教师减负中利益相关者的博弈困局与突围路径 被引量：1

1

作者 张家军 王嘉龄 《现代教育管理》 CSSCI 北大核心 2024年第7期44-54,共11页

中小学教师减负是党和国家基于新时代教师队伍建设综合考量下的重要举措。然而,教师减负是一项复杂的系统工程,涉及不同主体的利益。以行政部门为代表的权威利益相关者、以教师和中小学校为代表的核心利益相关者、以学生家长与学生为代... 中小学教师减负是党和国家基于新时代教师队伍建设综合考量下的重要举措。然而,教师减负是一项复杂的系统工程,涉及不同主体的利益。以行政部门为代表的权威利益相关者、以教师和中小学校为代表的核心利益相关者、以学生家长与学生为代表的主要利益相关者共同构成了教师减负的利益相关者群体。权威利益相关者与核心利益相关者合作博弈的异化、主要利益相关者与核心利益相关者的负和博弈、权威利益相关者与主要利益相关者的非合作博弈造成了教师减负复杂的博弈困局。究其根本,各利益相关者共识不清、权责模糊与利己决策是造成教师减负博弈困局的根源。为真正减轻教师负担,营造良好的教育教学氛围,建议广泛凝聚社会共识以营造良好的减负生态环境,明晰各主体的权责关系以形成各利益主体的共治格局,重视整体利益提升以缓解多元主体的利益冲突。 展开更多

关键词 中小学教师 教师减负 利益相关者 博弈困局 负担治理

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STEAM教育助力“双减”政策落地的现实困境与可为路径 被引量：1

2

作者 宋乃庆 沈光辉 《现代教育管理》 CSSCI 北大核心 2024年第6期43-50,共8页

STEAM教育是我国基础教育改革的一种趋势,也是助力“双减”政策落地的重要抓手。STEAM教育具有情境性、实践性、项目式、过程性、跨学科性等特征,为“双减”政策的落地提供了可能。STEAM教育助力“双减”政策落地面临课后服务质量无法保... STEAM教育是我国基础教育改革的一种趋势,也是助力“双减”政策落地的重要抓手。STEAM教育具有情境性、实践性、项目式、过程性、跨学科性等特征,为“双减”政策的落地提供了可能。STEAM教育助力“双减”政策落地面临课后服务质量无法保障,课堂教学质量提升效果不佳,STEAM教师胜任力不足,STEAM教育存在区域、城乡、校际差异等困境。STEAM教育助力我国“双减”政策落地可从强化综合实践活动设计,拓展课后服务内容;以项目式学习为抓手,提高课堂教学质量;注重STEAM教师培养,提高教师综合素质;注重特色发展,以数字化转型推进STEAM教育均衡发展四个方面着手。 展开更多

关键词 “双减”政策 STEAM教育 跨学科实践 数字化转型 减负提质

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指向“减负提质”的初中语文主题阅读教学探析 被引量：3

3

作者 王志坚 《成才之路》 2024年第4期65-68,共4页

“减负提质”是义务教育“双减”政策的主要目标之一,语文课程作为重要的基础课程,应加以落实。基于初中语文主题阅读教学实践中存在的主题设计不清晰、难以突出引领作用,阅读内容过多、增加了阅读的负担,主题阅读浅表化、难以保证阅读... “减负提质”是义务教育“双减”政策的主要目标之一,语文课程作为重要的基础课程,应加以落实。基于初中语文主题阅读教学实践中存在的主题设计不清晰、难以突出引领作用,阅读内容过多、增加了阅读的负担,主题阅读浅表化、难以保证阅读质量,评价机制不完善、无法形成有效激励等问题,教师应明确教学目标、精选教学主题,整合阅读文本、优化教学内容,优化指导策略、深化主题探究,完善阅读评价、提高教学质量。 展开更多

关键词 “双减”政策 减负提质 初中语文 主题阅读 阅读教学 核心素养

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“减”与“增”的耦合关系:义务教育阶段学生学业负担过重的治理逻辑

4

作者 邹维 《当代教育与文化》 2024年第5期26-34,共9页

思考学生学业负担“减”与“增”的耦合关系,有助于找到义务教育阶段学生学业负担过重问题的治理路径。义务教育阶段学生学业负担是一种客观存在,而学生学业负担过重是学生学业负担的一种状态,在清晰厘定二者概念的基础上,应围绕学生学... 思考学生学业负担“减”与“增”的耦合关系,有助于找到义务教育阶段学生学业负担过重问题的治理路径。义务教育阶段学生学业负担是一种客观存在,而学生学业负担过重是学生学业负担的一种状态,在清晰厘定二者概念的基础上,应围绕学生学业负担一词及学生学业负担过重状态的基本判断,探究包括内容层面的“减”与内容层面的“增”构成的“只减不增”“不减只增”和“不减不增”的结构耦合关系;内容层面的“减”与方法层面的“增”构成的“以增化减”的功能耦合关系;内容层面的“减”和目的层面的“增”构成的“以减促增”的价值耦合关系。基于上述耦合关系思考义务教育学生学业负担过重的治理逻辑与路径,以帮助学生学业负担从“过重”与“过轻”的非理性状态,回归“适度”的理性状态,促进学生的健康全面个性成长,培育时代新人。 展开更多

关键词 义务教育 学业负担 学业负担过重 减负 双减

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基于“双减”背景的初中英语教学减负增效探究 被引量：1

5

作者 贾沙玉 《成才之路》 2024年第1期97-100,共4页

随着“双减”政策的实施,现代课堂教学发生了深刻变化。“双减”政策要求学校真正实现教学减负增效,因此初中英语教学要从“教”与“学”方式上进行彻底转变。文章概述当前初中英语教学中存在的问题,分析“双减”背景下初中英语教学的特... 随着“双减”政策的实施,现代课堂教学发生了深刻变化。“双减”政策要求学校真正实现教学减负增效,因此初中英语教学要从“教”与“学”方式上进行彻底转变。文章概述当前初中英语教学中存在的问题,分析“双减”背景下初中英语教学的特点,最后结合实际教学案例对基于“双减”背景的初中英语教学减负增效的策略进行深入探究,旨在真正体现素质教育的内涵,促进学生英语核心素养的发展。 展开更多

关键词 “双减”政策 初中英语 教学 减负增效 教学策略

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“双减”背景下初中英语作业减负与增效探讨 被引量：1

6

作者 蔡东升 《成才之路》 2024年第15期133-136,共4页

作业是课堂教学活动的有效补充,是课堂教学的延伸和拓展。“双减”政策对中小学教学提出新的要求,给作业设计带来重要影响。在初中英语学科教学活动中,作业设计要充分践行减负增效的教学目标,利用小而精的作业提高课堂教学效果。“双减... 作业是课堂教学活动的有效补充,是课堂教学的延伸和拓展。“双减”政策对中小学教学提出新的要求,给作业设计带来重要影响。在初中英语学科教学活动中,作业设计要充分践行减负增效的教学目标,利用小而精的作业提高课堂教学效果。“双减”背景下初中英语作业设计要实现减负增效的目标,可采取以下教学策略:作业要实行双控制度,作业形式要丰富,作业内容要分层,作业评价要优化,以设计出符合学生英语学习需求的作业,有效提高初中英语学科整体教学质量。 展开更多

关键词 “双减”背景 初中英语 作业 减负 增效 教学效果 核心素养

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中小学教师“减负”的集体行动逻辑与实践理路

7

作者 曹雨柔 《当代教育与文化》 2024年第5期108-116,共9页

教师“减负”作为破解中小学教师负担问题的必要社会行动,犹如一个博弈“黑箱”,其背后凝结了当下时空中各种力量关系。它们相互关联,彼此作用,由此形成了一个复杂的、动态的行动网络。基于行动者网络理论框架,中小学教师“减负”行动... 教师“减负”作为破解中小学教师负担问题的必要社会行动,犹如一个博弈“黑箱”,其背后凝结了当下时空中各种力量关系。它们相互关联,彼此作用,由此形成了一个复杂的、动态的行动网络。基于行动者网络理论框架,中小学教师“减负”行动的实质是政府、学校、教师、研究者和技术等多元利益相关者围绕“教师负担问题”所进行的网络建构,展现了不同力量关于教师“减负”的利益博弈、磋商和协作的集体行动逻辑。不同利益者的多元价值诉求是触发转译的基础条件,也是教师“减负”网络关系形成和演化的关键动力。利益集团内部的目标替代和利益错位、外部的场域影响和认知偏差容易导致一系列的行动者偏差,从而造成网络的联结力减弱或消失。为解决“越减,负担越重”的实践困局,可以从学校的自主权和协调功能、参与者的利益诉求通道等方面促成理想转译,保证教师“减负”应然目标的实现;以协同的方式组建地方政府-中小学校-教师-家长-研究者的行动联盟系统,促进教师“减负”的可持续发展;跳出“空间”限制和管理内辖,凝聚多来源的异质行动者,扩大教师“减负”的实践影响力。 展开更多

关键词 中小学教师负担 行动者网络理论 行动逻辑 教师减负

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“双减”背景下的中小学教师减负路径探索

8

作者 包宏宇 《成才之路》 2024年第8期53-56,共4页

“双减”政策以学校为主阵地实施多项举措,给中小学教师工作带来诸多影响,有时也使中小学教师负担问题进一步凸显。“双减”背景下,中小学教师减负既有重要性又有紧迫性。其重要性在于为中小学教师减负是落实“双减”政策的现实之需,是... “双减”政策以学校为主阵地实施多项举措,给中小学教师工作带来诸多影响,有时也使中小学教师负担问题进一步凸显。“双减”背景下,中小学教师减负既有重要性又有紧迫性。其重要性在于为中小学教师减负是落实“双减”政策的现实之需,是推动教师专业化发展的外在保障,是实现教育高质量发展的内在要求。其紧迫性在于“双减”政策实施过程中,中小学教师工作呈现出的工作时间过度延长、工作量明显增多及工作难度显著上升的问题亟待解决。“双减”背景下减轻中小学教师负担应做好顶层制度设计,理清教师工作边界;优化学校管理方式,加强教师工作保障;强化家庭教育作用,推进家校协同育人;注重教师自我调整,提升教师专业素养。 展开更多

关键词 “双减”政策 中小学教师 教师负担 减负 重要性 路径

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中小学教师非教学负担的困境及其纾解路径

9

作者 曹志峰 周唯 徐欣怡 《当代教育科学》 北大核心 2024年第11期61-66,共6页

中小学教师非教学负担过重是我国基础教育高质量发展迫切需要解决的现实问题。教师岗位职责泛化、职业角色异化和专业发展弱化是中小学教师非教学负担的现实样态,而社会工具理性支配、科层管理结构僵化以及师资队伍结构失衡是上述问题... 中小学教师非教学负担过重是我国基础教育高质量发展迫切需要解决的现实问题。教师岗位职责泛化、职业角色异化和专业发展弱化是中小学教师非教学负担的现实样态,而社会工具理性支配、科层管理结构僵化以及师资队伍结构失衡是上述问题产生的深层次原因。减轻中小学教师非教学负担,要回归价值理性、完善制度设计以及优化师资供给,进而促进基础教育高质量发展。 展开更多

关键词 中小学教师 非教学负担 理性审视 应然图景

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数学课堂开展分层教学实现减负增效的策略探究

10

作者 钟秀珍 《成才之路》 2024年第29期97-100,共4页

分层教学作为一种针对性强、灵活性高的教学策略,可提供适配度更高的教育资源与支持,精准定位学生的学习需求。分层教学应用于数学课堂,有利于促进学生的个性化发展,增强学生的信心与动力,强化师生、生生间的合作交流,是实现减负增效的... 分层教学作为一种针对性强、灵活性高的教学策略,可提供适配度更高的教育资源与支持,精准定位学生的学习需求。分层教学应用于数学课堂,有利于促进学生的个性化发展,增强学生的信心与动力,强化师生、生生间的合作交流,是实现减负增效的有效途径。在教学实践中,教师要细致分层,并灵活调整,同时定制差异化教材,强化辅导,并开展多元评价,让学生在积极向上的氛围中持续成长,在减负的同时提升学习效能。 展开更多

关键词 小学数学 分层教学 减负增效 互动 合作 教材 辅导 评价

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“双减”背景下语文减负增效与简教深学实施策略研究

11

作者 林娜 《成才之路》 2024年第11期89-92,共4页

“双减”背景下的减负增效与简教深学是提高语文教学效果,发展学生核心素养,促进学生全面发展的有效路径。现阶段,语文教学存在观念滞后、效率不高、作业设计不力、延伸拓展不深等问题,导致学生的语文学习效果不佳。为此,教师要积极落... “双减”背景下的减负增效与简教深学是提高语文教学效果,发展学生核心素养,促进学生全面发展的有效路径。现阶段,语文教学存在观念滞后、效率不高、作业设计不力、延伸拓展不深等问题,导致学生的语文学习效果不佳。为此,教师要积极落实语文新课标,聚焦“双减”政策,以尊重学生主体地位转变语文教学观念,以创新教育教学方法提高课堂教学质效,以推动作业提质增效优化语文作业设计,以组织多元实践活动拓展语文学习方式,从而真正实现语文课堂的减负增效与简教深学。 展开更多

关键词 “双减” 小学语文 减负增效 简教深学 作业设计 实践活动

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含铁炉料在高炉各区的冶炼特性 被引量：15

12

作者 赵改革 范晓慧 +2 位作者 陈许玲 袁礼顺 甘敏 《中南大学学报（自然科学版）》 EI CAS CSCD 北大核心 2010年第6期2053-2059,共7页

为了掌握不同含铁炉料在高炉冶炼过程的行为特性以及炉料之间的相互反应性,通过模拟高炉各区的温度和气氛条件,系统研究不同含铁炉料(烧结矿、球团矿和块矿)及综合炉料的冶炼特性,分析综合炉料冶金性能与单一炉料冶炼特性的关系。研究... 为了掌握不同含铁炉料在高炉冶炼过程的行为特性以及炉料之间的相互反应性,通过模拟高炉各区的温度和气氛条件,系统研究不同含铁炉料(烧结矿、球团矿和块矿)及综合炉料的冶炼特性,分析综合炉料冶金性能与单一炉料冶炼特性的关系。研究结果表明:烧结矿的低温还原粉化性能较差,球团矿较好,粒径大于3.15 mm的球团矿还原指数达到92%以上;烧结矿的还原性较好,还原度都在80%以上,球团矿的还原性次之,块矿的还原性较差;综合含铁炉料的还原性和低温还原粉化性能存在叠加性,综合炉料的高温软熔性能不存在叠加性;高炉炉料结构的合理性由含铁炉料的自身性能和炉料间反应性决定。 展开更多

关键词 高炉炉料 炉料结构 还原性 低温还原粉化性 软熔性

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人工智能赋能课堂教学减负提质的机制、风险与应对 被引量：19

13

作者 王开 汪基德 《当代教育科学》 北大核心 2022年第2期57-65,共9页

学业负担过重向来是义务教育改革难以攻破的瓶颈,"双减"政策从校内教学和校外培训两方面为当前的减负工作指明方向和路径。从校内教学的视角来看,减轻学生过重学业负担的关键不仅在于作业的减"量",更需要课堂教学的... 学业负担过重向来是义务教育改革难以攻破的瓶颈,"双减"政策从校内教学和校外培训两方面为当前的减负工作指明方向和路径。从校内教学的视角来看,减轻学生过重学业负担的关键不仅在于作业的减"量",更需要课堂教学的增"质"。人工智能技术可以为课堂教学减负提质提供支撑引领,助力教学过程精准高效,为学生量身定制个性化作业,全流程数据驱动教学评价降低考试压力。然而技术理性使课堂教学面临人本关怀缺失,教学评价重量轻质,学生学业负担再度加重的风险。对标"双减"目标坚守教学育人本义,人机协同教学实施因材施教,动态监测学业负担,科学精准减负,统整量化质化评价是减负提质的可行路径。 展开更多

关键词 减负 “双减”政策 学业负担 课堂教学 人工智能

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职业院校教师职业倦怠调查研究 被引量：14

14

作者 康勇军 屈正良 《职业技术教育》 北大核心 2011年第29期69-73,共5页

对全国范围的职业院校1238名任课或兼课教师进行调查,比较职业院校不同教师群体的职业倦怠状况。结果发现,职业院校教师职业倦怠的情绪衰竭、低成就感和人格解体的检出率分别为34.2%、15.7%和11.1%,情绪衰竭在婚姻、教龄、职称、兼任行... 对全国范围的职业院校1238名任课或兼课教师进行调查,比较职业院校不同教师群体的职业倦怠状况。结果发现,职业院校教师职业倦怠的情绪衰竭、低成就感和人格解体的检出率分别为34.2%、15.7%和11.1%,情绪衰竭在婚姻、教龄、职称、兼任行政职务和学校层次方面存在显著差异,低成就感在年龄、职称方面存在显著差异,人格解体在性别、学校层次方面存在显著差异。 展开更多

关键词 职业院校教师 职业倦怠 情绪衰竭 低成就感 人格解体

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减轻中小学教师负担的县域治理行动逻辑 被引量：7

15

作者 赖秀龙 袁明月 《当代教育科学》 北大核心 2021年第6期51-57,77,共8页

治理中小学教师过重负担要通过制度并运用制度来进行。积极防范、有效调控、督导评估是切实减轻教师负担的三个重要环节,是构建县域治理制度体系的实践逻辑与运作框架。同时,要深刻认识教师负担的复杂性、治理思路不顺畅、治理水平欠缺... 治理中小学教师过重负担要通过制度并运用制度来进行。积极防范、有效调控、督导评估是切实减轻教师负担的三个重要环节,是构建县域治理制度体系的实践逻辑与运作框架。同时,要深刻认识教师负担的复杂性、治理思路不顺畅、治理水平欠缺等带来的挑战,从建立健全共建、共治、共享的治理体制、构建教师负担认定标准及机制、制定教师负担的防治清单、激励教师的教书育人责任担当、督导评估治理教师负担的成效等五个方面构建起切实减轻教师负担的县域治理制度体系,从缓解“病症”转向消除“病根”,从“治标”转向“治本”。 展开更多

关键词 中小学教师 工作负担 治理 路径

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STEAM全纳教育赋能“双减”落地的机遇与策略 被引量：9

16

作者 王卓玉 滕洁梅 +1 位作者 雷敏 廖春梅 《现代教育技术》 CSSCI 2022年第8期43-49,共7页

2021年国家推出“双减”政策,旨在创设良好的教育生态环境,促进义务教育优质均衡发展;而2022年“新课标”要求增加跨学科主题教育的课时,为深入落实“双减”提供了新的育人原则和方式。在这两项政策的推动下,我国STEAM教育迈向历史新阶... 2021年国家推出“双减”政策,旨在创设良好的教育生态环境,促进义务教育优质均衡发展;而2022年“新课标”要求增加跨学科主题教育的课时,为深入落实“双减”提供了新的育人原则和方式。在这两项政策的推动下,我国STEAM教育迈向历史新阶段——STEAM全纳教育。STEAM全纳教育的出现,又为解决“双减”工作中遇到的难题带来了机遇,进一步推动了“双减”工作的深入实施。为探索STEAM全纳教育赋能“双减”落地的路径,文章阐明了STEAM全纳教育的内涵与价值,并针对“双减”背景下的教育变革难题与STEAM全纳教育促进“双减”深入实施的可能性,提出了其应对策略,包括构建STEAM全纳教育教学设计共同体、增强作业设计跨学科融合的意识、设计多样化的STEAM全纳课后服务项目与形成数字化的多元评价体系,为各学校深入推进“双减”工作提供指导。 展开更多

关键词 “双减” “新课标” STEAM全纳教育 减负增效

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日本钢铁业研究的减排CO_2炼铁新技术 被引量：6

17

作者 胡俊鸽 王再义 +2 位作者 陈妍 周文涛 郭艳玲 《冶金丛刊》 2011年第3期47-50,共4页

日本钢铁业在减排CO2的炼铁技术开发中,近期主要以开发新型炉料为主,新型炉料包括高反应性焦炭、铁焦复合球团、预还原烧结矿等;长期主要以氢气还原铁矿石的高炉炼铁技术为主,还包括与氢还原相配套的新型焦炭技术等。本文介绍了高反应... 日本钢铁业在减排CO2的炼铁技术开发中,近期主要以开发新型炉料为主,新型炉料包括高反应性焦炭、铁焦复合球团、预还原烧结矿等;长期主要以氢气还原铁矿石的高炉炼铁技术为主,还包括与氢还原相配套的新型焦炭技术等。本文介绍了高反应性焦炭、铁焦复合球团和预还原烧结矿对高炉降低还原剂比的作用及其在高炉中的用法,阐述了氢气还原铁矿石的高炉炼铁技术及与之相配套的新型焦炭技术的研究进展,指出我们应借鉴其高反应性焦炭概念、在矿焦混装时使用高反应性焦炭,以及应着手开发类似HPC的粘结剂技术。 展开更多

关键词 减排CO2 低还原剂比 新型炉料 氢冶金

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高校辅导员职业倦怠影响因素探析 被引量：6

18

作者 刘慧 《华东交通大学学报》 2008年第3期137-140,共4页

为探讨职业倦怠的影响因素,以《职业倦怠量表》为调查工具对99名高校辅导员进行了问卷调查,统计结果表明:职业倦怠无显著的性别差异,但在低成就感方面未婚者较已婚者更明显,无子女的比有子女的辅导员更严重.从事辅导员工作两年以内是成... 为探讨职业倦怠的影响因素,以《职业倦怠量表》为调查工具对99名高校辅导员进行了问卷调查,统计结果表明:职业倦怠无显著的性别差异,但在低成就感方面未婚者较已婚者更明显,无子女的比有子女的辅导员更严重.从事辅导员工作两年以内是成就感低落出现的高峰期. 展开更多

关键词 职业倦怠 教师 情绪衰竭 成就感低落 玩世不恭

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中小学教师负担的表征、来源及治理 被引量：4

19

作者 张家军 曾照瑶 《现代教育管理》 CSSCI 北大核心 2023年第12期61-71,共11页

当前中小学教师负担过重的主要表征为教师职责的泛化、工作时空的延展、专业发展的困境和身心俱疲的体验。从主体角度思考,政府的权力越界与控制过多、过细,学校的管理理念滞后和管理能力不足,社会的价值认识偏颇和舆论导向以偏概全,家... 当前中小学教师负担过重的主要表征为教师职责的泛化、工作时空的延展、专业发展的困境和身心俱疲的体验。从主体角度思考,政府的权力越界与控制过多、过细,学校的管理理念滞后和管理能力不足,社会的价值认识偏颇和舆论导向以偏概全,家长的公共理性遮蔽与期待认知偏差以及教师的应对能力不足和效能感差,共同导致了中小学教师过重的负担。因此,对中小学教师负担的治理也需要各主体共同参与,形成“五位一体”的多元共治结构。对中小学教师过重负担的治理,政府要做好顶层设计,强化指导监督;学校要变革管理理念,提升领导能力;社会要注重舆论引导,提供社会支持;家长要提高理性认识,协同参与治理;教师要强化自主调节,提高自我效能感。 展开更多

关键词 中小学教师负担 现实表征 来源分析 多元共治

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某医学院校学生负担调查分析及对策研究 被引量：1

20

作者 许劲松 李密 +1 位作者 钟飞 唐云翔 《西北医学教育》 2010年第1期88-91,共4页

诠释了学生负担的内涵,以某医学院校为案例,调查分析了大学生负担的来源,讨论了减负的基本原则和对策。

关键词 学生负担 减负原则 措施

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