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问题导向-合作学习联合教学法在《动物生理学》教学中的应用 被引量：1
1
作者 殷超 石云 +4 位作者 曾庆节 谢贤华 魏庆 黄建珍 梁海平 《现代畜牧科技》 2024年第9期147-149,共3页
问题导向-合作学习联合教学是结合“应试教育”和“素质教育”2种教学方法优势为一体的新型教学方法,近年来受到广大教育工作者的青睐。该文以高等农业院校的《动物生理学》专业基础课为例,旨在探讨问题导向-合作学习联合教学法在该课... 问题导向-合作学习联合教学是结合“应试教育”和“素质教育”2种教学方法优势为一体的新型教学方法,近年来受到广大教育工作者的青睐。该文以高等农业院校的《动物生理学》专业基础课为例,旨在探讨问题导向-合作学习联合教学法在该课程教学中的实际应用效果,为该类课程的教学改革提供思路。 展开更多
关键词 问题导向学习 合作学习 联合教学法 动物生理学
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人工智能融合PBL教学法神经外科临床教学管理模式优化路径研究
2
作者 李洋 张思佳 +4 位作者 张莉晗 杨海城 蔡金全 孟祥祺 蒋传路 《中国医院管理》 北大核心 2025年第8期70-72,76,共4页
在神经外科临床教学中,基于问题的学习(Problem-Based Learning,PBL)教学法面临专科人才培养周期与技术迭代脱节、院内感染限制实践机会、教学资源分配低效等系统性挑战。虽然基于人工智能教学法的深度融合为临床教学改革提供了新路径,... 在神经外科临床教学中,基于问题的学习(Problem-Based Learning,PBL)教学法面临专科人才培养周期与技术迭代脱节、院内感染限制实践机会、教学资源分配低效等系统性挑战。虽然基于人工智能教学法的深度融合为临床教学改革提供了新路径,但仍需解决实习生参与度差异、师资技术适配性不足以及资源配置碎片化问题。基于此,提出构建“技术发展-人才培养”协同机制以及“实习生参与—带教老师培训—医院资源投入”三元协同的多维优化路径。在此基础上,通过强化自主学习激励机制、构建标准化师资培训体系、建立动态资源调配平台等协同策略,推动神经外科临床教学管理向智能化、个性化和系统化方向演进。 展开更多
关键词 人工智能 基于问题的学习 神经外科 临床教学 医学教育管理
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基于PBL教学法的水产动物疾病学实验课程教学改革探索与实践
3
作者 范士琦 朱成科 何文平 《黑龙江水产》 2025年第4期524-529,共6页
为探讨问题导向学习(PBL,Problem-Based Learning)在本科水产养殖专业“水产动物疾病学实验”课程教学中的效果,通过对比PBL与传统教学法在教学内容和方法的差异,结合问卷调查与考试成绩进行评价。结果显示,实验组学生理论成绩(80分以... 为探讨问题导向学习(PBL,Problem-Based Learning)在本科水产养殖专业“水产动物疾病学实验”课程教学中的效果,通过对比PBL与传统教学法在教学内容和方法的差异,结合问卷调查与考试成绩进行评价。结果显示,实验组学生理论成绩(80分以上占比54.9%vs 13.7%)、鱼病诊断成绩(80分以上51.0%vs 23.5%)及综合成绩均显著优于对照组(P<0.05)。66.67%的实验组学生认为提升了学习主动性,64.71%提高了学习兴趣,50.98%增强了综合素质。表明PBL教学法能有效提升实验教学效果。 展开更多
关键词 问题导向学习(problem-based learning) 水产动物疾病学实验 水产养殖 教学效果
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基于多智能体的PBL模拟教学系统的构建
4
作者 王骁汉 江哲涵 +2 位作者 廖珺 陈运香 高燕 《护理研究》 北大核心 2025年第13期2191-2197,共7页
目的:探讨基于多智能体协作的基于问题学习(PBL)模拟教学系统的构建及其优势。方法:首先,建立PBL护理教学案例库,进行案例收集、整理、编写和评审;然后,借助扣子平台编辑知识库、数据库、全局变量和工作流、设计教学进度控制方式和评价... 目的:探讨基于多智能体协作的基于问题学习(PBL)模拟教学系统的构建及其优势。方法:首先,建立PBL护理教学案例库,进行案例收集、整理、编写和评审;然后,借助扣子平台编辑知识库、数据库、全局变量和工作流、设计教学进度控制方式和评价方法,最终构建PBL模拟教学系统。结果:构建了多智能体协作的PBL模拟教学系统,证明了其用于PBL教学的可能性。结论:多智能体协作的PBL模拟教学系统有较大的开放价值和空间,有助于实现个性化教学。 展开更多
关键词 多智能体系统 基于问题学习 模拟教学 人工智能 护理教育
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基于问题导向学习的机电专业教学改革探讨
5
作者 袁倩 《农机使用与维修》 2025年第8期161-164,共4页
针对传统授课模式中存在的理论与实践脱节、学生主动性不足等问题,结合机电专业教学的实际特点,开展基于问题导向的教学模式研究。通过以实际工程问题为载体,引导学生开展团队合作、问题解决和自主学习,注重培养学生的创新思维、问题分... 针对传统授课模式中存在的理论与实践脱节、学生主动性不足等问题,结合机电专业教学的实际特点,开展基于问题导向的教学模式研究。通过以实际工程问题为载体,引导学生开展团队合作、问题解决和自主学习,注重培养学生的创新思维、问题分析与解决能力,以及跨学科综合应用能力。教学实践结果表明,基于问题导向的教学模式能够有效提升学生的学习积极性和实践能力,促进学生深刻理解学科原理,并能够将理论知识灵活应用于实际工程中,从而培养出既懂理论又具备实践能力的高素质专业技术人才。 展开更多
关键词 问题导向学习 机电专业 教学改革 实践能力 创新思维
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PBL结合网络资源教学法在耳鼻咽喉头颈外科住院医师规范化培训中的应用 被引量：5
6
作者 杨丽 蒋慧 +2 位作者 陆金山 李雅柠 程秀琴 《中华耳科学杂志》 CSCD 北大核心 2024年第5期868-871,共4页
目的探讨以问题为中心的教学方式(problem-based learning,PBL)结合网络资源教学法在耳鼻咽喉头颈外科住院医师规范化培训中的应用。方法选取2018年9月至2022年9月在新疆维吾尔自治区人民医院耳鼻喉诊疗中心进行住院医师规范化培训的40... 目的探讨以问题为中心的教学方式(problem-based learning,PBL)结合网络资源教学法在耳鼻咽喉头颈外科住院医师规范化培训中的应用。方法选取2018年9月至2022年9月在新疆维吾尔自治区人民医院耳鼻喉诊疗中心进行住院医师规范化培训的40名学生,分为两组。20级及21级的23名学生设为研究组,采用PBL结合网络资源教学方法;18级及19级的17名学生设为对照组,采用传统式教学法。培训后对学生进行理论考试、实践技能考试及满意度问卷调查。结果研究组学生的理论成绩为(89.13±3.45)分、实践技能成绩为(92.91±2.66)分及总成绩为(90.81±2.62)分,均高于对照组(85.71±4.37、89.94±2.33、87.94±2.47)分,差异均有统计学意义(P<0.05)。满意度调查结果显示,研究组学生对教学方式的满意度,所学知识的掌握程度,学习兴趣的提高以及自学能力的提高均高于对照组。差异均有统计学意义(P<0.05)。结论PBL结合网络资源教学法在耳鼻咽喉头颈外科住院医师规范化培训中可有效提高学生积极性及成绩。 展开更多
关键词 教学方法 PBL 耳鼻喉科学
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多元化教学模式在缺血性脑血管病介入进修医师培训中的应用探索 被引量：6
7
作者 韩丽娟 张曦 +4 位作者 陈志斌 金佳丽 王翀 徐运 李敬伟 《中国卒中杂志》 北大核心 2024年第2期240-244,共5页
目的 探讨多元化教学模式在提高缺血性脑血管病介入诊疗进修医师培训质量和效率方面的应用。方法 选择2018年1月-2022年12月在南京大学医学院附属鼓楼医院神经内科接受脑血管介入培训的进修医师为研究对象,应用多元化教学模式,即将多种... 目的 探讨多元化教学模式在提高缺血性脑血管病介入诊疗进修医师培训质量和效率方面的应用。方法 选择2018年1月-2022年12月在南京大学医学院附属鼓楼医院神经内科接受脑血管介入培训的进修医师为研究对象,应用多元化教学模式,即将多种教学方法融合交叉的培训模式进行教学。采用问卷调查的形式对进修医师满意度及其在培训前后介入诊疗理论知识和实践操作能力进行评估。结果 共纳入55名进修医师,年龄32~50岁,其中男性51名(92.73%)。89.09%的进修医师对多元化教学模式非常满意;分别有83.64%和85.45%的进修医师认为多元化教学模式激发了学习兴趣和自主学习能力。经过多元化教学模式培训后,能够独立完成颅外支架置入治疗的进修医师显著增加(41.82%vs. 12.73%,P=0.002)。结论 多元化教学模式是提高缺血性脑血管病介入进修医师培训质量和效率的有效手段。 展开更多
关键词 缺血性脑血管病介入培训 多元化教学模式 以问题为基础的教学法 以案例为基础的教学法 分阶段培训
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科研成果转化为教学资源对提升教学效果的作用:以药物分析学课程中色谱方法的教学为例 被引量：5
8
作者 白立改 刘玢 乔晓强 《色谱》 CAS CSCD 北大核心 2024年第5期487-493,共7页
药物分析学课程是将多个课程联系起来形成新的综合知识节点的三维知识网,涉及知识体系庞大,知识结构灵活。其中,色谱分析法在这门课程中涉及面极广,要准确掌握其内容难度很大,这会导致教学效果不好。本着立德树人的教育宗旨和培养复合... 药物分析学课程是将多个课程联系起来形成新的综合知识节点的三维知识网,涉及知识体系庞大,知识结构灵活。其中,色谱分析法在这门课程中涉及面极广,要准确掌握其内容难度很大,这会导致教学效果不好。本着立德树人的教育宗旨和培养复合型高素质专业人才的目标,本文以药物分析学课程中色谱方法的教学为例,将与色谱方法相关的科研成果转化为教学资源,融入教学过程,将创新理念和科研思路渗透给学生,这不仅有利于学生理解并掌握知识,而且能够锻炼学生提出问题和解决问题的能力。本文进一步阐述了如何通过课程设计引入科学发展前沿并渗透科学问题,从而阐明将科研成果转化为教学资源对达成教学目标的促进作用。针对药物分析学课程知识更新速度快、理论与实践并重的特点,我们通过引入色谱科学发展前沿、渗透科学问题、采用问题式与任务驱动式相结合的教学方法对课程进行设计,并采用多元化考核、学生反馈、自我评价3个方面对教学效果进行评估。结果表明,将科研成果转化为教学资源对激发学生学习兴趣、提升学生解决问题的能力,以及达成课程目标具有显著作用,在很大程度上提升了教学效果,实现了学生知识、能力和素质的共同提高。 展开更多
关键词 科研成果转化 教学资源 色谱方法 药物分析学课程 教学效果 问题驱动
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阶段式目标结合基于问题学习教学法提升脑血管病介入培训效果的研究 被引量：2
9
作者 张化彪 吕鸿利 +2 位作者 朱红灿 周朋利 韩新巍 《介入放射学杂志》 CSCD 北大核心 2024年第9期1023-1026,共4页
目的 探讨阶段式目标教学法(staged target teaching, STT)结合基于问题学习(problem-based learning, PBL)的教学法,提升脑血管介入的培训效果。方法 选择2021年3月至2023年3月郑州大学第一附属医院放射介入科接纳的44名脑血管介入进修... 目的 探讨阶段式目标教学法(staged target teaching, STT)结合基于问题学习(problem-based learning, PBL)的教学法,提升脑血管介入的培训效果。方法 选择2021年3月至2023年3月郑州大学第一附属医院放射介入科接纳的44名脑血管介入进修生,20名采用传统的临床带教模式为对照组,其余24名采用STT结合PBL教学法为实验组,比较培训前后两组进修生在基本知识、操作技能、综合知识考核成绩以及满意度的质量与效果。结果 分组前成绩和学习动力无显著性差异(P>0.05);经过半年的培训后,实验组的结业考试成绩优于对照组(P<0.05);结业后独立工作1年后与对照组相比,实验组的操作技能、基本知识和综合能力的成绩优于对照组(P<0.05),实验组在理解力、师生互动、交流能力、临床思维能力、自学能力、团队合作技巧、知识掌握程度的得分也相对较高,差异有统计学意义(P<0.05)。结论 STT结合PBL教学法能够显著提升脑血管病介入的培训质量和效果。 展开更多
关键词 阶段式目标结合基于问题学习教学法 脑血管病介入 培训效果
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基于问题学习教学模式在无机化学教学中的应用 被引量：2
10
作者 戴欣 《应用化学》 CAS CSCD 北大核心 2024年第5期739-744,共6页
基于问题学习(Problem-based learning,PBL)教学模式是顺应时代发展要求,以问题为导向的启发式教学方法,PBL教学模式能克服传统“满堂灌”教学模式的弊端,充分发挥学生的主体性,激发学生学习的积极性,培养学生解决实际问题、团队合作和... 基于问题学习(Problem-based learning,PBL)教学模式是顺应时代发展要求,以问题为导向的启发式教学方法,PBL教学模式能克服传统“满堂灌”教学模式的弊端,充分发挥学生的主体性,激发学生学习的积极性,培养学生解决实际问题、团队合作和创新的能力。本文以无机化学卤素章节为教学实例,探究PBL教学模式在无机化学教学中的应用,研究发现,PBL教学模式通过问题引出教学内容,让学生围绕教学重难点进行自主探究学习,有助于培养学生小组合作意识、沟通表达能力和运用化学知识解决实际问题的能力。 展开更多
关键词 基于问题学习教学模式 无机化学 小组合作
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医学生基础学科问题导向学习课程编排特点研究——以密苏里-哥伦比亚大学医学院为例
11
作者 图门吉日嘎勒 《医学与哲学（A）》 北大核心 2010年第6期75-76,F0003,共3页
通过实地考察密苏里-哥伦比亚大学医学院医学生问题导向学习法教学创新实践,经过重点分析研究一年级第4个区段和二年级第8个区段基础学科问题导向学习课程表的教学内容设计、课程编排规律,归纳总结出了该课程体系的框架结构与基本特点。
关键词 美国 医学生 基础学科/问题导向学习 课程体系 PBL教学
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PBL-Sandwich教学模式在“食品安全学”教学中的应用及效果评价
12
作者 张齐 翟立公 +1 位作者 丁志刚 桑宏庆 《农产品加工》 2020年第15期115-117,120,共4页
探究PBL-Sandwich教学模式在"食品安全学"教学中的应用效果。随机将75名食品科学与工程专业本科生平均分成3组(传统模式教学组、PBL教学组和PBL-Sandwich教学组),并通过课程考核和问卷调查2种方式进行教学效果评价。结果表明,... 探究PBL-Sandwich教学模式在"食品安全学"教学中的应用效果。随机将75名食品科学与工程专业本科生平均分成3组(传统模式教学组、PBL教学组和PBL-Sandwich教学组),并通过课程考核和问卷调查2种方式进行教学效果评价。结果表明,PBL-Sandwich教学组学生的教学满意度最高,同时考核成绩显著优于其他2组(p<0.05),PBL-Sandwich教学法能充分调动学生学习积极性,提高独立思考、团队合作、语言表达和沟通能力。在"食品安全学"教学中应用PBL-Sandwich教学模式能显著提升教学效果和学生的综合学习能力。 展开更多
关键词 PBL Sandwich教学 食品安全学 应用
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融合多狩猎协调策略的爬行动物搜索算法 被引量：3
13
作者 力尚龙 刘建华 贾鹤鸣 《计算机应用》 CSCD 北大核心 2024年第9期2818-2828,共11页
爬行动物搜索算法(RSA)具有较强的全局探索能力,但开发能力相对薄弱,在迭代后期无法较好地收敛。针对上述问题,综合教与学优化(TLBO)算法、二次插值的天牛须搜索(BAS)算法和透镜成像反向学习策略,提出一种融合多狩猎协调策略的爬行动物... 爬行动物搜索算法(RSA)具有较强的全局探索能力,但开发能力相对薄弱,在迭代后期无法较好地收敛。针对上述问题,综合教与学优化(TLBO)算法、二次插值的天牛须搜索(BAS)算法和透镜成像反向学习策略,提出一种融合多狩猎协调策略的爬行动物搜索算法(MHCS-RSA)。MHCS-RSA保留了RSA包围阶段(全局探索)和狩猎阶段(局部开发)中狩猎合作的位置更新公式,在狩猎阶段,将狩猎协调融合TLBO算法的学习阶段和二次插值的BAS进行位置更新,以增强算法的开发能力和收敛能力;此外,引入透镜成像反向学习策略以增强算法跳出局部最优的能力。在CEC 2020测试函数上的实验结果表明,MHCS-RSA具有良好的寻优能力、收敛能力以及鲁棒性。最后通过对拉力/压力弹簧设计问题和减速器设计问题的求解,进一步验证了MHCS-RSA求解实际问题的有效性。 展开更多
关键词 爬行动物搜索算法 教与学优化算法 二次插值的天牛须搜索算法 透镜成像反向学习 工程问题求解
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家畜环境卫生学PBL案例教学的研究——以牧场规划选址为例
14
作者 吴学壮 季珂 《家畜生态学报》 北大核心 2024年第9期91-96,共6页
PBL案例教学法是以问题为导向,通过引入案例激发学生思考和讨论,培养学生创造性思维和问题解决能力的一种教学方法。本文以牧场规划的教学内容为例,其在家畜环境卫生学课程中的应用。介绍了牧场规划案例库的构建、案例教学设计,包括问... PBL案例教学法是以问题为导向,通过引入案例激发学生思考和讨论,培养学生创造性思维和问题解决能力的一种教学方法。本文以牧场规划的教学内容为例,其在家畜环境卫生学课程中的应用。介绍了牧场规划案例库的构建、案例教学设计,包括问题引入、案例引入、分组讨论、辩论与演示、课后作业和总结反思。同时,分析了案例教学的效果。 展开更多
关键词 家畜环境卫生学 案例教学 牧场规划 教学设计 问题为导向
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“食品营养学”课程教学中应用“PBL+”教学模式的实践探索
15
作者 张一凡 路飞 +3 位作者 赵秀红 徐彩红 肖志刚 吴隆坤 《农产品加工》 2024年第13期112-116,119,共6页
针对在“食品营养学”课程教学中普遍存在的问题,对PBL等多种教学模式的研究解析并改革教学模式应用在教学过程中,采用明确课程目标、优化教学内容和资源的建设、融入多种教学方法等手段,构建了“食品营养学”课程PBL+的混合教学模式。... 针对在“食品营养学”课程教学中普遍存在的问题,对PBL等多种教学模式的研究解析并改革教学模式应用在教学过程中,采用明确课程目标、优化教学内容和资源的建设、融入多种教学方法等手段,构建了“食品营养学”课程PBL+的混合教学模式。摸索了以PBL为主的多种模式并行的混合教学模式在“食品营养学”课程中的实践应用。结果表明,通过改革与实践探索该课程取得了良好的教学效果,拓展了学生的知识面,提升了学生的综合素质和解决问题的能力。 展开更多
关键词 食品营养学 PBL+教学模式 传统教学模式
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PBL+LBL教学法在全科医学概论课程中的应用效果研究 被引量：70
16
作者 吴辉 孙翔 +2 位作者 石如玲 田玉慧 吴卫东 《中国全科医学》 CAS CSCD 北大核心 2015年第10期1176-1180,共5页
目的了解以问题为基础的教学法(problem-based learning,PBL)联合传统教学法(lecture-based learning,LBL)在《全科医学概论》课程中的应用效果。方法于2013年9月—2014年1月,采用整群随机抽样法,选取新乡医学院三全学院2011级临床专业... 目的了解以问题为基础的教学法(problem-based learning,PBL)联合传统教学法(lecture-based learning,LBL)在《全科医学概论》课程中的应用效果。方法于2013年9月—2014年1月,采用整群随机抽样法,选取新乡医学院三全学院2011级临床专业4个班共123名学生为研究对象。以其中的2个班共62名学生为试验组,以另2个班共61名学生为对照组。试验组学生采用PBL+LBL教学,对照组学生采用LBL教学,2组均教授《全科医学概论》课程18个学时,比较2组的教学效果。结果 (1)课程开设前后,2组学生对课程的认识情况比较,差异无统计学意义(P>0.05)。(2)学生自我评价中,2组学生的课前准备情况比较,差异有统计学意义(P<0.05);在表达能力、交流沟通能力、时间管理能力、自学能力、团队协作能力、发现并解决问题能力、应用现代医学模式分析健康问题能力、运用家庭评估分析健康问题能力、对社区诊断的方式方法运用能力及全科医学临床诊断思维培养能力方面比较,差异有统计学意义(P<0.05)。(3)学生间的相互评价中,2组学生的组内互评情况比较,差异有统计学意义(P<0.05)。(4)对教师的评价中,2组学生对教师教学方式和教学态度评价的比较,差异有统计学意义(P<0.05);对教师教学组织评价的比较,差异无统计学意义(P>0.05)。(5)课程结束后,2组学生的理论课成绩和总成绩比较,差异有统计学意义(P<0.05);实习成绩比较,差异无统计学意义(P>0.05)。结论 PBL+LBL教学法能够提高学生的综合能力,有助于培养学生的全科医学临床诊断思维。 展开更多
关键词 全科医学 以问题为基础的教学法 传统教学法 教学方法
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以问题为基础的学习在病理生理学教学中的应用 被引量：39
17
作者 孙鲁宁 张海鹏 +1 位作者 赵成海 于艳秋 《中国病理生理杂志》 CAS CSCD 北大核心 2007年第3期622-624,共3页
目的:与传统的教学方法进行比较,探讨在本科生病理生理学教学中开展以问题为基础的学习(PBL)的必要性,并进一步探索在我国开展PBL教学的可能方法和途径。方法:在大学三年级本科生中抽取1个大班作为试验班,其余3个大班作为对照班,在试验... 目的:与传统的教学方法进行比较,探讨在本科生病理生理学教学中开展以问题为基础的学习(PBL)的必要性,并进一步探索在我国开展PBL教学的可能方法和途径。方法:在大学三年级本科生中抽取1个大班作为试验班,其余3个大班作为对照班,在试验班中采用全程PBL教学,将病理生理学教材内容重新整合并划分为6个单元,分别由3位指导教师承担不同单元的教学。每个单元相互独立,但又相互联系、交叉,均以1-2个病历为主要内容,每个病历中均隐藏着所涉及的学习要点的全部内容,学生通过小班讨论、自学、小组讨论、大班讨论以及教师总结等几个环节,归纳、总结出该单元的学习要点,以备进一步学习。在课程结束之后,在学生中进行问卷调查,同时采用PBL教学试验班和对照班期末考试考同一份卷的方法比较PBL教学和传统教学方式的主要差别。结果:采用PBL教学方式能够更好地调动学生的学习积极性,启发学生自主学习,并且在提高学生分析问题和解决问题的能力方面相对于传统的教学方式具有明显的优势。 展开更多
关键词 病理生理学 教学 以问题为基础的学习模式
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案例式问题导向学习法应用于超声诊断实践课程中的问题及改进方案 被引量：14
18
作者 杨春江 王荞 +3 位作者 唐毅 王冬 陈镜宇 高惠 《中国介入影像与治疗学》 CSCD 2013年第1期58-61,共4页
目的探讨问题导向学习法(PBL)结合案例法教学设计(CBT)应用于超声诊断实践课程中出现的问题以及改进方案。方法将超声诊断专业实践见习组中39名学生平均分为3组进行案例式PBL教学,教学后收集学生、授课教师及教学督导的反馈意见。结果... 目的探讨问题导向学习法(PBL)结合案例法教学设计(CBT)应用于超声诊断实践课程中出现的问题以及改进方案。方法将超声诊断专业实践见习组中39名学生平均分为3组进行案例式PBL教学,教学后收集学生、授课教师及教学督导的反馈意见。结果本次教学设计存在问题:①超声图像分析时间安排较少;②内容安排未特定针对超声诊断专业;③讨论内容未突出超声专业的侧重点;④选用的超声声像图数量少,缺乏正常对照图及疾病鉴别诊断图;⑤选题难度大,学生诊断正确率仅为5.13%(2/39);⑥部分学生对课堂随意抽问感到不安。改进对策:①阅读及分析超声图像的时间增加至讨论学时的40%;②将超声图像分析放在分组讨论的前两项;③带教老师应引导学生将讨论重点放在阅读超声声像图、识别异常表现上;④增加正常的以及相关鉴别诊断的声像图;⑤选择浅显易懂、易于掌握的典型病例;⑥课前给予学生更多准备时间并进行相应指导,课中尽可能减少抽问。结论改进后的案例式PBL教学方案将更适合超声诊断专业的实践教学。 展开更多
关键词 问题导向学习法 案例式教学 实践教学 超声检查 问题与对策
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基于问题的混合式教学在医学免疫学实验教学中的设计与应用 被引量：19
19
作者 初明 陈曦 +5 位作者 裴军 李燕 徐兰 姚义凡 朱蕴兰 王月丹 《中国免疫学杂志》 CAS CSCD 北大核心 2020年第18期2257-2260,2264,共5页
目的:探讨基于问题的混合式教学模式在医学免疫学实验教学中的设计和应用效果。方法:选择北京大学医学部2017级八年制基础医学专业的96名学生为研究对象,随机分为新模式组和传统模式组,各48名。采用基于问题的教学方法(PBL),结合线上线... 目的:探讨基于问题的混合式教学模式在医学免疫学实验教学中的设计和应用效果。方法:选择北京大学医学部2017级八年制基础医学专业的96名学生为研究对象,随机分为新模式组和传统模式组,各48名。采用基于问题的教学方法(PBL),结合线上线下混合式教学开展新模式的医学免疫学实验教学,对学生的学习表现、学习效果和考核成绩进行统计分析。结果:与传统模式相比,新模式的医学免疫学实验教学能够充分调动学生的学习积极性,培养学生的科研思维,增强学生的团队合作精神,加深学生对实验内容的理解,提高学生的实验考核成绩。结论:基于问题的混合式教学可提高医学免疫学的实验教学的质量和效果,为实验教学改革提供了新思路。 展开更多
关键词 基于问题的教学方法 混合式教学 医学免疫学 实验教学 教学改革
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PBL教学法在儿内科教学中的实践与探索 被引量：15
20
作者 吴洁 王廉文 +3 位作者 陈树宝 王治平 朱建幸 卫敏江 《上海第二医科大学学报》 CSCD 2004年第1期60-62,共3页
目的 探索新的高等医学教育的教学方式,以适应医学科学的发展及医学模式的转变。方法 在临床医学院三个大班共182名本科生的《儿内科学》教学中,开展以问题为基础的学习(PBL)教学法尝试,每班分成三个小组,在三位教师辅导下,“以问题为... 目的 探索新的高等医学教育的教学方式,以适应医学科学的发展及医学模式的转变。方法 在临床医学院三个大班共182名本科生的《儿内科学》教学中,开展以问题为基础的学习(PBL)教学法尝试,每班分成三个小组,在三位教师辅导下,“以问题为基础”对病例进行讨论学习,要求学生课前阅读教科书和有关参考文献。结果 PBL教学法使学生掌握有关该疾病的更多知识,并在期终考试的成绩及不定期的临床测验中得到证实。结论 PBL教学法有利于调动学生的学习积极性、主动性,有利于培养学生的自学能力和创新精神,在教与学两方面促进了教学质量的提高,受到学生和教师的普遍认可,值得进一步实践和推广。 展开更多
关键词 PBL教学法 儿内科 教学 实践 病案分析 医学教育
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