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深度数据分析驱动的虚拟仿真“教-学”一体化路径建设
1
作者 郑艳秋 赵利梅 +2 位作者 付立忠 张丹妮 刘骞 《实验室研究与探索》 北大核心 2025年第7期92-97,共6页
针对目前虚拟仿真实验项目教学数据分析不足及欠缺师生反馈等问题,通过强化信息收集和数据分析,以培养学生个人能力为导向,将学生的学习成绩拆分重组为可定性或定量评估的综合能力指标,构建深度数据分析驱动的虚拟仿真“教-学”一体化... 针对目前虚拟仿真实验项目教学数据分析不足及欠缺师生反馈等问题,通过强化信息收集和数据分析,以培养学生个人能力为导向,将学生的学习成绩拆分重组为可定性或定量评估的综合能力指标,构建深度数据分析驱动的虚拟仿真“教-学”一体化路径。以多维度的数据分析优化学生个性化学习路径,利用数据反馈同步驱动教师适应性教学,为学生和教师提供更加科学的反馈建议,旨在将虚拟仿真实验教学打造成为一个能实现“教”与“学”双向反馈同步提升的新型教育路径。 展开更多
关键词 数据挖掘 深度数据分析 虚拟仿真 “教-学”一体化 双向反馈
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体育与健康课程大单元教学中情境学习的应然取向与实践路径
2
作者 周珂 高雨 +3 位作者 周艳丽 乔石磊 官桐 刘红跃 《上海体育大学学报》 北大核心 2025年第8期11-20,共10页
专项运动技能的发展离不开大单元教学理念的引领,而情境学习是大单元教学的关键支撑。在体育与健康课程大单元教学中,学生从“新手”到“成熟实践专家”的转变、从“初始参与”到“充分参与”的推进须以情境学习理论为导向,通过创设“... 专项运动技能的发展离不开大单元教学理念的引领,而情境学习是大单元教学的关键支撑。在体育与健康课程大单元教学中,学生从“新手”到“成熟实践专家”的转变、从“初始参与”到“充分参与”的推进须以情境学习理论为导向,通过创设“理性”的情境化、深度参与的情境化、与任务耦合的情境化,将抽象的知识与核心素养融入真实、具体的情境中,让学生在真实的情境、“合法性”身份的构建以及实践共同体中理解专项运动技能的实际价值与意义。具体路径:坚持身心一体观,创设真实情境;构建“合法性”身份,运用专家思维与知识关联的情境;融入实践共同体,创设指向高通路迁移的情境。 展开更多
关键词 体育与健康课程 大单元教学 情境学习 专项运动技能 真实情境
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物理信息神经网络在水文地质与工程地质中的应用研究综述
3
作者 朱琳 钱陈之皓 +3 位作者 宫辉力 郭涛 李帅 叶淼 《水利水电技术(中英文)》 北大核心 2025年第7期13-25,共13页
【目的】在水文地质与工程地质研究中,传统机理数值模型在模拟复杂物理过程时存在建模精度低、不确定性等问题,机器学习模型则存在数据需求量大和可解释性差的不足。物理信息神经网络(Physics-Informed Neural Networks,PINNs)作为一种... 【目的】在水文地质与工程地质研究中,传统机理数值模型在模拟复杂物理过程时存在建模精度低、不确定性等问题,机器学习模型则存在数据需求量大和可解释性差的不足。物理信息神经网络(Physics-Informed Neural Networks,PINNs)作为一种结合物理定律和机器学习的新方法,能够为解决上述问题提供可行的方案。【方法】首先,通过整理近四年文献,系统梳理机理数值模型、机器学习模型以及机理-学习耦合模型在水文地质与工程地质领域的研究现状;其次,深入分析PINNs在该领域的最新应用;最后,阐述了PINNs在水文地质与工程地质领域发展中存在的问题,并对其今后的发展给出相关建议。【结果】研究发现,在水文地质与工程地质领域,PINNs部分解决了数值模型和机器学习模型中存在的数据稀缺、可解释性差和泛化性不足的问题,拥有广阔的应用前景。今后需要进一步解决其在鲁棒性、自适应权重分配和初边界条件处理方面的问题,深入挖掘其潜力。【结论】在未来研究中,建议耦合生成式模型或强化学习等模型,减少因数据质量和噪声对模型的影响,提高PINNs的鲁棒性;使用自适应学习算法和动态权重平衡机制,平衡损失函数各项权重,使PINNs模型输出矩阵满足正交条件,提高PINNs模型的计算效率;综合实际情况,选择优化激活函数、约束方式等,使PINNs模型收敛速度更快,结果更为精准。 展开更多
关键词 物理信息神经网络 数值模型 机器学习 耦合模型 地下水 水文地质 数值模拟 工程地质
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虚拟仿真技术应用于物理教学的可视化分析
4
作者 尹亚玲 占若卉 孔祥戈 《实验室研究与探索》 北大核心 2025年第4期76-80,85,共6页
随着信息技术的迅猛发展,虚拟仿真技术在物理教学中的应用受到研究者的广泛关注。实验教学是培养学生物理学科核心素养的关键手段。面对诸多难以直观观测的实验现象,虚拟仿真技术可为教学过程的可视化提供强有力的支持。利用CiteSpace... 随着信息技术的迅猛发展,虚拟仿真技术在物理教学中的应用受到研究者的广泛关注。实验教学是培养学生物理学科核心素养的关键手段。面对诸多难以直观观测的实验现象,虚拟仿真技术可为教学过程的可视化提供强有力的支持。利用CiteSpace计量软件,对2012年以来国内外虚拟仿真技术在物理教学领域的应用研究的作者合作网络、发文机构、研究发展动向及关注点进行深入剖析,旨在为物理教学研究与实践提供有价值的参考。研究结果表明,国内研究更为强调虚拟仿真技术在提升教学效果及培养学生能力方面的作用,而国外研究则更加关注教学与学习体验的优化、学习心理机制的探索等方面。 展开更多
关键词 虚拟仿真 CITESPACE 物理教学
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地震物理模拟技术在地球物理专业教学中的应用
5
作者 龚飞 彭苏萍 +2 位作者 邹冠贵 刘毅 陈豪 《实验技术与管理》 北大核心 2025年第2期88-95,共8页
地震勘探的基本概念抽象、理论知识范围广泛,需要学生切身实践才能达到教学效果。然而,野外实际勘探周期长、危险系数高、制约因素多,不利于教学工作开展。为帮助学生深入理解地震勘探理论方法,加强工程实践能力,该文提出将地震物理模... 地震勘探的基本概念抽象、理论知识范围广泛,需要学生切身实践才能达到教学效果。然而,野外实际勘探周期长、危险系数高、制约因素多,不利于教学工作开展。为帮助学生深入理解地震勘探理论方法,加强工程实践能力,该文提出将地震物理模拟技术融入地球物理专业教学。以基于地震物理模拟的页岩储层脆性特征研究为例,详细介绍地震数据采集、处理和解释技术流程,明确在实施过程中可能遇到的难点以及需要掌握的要点。通过开展地震物理模拟技术全过程教学,学生能够实践地震数据采集、处理和解释流程,学习地震波传播规律,提升对地质信息的深度解读能力。 展开更多
关键词 物理模拟教学 地球物理学 地震勘探 数据采集
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基于B-Learning的《现代体育教育技术》立体化教学资源开发与应用 被引量：8
6
作者 蒋立兵 陈冬梅 张静 《武汉体育学院学报》 CSSCI 北大核心 2013年第6期91-95,共5页
课题组调研发现:武汉、天津、山东和沈阳4所体育院校教育技术学专业的导论课程均采用重点师范院校的《教育技术学导论》教材,我们认为,该教材没有突出体育特色,未将信息技术与体育教育和运动训练进行整合,与体育院校教育技术学专业培养... 课题组调研发现:武汉、天津、山东和沈阳4所体育院校教育技术学专业的导论课程均采用重点师范院校的《教育技术学导论》教材,我们认为,该教材没有突出体育特色,未将信息技术与体育教育和运动训练进行整合,与体育院校教育技术学专业培养目标不符,导致学生学习兴趣不高和专业认知不清。课题组根据调研情况和体育院校的实际需求,利用文献研究、专家访谈、经验总结和程序设计等方法,与天津体育学院、山东体育学院教育技术学专业联合设计开发了具有体育特色的《现代体育教育技术》立体化教学资源,不仅满足教学的基本需要,更重要的是为学生自主学习提供完整的资源解决方案。通过教学效果对比发现,采用自主开发的立体化教学资源普遍提高了学生的学习兴趣,一定程度上提高了学生专业认知水平。 展开更多
关键词 B—learning 现代体育教育技术 立体化教学资源 教育技术学 体育院校 教学
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基于概念性水文模型与长短时记忆模型耦合的汉江上游流域径流模拟
7
作者 邓超 孙培源 +2 位作者 尹鑫 邹佳成 王卫光 《湖泊科学》 EI CAS 北大核心 2025年第1期279-292,共14页
为了探究概念性水文模型(GR4J)与长短时记忆模型(LSTM)耦合过程中物理模型参数反馈机制以及考虑土壤含水量作为中间变量对物理引导机器学习(PIML)模型径流模拟的影响,本研究构建了PIML模型并设置考虑参数反馈、考虑中间变量和两者同时... 为了探究概念性水文模型(GR4J)与长短时记忆模型(LSTM)耦合过程中物理模型参数反馈机制以及考虑土壤含水量作为中间变量对物理引导机器学习(PIML)模型径流模拟的影响,本研究构建了PIML模型并设置考虑参数反馈、考虑中间变量和两者同时考虑的3种方案(依次简称为H1、H2、H3),以安康站为控制站的汉江上游流域开展实例研究。结果表明:(1)3种PIML模型径流模拟效果均优于LSTM模型,其中验证期纳什系数(NSE)平均提升10.6%,而PIML-H1与PIML-H3模型径流模拟效果优于GR4J模型,验证期NSE平均提升4.2%,其中PIML-H3模型在3种PIML模型中表现最佳,表明基于LSTM和GR4J模型构建的PIML模型对径流模拟效果有所改善,且同时考虑中间变量和参数反馈因素时对径流模拟效果改善最佳;(2)3种PIML模型对低水流量的模拟效果均优于GR4J和LSTM模型,且PIML-H3模型效果最佳,而对于高水流量,3种PIML模型均表现不佳,说明PIML模型往往在模拟低流量事件中更占优势;(3)3种PIML模型的径流模拟效果均表现出较强的季节性变化,PIML-H2和PIML-H3模型相较于PIML-H1模型受到的季节性变化影响更为明显,说明PIML模型模拟径流结果的季节性变化受到中间变量的影响。研究可为汉江上游流域径流模拟预报提供技术支撑。 展开更多
关键词 物理引导机器学习 径流模拟 中间变量 GR4J LSTM 汉江
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基于物理约束深度学习的大跨柔性光伏阵列绕流场重构
8
作者 张春伟 柯世堂 +3 位作者 王伯洋 余玮 梁珂 马文勇 《空气动力学学报》 北大核心 2025年第4期91-102,I0002,共13页
大跨柔性光伏阵列因双向串联结构引发的排间复杂三维绕流效应是导致其发生风致破坏的重要原因之一,传统物理风洞试验难以直接捕捉排间干扰下流场流动全过程的分布特性,而深度学习方法为实现复杂流场的精确重构与预测提供了新思路。为了... 大跨柔性光伏阵列因双向串联结构引发的排间复杂三维绕流效应是导致其发生风致破坏的重要原因之一,传统物理风洞试验难以直接捕捉排间干扰下流场流动全过程的分布特性,而深度学习方法为实现复杂流场的精确重构与预测提供了新思路。为了重构大跨柔性光伏阵列的速度场和压力场,以国电投江苏盐城柔性光伏示范基地40 m跨度五排三跨光伏阵列为研究对象,通过大涡模拟获取大跨柔性光伏阵列脉动风场数据,在此基础上提出了一种损失函数嵌入N-S方程和连续性方程约束的全连接神经网络深度学习方法,建立了数据驱动模型和数据-物理双驱动模型。结果表明:相较于数据驱动模型,数据-物理双驱动模型可以更加精确地捕捉大跨柔性光伏阵列绕流场特征,其中前两排及第四排光伏板后侧、上下缘及尾流区流向速度重构误差分别降低60.2%和36.6%,光伏板上下缘横向速度重构误差降低53.7%,流向速度和横向速度的全场重构误差分别为16.6%和18.5%;当损失函数缺乏压力项时,数据驱动模型无法从训练数据中捕捉压力信息,而数据-物理双驱动模型的N-S方程和连续性方程可引导模型通过速度场信息求解压力场,得到的排间绕流区压力场平均重构误差仅为16.1%。本研究为风荷载作用下复杂结构绕流场智能重构新方法提供了参考。 展开更多
关键词 大跨柔性光伏阵列 大涡模拟 物理约束神经网络 损失函数 流场重构 深度学习
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部分相干光束聚焦的可视化实验虚拟仿真教学设计
9
作者 万里鹏 赵道木 《实验室研究与探索》 北大核心 2025年第2期81-84,共4页
部分相干光束聚焦对于培养学生在光刻、光学成像领域的实验能力至关重要。提出一种基于实验可视化的虚拟仿真教学方法。利用快速傅里叶变换以及相干模式叠加技术,设计实验虚拟仿真教学系统,直观地展现部分相干光束不同条件下的聚焦过程... 部分相干光束聚焦对于培养学生在光刻、光学成像领域的实验能力至关重要。提出一种基于实验可视化的虚拟仿真教学方法。利用快速傅里叶变换以及相干模式叠加技术,设计实验虚拟仿真教学系统,直观地展现部分相干光束不同条件下的聚焦过程及影响因素。通过调整光束参数以及聚焦系统特性,观察聚焦光斑的光强分布以及变化。实践表明,该实验仿真突破了实验操作要求高及可调性弱的难点,可视化、互动性在实验教学中具有明显优势,可有效提高实验教学效果,增强学生对光刻及光学成像中部分相干光聚焦原理的理解。 展开更多
关键词 部分相干光束 聚焦 可视化虚拟仿真 实验教学 互动式学习
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基于迁移学习的安达曼海内孤立波传播速度反演研究
10
作者 陆雅各 李志鑫 +1 位作者 杨展 王晶 《中国海洋大学学报(自然科学版)》 北大核心 2025年第3期94-103,共10页
内孤立波(internal solitary waves,ISWs)的传播速度是表征其能量大小的基本参数之一,而利用光学遥感影像反演ISWs传播速度更是关键技术。利用光学仿真实验和光学遥感观测的方法建立了两个ISW数据集,包括1581个实验室物理仿真(laborator... 内孤立波(internal solitary waves,ISWs)的传播速度是表征其能量大小的基本参数之一,而利用光学遥感影像反演ISWs传播速度更是关键技术。利用光学仿真实验和光学遥感观测的方法建立了两个ISW数据集,包括1581个实验室物理仿真(laboratory physics simulation,LPS)数据样本和568个遥感数据样本。为了有效地利用LPS数据,本文开发了一个迁移学习模型来反演安达曼海ISWs传播速度,模型基本结构为残差神经网络(residual neural network,Res-net)。迁移过程如下:首先使用LPS数据训练模型,然后利用遥感数据对预训练模型进行微调,直至模型拟合。速度反演模型表现出良好的准确性,在测试集上的均方根误差(RMSE)(平均相对误差(MRE))为0.19 m/s(7.7%),在浅水和深水两种模式下的RMSE(MRE)分别为0.18 m/s(8.1%)和0.20 m/s(7.2%),可以很好地适应深水和浅水,具有普适性。将此模型应用于安达曼海域的单景遥感图像,根据601个ISWs样本的反演结果,模型预测的ISWs传播速度和水深的关系具有较强的相关性,并且随阴历日呈现双峰分布,在大潮期达到峰值。 展开更多
关键词 内孤立波 传播速度反演 光学遥感图像 物理仿真实验 迁移学习
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综采工作面多源粉尘和尾气运移规律教学实验设计
11
作者 涂庆毅 张伟 石高峰 《实验技术与管理》 北大核心 2025年第2期185-190,共6页
该文针对陕北矿区煤矿井下综采工作面粉尘和燃油车辆尾气等空气污染物运移问题,搭建了受限空间多源粉尘及尾气运移物理模拟平台,设计了综采工作面多源粉尘和尾气运移规律教学实验,旨在使学生深刻理解煤矿井下受限空间风流场作用下粉尘... 该文针对陕北矿区煤矿井下综采工作面粉尘和燃油车辆尾气等空气污染物运移问题,搭建了受限空间多源粉尘及尾气运移物理模拟平台,设计了综采工作面多源粉尘和尾气运移规律教学实验,旨在使学生深刻理解煤矿井下受限空间风流场作用下粉尘和尾气的运移规律。实验中学生参与了实验粉尘样品制备、实验模拟平台运行、实验数据读取、粉尘与尾气采集、粉尘粒径与尾气组分测试、数据处理与分析、实验后平台清理等全过程,提升了动手操作能力,培养了团体协作精神,增强了科研意识。 展开更多
关键词 粉尘和尾气运移 综采工作面 物理模拟 教学实验 思政元素
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具身认知理论下体育课堂教学公平的逻辑向度与实践进路
12
作者 陈辉映 万宇鑫 曹悦 《山东体育学院学报》 北大核心 2025年第2期119-126,共8页
将教育公平落实到课堂教学是我国教育公平国家战略发展重要转向的体现。该研究采用文献资料法与逻辑分析法,梳理体育课堂教学公平存在的问题,系统探索具身认知理论下体育课堂教学公平的逻辑向度与实践进路,以期为促进体育课堂教学公平... 将教育公平落实到课堂教学是我国教育公平国家战略发展重要转向的体现。该研究采用文献资料法与逻辑分析法,梳理体育课堂教学公平存在的问题,系统探索具身认知理论下体育课堂教学公平的逻辑向度与实践进路,以期为促进体育课堂教学公平提供理论依据和实践参考。研究发现,体育课堂教学公平的问题主要体现为课堂教学目标价值错位导致学生主体性缺失,课堂教学对象关注偏差导致学生参与性缺失,课堂教学方式选择不当导致学生话语权缺失,课堂教学评价标准失衡导致学生发展性缺失;体育课堂教学公平的核心理念是“身体在场”,价值导向是“体验关照”,实践载体是“情境创设”,评价落点是“意义建构”。研究建议通过构建公平具身学习环境、鼓励学生讲述运动体验以及优化课堂师生互动形式来促进体育课堂教学公平的实现。 展开更多
关键词 体育课堂教学 体育教育公平 具身认知理论 具身教学 具身学习环境 运动体验 师生互动
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基于多智能体的PBL模拟教学系统的构建
13
作者 王骁汉 江哲涵 +2 位作者 廖珺 陈运香 高燕 《护理研究》 北大核心 2025年第13期2191-2197,共7页
目的:探讨基于多智能体协作的基于问题学习(PBL)模拟教学系统的构建及其优势。方法:首先,建立PBL护理教学案例库,进行案例收集、整理、编写和评审;然后,借助扣子平台编辑知识库、数据库、全局变量和工作流、设计教学进度控制方式和评价... 目的:探讨基于多智能体协作的基于问题学习(PBL)模拟教学系统的构建及其优势。方法:首先,建立PBL护理教学案例库,进行案例收集、整理、编写和评审;然后,借助扣子平台编辑知识库、数据库、全局变量和工作流、设计教学进度控制方式和评价方法,最终构建PBL模拟教学系统。结果:构建了多智能体协作的PBL模拟教学系统,证明了其用于PBL教学的可能性。结论:多智能体协作的PBL模拟教学系统有较大的开放价值和空间,有助于实现个性化教学。 展开更多
关键词 多智能体系统 基于问题学习 模拟教学 人工智能 护理教育
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基于虚实结合的混合式“电路实验”课程教学探索与实践
14
作者 王强 石砦 +2 位作者 白花蒲 王长云 王婷 《南方农机》 2025年第13期158-161,共4页
【目的】解决传统“电路实验”课程教学中存在的学生积极性不高、实验设备不足、教学模式单一等问题。【方法】依托学习通教学平台和Multisim软件,构建了一种基于虚实结合的混合式“电路实验”课程教学体系。从线上平台建设、软件配合... 【目的】解决传统“电路实验”课程教学中存在的学生积极性不高、实验设备不足、教学模式单一等问题。【方法】依托学习通教学平台和Multisim软件,构建了一种基于虚实结合的混合式“电路实验”课程教学体系。从线上平台建设、软件配合使用和实验内容改革等方面阐述了该教学体系的具体构建方法,并对新疆农业大学2021级电气工程及其自动化专业3个班进行了课程实践。【结果】该教学体系在一定程度上提高了学生的成绩,88%的学生对混合式教学表示认可,94%的学生更喜欢线上线下的混合式教学。该教学体系提供了更多的学习资源,打破了时间与空间的限制,拓展了学生学习的深度与广度,提升了学生学习兴趣,增强了学生的动手能力和创新能力,取得了较好的教学效果。【结论】本研究论证了基于虚实结合的混合式“电路实验”课程教学的可行性与必要性,有助于培养学生的实践能力、动手能力和创新能力。 展开更多
关键词 “电路实验” 虚拟仿真 混合式教学 学习通 MULTISIM
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案例学习法结合Seminar在物理治疗实践教学中的应用 被引量：3
15
作者 朱兰 郭川 +3 位作者 黄思思 季盼盼 程怡慧 沈滢 《中国康复理论与实践》 CSCD 北大核心 2024年第3期368-372,共5页
目的 探讨Seminar结合案例学习法在物理治疗实践教学中的应用效果。方法 2021年7月至2022年6月,不定向招募在南京医科大学第一附属医院康复医学中心实习的康复治疗专业学生42例,随机分为对照组(n=21)和试验组(n=21)。试验组采用Seminar... 目的 探讨Seminar结合案例学习法在物理治疗实践教学中的应用效果。方法 2021年7月至2022年6月,不定向招募在南京医科大学第一附属医院康复医学中心实习的康复治疗专业学生42例,随机分为对照组(n=21)和试验组(n=21)。试验组采用Seminar结合案例学习法,对照组采取单纯案例学习法,共3个月。观察两组理论和实践考核成绩,采用自行设计的满意度问卷进行调查。结果 试验组理论和实践考核成绩优于对照组(t> 2.421, P <0.05);试验组调动学习积极性、提高学习能力、培养临床推理思维、提高师生互动沟通能力、提高团队协作能力、提高自身整体能力以及教学7个方面满意度优于对照组(χ^(2)> 6.667, P <0.05)。结论 在案例学习法的基础上结合Seminar可提升物理治疗实践教学效果。 展开更多
关键词 物理治疗 实践教学 康复胜任力 Senimar 案例学习法
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基于Three.js的大学物理在线仿真实验开发
16
作者 曲典 严华刚 +3 位作者 张智河 许莉莉 黄晓清 师炜 《实验室研究与探索》 CAS 北大核心 2024年第1期180-183,共4页
Three.js是用JavaScript编写的基于WebGL的在线三维场景和动画的开发引擎。为了使学生能在线开展虚拟仿真实验,探索学生线上自主学习和线下课堂学习相结合的实验教学模式,提升学生实操实验课时的有效利用,采用Three.js提供的JavaScript... Three.js是用JavaScript编写的基于WebGL的在线三维场景和动画的开发引擎。为了使学生能在线开展虚拟仿真实验,探索学生线上自主学习和线下课堂学习相结合的实验教学模式,提升学生实操实验课时的有效利用,采用Three.js提供的JavaScript库函数来开发分光计实验和密立根油滴实验等在线虚拟仿真实验。通过该仿真实验,学生能在实验课之前对实验的原理和操作细节有具体了解,从而对实验中遇到的问题进行深入探究,提高实验教学效果。这些仿真实验也可以作为由于其他原因无法实现线下实验的一种替代教学实验方案。以Three.js为开源开发的物理在线仿真实验平台可推广。 展开更多
关键词 大学物理 在线仿真实验 自主学习
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体育学法概念辨析——兼与《体育学法论》作者商榷
17
作者 李王杰 芦金峰 《成都体育学院学报》 CSSCI 北大核心 2024年第4期117-123,共7页
文章通过对《体育学法论》的分析,明确体育学法概念。《体育学法论》把“体育学法”等同于“体育学习方法”,甚至是体育课堂上学生个别的行为表现,与书中教学生“学会学习”初衷相悖,由于体育学习方法界限具象且狭窄,造成《体育学法论... 文章通过对《体育学法论》的分析,明确体育学法概念。《体育学法论》把“体育学法”等同于“体育学习方法”,甚至是体育课堂上学生个别的行为表现,与书中教学生“学会学习”初衷相悖,由于体育学习方法界限具象且狭窄,造成《体育学法论》研究内卷化,教法和学法互为因果,真正的体育学法概念被遮蔽。把体育学法定义为学习体育知识与技能的规律与法则,可以区别体育学法与体育学习方法、学习行为、学习能力等相关概念。文章在学校体育教学中,依从全面深化课程改革要求,尤其是在基础教育阶段,把教学重心从项目教学转移到学法教学,符合发展学生核心素养的现代教学理念,为提升学生适应终身发展和社会发展需要的关键能力赋能。 展开更多
关键词 体育学法 体育学习方法 教法 概念 体育教学
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课程-迁移学习物理信息神经网络用于长时间非线性波传播模拟 被引量：7
18
作者 郭远 傅卓佳 +2 位作者 闵建 刘肖廷 赵海涛 《力学学报》 EI CAS CSCD 北大核心 2024年第3期763-773,共11页
由于传统物理信息神经网络(PINN)在长时间模拟时存在计算稳定性差甚至无法获得有效解的难题,文章提出了一种基于课程学习和迁移学习的物理信息神经网络(CTL-PINN),用于长时间非线性波传播模拟.该改进的PINN的主要思想是将原长时间历程... 由于传统物理信息神经网络(PINN)在长时间模拟时存在计算稳定性差甚至无法获得有效解的难题,文章提出了一种基于课程学习和迁移学习的物理信息神经网络(CTL-PINN),用于长时间非线性波传播模拟.该改进的PINN的主要思想是将原长时间历程问题转化成若干个短时间子问题,其求解过程分为3个阶段;在初始阶段,使用传统PINN来获得初始短期子问题的解;在课程学习阶段,使用包含前一步训练信息的传统PINN以时域扩大的方式逐次求解,在迁移学习阶段,使用包含前一步训练信息的传统PINN以时域迁移的方式逐次求解.这种改进的PINN可以避免传统PINN陷入局部最优解的问题.最后通过几个基准算例验证了本文所提出的CTL-PINN方法在模拟长时间非线性波传播过程的有效性和鲁棒性. 展开更多
关键词 课程学习 迁移学习 物理信息神经网络 波传播分析 长时间模拟 非线性
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新课标视域下“学、练、赛”一体化教学的主要特征、现实问题及实现路径 被引量：29
19
作者 翟宗鹏 郭永波 《上海体育大学学报》 CSSCI 北大核心 2024年第2期34-44,共11页
“学、练、赛”一体化教学的内涵体现在系统化的教学过程、真实化的教学设计、专项化的教学方式,其特征表现为聚焦“学、练、赛”三者的有机结合和整体运动能力的形成,注重通过有针对性的教学安排进行具有深度的体育教学,强调以“赛”... “学、练、赛”一体化教学的内涵体现在系统化的教学过程、真实化的教学设计、专项化的教学方式,其特征表现为聚焦“学、练、赛”三者的有机结合和整体运动能力的形成,注重通过有针对性的教学安排进行具有深度的体育教学,强调以“赛”为核心唤醒和增强学生的体育运动意识。“学、练、赛”一体化教学实践有助于体育教学目标的分解与转换、内容的重构与升级、方法和过程的优化以及教学评价的改进。针对当前“学、练、赛”一体化教学存在的问题提出实现路径:以核心素养为导向定位体育教学目标的应然价值;对“学、练、赛”各环节进行针对性设计;动态调整“学、练、赛”整体结构;选择适宜学生的“学、练、赛”教学流程;将表现性评价作为实现“学、练、赛”一体化的有力抓手。 展开更多
关键词 体育教学设计 “学、练、赛”一体化 体育教学改革 体育教学论 新课标
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关注学生个体差异:体育教学“因材施教”的困境、成因与疏解 被引量：9
20
作者 谭乔尹 谢书青 邵伟德 《首都体育学院学报》 CSSCI 北大核心 2024年第2期171-179,共9页
关注学生个体差异是《义务教育阶段体育与健康课程标准(2022版)》提出的六大理念之一,也是中共二十大报告再次强调教育公平的基本要求。运用文献研究法、矛盾分析法以班级学生个体差异及其公平教育为切入点,对体育教学中因材施教所面临... 关注学生个体差异是《义务教育阶段体育与健康课程标准(2022版)》提出的六大理念之一,也是中共二十大报告再次强调教育公平的基本要求。运用文献研究法、矛盾分析法以班级学生个体差异及其公平教育为切入点,对体育教学中因材施教所面临的困境、成因及其破解策略进行了探讨。研究认为,现实困境主要表现在:“以生为本”理念较为流行,但“以师为主”教学仍然存在;“以学定教”理念较为先进,但“以教定学”现象依然盛行;“差异教学”认同性较高,但教学“一刀切”较为普遍;差异评价理念较为客观,但“标准化”评价难以突破。其成因主要为师生主体间矛盾、教学主次间矛盾、学习内容多与少矛盾、教学班级大小矛盾、学习评价难易矛盾。破解策略为:重强化理念、谨防异化;走班教学、打通壁垒;分层学习、动态调整;层级评价、过程管理。 展开更多
关键词 体育教学 个体差异 因材施教 以学定教 矛盾论
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