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教育数字化背景下《汽车试验学》线上线下混合式教学模式探析
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作者 黄锋 周莹 +1 位作者 谢冲 邓小禾 《时代汽车》 2025年第2期94-96,共3页
在教育数字化背景下,线上线下混合式教学模式是实现教育数字化的一项重大举措,本文以武汉理工大学《汽车试验学》课程为例,阐述教学团队贯彻“以学生为中心”的教学理念,将信息技术与教育教学深度融合,持续探索并实践线上线下混合教学模... 在教育数字化背景下,线上线下混合式教学模式是实现教育数字化的一项重大举措,本文以武汉理工大学《汽车试验学》课程为例,阐述教学团队贯彻“以学生为中心”的教学理念,将信息技术与教育教学深度融合,持续探索并实践线上线下混合教学模式,旨在让学生掌握汽车试验的理论知识与测试的基本原理和常用方法,从而培养出车辆工程领域的高级科技人才,力求为同类专业课程的教学改革提供参考和借鉴。 展开更多
关键词 线上线下混合式 汽车试验学 教学实践 应用效果
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基于移动终端的应用型高校英语专业课程混合式教学培育探究
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作者 卢冬梅 《昌吉学院学报》 2025年第1期119-122,共4页
在当今时代下,移动终端设备已经成为人们日常生活中不可或缺的一部分。尤其在教育领域中,移动终端的普及以及应用为教育教学工作的开展提供了新的空间。在高校英语专业教学中,为有效培养学生的语言技能,发展学生的各项能力,可通过移动... 在当今时代下,移动终端设备已经成为人们日常生活中不可或缺的一部分。尤其在教育领域中,移动终端的普及以及应用为教育教学工作的开展提供了新的空间。在高校英语专业教学中,为有效培养学生的语言技能,发展学生的各项能力,可通过移动终端的有效使用,以提升当前的教学效果与学生的学习体验。同时,通过探究移动终端在应用型高校英语专业课程混合式教学模式下的应用,可为高校英语教师提供更加科学且实用的教学方案,使英语专业的教学在创新与发展方面得到深入推进。 展开更多
关键词 移动终端 应用型高校 英语专业 混合式教学
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职业教育“串行式”教学组织模式研究
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作者 曹登华 刘备 《职业技术》 2025年第2期103-108,共6页
当前,职业院校普遍采用的“并行式”教学组织模式,将班级多门专业课总学时分散安排到整个学期,各课程周学时少,不利于组织实践性强的专业课项目化教学,影响教学质量。通过创新“串行式”教学组织模式,依次完成学期内班级各专业课的教学... 当前,职业院校普遍采用的“并行式”教学组织模式,将班级多门专业课总学时分散安排到整个学期,各课程周学时少,不利于组织实践性强的专业课项目化教学,影响教学质量。通过创新“串行式”教学组织模式,依次完成学期内班级各专业课的教学,确保专业课教学实施的连续性、灵活性。设置专业概论课,弱化各门专业课之间的前置后续关系,解决受场地和师资等条件制约,同一专业多个班级“串行式”教学组织模式实施难等问题,整体提高专业人才培养质量,提高职业教育的适应性。 展开更多
关键词 教学组织模式 并行式 串行式 串并混合
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基于ADDIE模型的国家线上线下混合式一流课程的构建与实践——以“无机及分析化学”课程为例
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作者 魏秋红 吴秋华 +1 位作者 李慧亮 王春 《大学化学》 2025年第2期184-190,共7页
在一流课程建设背景下,线上线下混合式一流课程的建设需要具体化的指导方案,本文遵循ADDIE (AnalysisDesign-Development-Implementation-Evaluation)模型中的分析、设计、开发、实施和评价五个步骤,结合“学习通”智慧教学平台,构建了... 在一流课程建设背景下,线上线下混合式一流课程的建设需要具体化的指导方案,本文遵循ADDIE (AnalysisDesign-Development-Implementation-Evaluation)模型中的分析、设计、开发、实施和评价五个步骤,结合“学习通”智慧教学平台,构建了线上线下混合式一流课程建设的框架,并在“无机及分析化学”课程建设中进行了教学实践,阐释了ADDIE模型中五个阶段的详细步骤。该建设方案步骤明晰、易于应用,不仅指导了我校“无机及分析化学”国家一流课程的建设,提高了学生的学习能力和教师的教学水平,取得了显著的教学成效,还可为其他混合式一流课程建设提供参考方案,具有较强的推广应用价值。 展开更多
关键词 混合式一流课程 ADDIE模型 无机及分析化学 教学实践
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《建筑设计基础》线上线下混合课程建设研究
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作者 田波 张振拥 《建筑与文化》 2025年第1期240-243,共4页
《建筑设计基础》是设计类基础课程的典型代表。课程内容上,理论讲授与实际操作兼具,非常适合进行线上线下混合教学。文章以《建筑设计基础》课程为例,针对设计类基础课程的线上线下混合课程建设进行深入研究,基于课程建设背景,提出了... 《建筑设计基础》是设计类基础课程的典型代表。课程内容上,理论讲授与实际操作兼具,非常适合进行线上线下混合教学。文章以《建筑设计基础》课程为例,针对设计类基础课程的线上线下混合课程建设进行深入研究,基于课程建设背景,提出了课程建设的目标、思路和方法,探讨了课程建设过程中的创新与突破,并总结了实际应用的教学效果,值得相关教学环节借鉴和推广。 展开更多
关键词 建筑设计 基础 混合 教学
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基于学习通平台的混合式教学模式研究——以高职色彩构成课程为例
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作者 程莹 《上海包装》 2025年第3期253-255,共3页
线上线下混合式教学在高职院校信息化教学中已被广泛采纳。为了探究其在高职课堂教学中的实际成效,以高职色彩构成课程为例,分析了色彩构成课程教学现状,构建了一个基于学习通平台的线上线下混合式教学模式。该模式的教学过程被精心划... 线上线下混合式教学在高职院校信息化教学中已被广泛采纳。为了探究其在高职课堂教学中的实际成效,以高职色彩构成课程为例,分析了色彩构成课程教学现状,构建了一个基于学习通平台的线上线下混合式教学模式。该模式的教学过程被精心划分为课前、课中、课后3个阶段,并设计了导、探、学、做、展、评6个紧密相连的教学环节,形成了一个完整的教学活动闭环。教学实践表明,学生的课堂参与度与自主学习能力均得到了显著提升,整体教学效果良好。 展开更多
关键词 色彩构成课程 学习通平台 混合式教学 自主学习能力
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基于MTL-MTF-LSTM神经网络的驾驶风格识别方法
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作者 王兴鸿 鲁燕 高雄 《汽车实用技术》 2025年第3期49-53,共5页
为了提高车辆驾驶风格的辨识准确度,文章基于长短期记忆神经网络结合混合示型神经网络搭建了一种驾驶风格识别方法。通过挖掘驾驶行为数据中时序特点,剖析驾驶人驾驶风格与时序数据的关系,使用公开数据集NGSIM,经过数据集的筛选与平滑... 为了提高车辆驾驶风格的辨识准确度,文章基于长短期记忆神经网络结合混合示型神经网络搭建了一种驾驶风格识别方法。通过挖掘驾驶行为数据中时序特点,剖析驾驶人驾驶风格与时序数据的关系,使用公开数据集NGSIM,经过数据集的筛选与平滑处理后提取描述性特征,采用主成分分析法转换高维特征为低维,通过K-means方法指定聚类数量,确定为三种驾驶风格。通过多任务学习多任务融合长短期记忆(MTL-MTF-LSTM)神经网络进行了驾驶风格的分类识别,该模型结合了强化学习和模仿学习,经过多任务分配识别池。结果表明模型对保守型、一般型和激进型驾驶风格的识别精度分别达到了95%、98%和97%,整体表现优异。 展开更多
关键词 驾驶风格识别 强化学习 混合示教型神经网络 多任务学习 聚类分析
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螺旋上升式线上线下混合教学改革实践——以城市规划原理课程为例 被引量:1
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作者 李欣 程征 +2 位作者 张培峰 张金红 戴昀 《华中建筑》 2024年第1期171-174,共4页
近年来,随着网络信息技术的发展和新冠疫情防控常态化,教育部大力倡导线上线下混合式教学模式。该文以城市规划原理课程为例,介绍了螺旋上升式混合教学改革实践。本实践以学生为中心,以教师为引导,课前线上预习进行知识获取,课中线上线... 近年来,随着网络信息技术的发展和新冠疫情防控常态化,教育部大力倡导线上线下混合式教学模式。该文以城市规划原理课程为例,介绍了螺旋上升式混合教学改革实践。本实践以学生为中心,以教师为引导,课前线上预习进行知识获取,课中线上线下充分互动进行能力培养,课后线上对知识进行巩固积累、线下对实践能力进行提升,同时将所有线上线下教学环节纳入考评体系。实践结果表明,螺旋上升式线上线下混合教学模式能够实现教与学的有效融合,与传统课堂模式相比较,学生参与度高、获得感强,对实现知识积累和能力提升的教学目标具有积极的作用。 展开更多
关键词 混合式教学 云课堂平台 教学实践 城市规划原理
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线上线下混合模式下问题导向式教学资源建设和应用——以“海洋技术导论”课程为例
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作者 陈伟 马丽娜 +2 位作者 卞玉洁 陈羽 朱靖 《军事高等教育研究》 2024年第1期93-97,共5页
以海洋技术专业本科课程“海洋技术导论”为例,详细阐述了线上线下混合教学模式下课程教学资源的建设和应用。以学生融会贯通能力欠缺、学习效率不高、能力训练手段缺乏三大痛点问题为导向,建设了线上和线下理论教学资源、线上虚拟平台... 以海洋技术专业本科课程“海洋技术导论”为例,详细阐述了线上线下混合教学模式下课程教学资源的建设和应用。以学生融会贯通能力欠缺、学习效率不高、能力训练手段缺乏三大痛点问题为导向,建设了线上和线下理论教学资源、线上虚拟平台、线下实践基地等线上线下融合式和虚拟实操孪生式教学资源。在教学资源应用上,突出以学生为中心和以教学目标为导向两个特点,结合课程的完整流程阐述了课程教学资源的总体使用方式。 展开更多
关键词 教学资源 问题导向 线上线下混合 本科专业课程 海洋技术
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基于VR的城轨车辆专业标准化混合教学研究——以“地铁客室车门的安装教学”为例
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作者 林昊 《中国标准化》 2024年第4期212-214,共3页
信息化已经逐步成为高职学校提升教学质量、优化校园治理的内在要求,轨道交通行业正在经历大规模信息化智能化改造,作为培养城市轨道交通专门人才的高职教育者,为了适应当今行业人才培养的需要,推动城市轨道交通专业数字化人才培养变革... 信息化已经逐步成为高职学校提升教学质量、优化校园治理的内在要求,轨道交通行业正在经历大规模信息化智能化改造,作为培养城市轨道交通专门人才的高职教育者,为了适应当今行业人才培养的需要,推动城市轨道交通专业数字化人才培养变革势在必行。对于地铁车辆设备本身来说,其构造复杂,价格昂贵,实际实训会造成大量耗材,且存在一定安全隐患。以上问题在传统的教学模式中很难解决,为此,基于VR技术以z-Space设备为平台设计了仿真实训软件,采用线上线下、虚实结合的混合教学标准化模式,让学生熟练掌握地铁客室车门安装这一复杂工艺。 展开更多
关键词 信息化 轨道交通 VR 混合教学 标准化
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智慧教育背景下云课堂混合式教学模式在骨科规培中的应用
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作者 张增山 盖利 王坤文 《中国医药科学》 2024年第23期88-91,共4页
目的分析智慧教育背景下云课堂混合式教学模式在骨科规范化培训(规培)中的应用效果。方法选择2020年1月至2022年10月在潍坊医学院附属医院骨科进行规培的40名规培生作为研究对象,将2020年1月至2021年5月接受传统教学模式的20名规培生设... 目的分析智慧教育背景下云课堂混合式教学模式在骨科规范化培训(规培)中的应用效果。方法选择2020年1月至2022年10月在潍坊医学院附属医院骨科进行规培的40名规培生作为研究对象,将2020年1月至2021年5月接受传统教学模式的20名规培生设为对照组,将2021年6月至2022年10月接受智慧教育背景下云课堂混合式教学模式的20名规培生设为观察组,比较两组规培前后理论和实践操作成绩、科研能力、批判性思维以及自主学习能力,并收集两组规培生的教学满意度。结果规培后,观察组理论和实践操作成绩以及科研能力、批判性思维和自主学习能力得分高于对照组,且教学总满意度高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论智慧教育背景下云课堂混合式教学模式在骨科规培中的应用可提升规培生的理论知识掌握程度和实践操作能力,还可培养其科研能力、批判性思维和自主学习能力,可使规培生获得良好的教学体验,从而提升其教学满意度。 展开更多
关键词 智慧教育 云课堂 混合式教学 骨科 规培
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“面料检测与分析”课程多元混合式教学模式研究与实践
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作者 李菊华 胡力主 《山东纺织经济》 2024年第6期44-48,共5页
在“互联网+”教育的时代背景下,多元混合式教学模式在高职教学中得到广泛应用。“面料检测与分析”课程是纺织类专业的核心课程,基于“课程知识项目化、教学资源阶段化、教学流程层次化”建设基本思路,“课前导学、课中研学和课后促学... 在“互联网+”教育的时代背景下,多元混合式教学模式在高职教学中得到广泛应用。“面料检测与分析”课程是纺织类专业的核心课程,基于“课程知识项目化、教学资源阶段化、教学流程层次化”建设基本思路,“课前导学、课中研学和课后促学”三环节设计教学活动,通过多元混合式教学改革与实践,学生的学习兴趣和自主学习能力得到明显提升,有效地促进“教”与“学”双向互动。 展开更多
关键词 多元混合教学 教学设计 面料检测与分析
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餐饮类专业课程思政视角下的线上线下混合式教学实践——以酒水知识与调酒艺术课程为例
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作者 王彬华 《现代食品》 2024年第9期87-90,共4页
思想政治课程是马克思主义意识形态建设的重要阵地,也是当前高校在进行办学时重要的育人方向。借助线上线下混合式的教育模式,可以发挥信息时代的技术优势,帮助学生在学习专业知识的同时塑造正确的世界观念、人生观念、价值观念和法制... 思想政治课程是马克思主义意识形态建设的重要阵地,也是当前高校在进行办学时重要的育人方向。借助线上线下混合式的教育模式,可以发挥信息时代的技术优势,帮助学生在学习专业知识的同时塑造正确的世界观念、人生观念、价值观念和法制观念。本文通过探究课程思政视角下线上线下混合式教学模式的实践方法,在酒水知识与调酒艺术课程教育教学过程中融入思政元素,利用线上线下的混合式教学方法,提高整体的教学效果。 展开更多
关键词 课程思政 线上线下混合式 教学实践
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TBL教学法在无机化学教学中的应用——化学“101计划”无机化学课程教学设计案例 被引量:1
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作者 张驰 邬苏其 +2 位作者 刘岸 张卫 魏霄 《大学化学》 CAS 2024年第10期89-95,共7页
化学键理论是无机化学重要学习内容,从经典共价键理论到分子轨道理论均展现出丰富的科学内涵。但化学键理论的多样性和适用局限性,给学生学习和理解带来了一定的困难。尤其在对化合物性质进行分析时,选用不同的理论可能得到不同的结论... 化学键理论是无机化学重要学习内容,从经典共价键理论到分子轨道理论均展现出丰富的科学内涵。但化学键理论的多样性和适用局限性,给学生学习和理解带来了一定的困难。尤其在对化合物性质进行分析时,选用不同的理论可能得到不同的结论。因此,本文聚焦于化学研究的核心思想,即“构效关系”的分析,以“101计划”推动人才培养从“知识为主”转向“能力为先”的实施目标出发,从学生的学习体验和收获视角讨论TBL教学法的引入对学生建立化学键理论的整体知识框架,以及提升运用相关理论理解、分析与解决实际问题综合能力的作用。 展开更多
关键词 化学“101计划” 共价键理论 杂化轨道理论 价层电子对互斥理论 分子轨道理论 TBL教学法
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基于建构主义与OBE的中西医结合外科实践课程改革探索
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作者 陈俊龙 刘铁钢 +5 位作者 石琳 王革生 王伊光 周玉嘉 张凡帆 刘佳霖 《中国医药导报》 CAS 2024年第28期77-81,共5页
中西医结合外科学临床实训课程作为培养中西医结合外科学复合型人才的核心课程,具有理论抽象、实践性强和学科跨度大等特点。受限于传统教学模式,现有教学面临理论与实践脱节、教学形式单一等困境,严重影响中西医结合外科学人才的培养... 中西医结合外科学临床实训课程作为培养中西医结合外科学复合型人才的核心课程,具有理论抽象、实践性强和学科跨度大等特点。受限于传统教学模式,现有教学面临理论与实践脱节、教学形式单一等困境,严重影响中西医结合外科学人才的培养质量。如何加强中西医结合外科学临床实践课程建设,创新人才培养模式,推动教学体系改革已成为中国中医院校人才培养工作的重点和难点。近年来,北京中医药大学秉着“人心向学,传承创新”理念,在教学建设方面不断创新、反复实践,形成“建构主义学习理论联合成果导向教育理念”的特色教学模式,并开创性地将该模式应用于中西医结合外科学临床实践课程的改革探索中,实证效果较好,为中西医结合外科学临床实践教学课程建设提供新的框架、依据和典范。本文从理念内涵、建设思路及措施等方面对该教学模式进行详细论述,以期为同类教学改革提供理论依据及参考借鉴。 展开更多
关键词 建构主义学习理论 成果导向教育理念 混合教学模式 中西医结合外科学 教学改革
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线上线下混合教学在口腔颌面外科门诊规范化培训中的探索
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作者 张梦圆 赵翔宇 +2 位作者 李晖菲 张媛 王兴 《临床医药实践》 2024年第10期764-768,共5页
目的:探讨不同线上线下混合教学模式用于口腔颌面外科门诊规范化培训阻生牙拔除术实践教学的效果。方法:80名学员分为四组,每组20人。传统组采用传统教学模式;混合1组采用超星学习通结合翻转课堂模式;混合2组采用超星学习通结合虚拟仿... 目的:探讨不同线上线下混合教学模式用于口腔颌面外科门诊规范化培训阻生牙拔除术实践教学的效果。方法:80名学员分为四组,每组20人。传统组采用传统教学模式;混合1组采用超星学习通结合翻转课堂模式;混合2组采用超星学习通结合虚拟仿真模式;混合3组采用翻转课堂结合虚拟仿真模式。比较四组学员理论知识、病例分析以及操作技能考试成绩,并通过调查问卷评估学员对不同混合教学模式的满意度。结果:三个混合组的理论考核成绩均高于传统组,差异有统计学意义(P<0.05);混合1组和3组的病例分析成绩高于混合2组,差异有统计学意义(P<0.05),略高于传统组,但差异无统计学意义(P>0.05);且混合3组的操作技能总成绩显著优于传统组,差异有统计学意义(P<0.05)。问卷调查表明,混合组和传统组在学习主动性提高、基础知识理解、理论实践结合、操作技能提高、临床思维培养方面比较,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论:结合翻转课堂和虚拟仿真的阻生牙拔除术课程设计对规范化培训学员综合能力的培养效果更佳。 展开更多
关键词 口腔颌面外科 规范化培训 线上线下混合教学 阻生牙拔除术 虚拟仿真 翻转课堂
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应用型本科“以混代填”教学方法的改革与实践研究--以《汽车试验学》为例 被引量:1
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作者 肖立辉 庞小兰 +1 位作者 李彦錂 谢娟烘 《时代汽车》 2024年第24期25-27,共3页
基于应用型本科的发展需要,结合车辆工程专业课程的教学实践与人才培养,文章以《汽车试验学》课程为例进行教学改革研究。当前教学过程以教师讲授汽车试验技术与理论为主,结合多媒体课件展示相关整车及零部件试验图片,教学过程多采用填... 基于应用型本科的发展需要,结合车辆工程专业课程的教学实践与人才培养,文章以《汽车试验学》课程为例进行教学改革研究。当前教学过程以教师讲授汽车试验技术与理论为主,结合多媒体课件展示相关整车及零部件试验图片,教学过程多采用填鸭式教学模式,这对于教师发挥主导作用与课堂组织有利,但学生对讲授知识只能被动吸收,无法调动学生学习积极性,从而导致课程总体教学效果不好。文章采用实例驱动教学、探讨式教学、角色置换教学和研究式教学等多种教学方法混合,旨在为车辆工程类专业课的教学改革提供有益的借鉴。 展开更多
关键词 汽车试验学 混合式教学法 教学改革 应用型本科
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精品课程建设视角下混合式教学评价指标体系构建运用研究——以交通运输大类专业课程为例 被引量:1
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作者 罗莉婷 韦文东 《时代汽车》 2024年第12期112-114,118,共4页
信息技术与教育教学深度融合,改变了教育教学模式,当前混合式教学已成为高等教育教学新常态,新教学模式的出现,随之引发教育教学评价改革。本研究从精品课程建设视角,以交通运输大类专业课程为研究对象,探索混合式教学评价指标体系构建... 信息技术与教育教学深度融合,改变了教育教学模式,当前混合式教学已成为高等教育教学新常态,新教学模式的出现,随之引发教育教学评价改革。本研究从精品课程建设视角,以交通运输大类专业课程为研究对象,探索混合式教学评价指标体系构建及运用实践,运用文献研究法、问卷调查法和专家访谈法对项目进行深入研究,构建课程介绍、课程团队、教学活动、教学质量、教学资源、教学应用等六维混合式教学评价指标体系。运用混合式教学评价指标对高职100门课程进行混合式教学评价,评价结果符合正态分布,说明评价指标科学有效,可应用于实践教学和为其他院校开展相关研究提供参考。 展开更多
关键词 课程建设 混合式教学 评价指标体系
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基于一流课程的汽车工程材料线上线下混合教学研究 被引量:2
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作者 盛晓菲 饶晓晓 +3 位作者 赵红利 丁庆丰 李行志 侯永丹 《汽车实用技术》 2024年第8期154-158,共5页
文章分析了汽车工程材料课程线上线下混合教学的必要性,结合课程特点和一流课程的导向和要求,从课程知识体系、教学内容、教学资源、教学方法、考核方式及持续改进等方面阐述了线上线下混合教学的实施途径。通过课前先导-课中学习-课后... 文章分析了汽车工程材料课程线上线下混合教学的必要性,结合课程特点和一流课程的导向和要求,从课程知识体系、教学内容、教学资源、教学方法、考核方式及持续改进等方面阐述了线上线下混合教学的实施途径。通过课前先导-课中学习-课后复习-反思改进的混合式教学,促进了线上与线下教学的有机结合,推动了优质教育资源的应用与共享,调动了学生自主学习的积极性。教学实践表明,建立以学生为中心的线上线下混合教学模式,提高了学生的学习效率,取得了良好的教学效果。 展开更多
关键词 一流课程 混合教学 汽车工程材料课程 课程改革
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轨道交通通信线上线下一体化混合式教学设计与实践 被引量:1
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作者 孙慧玉 顾新艳 +2 位作者 罗绍新 郑堃 梁苑 《汽车实用技术》 2024年第21期131-135,共5页
随着互联网技术的高速发展,教育信息化已经成为时代的必然趋势,线上线下一体化混合式教学模式改革是高校课程创新发展的新视点。文章旨在对轨道交通通信课程的现状和存在问题进行学情分析,探索“课前-课中-课后、线上-线下-线上”多维... 随着互联网技术的高速发展,教育信息化已经成为时代的必然趋势,线上线下一体化混合式教学模式改革是高校课程创新发展的新视点。文章旨在对轨道交通通信课程的现状和存在问题进行学情分析,探索“课前-课中-课后、线上-线下-线上”多维度多阶段混合式教学模式,构建新型多元化课程考核方式,实现知识“准备-提升-巩固”的教学目标。实践证明,线上线下一体化混合式教学模式围绕“以学生为中心”理念,可以充分发挥教师的主导作用,同时最大限度地调动学生学习的自觉性和积极性,形成切实可行的混合式教学设计和实践方案。 展开更多
关键词 轨道交通通信 一体化混合式教学 课前-课中-课后 过程性评价
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