激(transcranial direct current stimulation,tDCS)干预初级运动皮层(primary motor cortex,M1)对篮球运动员运动疲劳后运动技能习得的影响。方法:招募29名篮球运动员(女性9名、男性20名;年龄19.79±0.77岁;训练年限3.40±2.16年)按照平衡抵消法的顺序参与tDCS双侧正极刺激M1、tDCS正极刺激左侧M1(负极刺激右侧M1)和伪刺激实验,3种实验干预间隔至少1周。tDCS电流强度为2 mA,真刺激持续干预10 min,伪刺激仅在开始时持续刺激30 s。篮球运动员先进行递增负荷功率自行车运动诱导运动疲劳,随后进行tDCS干预,最后依次进行序列反应时任务(serial reaction time task,SRTT)和投篮命中率测试对受试者的运动技能习得能力进行评估。结果:在投篮命中率方面,双侧正极刺激M1组显著高于伪刺激组(P=0.010);在SRTT方面,双侧正极刺激M1组的各个组块平均错误数(组块2、3、7)低于伪刺激组(均P<0.05)。结论:tDCS双侧正极干预M1能够有效改善篮球运动员运动疲劳后的运动技能习得能力。 展开更多
关键词 经颅直流电刺激 运动疲劳 运动技能习得 投篮命中率
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从体育教学的视角研究运动技能学习过程规律 被引量:43
11
作者 董文梅 毛振明 包莺 《体育学刊》 CAS CSSCI 北大核心 2008年第11期75-78,共4页
以中小学体育教学中常见的运动技能为研究对象。运用假设检验、行家调查等研究方法,以运动技能的分类研究为切入点,探索运动技能学习过程的共性规律和基于"会能度"分类的运动技能学习过程的特殊规律。研究认为:将运动技能划... 以中小学体育教学中常见的运动技能为研究对象。运用假设检验、行家调查等研究方法,以运动技能的分类研究为切入点,探索运动技能学习过程的共性规律和基于"会能度"分类的运动技能学习过程的特殊规律。研究认为:将运动技能划分为会与不会有明显区别、中间型和会与不会没有明显区别3种类型;基于"会能度"分类的运动技能的学习规律,会与不会有明显区别的运动技能在学习过程中出现"质的"飞跃现象,不同类型运动技能学习阶段有差异性现象。 展开更多
关键词 运动技能 会能度 体育教学 运动技能学习过程 学习规律
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体育保健学实践教学中进行职业技能培训的探究 被引量:21
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作者 王广兰 柳华 +2 位作者 王勇 王梅 陈建 《武汉体育学院学报》 CSSCI 北大核心 2010年第10期93-96,共4页
为进一步完善体育保健学的教学体系,通过对武汉体育学院体育保健学实践教学中进行职业技能培训的教学方法进行了教学研究探讨,认为在体育院校的体育保健学课程中进行公共营养师、保健按摩师等职业技能培训将有助于提高学生的就业竞争力... 为进一步完善体育保健学的教学体系,通过对武汉体育学院体育保健学实践教学中进行职业技能培训的教学方法进行了教学研究探讨,认为在体育院校的体育保健学课程中进行公共营养师、保健按摩师等职业技能培训将有助于提高学生的就业竞争力和自主创业能力,并提出了进行这种教学探究的可行性和必要性。 展开更多
关键词 体育保健学 职业技能培训 体育教学 实践教学
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不同运动技能项群项目对塑造大学生健全人格的实证研究 被引量:7
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作者 贾文伟 《现代教育管理》 CSSCI 北大核心 2014年第4期124-128,共5页
研究显示,参与不同运动项目的大学生人格特质与对照常模存在显著性差异,不同运动技能项群项目间人格特质具有项群趋向性特征。高校应通过建立各种类型体育心理常模、不断完善心理监护测量工具、广泛拓展不同运动项目的心理教育功能、体... 研究显示,参与不同运动项目的大学生人格特质与对照常模存在显著性差异,不同运动技能项群项目间人格特质具有项群趋向性特征。高校应通过建立各种类型体育心理常模、不断完善心理监护测量工具、广泛拓展不同运动项目的心理教育功能、体育课程引入不同运动项群项目的副项配置、提高体育教师心理素质、开辟多元化教育途径等措施逐步实现体育运动塑造大学生健全人格的功能。 展开更多
关键词 运动技能项群项目 大学生 健全人格 塑造 实证研究
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体育教学中运用运动技能学习迁移的研究 被引量:31
14
作者 殷恒婵 傅雪林 刘淑芳 《沈阳体育学院学报》 2003年第1期66-68,共3页
就运动技能学习过程中相互迁移的现象和问题进行探讨 ,以便在体育教学中正确、有效地运用运动技能的正迁移 ,消除或尽量避免运动技能的负迁移 ,从而提高学生掌握运动技能的速度和质量 ,提高教学质量。
关键词 运动技能 正迁移 体育教学 认知心理学 教学方法 负迁移 教学质量
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运动协调的定量方法以及在专项技术分析领域的研究进展 被引量:26
15
作者 林辉杰 严波涛 +2 位作者 刘占锋 许崇高 梁海丹 《体育科学》 CSSCI 北大核心 2012年第3期81-91,共11页
人体的运动协调问题一直受到多个研究领域的关注。Bernstein运动协调观与运动协调的动态系统理论被广泛应用于解释运动协调的形成、发展、特征中,成为研究运动协调的主要理论基础。依据这些理论基础,针对不同类型研究的需要,设计了多种... 人体的运动协调问题一直受到多个研究领域的关注。Bernstein运动协调观与运动协调的动态系统理论被广泛应用于解释运动协调的形成、发展、特征中,成为研究运动协调的主要理论基础。依据这些理论基础,针对不同类型研究的需要,设计了多种运动协调的定量方法来客观展现人体的协调运动,这些方法都具有各自的优缺点。目前,在专项技术分析领域中,对专项技术中肢体协调层面的研究较多,在多种专项技术中都发现了一些高效的运动协调方式。尽管这些运动协调方式各有不同,但是展现出一些共性的特征。此外,在优秀运动员的技术中,具有较大的肢体协调变异性,这些变异性是肌肉-骨骼复杂系统灵活性的体现,有利于运动任务的实现。在关节动力学、肌肉活动等层面中运动协调的研究相对较少。专项技术中运动协调的研究趋势有:1)由于运动技术种类繁多,各自特征不同,对运动协调的研究将会涉及到更多的运动项目中;2)应用动态系统理论,进一步探索优秀运动员技术中运动协调变异性对专项技术的作用;3)应用动态系统理论,拓展对专项技术中运动协调控制变量的研究;4)拓展在优秀运动员专项技术中关节动力学、肌肉活动等更深层面中运动协调特征的研究。 展开更多
关键词 专项技术 运动协调 定量方法 研究进展
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“武术文化”的剖析与评价 被引量:52
16
作者 刘文武 金龙 朱娜娜 《体育科学》 CSSCI 北大核心 2015年第6期83-89,共7页
近年来学术界有关"武术文化"的探讨成为一个热点论题。审视以往相关研究成果,具有操作意义的细化研究极其少见,导致"弘扬中华武术文化"的良美意愿无法在现实中"着陆"。基于此,运用文献资料、专家访谈、... 近年来学术界有关"武术文化"的探讨成为一个热点论题。审视以往相关研究成果,具有操作意义的细化研究极其少见,导致"弘扬中华武术文化"的良美意愿无法在现实中"着陆"。基于此,运用文献资料、专家访谈、比较分析等研究方法,在对以往学界有关武术文化的研究成果进行梳理归纳的基础上,对武术与武术文化的关系进行了阐析,认为二者之间不能划等号,它们分别代表了同一事物的不同方面,它们关系的实质就是武术技术与武术文化的关系;进而运用排除法对"武术文化"的核心内容进行了分析论证,最后得出"技法"乃武术文化核心的结论。 展开更多
关键词 武术文化 学术界 体育 技法
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延迟结果反馈对复杂追踪任务运动技能学习的影响 被引量:11
17
作者 金亚虹 章建成 +1 位作者 任杰 孙耀华 《体育科学》 CSSCI 北大核心 2002年第3期128-130,134,共4页
采用两维轨迹追踪任务探讨KR延迟对复杂追踪任务技能学习的影响,以及KR延迟间隔长度的合理值。50名右利手的在校大学生(男30名,女20名)随机分为5组,分别在即刻反馈、2 s反馈、4 s反馈、7 s反馈、9 s反馈条件下,练习7天。第7天练习后,休... 采用两维轨迹追踪任务探讨KR延迟对复杂追踪任务技能学习的影响,以及KR延迟间隔长度的合理值。50名右利手的在校大学生(男30名,女20名)随机分为5组,分别在即刻反馈、2 s反馈、4 s反馈、7 s反馈、9 s反馈条件下,练习7天。第7天练习后,休息10min进行无KR保持测试。第8天进行无KR的保持测试和迁移测试。研究显示:延迟KR不利于两维复杂追踪任务技能的学习。 展开更多
关键词 运动心理学 运动技能学习 KR-delay
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核心素养视域下幼儿园运动游戏课程开发的现实诉求与路径 被引量:26
18
作者 童甜甜 汪晓赞 尹志华 《体育学刊》 CAS CSSCI 北大核心 2018年第5期114-118,共5页
在理论研究的基础上,探索幼儿园运动游戏课程开发的必要性与可行性,旨在通过这一课程推动幼儿运动能力、健康行为和体育品德的发展。主要从动作发展的客观规律、幼儿身心发展的特点、幼儿体育活动的开展现状以及未来发展趋势,探讨运动... 在理论研究的基础上,探索幼儿园运动游戏课程开发的必要性与可行性,旨在通过这一课程推动幼儿运动能力、健康行为和体育品德的发展。主要从动作发展的客观规律、幼儿身心发展的特点、幼儿体育活动的开展现状以及未来发展趋势,探讨运动游戏课程开发的现实诉求,强调幼儿运动游戏课程的科学性、系统性、适宜性和全面性特征;从运动游戏课程的目标与内容,跨学科融合,有效促进幼儿园小学衔接和建立评价体系4方面提出开发这一课程主要路径,通过开发运动游戏课程,幼儿能够达到初步具备体育核心素养的要求。 展开更多
关键词 幼儿体育 运动游戏课程 基本动作技能 核心素养
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“难美技能类”运动项目美学特征研究 被引量:49
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作者 姚侠文 陆保钟 +5 位作者 郑吾真 竭晓安 马鸿韬 李艳翎 宋晓东 刘兴 《中国体育科技》 北大核心 2003年第8期9-12,共4页
采用文献资料调研、问卷调查等方法 ,对难美技能类运动项目的美学特征进行研究。结果显示 ,共同的美学特征共有 13项 ,不同的美学特征有
关键词 难美技能类 运动项目 美学特征
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美国K-12年级学校体育课程内容体系解析及启示 被引量:24
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作者 殷荣宾 季浏 蔡赓 《体育学刊》 CAS CSSCI 北大核心 2016年第3期94-99,共6页
分析美国K-12年级学校体育课程内容体系,对其运动项目课程内容、运动技能课程内容和体育德育课程内容进行概述和解析,并归纳其主要特点为:依据体育素养构建课程内容;强调运动技能课程内容的递进与衔接;重视体育德育课程内容的渗透与融合... 分析美国K-12年级学校体育课程内容体系,对其运动项目课程内容、运动技能课程内容和体育德育课程内容进行概述和解析,并归纳其主要特点为:依据体育素养构建课程内容;强调运动技能课程内容的递进与衔接;重视体育德育课程内容的渗透与融合;建立体育课程内容的更新机制和环境。我国可借鉴美国构建学校体育课程内容体系的经验,结合深化学校体育课程改革的现实需求,构建具有中国特色的基础教育体育课程内容体系。 展开更多
关键词 学校体育 课程内容 运动技能 体育德育 美国
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