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“更多教育”隐忧:“进步强制”视域下高等教育的理性审思
1
作者
杨曌旻
熊华军
《江苏高教》
北大核心
2025年第3期10-17,共8页
随着高等教育的普及化,大学生“稀缺”的时代已经过去,“进步强制”的激励性话语让许多学生愈渐乐于接受“更多教育”,以增加竞争资本和就业选择机会。但“进步强制”逻辑的裹挟也在高等教育领域滋生了“更多教育”的隐忧:占有“更多”...
随着高等教育的普及化,大学生“稀缺”的时代已经过去,“进步强制”的激励性话语让许多学生愈渐乐于接受“更多教育”,以增加竞争资本和就业选择机会。但“进步强制”逻辑的裹挟也在高等教育领域滋生了“更多教育”的隐忧:占有“更多”成为一般性诉求,使学生被占有“更多”的导向支配;学生的行动被进步和优绩话语钳制,“进步”的意义逐渐窄化;文凭的工具性价值愈加凸显,遮蔽高等教育的多重价值与使命。纾解此困境,首先要彰显高等教育培养学生发展批判性思维的职能,使其能辨别“更多”导向的误用;其次反思“进步”意义的模糊化和狭窄化,对进步“话语”的束缚进行理性思考;最后澄明文凭的功能性意义和限度,从“工具”捆绑中抽离。
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关键词
高等教育
更多教育
进步强制
文凭
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职称材料
进行体构式对词汇体的压制——认知语法视角
被引量：
18
2
作者
许明
董成如
《外国语文》
北大核心
2013年第2期105-109,共5页
进行体构式表示特定时刻持续进行的活动或进展中的事件,能通过识解将各类动词压制成一致。进行体要么凸显各类动词的动态性中间过程或预备阶段,要么将动词所表示的事件通过总体扫描识解为整体,然后将一个个整体通过顺序扫描识解为过程,...
进行体构式表示特定时刻持续进行的活动或进展中的事件,能通过识解将各类动词压制成一致。进行体要么凸显各类动词的动态性中间过程或预备阶段,要么将动词所表示的事件通过总体扫描识解为整体,然后将一个个整体通过顺序扫描识解为过程,从而容纳各类动词。事件结构是进行体构式对词汇体压制的基础,而认知语法的详略度、凸显和扫描揭示了进行体构式对词汇体压制的机制。
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关键词
进行体构式
词汇体
压制
识解
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职称材料
题名
“更多教育”隐忧:“进步强制”视域下高等教育的理性审思
1
作者
杨曌旻
熊华军
机构
西北师范大学教育科学学院
出处
《江苏高教》
北大核心
2025年第3期10-17,共8页
文摘
随着高等教育的普及化,大学生“稀缺”的时代已经过去,“进步强制”的激励性话语让许多学生愈渐乐于接受“更多教育”,以增加竞争资本和就业选择机会。但“进步强制”逻辑的裹挟也在高等教育领域滋生了“更多教育”的隐忧:占有“更多”成为一般性诉求,使学生被占有“更多”的导向支配;学生的行动被进步和优绩话语钳制,“进步”的意义逐渐窄化;文凭的工具性价值愈加凸显,遮蔽高等教育的多重价值与使命。纾解此困境,首先要彰显高等教育培养学生发展批判性思维的职能,使其能辨别“更多”导向的误用;其次反思“进步”意义的模糊化和狭窄化,对进步“话语”的束缚进行理性思考;最后澄明文凭的功能性意义和限度,从“工具”捆绑中抽离。
关键词
高等教育
更多教育
进步强制
文凭
Keywords
higher education
more education
progress coercion
diploma
分类号
G640 [文化科学—高等教育学]
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职称材料
题名
进行体构式对词汇体的压制——认知语法视角
被引量：
18
2
作者
许明
董成如
机构
西安交通大学外国语学院
苏州大学外国语学院
出处
《外国语文》
北大核心
2013年第2期105-109,共5页
基金
国家社科基金项目"构式的论元实现--基于识解的压制研究"(11BYY004)
江苏省高校哲学社会科学基金项目"构式对词项的压制研究"(09SJB740017)
文摘
进行体构式表示特定时刻持续进行的活动或进展中的事件,能通过识解将各类动词压制成一致。进行体要么凸显各类动词的动态性中间过程或预备阶段,要么将动词所表示的事件通过总体扫描识解为整体,然后将一个个整体通过顺序扫描识解为过程,从而容纳各类动词。事件结构是进行体构式对词汇体压制的基础,而认知语法的详略度、凸显和扫描揭示了进行体构式对词汇体压制的机制。
关键词
进行体构式
词汇体
压制
识解
Keywords
progress
ive construction
lexical aspect
coercion
construal
分类号
H313 [语言文字—英语]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
“更多教育”隐忧:“进步强制”视域下高等教育的理性审思
杨曌旻
熊华军
《江苏高教》
北大核心
2025
0
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职称材料
2
进行体构式对词汇体的压制——认知语法视角
许明
董成如
《外国语文》
北大核心
2013
18
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引证文献
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