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学校体育高质量发展“四大体系”研究
1
作者 于素梅 王晓燕 《体育学刊》 北大核心 2025年第1期8-15,共8页
基于党的二十大的背景,促进学校体育高质量发展是积极推进体育强国建设与健康中国战略的应有之义。从加快推进体育强国建设、构建高质量教育体系、培养高素质时代新人3方面探究当下推动学校体育高质量发展的重大意义,从思想、理论、实... 基于党的二十大的背景,促进学校体育高质量发展是积极推进体育强国建设与健康中国战略的应有之义。从加快推进体育强国建设、构建高质量教育体系、培养高素质时代新人3方面探究当下推动学校体育高质量发展的重大意义,从思想、理论、实践与保障4方面构建学校体育高质量发展“四大体系”。“四大体系”的构成要素彼此相对独立,又相互联系,形成逻辑严密的科学体系:思想体系是学校体育高质量发展的“灯塔”,理论体系是“根基”,实践体系是“阵地”,保障体系是“磐石”。研究学校体育高质量发展“四大体系”,对推动新时代强国建设、人才培养发挥重要作用。 展开更多
关键词 学校体育高质量发展 思想体系 理论体系 实践体系 保障体系
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新课标实施背景下我国体育中考改革的现实困囿与纾解路径 被引量：1
2
作者 董国永 杜鹏宇 +1 位作者 崔耀民 黄爱峰 《体育学刊》 CAS CSSCI 北大核心 2024年第4期113-119,共7页
体育中考作为当前我国一项国家层面的体育考试,对促进学生身心健康发展和提高学校体育工作质量发挥积极作用。通过文献资料法、逻辑分析法等对我国体育中考改革现状进行系统梳理,同时以《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》为参照... 体育中考作为当前我国一项国家层面的体育考试,对促进学生身心健康发展和提高学校体育工作质量发挥积极作用。通过文献资料法、逻辑分析法等对我国体育中考改革现状进行系统梳理,同时以《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》为参照,发现其存在考试目的偏离课标要求、考试内容与实践脱节、计分办法科学性不足、过程性评价形式化及特殊考生处理办法僵化等问题。在此基础上,分析问题成因并提出通过凝聚价值认同、优化评价内容、建立科学评价体系及健全管理和保障机制等路径纾解现实困囿,进而推进体育中考的科学改革。 展开更多
关键词 学校体育 体育中考 学业评价 新课标
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新时代农村学校体育高质量发展的内涵与路径——基于广东实践的研究 被引量：1
3
作者 胡永红 艾安丽 +3 位作者 黄春神 沈穗 王成国 邓桂梅 《体育学刊》 CAS CSSCI 北大核心 2024年第3期103-109,共7页
身处教育高质量发展的大背景,农村学校体育高质量发展也渐成“显学”。新时代农村学校体育高质量发展是以新发展理念为指引,以公平发展为核心,以满足农村学生对优质体育教育的需求为导向,促进农村学生全面发展为目标,不断优化农村学校... 身处教育高质量发展的大背景,农村学校体育高质量发展也渐成“显学”。新时代农村学校体育高质量发展是以新发展理念为指引,以公平发展为核心,以满足农村学生对优质体育教育的需求为导向,促进农村学生全面发展为目标,不断优化农村学校体育绩效和提高农村学校体育效果的过程与结果的统一,包括公平、均衡、开放、全面、绿色、创新和共享发展等7个维度。以广东省农村学校体育发展工作实践为例,以案说理,以期促进农村学校体育实践发展及理论创新。 展开更多
关键词 学校体育 高质量发展 新发展理念 农村
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ChatGPT赋能学校体育高质量发展的价值意蕴、现实困境与优化路径
4
作者 曲扬 韩征强 陈海平 《三门峡职业技术学院学报》 2024年第3期141-148,共8页
ChatGPT凭借其卓越的生成式人工智能技术,为学校体育高质量发展提供了智能化的解决方案,其在教育领域的应用深度,已成为推动学校体育高质量发展的创新动力。运用文献法、逻辑分析法等方法,深入探究ChatGPT赋能学校体育高质量发展的价值... ChatGPT凭借其卓越的生成式人工智能技术,为学校体育高质量发展提供了智能化的解决方案,其在教育领域的应用深度,已成为推动学校体育高质量发展的创新动力。运用文献法、逻辑分析法等方法,深入探究ChatGPT赋能学校体育高质量发展的价值意蕴、现实困境及优化路径。研究发现,目前ChatGPT在学校体育领域应用主要存在数字理论缺乏、数字技术有待升级、数字数据片面、数字技术人才不足等方面的困境,针对目前困境提出优化路径:驱动数字理论创新,强化技术赋能作用、增强智能技术创新,运用技术赋能优势、汇聚多源异构数据,发挥数据大脑功能、优化人才培养模式,促进技术赋能实践落地。 展开更多
关键词 ChatGPT 学校体育 高质量发展 现实困境 优化路径
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基于中外比较的我国高校体教融合发展困境和路径研究 被引量：4
5
作者 汤际澜 郭权 《体育学刊》 CAS CSSCI 北大核心 2024年第2期134-141,共8页
运用文献资料、归纳分析等研究方法,通过比较中外高校体教融合模式对我国高校体教融合发展困境和路径问题进行研究。研究认为,在高校体教融合倡导方式和责任主体维度组成的高校体教融合模式比较框架之下,美国是体育经济产业驱动高校体... 运用文献资料、归纳分析等研究方法,通过比较中外高校体教融合模式对我国高校体教融合发展困境和路径问题进行研究。研究认为,在高校体教融合倡导方式和责任主体维度组成的高校体教融合模式比较框架之下,美国是体育经济产业驱动高校体教融合模式,欧洲高校体教融合模式有政府集中规制模式、政府辅助资助模式、体育联盟居中协调模式和自主协调模式,中国是政府规制多方协同的高校体教融合模式。当前我国高校体教融合模式存在强政府集中规制,弱社会促进环境;多职能部门行政管理,少利益相关者参与;高教育资源投入,低体育氛围建设;重学生准入资格,轻运动员个人成长等困境。我国高校体教融合应从发展中国体育事业和产业,引领中国高校体教融合的社会需求;完善青少年体育竞赛体系,提升中国高校体教融合的竞技水平;涵养高校体育文化,推动建设中国高校体教融合的友好环境;夯实高水平运动员全面成长理念,实现中国高校体教融合的人才培养等方面加以推进。 展开更多
关键词 学校体育 体教融合 高水平运动员 高校
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体育教育高质量发展的内涵与实现路径探索 被引量：2
6
作者 柏杨 《体育学刊》 CAS CSSCI 北大核心 2024年第5期75-79,共5页
通过文献研究、专家访谈、逻辑分析等方法对体育教育高质量发展的内涵与实现路径进行探索。研究认为:体育教育高质量发展的内涵是在优化发展过程中最终指向人的更全面、更优质的发展。体育教育高质量发展的价值聚焦在加快促进体质健康... 通过文献研究、专家访谈、逻辑分析等方法对体育教育高质量发展的内涵与实现路径进行探索。研究认为:体育教育高质量发展的内涵是在优化发展过程中最终指向人的更全面、更优质的发展。体育教育高质量发展的价值聚焦在加快促进体质健康、激发兴趣产生志趣、改善学习形成能力、勤练常赛塑造精神等方面。体育教育高质量发展受多种因素的制约,有认知偏差的问题,也有急待突破的瓶颈。实现体育教育高质量发展,要把牢发展之舵、夯实发展之基、稳固发展之本、赋予发展之能。旨为教育高质量发展体系建设奠定学科教育根基,为完善的人才培养体系建立提供新的视角。 展开更多
关键词 学校体育 体育教育 高质量发展 以体育人 优质均衡 数智转型
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适应性专长视角下乡村体育教师专业发展的内在逻辑与路径重构
7
作者 王德政 岑艺璇 《体育学刊》 CAS CSSCI 北大核心 2024年第4期135-142,共8页
基于适应性专长理论视角对乡村体育教师专业发展的内在逻辑进行分析,据此提出专业发展路径。研究认为,乡村体育教师应基于巩固程序性知识、理解概念性知识、学习迁移和发展元认知4个维度提升自身适应性专长水平,同时增强岗位吸引力、优... 基于适应性专长理论视角对乡村体育教师专业发展的内在逻辑进行分析,据此提出专业发展路径。研究认为,乡村体育教师应基于巩固程序性知识、理解概念性知识、学习迁移和发展元认知4个维度提升自身适应性专长水平,同时增强岗位吸引力、优化职后培训过程;凸显教师专业地位,强化职业信念培养;发挥情境价值,探索课题制实践模式;提升个体反思水平,鼓励集体反思行为。 展开更多
关键词 学校体育 适应性专长 乡村体育教师 教师专业发展 高质量发展
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多元体育学习评价对中小学生体育学习兴趣的影响 被引量：32
8
作者 汪晓赞 季浏 +1 位作者 秦海权 金燕 《体育学刊》 CAS CSSCI 北大核心 2008年第12期52-58,共7页
对青岛、东莞、重庆、泉州、厦门和蚌埠等实验基地的小学、初中、高中共6所学校进行实验研究。结果显示,不论是课改实验区还是非课改实验区,多元体育学习评价均能有效地激发中小学生的体育学习兴趣,引导学生学会体育学习,激励其不断进... 对青岛、东莞、重庆、泉州、厦门和蚌埠等实验基地的小学、初中、高中共6所学校进行实验研究。结果显示,不论是课改实验区还是非课改实验区,多元体育学习评价均能有效地激发中小学生的体育学习兴趣,引导学生学会体育学习,激励其不断进步与发展;在提高学生的体育学习兴趣方面,多元体育学习评价运用的效果课改实验区明显好于非课改实验区;多元体育学习评价对于不同学段和不同性别学生的体育学习兴趣会产生不同的影响,建议在下一步的体育学习评价改革中给予高中生和初中女生更多的关注。 展开更多
关键词 学校体育 多元体育学习评价 体育学习兴趣 中小学生
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美国SPEM课程的特征及对我国小学体育教学的启示 被引量：20
9
作者 胡小清 唐炎 +1 位作者 陈昂 舒雅 《体育学刊》 CAS CSSCI 北大核心 2017年第4期78-83,共6页
研究发现美国"科学、体育教育与我课程"(Science,PE&Me)有助于学生认知能力的提高,健康生活方式的养成,自我健康管理能力的促进以及终身体育意识的形成。SPEM课程的6个特征为:凸显认知、注重知识;注重理解、强调运用;层... 研究发现美国"科学、体育教育与我课程"(Science,PE&Me)有助于学生认知能力的提高,健康生活方式的养成,自我健康管理能力的促进以及终身体育意识的形成。SPEM课程的6个特征为:凸显认知、注重知识;注重理解、强调运用;层级清晰、全面兼顾;多段结构、逐级递进;多元评价、掌握有度;学科交叉、联系生活。对我国小学体育教学的启示:凸显育人价值,关注体育与健康知识的学习与运用;整合教学内容,促进体育健康知识和基本运动能力协调发展;优化教学模式,由三段式向多段式教学结构转变;制定多元评价标准,强调促进学生发展;拓展课程资源,强调联系学生生活经验和社会实际。 展开更多
关键词 学校体育 SPEM课程 中小学 体育教学 美国
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敏感期小学生灵敏素质促进的干预实验研究 被引量：17
10
作者 乔秀梅 张秀枝 +2 位作者 赵焕彬 霍洪峰 徐翠丽 《体育学刊》 CAS CSSCI 北大核心 2013年第5期89-92,共4页
通过对现代体能训练理念和方法的引进和改造,制定了小学生灵敏素质促进的实践方案,采用准实验设计法,对小学生实施了为期3个月的灵敏素质促进的教学实验。实验结果表明:以敏感期为主线组织中小学体能相关的教学内容,更容易体现教材内容... 通过对现代体能训练理念和方法的引进和改造,制定了小学生灵敏素质促进的实践方案,采用准实验设计法,对小学生实施了为期3个月的灵敏素质促进的教学实验。实验结果表明:以敏感期为主线组织中小学体能相关的教学内容,更容易体现教材内容的逻辑层次性;把改造后的现代体能训练理念、方法和器材引入中小学课堂,并采用和设计"一举多得"的功能性练习动作,能够有效地改善学生的体能状况,提高教学效果,从而为当前的基础教育体育课程改革提供新的思路。 展开更多
关键词 学校体育 体能促进 敏感期 灵敏素质 小学生
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中小学体育教师评价的应然与实然 被引量：10
11
作者 董国永 刘丽 +2 位作者 王健 鲁长芬 王先茂 《体育学刊》 CAS CSSCI 北大核心 2017年第6期122-126,共5页
从评价目的、评价内容、评价方法、评价主体、评价结果的运用等方面指出中小学体育教师评价的应然与实然之间存在的差距,认为产生差距的原因主要有:缺乏科学合理的评价标准、体育学科的边缘地位、体育教师自身的主动性不足、教师评价与... 从评价目的、评价内容、评价方法、评价主体、评价结果的运用等方面指出中小学体育教师评价的应然与实然之间存在的差距,认为产生差距的原因主要有:缺乏科学合理的评价标准、体育学科的边缘地位、体育教师自身的主动性不足、教师评价与教师管理混同,体育教师工作的复杂性等。提出了我国中小学体育教师评价首先需要规范应然状态,为教师评价提供参考;其次要参照应然状态规范实然状态,真正发挥教师评价的功效。 展开更多
关键词 学校体育 体育教师评价 中小学
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初中体育教师课堂教学活动空间的研究——基于师生互动言语行为的视角 被引量：21
12
作者 时维金 沈建华 蔡皓 《体育学刊》 CAS CSSCI 北大核心 2016年第4期91-96,共6页
采用观察和社会网络分析等研究方法,分析初中体育教师课堂教学过程中站位与行走的活动空间。结果显示:在不同学生队形中,初中体育教师课堂教学的站位分布呈现多元化,并在空间结构上表现核心-边缘结构;行走路径多发生于言语讲解动作要领... 采用观察和社会网络分析等研究方法,分析初中体育教师课堂教学过程中站位与行走的活动空间。结果显示:在不同学生队形中,初中体育教师课堂教学的站位分布呈现多元化,并在空间结构上表现核心-边缘结构;行走路径多发生于言语讲解动作要领、要求与方法的过程,基本居于学生队形中央或中央偏外的位置,且在互动对象与站位的选择上呈现出局部偏向性的特点;言语信息传播效率较高,但各个站位位置之间联络的紧密程度较小。据此提出体育教师应保持并适度加强自身的"核心"站位,利用有限的"核心-边缘"站位,实现无限的师生互动价值。 展开更多
关键词 学校体育 体育教学 站位 行走路径 活动空间 体育教师 初中
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体育教育专业人才培养与中小学体育教育人才需求脱节的原因及解决对策 被引量：32
13
作者 崔哲雄 张晓菲 《体育学刊》 CAS CSSCI 北大核心 2013年第3期78-80,共3页
体育教育专业人才培养与中小学体育教育人才需求脱节的原因是:新课改对中小学体育教师提出了新要求,体育教育专业人才培养没有依据中小学体育教育人才的需要,高等体育教育与基础教育缺乏有效的交流机制。基于原因的分析提出对策:进一步... 体育教育专业人才培养与中小学体育教育人才需求脱节的原因是:新课改对中小学体育教师提出了新要求,体育教育专业人才培养没有依据中小学体育教育人才的需要,高等体育教育与基础教育缺乏有效的交流机制。基于原因的分析提出对策:进一步明确体育教育专业的培养目标;根据中小学体育教育的需要改革课程结构;加强体育教育专业学生实践能力的培养;建立交流机制;构建合作平台。 展开更多
关键词 学校体育 体育教育专业 中小学 体育教学
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基于人类动作发展观的中小学生体能教育的思考 被引量：14
14
作者 乔秀梅 童建国 赵焕彬 《体育学刊》 CAS CSSCI 北大核心 2010年第11期80-82,共3页
分析了人类动作发展观对中小学生体能教育的启示:发展的阶段性和程序性决定了体能教育对人一生的运动曲线的良性影响;身体素质发展的敏感期决定了中小学生体能教育的逻辑层次性。进而对中小学生体能教育操作层面中的课程教材定性、课程... 分析了人类动作发展观对中小学生体能教育的启示:发展的阶段性和程序性决定了体能教育对人一生的运动曲线的良性影响;身体素质发展的敏感期决定了中小学生体能教育的逻辑层次性。进而对中小学生体能教育操作层面中的课程教材定性、课程教材内容的组织模式及构建等问题进行了思考。 展开更多
关键词 学校体育 体能教育 人类动作发展观 中小学生
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教师教育新理念下的中小学体育教师专业发展 被引量：20
15
作者 张细谦 仲亚伟 《体育学刊》 CAS CSSCI 北大核心 2016年第5期100-104,共5页
《教师教育课程标准(试行)》确立育人为本、实践取向、终身学习的基本理念,这3大新理念有着各自的具体内涵,对中小学体育教师的专业发展提出新的要求。在职中小学体育教师专业发展立体化目标体系的构建,需在融合纵横两个维度的基础上,... 《教师教育课程标准(试行)》确立育人为本、实践取向、终身学习的基本理念,这3大新理念有着各自的具体内涵,对中小学体育教师的专业发展提出新的要求。在职中小学体育教师专业发展立体化目标体系的构建,需在融合纵横两个维度的基础上,注重中小学体育教师个性化定制。课程体系设置要在强化实践育人前提下,转向集群化发展。在职性、反思性、组织机构多元化和培训形式多样化等特点,对中小学体育教师专业发展实现路径进行优化和整合。 展开更多
关键词 学校体育 教师教育 教师专业 体育教师 中小学
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中小学校园足球工作综合评价指标体系 被引量：13
16
作者 李玲 方程 黄谦 《体育学刊》 CAS CSSCI 北大核心 2018年第3期120-125,共6页
运用文献资料法、专家调查法和层次分析法对校园足球工作评价指标体系进行研究,建立了由制度与管理保障、校园足球育人、校园足球普及、文化学习与足球技能共同发展、青少年足球人才规模化成长和师资队伍建设等6个一级指标、18个二级指... 运用文献资料法、专家调查法和层次分析法对校园足球工作评价指标体系进行研究,建立了由制度与管理保障、校园足球育人、校园足球普及、文化学习与足球技能共同发展、青少年足球人才规模化成长和师资队伍建设等6个一级指标、18个二级指标、31个三级指标构成的指标体系。运用统计软件MCE-AHP计算判断矩阵一致性指标并检验矩阵的一致性,计算出各具体指标的权重系数,进而确定各项指标相对总目标"校园足球工作"的合成权重。以测量评价理论为依据,按照五级量表的方式将三级指标评分标准分为5个等级,依次赋予相应的分值。每项三级指标的评分标准都经过了文献研究、专家调查和实证应用3个环节,最终得以确定。 展开更多
关键词 学校体育 校园足球 指标评价体系 中小学
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构建我国中小学体育教学质量系统工程的思考 被引量：17
17
作者 沈丽群 季浏 《体育学刊》 CAS CSSCI 北大核心 2013年第2期54-57,共4页
从《体育与健康课程标准》的建立到体育教师课堂教学行为的改善,这之间犹如隔着一条鸿沟,架起《体育与健康课程标准》与课堂教学行为鸿沟之间的桥梁是未来深化体育课程改革的一项重要任务。应在《体育与健康课程标准》和课堂教学行为之... 从《体育与健康课程标准》的建立到体育教师课堂教学行为的改善,这之间犹如隔着一条鸿沟,架起《体育与健康课程标准》与课堂教学行为鸿沟之间的桥梁是未来深化体育课程改革的一项重要任务。应在《体育与健康课程标准》和课堂教学行为之间建立体育课堂教学质量标准、体育教师质量标准、体育教师课堂教学行为规范和体育教师评价工具,构建完善的体育教学质量体系,确保《体育与健康课程标准》的精神和要求能够更好落实到课堂教学行为上。 展开更多
关键词 学校体育 体育课程标准 中小学 教学质量 中国
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体育学科核心素养与体育教学目标对接的方式、困境与策略 被引量：75
18
作者 邵伟德 李红叶 +1 位作者 齐静 李启迪 《体育学刊》 CAS CSSCI 北大核心 2020年第6期90-96,共7页
2017年高中体育与健康课程标准首次提出体育学科核心素养,标志着体育课程从新世纪改革以来又走向了一个新的发展阶段,但因体育学科核心素养本身的学科性与抽象性,短时间内基层体育教师难以领会与落实到体育教学之中。运用文献资料法、... 2017年高中体育与健康课程标准首次提出体育学科核心素养,标志着体育课程从新世纪改革以来又走向了一个新的发展阶段,但因体育学科核心素养本身的学科性与抽象性,短时间内基层体育教师难以领会与落实到体育教学之中。运用文献资料法、逻辑思维法,以体育教学目标为视角,探讨体育学科核心素养与体育教学目标对接的问题。研究认为,体育学科核心素养与体育教学目标的对接具有介入、悬置、耦合3种方式;当下体育学科核心素养与体育教学目标对接的困境体现在“贴标签”、不理会、表面化等方面,困境的破解策略是理清层级关系,分层介入;寻找耦合连线,精准融合;悬置核心素养,立足教学探索本质;明晰核心素养重点,规划教学目标主次;专家基层协同合作,有效融合素养目标。 展开更多
关键词 学校体育 体育学科核心素养 体育教学目标 高中体育与健康课程标准
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19世纪以来美国中小学体育发展历程及其启示 被引量：5
19
作者 燕凌 李京诚 韩桂凤 《体育学刊》 CAS CSSCI 北大核心 2015年第5期87-91,共5页
分析美国中小学体育的发展历程:19世纪是美国中小学体育在欧洲模式影响下,探索自身发展道路的阶段;20世纪上半叶,新体育思潮的出现促进了中小学体育政策法规的不断完善和师资培训的蓬勃发展;20世纪下半叶至今,通过中小学体育教育质量的... 分析美国中小学体育的发展历程:19世纪是美国中小学体育在欧洲模式影响下,探索自身发展道路的阶段;20世纪上半叶,新体育思潮的出现促进了中小学体育政策法规的不断完善和师资培训的蓬勃发展;20世纪下半叶至今,通过中小学体育教育质量的全面提高,增强青少年体质、保障青少年接受体育教育的平等权利、解决青少年肥胖问题是这一时期的主要课题。美国中小学体育发展过程中,不断创新理念、完善政策法规建设、加强师资培训专业化,为我国学校体育发展提供了借鉴。 展开更多
关键词 学校体育 中小学体育 体育政策 美国
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日本小学体育课教学内容对我国的启示 被引量：14
20
作者 梁月红 崔颖波 《体育学刊》 CAS CSSCI 北大核心 2014年第2期75-80,共6页
日本小学设计一堂体育课要经过目标(包括年级目标)——教学内容——年度的指导计划——体育课指导等过程,已经形成了一个从上到下的纵向体系。我国中小学应当构建增强学生体质、提高学生运动能力的体育课教学内容体系,体育课教学内容应... 日本小学设计一堂体育课要经过目标(包括年级目标)——教学内容——年度的指导计划——体育课指导等过程,已经形成了一个从上到下的纵向体系。我国中小学应当构建增强学生体质、提高学生运动能力的体育课教学内容体系,体育课教学内容应涵盖增强体力的运动、田径、体操、球类、游泳和舞蹈6个运动领域,采用能实现运动价值的方法上课,并保证各运动领域教学内容必要的课时,以提高我国学生的体质与健康水平。 展开更多
关键词 学校体育 体育课教学内容 小学 日本
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