教育家精神赋能师范生专业发展的机理与策略

1

作者 申亚妹 邓磊 《教育理论与实践》 北大核心 2025年第27期17-23,共7页

教育家精神是我国教师职业精神的凝练与升华,也是新时代高素质教师队伍建设的精神支柱,对师范生专业发展发挥着重要的引导作用。教育家精神为师范生专业发展提供了基因传承优势,是推动师范生专业发展的内源性动力,更是引领师范教育人才... 教育家精神是我国教师职业精神的凝练与升华,也是新时代高素质教师队伍建设的精神支柱,对师范生专业发展发挥着重要的引导作用。教育家精神为师范生专业发展提供了基因传承优势,是推动师范生专业发展的内源性动力,更是引领师范教育人才培养的价值导引。教育家精神将遵循“专业素养—职业情操—志业理想”层层递进的内在逻辑赋能师范生专业发展,即在起点逻辑上铸牢师范生“修身为本”的专业根基;在层进逻辑上助推师范生拥有“乐教爱生”的职业情操;在集成逻辑上让师范生能将追求“胸怀天下”作为志业理想。将教育家精神有效融入师范生专业发展的培育过程中,师范院校要分别从价值引领、环境熏陶与过程优化三个层面重点着手,重塑师范生人才培养理念、营造尊师重教的校园文化,将教育家精神融入师范生培养全过程,充分发挥出教育家精神在师范生专业发展中的重要作用。 展开更多

关键词 教育家精神 师范生 师范生专业发展 师范院校 师范生培养

在线阅读 下载PDF 职称材料

我国师范生发展的样态、挑战与路径

2

作者 王奥轩 苑昌昊 刘一飞 《现代教育管理》 北大核心 2025年第4期101-110,共10页

以高质量教师队伍建设支撑建成教育强国战略目标,离不开教师教育的高质量发展,更离不开师范生的高质量发展。基于全国31个省份(未包含香港特别行政区、澳门特别行政区和台湾省) 80 536名师范生的调查发现,当前我国师范生发展态势总体良... 以高质量教师队伍建设支撑建成教育强国战略目标,离不开教师教育的高质量发展,更离不开师范生的高质量发展。基于全国31个省份(未包含香港特别行政区、澳门特别行政区和台湾省) 80 536名师范生的调查发现,当前我国师范生发展态势总体良好,但在服务建成教育强国战略目标中,师范生仍面临角色认同基础存在结构性隐忧、学习投入要素暗藏方向性偏差、学科理解能力内隐表浅性困境、学历提升意愿呈现波动性下降、就业空间期望内含向城性偏好等多方挑战。以教育家精神引领为基点筑牢角色认同基础、以教学思维培养为重点加强高质量课程建设、以本研深度衔接为支点提升师范生培养层次、以多元分类指导为焦点赋能师范生生涯规划、以区域协同提质为要点构建开放格局是推进师范生高质量发展的可为路径。 展开更多

关键词 师范生发展 角色认同 学习投入 专业能力 职业愿景

在线阅读 下载PDF 职称材料

乡村教育振兴下师范生实习支教改革研究 被引量：3

3

作者 任丽婵 李斌强 《教育理论与实践》 北大核心 2024年第9期15-18,共4页

实习支教在我国教育规模发展的特殊历史时期产生,是具有中国特色的地方师范院校扶持乡村教育之路。乡村教育振兴的逻辑通路是促进乡村教育高质量发展,而乡村教育高质量发展对师范生实习支教提出了新要求。乡村教育振兴下,师范生实习支... 实习支教在我国教育规模发展的特殊历史时期产生,是具有中国特色的地方师范院校扶持乡村教育之路。乡村教育振兴的逻辑通路是促进乡村教育高质量发展,而乡村教育高质量发展对师范生实习支教提出了新要求。乡村教育振兴下,师范生实习支教改革的主旨为精准实习支教,实习与支教互利共生和教师专业成长。当前,实习支教存在着供需矛盾突出,深层合作机制欠缺,对师范生专业发展支持不足等问题。乡村教育振兴下师范生实习支教改革,应建立响应乡村教育需求的多元实习支教链条,深化师范院校与乡村学校互利共生机制,加强乡村教育环境中实习生专业成长支持,以便促进乡村教育高质量发展。 展开更多

关键词 乡村教育振兴 师范生 实习支教 乡村学校 专业成长

在线阅读 下载PDF 职称材料

专业认证视域下体育师范生师德养成教育探析 被引量：7

4

作者 苏刚 张雪 《沈阳体育学院学报》 CSSCI 北大核心 2024年第4期37-43,共7页

运用文献资料法、逻辑分析法等研究方法,对标师范专业认证的标准和要求,系统梳理体育师范生师德养成的内涵、逻辑理路和实践策略。研究认为,体育师范生师德养成要摒弃以往强化管理、说教、劝导的培养逻辑,而遵循一种更加契合个体道德自... 运用文献资料法、逻辑分析法等研究方法,对标师范专业认证的标准和要求,系统梳理体育师范生师德养成的内涵、逻辑理路和实践策略。研究认为,体育师范生师德养成要摒弃以往强化管理、说教、劝导的培养逻辑,而遵循一种更加契合个体道德自我内在生成的养成逻辑。紧紧围绕专业认证视域下体育师范生师德发展的应然向度,构建其师德养成“价值导向-范式突破-实现向度”的内在逻辑框架。在具体实践策略上,要致力于目标导向、以体铸魂、课程建设、教育教学、考核评价、教育实践等方面的突破。 展开更多

关键词 师范专业认证 体育师范生 师德 体育教育 高质量发展

在线阅读 下载PDF 职称材料

师范生职业认同感量表的初步编制 被引量：180

5

作者 王鑫强 曾丽红 +1 位作者 张大均 李森 《西南大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2010年第5期152-157,共6页

目的:编制师范生职业认同感量表。方法:运用文献法、专家咨询法设计原始量表,多次施测修改量表,采用相关分析、探索性因素分析和验证性因素分析对量表的信、效度进行检验。结果:师范生职业认同感量表包含职业意愿与期望、职业意志、职... 目的:编制师范生职业认同感量表。方法:运用文献法、专家咨询法设计原始量表,多次施测修改量表,采用相关分析、探索性因素分析和验证性因素分析对量表的信、效度进行检验。结果:师范生职业认同感量表包含职业意愿与期望、职业意志、职业价值和职业效能四个维度,累计贡献率63.053%,共12项题目;问卷的信度和效度均符合心理测量学的要求。结论:师范生职业认同感量表可作为测评师范生职业认同感的工具。 展开更多

关键词 师范生 职业认同感 量表编制 内涵 结构

在线阅读 下载PDF 职称材料

师范生实践教学技能存在的问题及对策研究——以某省属高师院校为例 被引量：25

6

作者 郝琦蕾 董新良 姜晋国 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2017年第25期46-49,共4页

实践教学技能是成为优秀教师所必备的核心职业技能和职业素养。当前,师范生教学技能在课堂导入、板书、课件的制作与使用、教学语言、教学设计与实施、课堂教学等方面都存在一定的问题。高师院校培养和培训师范生的教学技能,可采取以下... 实践教学技能是成为优秀教师所必备的核心职业技能和职业素养。当前,师范生教学技能在课堂导入、板书、课件的制作与使用、教学语言、教学设计与实施、课堂教学等方面都存在一定的问题。高师院校培养和培训师范生的教学技能,可采取以下策略:加强指导教师队伍建设;重视教师教育课程一体化建设,加强师范生一般教学法知识和学科教学法知识的整合学习;关注并加强学科内容知识的学习;重视实践教学技能的学习和训练,及其评价机制的完善;加强师范院校与中小学实习学校的联系。 展开更多

关键词 高师院校 师范生 实践教学技能 培养与训练 教师专业发展

在线阅读 下载PDF 职称材料

新毕业师范生的职业发展及生存境况研究 被引量：6

7

作者 郭黎岩 王冰 +1 位作者 谢鹃 王芳 《现代教育管理》 CSSCI 北大核心 2017年第5期88-92,共5页

以辽宁省13个市2020名新毕业师范生为被试,采用自编问卷为调查工具,对其就业现状、职业发展和生存境况进行调查,发现学历层次对其就业、任教具有一定影响;新毕业师范生表现出从教适应关键期特征;工资、住房等生存境况是影响师范毕业生... 以辽宁省13个市2020名新毕业师范生为被试,采用自编问卷为调查工具,对其就业现状、职业发展和生存境况进行调查,发现学历层次对其就业、任教具有一定影响;新毕业师范生表现出从教适应关键期特征;工资、住房等生存境况是影响师范毕业生农村任教稳定性的重要因素。 展开更多

关键词 师范生 职业发展 生存境况

在线阅读 下载PDF 职称材料

“互联网+”中学教师职前专业能力发展研究 被引量：8

8

作者 李钢 范丽娜 李金姝 《湖南师范大学教育科学学报》 CSSCI 北大核心 2019年第1期102-107,共6页

围绕教学活动展开的一系列知识养成、操作提升、经验累积、思考创新等综合素质的再生产活动,是《中学教师专业标准》中专业能力的体现,而"互联网+"为这些专业能力的发展提出了新的研究视角和参考指标。通过问卷调查和数据统... 围绕教学活动展开的一系列知识养成、操作提升、经验累积、思考创新等综合素质的再生产活动,是《中学教师专业标准》中专业能力的体现,而"互联网+"为这些专业能力的发展提出了新的研究视角和参考指标。通过问卷调查和数据统计分析,去发现和探讨如何在新挑战中对接标准中的专业能力发展指标,是师范生教育研究的新角度。 展开更多

关键词 互联网+ 中学教师 师范生 《中学教师专业标准》 职前 教学设计 教学评价

在线阅读 下载PDF 职称材料

从教师“教育爱”谈师范生教师职业情感培养 被引量：56

9

作者 傅宝英 《湖南师范大学教育科学学报》 2004年第1期101-104,共4页

“教育是根植于爱的” ,“教育爱”是教师职业情感的灵魂。要确立教师职业情感培养标准 ,强化师范生的教师职业意识 ,改革教育教学内容和过程 ,以大学教师的“教育爱”催化师范生教师职业情感的养成。

关键词 教师 “教育爱” 师范生 教师职业情感

在线阅读 下载PDF 职称材料

师范生教师职业价值观培养:内涵、价值与策略 被引量：22

10

作者 李继宏 《教育理论与实践》 北大核心 2010年第5期44-46,共3页

培养师范生正确的教师职业价值观,可以影响他们对教师职业的选择,帮助他们确立教师职业信念,使他们形成良好的教师职业情感和职业幸福感。这将有利于师范生今后教师职业生涯的发展,并促进教育事业的发展。有鉴于此,教师教育在培养师范... 培养师范生正确的教师职业价值观,可以影响他们对教师职业的选择,帮助他们确立教师职业信念,使他们形成良好的教师职业情感和职业幸福感。这将有利于师范生今后教师职业生涯的发展,并促进教育事业的发展。有鉴于此,教师教育在培养师范生树立正确的世界观、人生观的同时,也要引导他们对未来所从事教师职业的思考,加强教师职业理想教育和教师职业道德教育,注重培养其教师职业情感,塑造其教师职业角色,使他们树立和形成正确的教育价值观以及教师职业价值观。 展开更多

关键词 教师教育 教师职业价值观 师范生 培养

在线阅读 下载PDF 职称材料

地方院校免费师范生职业认同:特征、动力机制及强化路径——基于四川两所高校的调查研究 被引量：15

11

作者 李佳源 余利川 《复旦教育论坛》 CSSCI 北大核心 2015年第5期67-73,共7页

异于部属高校免费师范生,地方院校免费师范生立足农村,以服务区域农村教育为独特职业目标,职业认同是其扎根农村所必需的心理条件与关键所在,亟待研究者给予充分关注。以四川两所高校免费师范生为研究对象,首先通过问卷调查法,构建生源... 异于部属高校免费师范生,地方院校免费师范生立足农村,以服务区域农村教育为独特职业目标,职业认同是其扎根农村所必需的心理条件与关键所在,亟待研究者给予充分关注。以四川两所高校免费师范生为研究对象,首先通过问卷调查法,构建生源地归属、县域服务、社会支持等认同维度,考察其职业认同特征。结果表明:地方院校免费师范生总体职业认同度较高;在县域服务、生源地归属、社会支持三个维度上的认同度依次降低;其中对重要他人、学校、政府的认同度存在显著差异。进而结合访谈法,对职业认同动力机制进行深度剖析,提炼强化职业认同的有效路径:强化免费教育政策的符号认同价值,营造优良的职业认同环境,优化教师群体认同模式。 展开更多

关键词 地方院校 免费师范生 职业认同 动力机制 强化路径

在线阅读 下载PDF 职称材料

高师课程改革必须以中小学教师专业发展为目标——基于对175名中小学校长、管理人员和教师的调查与思考 被引量：10

12

作者 左瑞勇 王纬虹 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2008年第7期73-78,共6页

对175名中小学校长、管理人员和教师的调查表明，他们对高师院校培养的新教师的专业素养满意度不高，凸显了高师课程体系在中小学职前教师培养中的缺陷。高师课程迫切需要改革，高师课程改革必须以中小学教师专业发展为目标。具体而言... 对175名中小学校长、管理人员和教师的调查表明，他们对高师院校培养的新教师的专业素养满意度不高，凸显了高师课程体系在中小学职前教师培养中的缺陷。高师课程迫切需要改革，高师课程改革必须以中小学教师专业发展为目标。具体而言，高师课程改革必须着力涵养职前教师的师范素质，锤炼职前教师的实践智慧，强化职前教师的研究意识与研究能力，提升职前教师的专业自觉。 展开更多

关键词 高师 课程改革 中小学教师 专业发展

在线阅读 下载PDF 职称材料

基于数据的校本教研助力教师专业发展研究 被引量：23

13

作者 李淼浩 曾维义 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2019年第4期123-129,共7页

随着教育教学理念的变革以及信息技术的发展,基于教育大数据的课堂教学行为分析系统越多越来多的被在校本教研中使用。教学行为、教学模式、学生课堂效率等以往难以统计和衡量的数据得以被计算机自动化处理分析。通过对发生在课堂活动... 随着教育教学理念的变革以及信息技术的发展,基于教育大数据的课堂教学行为分析系统越多越来多的被在校本教研中使用。教学行为、教学模式、学生课堂效率等以往难以统计和衡量的数据得以被计算机自动化处理分析。通过对发生在课堂活动中教师和学生的行为进行研究,找出其中的变化规律,为教师的个性化发展提供数据支撑。该文探讨了教学数据的范畴与特征,同时对其分析方法以及实施途径,如基于数据的校本教研模式进行了具体阐述。 展开更多

关键词 教学行为 教学模式 课堂效率 校本教研 教师专业发展

在线阅读 下载PDF 职称材料

顶岗实习师范生自主专业发展意识现状调查 被引量：5

14

作者 郑志辉 《黑龙江高教研究》 CSSCI 北大核心 2016年第9期9-13,共5页

顶岗实习的特殊性决定自主专业发展应成为顶岗实习师范生专业发展的主途径。然而,自编问卷《顶岗实习师范生自主专业发展意识调查问卷》的调查显示,顶岗实习师范生自主专业发展现状不容乐观。究其原因,顶岗实习师范生对自身的专业发展... 顶岗实习的特殊性决定自主专业发展应成为顶岗实习师范生专业发展的主途径。然而,自编问卷《顶岗实习师范生自主专业发展意识调查问卷》的调查显示,顶岗实习师范生自主专业发展现状不容乐观。究其原因,顶岗实习师范生对自身的专业发展重点认识模糊是关键,同时,问题多、教学任务重、角色转变慢、指导力度不够等也是重要影响因素。我们需要积极采取措施,促进顶岗实习师范生的自主专业发展。 展开更多

关键词 顶岗实习 师范生 自主专业发展意识

在线阅读 下载PDF 职称材料

宽基础是为职业院校学生职业生涯发展服务的基础——“宽基础、活模块”课程模式再论之十一 被引量：12

15

作者 蒋乃平 《职业技术教育》 2008年第10期47-51,共5页

以就业为导向的职业学校教育与职业培训的主要区别在于学制、培养目标和能力观不同，这些区别在职业院校课程上主要表现为有无“宽基础”。“宽基础”是学生更新知识、技能和在一个职业群中转岗、晋升的基础，是为职业院校学生职业生涯... 以就业为导向的职业学校教育与职业培训的主要区别在于学制、培养目标和能力观不同，这些区别在职业院校课程上主要表现为有无“宽基础”。“宽基础”是学生更新知识、技能和在一个职业群中转岗、晋升的基础，是为职业院校学生职业生涯发展服务的基础。“宽基础”包括两类课程：面向所有专业的“公共课”和面向一个专业或数个相近专业的“公共专业课”。科技进步拉动职业演变的加速，以及企业员工工作不稳定性强的现实，要求职业院校必须重视包括文化课在内的“宽基础”课程，从职业教育的角度加强此类课程为职业生涯发展服务的内在规律研究。 展开更多

关键词 宽基础 文化课 职业学校教育 学生 职业生涯发展

在线阅读 下载PDF 职称材料

PDS学校与高师数学系教育实习模式探微 被引量：4

16

作者 杨渭清 《数学教育学报》 北大核心 2008年第3期81-83,共3页

教育实习中师范生存在的主要问题有：对教育实习的重要性认识不够，对中学数学教学的现状不熟悉，不会灵活恰当地运用教学法的有关策略，不能把握数学题型的分析与题量的分配等。高师学生教育实习模式的改革要做到：理论与实践的重新整... 教育实习中师范生存在的主要问题有：对教育实习的重要性认识不够，对中学数学教学的现状不熟悉，不会灵活恰当地运用教学法的有关策略，不能把握数学题型的分析与题量的分配等。高师学生教育实习模式的改革要做到：理论与实践的重新整合；增加实习时间、逐步实行全程实习；规范和完善教育实习的管理与评价。 展开更多

关键词 PDS学校 师范教育 教育实习

在线阅读 下载PDF 职称材料

美国公立学校学生指导的专业化历程及经验启示 被引量：3

17

作者 曹丽 《外国中小学教育》 CSSCI 北大核心 2014年第2期59-65,共7页

现代形式的学生指导源于20世纪初的美国公立学校,四十年代中期起开始朝向专业化发展,至20世纪末,美国公立学校系统已普遍推行全方位的学生指导项目,由学校辅导员专职学生指导工作,业内有统一的专业标准和资格认证制度。回顾半个多世纪... 现代形式的学生指导源于20世纪初的美国公立学校,四十年代中期起开始朝向专业化发展,至20世纪末,美国公立学校系统已普遍推行全方位的学生指导项目,由学校辅导员专职学生指导工作,业内有统一的专业标准和资格认证制度。回顾半个多世纪以来美国公立学校学生指导的专业化历程,既可增进我们对现代学生指导的认识和理解,也对探索适合我国学校的学生指导制度具有一定启示意义。 展开更多

关键词 美国公立学校 学生指导 学校咨询辅导 专业化发展

在线阅读 下载PDF 职称材料

数学师范生的SCK发展调查研究——以小学数学数与运算内容为例 被引量：2

18

作者 王爱玲 《数学教育学报》 CSSCI 北大核心 2017年第1期98-102,共5页

以数学课程教学论课程为依托,以小学数学数与运算内容为例,对数学师范生的SCK的发展进行研究发现：数学课程教学论的教学能够有效促进数学师范生的SCK增长.但是数学师范生的SCK仍旧薄弱,有待提高,对影响数学师范生SCK的因素进行反思是... 以数学课程教学论课程为依托,以小学数学数与运算内容为例,对数学师范生的SCK的发展进行研究发现：数学课程教学论的教学能够有效促进数学师范生的SCK增长.但是数学师范生的SCK仍旧薄弱,有待提高,对影响数学师范生SCK的因素进行反思是十分必要的. 展开更多

关键词 专门的学科知识(SCK) 数学课程教学论 数学师范生 专业成长

在线阅读 下载PDF 职称材料

中师学历背景的教师成长状况调查——基于浙、晥两省的对比分析

19

作者 吴民祥 《教育科学》 CSSCI 北大核心 2014年第5期50-55,共6页

20世纪八、九十年代中师毕业生的成长状况影响中国基础教育发展甚大。浙、皖两省的调查显示,这一群体的专业发展与职业生涯表现出一定的区域社会、经济、文化发展特征;教师个体的学力表征、教龄、学历、性别、工作单位等因素是影响其自... 20世纪八、九十年代中师毕业生的成长状况影响中国基础教育发展甚大。浙、皖两省的调查显示,这一群体的专业发展与职业生涯表现出一定的区域社会、经济、文化发展特征;教师个体的学力表征、教龄、学历、性别、工作单位等因素是影响其自我身份认同与专业成长的重要变量。 展开更多

关键词 中师毕业生 身份认同 专业发展

在线阅读 下载PDF 职称材料

谈高师学生的专业自我形成

20

作者 唐志强 《教育理论与实践》 北大核心 2011年第5期41-44,共4页

目前,教师专业化和教师教育正经历着职前职后一体化的进程,因此应该将高师学生的师范学习阶段也纳入教师专业发展的历程,关注和促进教师职前专业自我的形成,这对尚处于"虚拟关注"阶段的高师学生的专业发展至关重要。面对高师... 目前,教师专业化和教师教育正经历着职前职后一体化的进程,因此应该将高师学生的师范学习阶段也纳入教师专业发展的历程,关注和促进教师职前专业自我的形成,这对尚处于"虚拟关注"阶段的高师学生的专业发展至关重要。面对高师学生专业自我形成中的明晰性、整合性与稳定性的不足,高师教育应改进人才培养观念,营造教师文化氛围,挖掘个体成长资源以促进高师学生的专业自我形成。 展开更多

关键词 高师学生 教师专业发展 专业自我

在线阅读 下载PDF 职称材料