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高等教育信息化的趋势与大学教学创新的未来:对2014年EDUCAUSE高等教育信息化十大议题的解读 被引量:16
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作者 郑旭东 杨九民 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2014年第8期37-42,共6页
该文在对EDUCAUSE发布的2014年高等教育信息化十大议题进行解读的基础上发现:历经三十年的建设与发展,利用信息技术推进教学创新已经成为行政管理信息化之后高等教育信息化发展新的主旋律。而如何为信息技术支持的教学创新提供制度保障... 该文在对EDUCAUSE发布的2014年高等教育信息化十大议题进行解读的基础上发现:历经三十年的建设与发展,利用信息技术推进教学创新已经成为行政管理信息化之后高等教育信息化发展新的主旋律。而如何为信息技术支持的教学创新提供制度保障则是我们当前面临的关键挑战。为持续推进信息技术支持下的大学教学创新,未来我们需要在变革管理的过程中保持创新与继承的微妙平衡,鼓励信息消费推动信息技术教育应用的民主化,充分利用学习分析技术为教学创新提供经验支持。 展开更多
关键词 高等教育信息化 教学创新 制度保障 学习分析
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人工智能赋能高等教育评价改革的国际借鉴 被引量:8
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作者 李运福 《电化教育研究》 北大核心 2025年第2期32-40,共9页
深化教育评价改革是推动教育综合改革,加快建设高质量教育体系,实现教育强国战略目标的重要牵引力。充分发挥新一代人工智能技术优势,推动高等教育评价改革是人工智能赋能行动的重要任务。文章以活动理论为基础,从评价主体的协同性改革... 深化教育评价改革是推动教育综合改革,加快建设高质量教育体系,实现教育强国战略目标的重要牵引力。充分发挥新一代人工智能技术优势,推动高等教育评价改革是人工智能赋能行动的重要任务。文章以活动理论为基础,从评价主体的协同性改革、评价客体的适应性改革、评价工具的创新性改革、评价原则的突破性改革等四个方面构建了人工智能赋能高等教育评价改革的分析框架。以此为基础,将现有国际研究对人工智能赋能高等教育评价的关键要素概括为三个方面:科学研制评估指标是充分发挥人工智能评估主体作用,实现人机协同评估的重要前提;多模态数据深度分析是充分发挥人工智能优势,推动评估方法创新的重要举措;完善相关标准、制度或规则是推动人工智能赋能高等教育评价改革持续发展的重要保障。以此为鉴,为更好地发挥人工智能技术优势,我国应在以下五个方面深化教育评价改革:完善制度规范,保障评价活动公平有序;优化指标体系,科学牵引高等教育改革;升级数字底座,全面普及数字教育形态;强化自评能力,保障技术赋能改革效度;注重文化培育,推动技术与制度协同创新。 展开更多
关键词 人工智能 高等教育评价 人机协同 自我评价 制度创新
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系统跃升:高等教育战略引领力量的理论价值与生成路径 被引量:3
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作者 高书国 《高校教育管理》 北大核心 2025年第2期1-11,共11页
大学作为复杂的社会机构,其功能持续演进和发展,经历了从人才培养到科研研究,再到社会服务的演进过程。从工业时代到智能时代,高等教育结构功能正在发生前所未有的深刻变革。高等教育战略引领力量是高等教育功能在智能时代的系统跃升,... 大学作为复杂的社会机构,其功能持续演进和发展,经历了从人才培养到科研研究,再到社会服务的演进过程。从工业时代到智能时代,高等教育结构功能正在发生前所未有的深刻变革。高等教育战略引领力量是高等教育功能在智能时代的系统跃升,主要指在知识传授、人才培养、科技创新以及服务国家和区域经济社会发展战略中发挥的思想引领、价值引领、人才引领、科学引领、产业引领和文化引领等核心能力,包括战略思想力、战略创新力、战略支撑力、战略影响力等核心要素。高等教育战略引领力量进一步确立了中国高等教育发展新的历史方位,提升了中国高等教育发展新的战略地位,拓展了中国高等教育发展新的功能定位。我国应着眼于从教育大国向教育强国的质变与跃升,立足高等教育战略引领力量的生成机制,以创造人类文明新形态为目标,以提升高等教育战略使命感为重点,实现战略性跃升;以实现高等教育现代化为目标,以建设高质量教育体系为重点,实现系统性跃升;以服务人口高质量发展为目标,以提高教育普及化水平为重点,实现阶段性跃升;以服务经济社会高质量发展为目标,以增强高等教育综合实力为重点,实现结构性跃升;以实现高层次人才自主培养为目标,以深化研究生教育改革为重点,实现层次性跃升。 展开更多
关键词 高等教育 引领力量 系统跃升 教育强国 结构功能 制度创新
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高校科教融合培养拔尖创新人才的机理、困境与路向 被引量:1
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作者 单春艳 李作章 《湖北民族大学学报(哲学社会科学版)》 北大核心 2025年第4期149-158,共10页
积极探索高校拔尖创新人才培养的有效路径,全面提高人才自主培养质量,既是建设创新型国家、实现中华民族伟大复兴的必然要求,也是当前高等教育改革的重点任务。高校科教融合以内生模式为主线来培养拔尖创新人才,是高校功能定位的重要体... 积极探索高校拔尖创新人才培养的有效路径,全面提高人才自主培养质量,既是建设创新型国家、实现中华民族伟大复兴的必然要求,也是当前高等教育改革的重点任务。高校科教融合以内生模式为主线来培养拔尖创新人才,是高校功能定位的重要体现,符合拔尖创新人才成长规律,实现了人才培养的场域融通、资本积聚和新惯习形成。然而,在实践过程中,组织的异质性、评价的功利性和认知的偏差性导致科教融合程度低、范围小、成效差。因此,需要采取措施破除“限制因子定律”,以拔尖创新人才共同体建设强化科教融合的组织支持,以政策引导促进对科教融合协同育人的统筹和规范,以深化改革为科教融合培养拔尖创新人才提供制度保障,以创新培养模式促进科教融合培养拔尖创新人才认知转变,从而推动高校科教融合更有效地培养拔尖创新人才。 展开更多
关键词 高校科教融合 拔尖创新人才 创新型国家 教育强国
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论高等教育强国建设的战略定力:意蕴、根基与优化
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作者 刘子婧 任增元 《大学教育科学》 北大核心 2025年第4期15-24,共10页
战略定力思想既具有深厚的中华优秀传统文化渊源,也是我党鲜明的政治基因。坚守教育强国建设的战略定力就要对2035年建成教育强国这一目标坚信不疑,对确定的方针路线坚定不移。高等教育强国建设的战略定力具有深厚的理论基础、历史基础... 战略定力思想既具有深厚的中华优秀传统文化渊源,也是我党鲜明的政治基因。坚守教育强国建设的战略定力就要对2035年建成教育强国这一目标坚信不疑,对确定的方针路线坚定不移。高等教育强国建设的战略定力具有深厚的理论基础、历史基础和现实基础。高等教育强国建设实践中,战略定力不足容易落入“过度掌控”“平均主义”“规模扩张”“指标至上”四大陷阱。战略定力不仅是一种政治话语,更应该转化为制度设计。为了实现建成教育强国的目标,需要完善政府宏观的高等教育管理制度,优化高等教育资源配置制度,健全高等教育规模管控制度,改进高等教育评价制度。唯有如此,才能彰显战略定力并建成高等教育强国。 展开更多
关键词 高等教育强国建设 战略定力 生成基础 制度创新
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高校创新创业教育“赛创融合”评价机制构建 被引量:18
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作者 郭磊 周慧玲 《河北师范大学学报(教育科学版)》 CSSCI 北大核心 2024年第2期128-135,共8页
普通高校创新创业教育具有综合性、实践性、创造性等显著特征,既是大学生学习效能提高的重要途径与方法,同时也是中国式现代化建设人才所应具备的核心素养和关键能力的终极性表达。“赛创融合”是提升创新创业教育实施质量的重要路径,... 普通高校创新创业教育具有综合性、实践性、创造性等显著特征,既是大学生学习效能提高的重要途径与方法,同时也是中国式现代化建设人才所应具备的核心素养和关键能力的终极性表达。“赛创融合”是提升创新创业教育实施质量的重要路径,也是构建其长效激励机制的有效手段。化结果导向型为过程激励型的评价改革,是促进这一激励机制长效化的关键。高校和教师在“赛创融合”中不仅要能够甄别大学生在创新创业教育中的学习缺陷,还要为学生提供更好的学习指导,将大学生创新创业教育落实落细落长远,最终实现学生终身学习能力的培养。通过开发设计用于过程激励型评价的奖励函数,并以问卷获得学生状态的转移概率矩阵,基于最大化学生可能获得奖励的方式进行仿真,修正和改进评价指标,能够实现创新创业教育长效激励机制严密科学可操作,提升其过程激励型评价效能。 展开更多
关键词 大学生学习效能 高校创新创业教育 赛创融合 长效激励机制 过程激励型评价
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加快提升高校原始创新能力助力新质生产力发展 被引量:9
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作者 陈劲 肖轶群 《国家教育行政学院学报》 CSSCI 北大核心 2024年第6期10-19,共10页
作为我国自主创新体系中难度最大、要求最高的一类创新范式,原始创新在推动形成战略性新兴产业和未来产业、助力新质生产力发展从而实现高水平科技自立自强和高质量发展中发挥着基础性和关键性作用。从基于科学、技术、工程分类的原始... 作为我国自主创新体系中难度最大、要求最高的一类创新范式,原始创新在推动形成战略性新兴产业和未来产业、助力新质生产力发展从而实现高水平科技自立自强和高质量发展中发挥着基础性和关键性作用。从基于科学、技术、工程分类的原始创新概念理解出发,研究分析现阶段我国高校原始创新面临的主要挑战,包括高校发展同质化、科研组织体系和管理模式不完善、基础科学支持力度不足、评价激励机制不健全以及原始创新文化氛围不足等方面;有针对性地提出了加强顶层设计的统筹协同、分类完善科研组织体系和管理模式、探索多元化投入与长周期支持机制、建立健全分类评价体系与激励机制以及强化创新教育和环境打造等五个方面的对策建议,以期提升我国高校原始创新能力,助力新质生产力发展,实现高水平科技自立自强和高质量发展。 展开更多
关键词 高校 原始创新能力 新质生产力 分类视角
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基于DEA模型的我国高校科研创新效率测度与差异分析 被引量:3
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作者 叶芳羽 李毅 +1 位作者 唐子然 刘沛林 《当代教育论坛》 北大核心 2024年第1期52-60,共9页
高校作为科技创新的主要推动者,准确评估中国大学的研究和创新效率对于提升其研究管理能力和推动创新型国家建设具有重要的指导意义。研究采用数据包络分析(DEA)模型,对教育部认定的32所“双一流”高校2011—2021年的科研创新效率进行... 高校作为科技创新的主要推动者,准确评估中国大学的研究和创新效率对于提升其研究管理能力和推动创新型国家建设具有重要的指导意义。研究采用数据包络分析(DEA)模型,对教育部认定的32所“双一流”高校2011—2021年的科研创新效率进行测度。此外,还分析了其时间演化规律,并从地域和层次两个角度探讨了效率差异的来源。研究结果表明:中国大学的科研创新综合效率持续稳步增长,纯技术效率也呈上升趋势,而规模效率则呈现出先上升后下降的趋势;在地域差异方面,研究发现在样本期间,大学科研创新效率呈现出东部地区、中部地区、西部地区依次递减的格局,随着时间的推移,这些地区之间的差距没有缩小;在层次差异方面,C9联盟高校的研究和创新效率高于非C9联盟高校,而随着时间的推移,二者之间的差距逐渐缩小。 展开更多
关键词 高等学校 科研创新效率 DEA模型 资源配置
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新时代高校思政课教学协同创新的内涵、重点与对策 被引量:71
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作者 王学俭 李东坡 李晓莉 《兰州大学学报(社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2022年第1期87-97,共11页
思政课是高校落实立德树人根本任务的关键课程,是一项铸魂育人的基础和核心课程。切实提升高校思政课教学质量和实效,需要以协同方式推进思政课教学创新发展,既要明晰新时代思政课教学协同创新的科学内涵,深入探究在思政课教学中开展协... 思政课是高校落实立德树人根本任务的关键课程,是一项铸魂育人的基础和核心课程。切实提升高校思政课教学质量和实效,需要以协同方式推进思政课教学创新发展,既要明晰新时代思政课教学协同创新的科学内涵,深入探究在思政课教学中开展协同创新的目标指向、本质意蕴和总体要求;又要深入思政课教学运行过程,从主体协同、内容协同、课程协同、方法协同、载体协同等方面观照思政课教学协同创新的推进重点。在厘定思政课教学协同创新是一种课程观、方法论和运行态的基础上,聚合教学理论研究、统筹课程体系建设、整合优化教学团队、协同教学方式方法、拓展教学运行载体,以"五协同"的聚合效应、系统效能、集成效果提升高校思政课教学质量和水平。 展开更多
关键词 思政课 教学质量 协同创新 一体化 高校 立德树人
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高校协同创新:德国的经验及对我国的启示 被引量:13
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作者 朱佳妮 朱军文 刘念才 《复旦教育论坛》 CSSCI 北大核心 2013年第5期87-91,共5页
高校、校外科研机构和企业是德国创新体系中的三大主体,三者的创新能力在国际上均获得广泛认可。德国通过给予大学唯一的博士学位授予权、实施"卓越计划"并建立"研究型校园",不断推进高校、科研机构与企业三个创新... 高校、校外科研机构和企业是德国创新体系中的三大主体,三者的创新能力在国际上均获得广泛认可。德国通过给予大学唯一的博士学位授予权、实施"卓越计划"并建立"研究型校园",不断推进高校、科研机构与企业三个创新主体之间的协同合作。德国的经验对我国有以下启示:改革学位授予政策;成立高校与独立研究机构合作的实体研究机构;出台推进高校与独立研究机构长期稳定合作的专项支持经费;以高校为主体开展校企合作,因地制宜地开展产学研合作。 展开更多
关键词 德国 高校 协同创新
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网络化与高等教育制度创新 被引量:10
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作者 蔡琼 周朝成 《黑龙江高教研究》 北大核心 2002年第2期25-28,共4页
网络对教育各层面的渗透与影响已使得教育日趋网络化 ,高等教育作为教育系统的一个子系统 ,在网络化发展过程中不仅要注重网络技术的应用 ,而且要将网络与制度创新相结合 ,从制度层面推动高等教育网络化。本文着眼于网络对高等教育制度... 网络对教育各层面的渗透与影响已使得教育日趋网络化 ,高等教育作为教育系统的一个子系统 ,在网络化发展过程中不仅要注重网络技术的应用 ,而且要将网络与制度创新相结合 ,从制度层面推动高等教育网络化。本文着眼于网络对高等教育制度层面的变革 ,指出当前网络环境下高等教育制度存量不足 ,必须进行高等教育系统的制度创新 ,并对高等教育在根本制度。 展开更多
关键词 网络化 高等教育 制度创新 教育制度 办学体制 投资体制 网络大学
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论创新人才素质特征与高校办学定位 被引量:25
12
作者 王洪才 高馨 《现代大学教育》 CSSCI 北大核心 2008年第5期81-86,共6页
培养创新人才是当代高校的使命。而对创新人才素质特征的认定直接影响高校创新人才培养培养方案的制定。本文提出创新人才即为勇于探索善于创造人才,具有四种基本能力素质,即批判性思考力、顽强意志力、沟通协调力和时机把握力,其中批... 培养创新人才是当代高校的使命。而对创新人才素质特征的认定直接影响高校创新人才培养培养方案的制定。本文提出创新人才即为勇于探索善于创造人才,具有四种基本能力素质,即批判性思考力、顽强意志力、沟通协调力和时机把握力,其中批判性思考力是核心;高校的人才培养定位是创新人才而非创新型人才,而且不同层次高校应有不同侧重;高校必须改变传统的教学方式,增强实践教学环节,推动教学评估机制改善,如此才能大有作为。 展开更多
关键词 创新人才 特征 高校 办学定位
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高等院校创新型人才培养模式的改革思路 被引量:26
13
作者 董晓芳 赵守国 《科学管理研究》 CSSCI 北大核心 2017年第1期83-86,共4页
大力培养创新型人才,提高科学研究能力,是推进科技转化为现实生产力的基本前提。作为创新型人才的重要培养机构,高等院校为经济、社会等各领域的发展输送了大量的专业人员。但是,无论从数量还是从质量,我国创新人才都难以适应"经... 大力培养创新型人才,提高科学研究能力,是推进科技转化为现实生产力的基本前提。作为创新型人才的重要培养机构,高等院校为经济、社会等各领域的发展输送了大量的专业人员。但是,无论从数量还是从质量,我国创新人才都难以适应"经济、社会进入新常态"这一客观现实,并且逐渐成为协同创新的瓶颈性问题。 展开更多
关键词 高等院校 创新型人才 培养模式
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美国何以成为20世纪世界高等教育强国 被引量:10
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作者 别敦荣 张征 《华中师范大学学报(人文社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2013年第4期154-161,共8页
美国成为高等教育强国的历程是一个利用后发优势、不断创新理念和体制的过程。19世纪末20世纪初的美国还是一个高等教育落后的国家,但已具备强劲的经济和人才后发优势。在社会思潮的影响下,美国高等教育理念突破了既有观念的束缚,崇尚... 美国成为高等教育强国的历程是一个利用后发优势、不断创新理念和体制的过程。19世纪末20世纪初的美国还是一个高等教育落后的国家,但已具备强劲的经济和人才后发优势。在社会思潮的影响下,美国高等教育理念突破了既有观念的束缚,崇尚实用与科学相均衡,践行美国式的民主和自由,追求卓越与普及并行。政策与制度的创新为高等教育发展提供了广阔的空间,美国建立了联邦立法与大学自治相结合的管理体制、市场主导的资源配置机制和多样性的高等教育结构体系,开创了高等教育强国的新模式。因此,对于高等教育后发国家来说,要实现赶超目标,既要善于借鉴,更要敢于创新。 展开更多
关键词 高等教育强国 美国 后发优势 理念创新 体制创新
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跨界知识驱动创新教育:变革机制与实施路径 被引量:16
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作者 刘哲雨 尚俊杰 郝晓鑫 《远程教育杂志》 CSSCI 北大核心 2018年第3期3-12,共10页
跨界知识是来自不同场域的知识跨越各自边界,在交叉融合中产生的新知识。跨界知识是知识供给的新形态,是知识生产与突破性发展的新模式,是创新教育中知识供给侧改革的新范式,也是高校创新教育向知识战略层面转移的新动力。体现出国家战... 跨界知识是来自不同场域的知识跨越各自边界,在交叉融合中产生的新知识。跨界知识是知识供给的新形态,是知识生产与突破性发展的新模式,是创新教育中知识供给侧改革的新范式,也是高校创新教育向知识战略层面转移的新动力。体现出国家战略赋能高校创新教育的新特点,符合建设世界一流大学和一流学科的新需求。为此,通过厘清跨界知识,包括其内涵、起源、发展、属性与分类,探究不同类型的跨界知识的加工策略,有利于更大规模地生产与更加合理应用跨界知识。深入探究跨界知识变革创新教育的理论依据,构建基于跨界知识变革创新教育的宏观与微观机制,设计以第三空间作为实施创新教育路径的跨界创新,配合国际案例分析,有助于实现多维度跨界知识视角下的高校创新教育改革。研究发现,跨学科领域、跨个体群体、跨组织机构、跨时间空间和跨媒体介质形成的跨界知识,是当前高校人工智能+创新教育研究的新视角与新内容。 展开更多
关键词 跨界知识 双一流 创新教育 高等学校 创新人才 第三空间 人工智能+
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校企合作技术创新系统协同发展分析 被引量:4
16
作者 胡振亚 郑淳天 张瑞 《东北大学学报(社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2012年第6期482-486,共5页
激烈的市场竞争和技术创新的复杂性使企业与高校必然要走向协同。校企合作技术创新系统要素间协同发展的因素可分为外部因素和内部因素两种。校企合作技术创新的协同发展要求高校要加强与企业的联系和交流;企业要将市场需要及发展趋势... 激烈的市场竞争和技术创新的复杂性使企业与高校必然要走向协同。校企合作技术创新系统要素间协同发展的因素可分为外部因素和内部因素两种。校企合作技术创新的协同发展要求高校要加强与企业的联系和交流;企业要将市场需要及发展趋势传导给高校;要健全校企合作技术创新的政策服务体系,建立多元化、多渠道的科技投入体系,加强与之相关的法律法规建设。校企合作技术创新系统的有序运行是系统内各要素协同作用的结果。 展开更多
关键词 高校 企业 技术创新 协同
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高校特殊群体体育教学内容改革与模式创新 被引量:25
17
作者 潘跃林 杨旻 《上海体育学院学报》 CSSCI 北大核心 2009年第5期70-72,共3页
在"全纳"及"和谐"理念下,对高校特殊群体体育教学的内容与模式进行研究。特殊群体体育教学内容的改革包括:按学生的不同特征建立分类式教学档案;实现多元式教学目标;呈现处方式教学内容。教学模式的创新包括:采取... 在"全纳"及"和谐"理念下,对高校特殊群体体育教学的内容与模式进行研究。特殊群体体育教学内容的改革包括:按学生的不同特征建立分类式教学档案;实现多元式教学目标;呈现处方式教学内容。教学模式的创新包括:采取差异式、个别式教学方式;创设合作式教学组织形式;引入契约式学期成绩评估方法;构建发展式教学评价体系。 展开更多
关键词 高校 特殊群体 体育教学 教学内容 教学模式 创新
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我国区域创新系统中高校主体功能有效性实证研究 被引量:6
18
作者 傅利平 王向华 王明海 《情报杂志》 CSSCI 北大核心 2012年第3期192-197,共6页
采用我国31个省、直辖市、自治区高校科技情况2003-2009年的统计数据,验证高校在我国区域创新系统中的主体有效性。研究发现高校数量与区域创新系统绩效成正比,而增长量与区域创新系统绩效之间的关系并不显著。采用阶层回归分析法对高... 采用我国31个省、直辖市、自治区高校科技情况2003-2009年的统计数据,验证高校在我国区域创新系统中的主体有效性。研究发现高校数量与区域创新系统绩效成正比,而增长量与区域创新系统绩效之间的关系并不显著。采用阶层回归分析法对高校科技产出的影响因素进一步研究,发现政府对高校的科技经费支出具有显著影响,高校参加国际研发合作也能有效提升自身科技水平,同时还发现东部地区学校的科技水平明显高于西部地区。研究结论将为我国的教育资源配置和学校科技活动管理提供参考。 展开更多
关键词 高校 区域创新系统 主体功能 影响因素
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我国高校教师职业倦怠探析 被引量:16
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作者 焦炜 程容 《兰州大学学报(社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2008年第6期149-152,共4页
职业倦怠是一种精神困惑与身心耗竭状态。高校教师作为职业倦怠的高发群体,对教师个体的身心健康、高等教育的健康发展和社会等各个层面带来了许多消极的影响。在分析新时期高校教师职业倦怠的基本特征与消极影响的基础上,探讨了高校教... 职业倦怠是一种精神困惑与身心耗竭状态。高校教师作为职业倦怠的高发群体,对教师个体的身心健康、高等教育的健康发展和社会等各个层面带来了许多消极的影响。在分析新时期高校教师职业倦怠的基本特征与消极影响的基础上,探讨了高校教师职业倦怠的基本影响因素,提出了预防和缓解高校教师职业倦怠的基本思路与对策。 展开更多
关键词 高校教师 职业倦怠 机制创新 心理调节
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创新扩散和制度同形视角下高校教学改革创新影响因素研究——以信息管理专业为例 被引量:6
20
作者 查先进 杨海娟 严亚兰 《图书与情报》 CSSCI 北大核心 2016年第4期113-124,共12页
文章以学生参与授课为考察对象,以信息管理和信息系统(简称信息管理)专业为例,结合创新扩散理论和制度同形理论,考察高校教学改革创新的影响因素。首先,在理论和文献的支持下,构建研究模型和假设;然后进行问卷的设计,通过问卷面向信息... 文章以学生参与授课为考察对象,以信息管理和信息系统(简称信息管理)专业为例,结合创新扩散理论和制度同形理论,考察高校教学改革创新的影响因素。首先,在理论和文献的支持下,构建研究模型和假设;然后进行问卷的设计,通过问卷面向信息管理专业在读的大学生进行数据搜集;再利用偏最小二乘结构方程建模方法对数据进行分析,从创新扩散视角,发现匹配度是影响信息管理专业实施教学改革创新态度的第一关键因子,相对优势是第二关键影响因子,复杂度的影响不显著;从制度同形视角,发现强制压力和模仿压力都对信息管理专业实施教学改革创新的意愿产生显著正向影响,规范压力的影响被弱化。 展开更多
关键词 创新扩散 制度同形压力 高校教学改革创新 影响因素 信息管理专业
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