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具身认知策略对幼儿阅读理解能力的影响:索引假说的检验
被引量：
14
1
作者
徐慧艳
陈巍
高奇扬
《学前教育研究》
CSSCI
北大核心
2018年第5期28-36,共9页
阅读理解是幼儿早期读写能力发展的重要内容,是其语言领域学习的重要目标。具身认知理论提出"索引假说",对语言理解的过程进行了具身化的解释,认为儿童需要通过索引、提取功能承受性和整合的过程才能理解符号语言。本研究采...
阅读理解是幼儿早期读写能力发展的重要内容,是其语言领域学习的重要目标。具身认知理论提出"索引假说",对语言理解的过程进行了具身化的解释,认为儿童需要通过索引、提取功能承受性和整合的过程才能理解符号语言。本研究采用3(年龄)×3(策略)的被试间实验设计考察具身认知策略对幼儿阅读理解能力的影响,结果表明具身认知策略对4～5岁幼儿和阅读的理解层面表现出一定的优势,视觉线索策略在阅读的记忆层面表现出显著优势,口语理解策略效果最差。这部分验证了索引假说的合理性,并进一步给出了其适用范围。成人应根据幼儿年龄与阅读目标选择适宜的阅读策略,帮助幼儿实现对语言符号的意义建构。
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关键词
阅读理解
索引假说
具身认知策略
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题名
具身认知策略对幼儿阅读理解能力的影响:索引假说的检验
被引量：
14
1
作者
徐慧艳
陈巍
高奇扬
机构
浙江绍兴文理学院教师教育学院
浙江绍兴文理学院社会行为与发展科学研究中心
出处
《学前教育研究》
CSSCI
北大核心
2018年第5期28-36,共9页
基金
教育部人文社会科学规划基金青年项目"幼儿阅读理解的具身认知基础及其教育应用研究"(编号:17YJC880111)
浙江省哲学社会科学规划课题"具身认知视野下4~6岁幼儿的阅读理解能力"(编号:16NDJC119YB)
文摘
阅读理解是幼儿早期读写能力发展的重要内容,是其语言领域学习的重要目标。具身认知理论提出"索引假说",对语言理解的过程进行了具身化的解释,认为儿童需要通过索引、提取功能承受性和整合的过程才能理解符号语言。本研究采用3(年龄)×3(策略)的被试间实验设计考察具身认知策略对幼儿阅读理解能力的影响,结果表明具身认知策略对4～5岁幼儿和阅读的理解层面表现出一定的优势,视觉线索策略在阅读的记忆层面表现出显著优势,口语理解策略效果最差。这部分验证了索引假说的合理性,并进一步给出了其适用范围。成人应根据幼儿年龄与阅读目标选择适宜的阅读策略,帮助幼儿实现对语言符号的意义建构。
关键词
阅读理解
索引假说
具身认知策略
Keywords
reading comprehension
,
index hypothesis
,
embodied cognitive strategy
分类号
G613.2 [文化科学—学前教育学]
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作者
出处
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被引量
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1
具身认知策略对幼儿阅读理解能力的影响:索引假说的检验
徐慧艳
陈巍
高奇扬
《学前教育研究》
CSSCI
北大核心
2018
14
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