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中小学民族团结教育的需求、实施及作用现状
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作者 尹绍清 尹可丽 《楚雄师范学院学报》 2015年第10期75-81,共7页
本研究采用自编的《青少年民族团结教育实施情及况问卷》,对云南省8个少数民族自治州、3个少数民族聚居地级市抽取了86所中小学校的班主任、任课教师、学校领导共1270人进行调查和实证研究,以此来评估当前中小学开展民族团结教育的需求... 本研究采用自编的《青少年民族团结教育实施情及况问卷》,对云南省8个少数民族自治州、3个少数民族聚居地级市抽取了86所中小学校的班主任、任课教师、学校领导共1270人进行调查和实证研究,以此来评估当前中小学开展民族团结教育的需求性、措施及作用的有效性,以期对今后进一步开展好中小学民族团结教育提供参考。 展开更多
关键词 民族团结教育 中小学 需求 实施和作用
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新疆高中班办学绩效评价研究
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作者 党宝宝 ZHANG Shan-xin 《当代教育与文化》 2022年第5期108-116,共9页
采用问卷调查法和访谈法,选取2950名新疆高中班学生,重点从德育建设、学生国家通用语言文字能力和学业发展质量等方面,分析了新疆高中班的办学绩效。结果表明,新疆高中班办学成果绩效显著,常态化的民族团结进步教育增强了学生的中华民... 采用问卷调查法和访谈法,选取2950名新疆高中班学生,重点从德育建设、学生国家通用语言文字能力和学业发展质量等方面,分析了新疆高中班的办学绩效。结果表明,新疆高中班办学成果绩效显著,常态化的民族团结进步教育增强了学生的中华民族共同体意识,增进了国家认同;各办班学校基本形成了“共学、共餐、共宿”的办学模式,民族交往交流交融增强;新疆高中班学生的国家通用语言文字能力显著提高,有力地促进了学生发展。但也存在一定问题,如“共学、共餐、共居”的实施程度还不够高;学习适应性问题比较突出;学生学习基础普遍薄弱,学业信心不足等。研究认为要全面推进民汉“混班”“合课”进程,增强实质性的交往交流交融;重新定位新疆班高中的培养目标,切实提升办班质量;进一步改革和完善新疆班学生发展评价;科学设计新疆班高考招生与录取制度,加快考试评价改革等,切实提升办学成效。 展开更多
关键词 新疆高中班 办学绩效 交往交流交融 民族团结进步教育
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铸牢中华民族共同体意识与深化学校民族团结进步教育 被引量:14
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作者 褚远辉 《当代教育与文化》 2021年第4期1-8,27,共9页
铸牢中华民族共同体意识是我国新时代民族工作和学校民族团结进步教育的根本遵循,而深化学校民族团结进步教育则是铸牢中华民族共同体意识的重要实现路径。以习近平总书记关于铸牢中华民族共同体意识重要论述为指导,构建铸牢中华民族共... 铸牢中华民族共同体意识是我国新时代民族工作和学校民族团结进步教育的根本遵循,而深化学校民族团结进步教育则是铸牢中华民族共同体意识的重要实现路径。以习近平总书记关于铸牢中华民族共同体意识重要论述为指导,构建铸牢中华民族共同体意识与深化学校民族团结进步教育的积极互动关系结构,开展深化民族团结进步教育与铸牢中华民族共同体意识的学理阐释工作,以此深化学校民族团结进步教育和铸牢各民族学生中华民族共同体意识的认识理论基础。 展开更多
关键词 铸牢中华民族共同体意识 深化学校民族团结进步教育 关系
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多维视域下的学校民族团结进步教育研究 被引量:4
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作者 褚远辉 辉进宇 《楚雄师范学院学报》 2020年第2期111-117,134,共8页
学校民族团结进步教育是我国民族团结进步创建工作的重要基础和实现路径,也是民族地区各级各类学校的一项重要教育工作和政治任务。开展基于其政策、功能、内容、方法、效果、示范校创建和研究特征的学校民族团结进步教育多维视域研究,... 学校民族团结进步教育是我国民族团结进步创建工作的重要基础和实现路径,也是民族地区各级各类学校的一项重要教育工作和政治任务。开展基于其政策、功能、内容、方法、效果、示范校创建和研究特征的学校民族团结进步教育多维视域研究,旨在掌握相关研究的现状、动态、进展及趋势,并为加强和改进学校民族团结进步教育提供理论与实践依据。 展开更多
关键词 学校 民族团结进步教育 多维视域
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滴灌式教育模式在学校民族团结进步教育中的实践运用——基于对Y小学实践样本的分析
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作者 段燕琼 刘晓霞 《楚雄师范学院学报》 2022年第5期125-132,共8页
民族团结进步教育是做好民族工作的重要内容,是新时代铸牢中华民族共同体意识的关键所在。新时代,学校推进民族团结进步教育工作要紧紧围绕“铸牢中华民族共同体意识”这一主线,将滴灌式教育模式与学校民族团结进步教育目标相融合,将中... 民族团结进步教育是做好民族工作的重要内容,是新时代铸牢中华民族共同体意识的关键所在。新时代,学校推进民族团结进步教育工作要紧紧围绕“铸牢中华民族共同体意识”这一主线,将滴灌式教育模式与学校民族团结进步教育目标相融合,将中华民族共同体成员共同书写的悠久历史、共同创造的灿烂文化、共同培育的民族精神等内容充分融入到课堂教学、课外活动之中。同时,学校滴灌式教育模式在民族团结进步教育运用过程中,还需要注重教育资源整合、优化民族团结教育环境、凸显师资队伍的主体作用和持续推进和完善制度建设,为学校民族团结进步教育深入开展提供强有力的平台与保障,确保其在学校民族团结进步教育中的发挥实效。 展开更多
关键词 民族团结进步教育 铸牢中华民族共同体意识 滴灌式教育
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