|
1
|
高职教师专业成长的发展逻辑、现实困境与纾解路径 |
张家军
冯筱佳
|
《现代教育管理》
北大核心
|
2025 |
2
|
|
|
2
|
以教育家精神引领教师成长:内在逻辑、时代价值与实践路径 |
张秀红
唐玥
|
《黑龙江高教研究》
北大核心
|
2025 |
1
|
|
|
3
|
成长与异化:“城市型”新生代乡村教师情感劳动的特征和影响因素 |
蒋喜锋
何文
|
《教育学报》
北大核心
|
2025 |
4
|
|
|
4
|
基于扎根理论的高职院校“工匠型”教师职业成长机制研究 |
陈佳佳
朱素芬
|
《教育与职业》
北大核心
|
2025 |
0 |
|
|
5
|
教育强国背景下人工智能赋能教育教学创新:未来图景、实践路径与风险审思 |
李玉顺
韩梦莹
|
《中国电化教育》
北大核心
|
2025 |
0 |
|
|
6
|
从TVAAS到Individual Growth:美国田纳西州增值性教师评价发展新趋势 |
岳伟
陈俊源
胡祥恩
莫伦
|
《现代教育管理》
CSSCI
北大核心
|
2019 |
28
|
|
|
7
|
教育家精神引领职业教育教师成长:要求、价值与策略 |
郭庆科
黄祎宁
|
《职教论坛》
北大核心
|
2025 |
4
|
|
|
8
|
中国教师教育自主知识构建:意涵、进展与机制 |
宋萑
徐淼
吴雨桐
|
《华东师范大学学报（教育科学版）》
CSSCI
北大核心
|
2024 |
4
|
|
|
9
|
高职院校名班主任工作室的建设现状、运行困境与推进策略 |
刘小文
冯旭芳
|
《职教论坛》
北大核心
|
2024 |
4
|
|
|
10
|
论教师的学科专业属性——九要素四层级理论模型建构 |
朱旭东
欧阳修俊
张军
|
《课程.教材.教法》
CSSCI
北大核心
|
2024 |
3
|
|
|
11
|
师范专业认证背景下体育教育专业教育实习评价的现实困境与行动路径 |
张丽军
孙有平
|
《西安体育学院学报》
CSSCI
北大核心
|
2024 |
4
|
|
|
12
|
组织行为学视角下职业院校教师教学创新团队建设的路径探索 |
焦李媛
张雪翠
王屹
|
《中国职业技术教育》
北大核心
|
2024 |
11
|
|
|
13
|
教育家精神引领教师成长的内在依据、具体方式与实现路径 |
赵珍珍
龙宝新
|
《当代教育科学》
北大核心
|
2024 |
26
|
|
|
14
|
教育家精神引领思政课教师成长的内涵意蕴、文化根基和实践进路 |
王晓旭
|
《江西师范大学学报（哲学社会科学版）》
CSSCI
北大核心
|
2024 |
7
|
|
|
15
|
2014—2023年新加坡“卓越教师总统奖”获得者赋能成长研究 |
周文伟
马东影
|
《比较教育学报》
CSSCI
北大核心
|
2024 |
2
|
|
|
16
|
标准引导下的中职教师“四链衔接”培训模式探索与实践 |
聂宏如
阚柯
|
《职业技术教育》
北大核心
|
2024 |
2
|
|
|
17
|
社会网络视域下乡村教师专业成长的行动逻辑 |
耿飞飞
|
《教育理论与实践》
北大核心
|
2024 |
3
|
|
|
18
|
中国式现代化背景下高职院校社科教师成长机制的探索研究 |
周妙
|
《林业科技情报》
|
2024 |
1
|
|
|
19
|
教师及其成长研究:回顾与前瞻 |
李定仁
赵昌木
|
《教育理论与实践》
CSSCI
北大核心
|
2003 |
43
|
|
|
20
|
关于中学教师成长阶段的研究 |
申继亮
费广洪
李黎
|
《天津师范大学学报（基础教育版）》
|
2002 |
43
|
|
